第20課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化教學設計--2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第20課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化教學設計--2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

本節(jié)課主要圍繞北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化展開，以《中外歷史綱要上冊》為基礎教材。課程內(nèi)容涵蓋了北洋軍閥時期的社會背景、政治局勢、經(jīng)濟發(fā)展和文化變遷等方面，旨在使學生了解這一時期的歷史特征，培養(yǎng)學生對歷史事件的分析能力。二、核心素養(yǎng)目標分析三、重點難點及解決辦法重點：北洋軍閥統(tǒng)治時期的特點及其對中國歷史的影響。

難點：對北洋軍閥時期復雜政治局勢和經(jīng)濟結構的理解，以及文化變遷的深入分析。

解決辦法：

1.重點：通過對比不同軍閥統(tǒng)治下的政策，引導學生總結北洋軍閥統(tǒng)治時期的共同特點，如政權的更迭頻繁、軍閥割據(jù)、國家分裂等。

2.難點：利用地圖和圖表輔助教學，幫助學生直觀理解政治格局和經(jīng)濟分布，同時結合歷史事件，引導學生分析北洋軍閥時期的政治和經(jīng)濟問題。

3.難點：通過文獻閱讀和案例分析，引導學生探討北洋軍閥時期的文化變遷，如新文化運動的影響，以及這一時期的文化特征。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺：歷史教學資源庫、在線歷史教育平臺。

3.信息化資源：北洋軍閥時期的歷史圖片、視頻資料、相關文獻摘錄。

4.教學手段：歷史地圖、時間軸、歷史人物傳記、角色扮演活動。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示北洋軍閥時期的照片或視頻片段，提問學生：“你們對這段歷史有什么了解？”

-回顧舊知：簡要回顧辛亥革命后中國政治格局的變化，引出北洋軍閥統(tǒng)治時期的背景。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治特點，如軍閥割據(jù)、政權的更迭等。

-分析北洋軍閥時期的經(jīng)濟結構，包括民族資本主義的發(fā)展和外國資本主義的侵略。

-探討北洋軍閥時期的文化變遷，如新文化運動的興起和影響。

-舉例說明：

-以袁世凱、段祺瑞等軍閥的統(tǒng)治為例，說明北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治特點。

-以辛亥革命后的經(jīng)濟政策為例，說明民族資本主義的發(fā)展和外國資本主義的侵略。

-以新文化運動為例，說明北洋軍閥時期的文化變遷。

-互動探究：

-組織學生討論北洋軍閥統(tǒng)治時期對中國社會的影響。

-分組進行角色扮演，模擬北洋軍閥時期的政治談判或經(jīng)濟決策。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生根據(jù)所學知識，制作北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史時間軸。

-學生分組，每組選取一個北洋軍閥時期的重要事件，進行簡要的復述和討論。

-教師指導：

-教師巡視課堂，指導學生完成時間軸的制作。

-教師參與學生的討論，提供必要的補充和糾正。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提供相關歷史文獻和資料，引導學生自主探究北洋軍閥時期的歷史。

-安排學生課后閱讀相關書籍或文章，進一步了解北洋軍閥時期的歷史。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)北洋軍閥統(tǒng)治時期的特點及其對中國歷史的影響。

-學生分享學習心得，教師針對學生的反饋進行點評和總結。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于北洋軍閥時期某一歷史事件的簡要報告。

-作業(yè)要求學生結合所學知識，分析事件的原因、過程和影響。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治與社會》——李新，此書詳細記載了北洋軍閥時期的政治變遷和社會狀況，有助于學生更全面地理解歷史背景。

-《辛亥革命后的經(jīng)濟變遷》——張海鵬，書中分析了辛亥革命后民族資本主義的發(fā)展和外國資本主義的侵略，為理解北洋軍閥時期的經(jīng)濟結構提供參考。

-《新文化運動的歷史解讀》——王守仁，本書深入探討了新文化運動的歷史意義和影響，有助于學生理解北洋軍閥時期的文化變遷。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以選取北洋軍閥時期的一位重要人物，如袁世凱、孫中山等，研究其生平和主要事跡，撰寫人物傳記。

-學生可以比較北洋軍閥統(tǒng)治時期與民國初年（1912-1927年）的政治、經(jīng)濟和文化差異，撰寫比較分析報告。

-學生可以關注北洋軍閥時期的重要歷史事件，如五四運動、直奉戰(zhàn)爭等，研究其背景、經(jīng)過和影響，撰寫事件分析報告。

-學生可以結合所學知識，探討北洋軍閥統(tǒng)治時期對中國近代史的影響，如對中國社會結構、政治體制、思想觀念等方面的變革。

-學生可以嘗試通過歷史地圖、時間軸等方式，制作北洋軍閥時期的簡要歷史圖譜，加深對歷史事件的時空理解。七、課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對北洋軍閥統(tǒng)治時期政治、經(jīng)濟和文化特點的理解程度。例如，詢問學生對軍閥割據(jù)現(xiàn)象的認識，或?qū)γ褡遒Y本主義發(fā)展的影響的分析。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極發(fā)言、是否能夠準確回答問題、是否能夠與其他同學進行有效互動等。

-測試：設計小測驗或課堂練習，評估學生對知識的掌握情況。測試題目可以包括選擇題、簡答題和論述題，以覆蓋不同層次的知識點。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應給予及時的正面或負面反饋，幫助學生了解自己的學習狀況，并鼓勵學生改進。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性和完整性。批改內(nèi)容包括對歷史事件的分析、對人物的評價以及對經(jīng)濟、文化現(xiàn)象的理解。

-點評與反饋：在作業(yè)評語中，教師應給出具體的評價和建議，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于時間軸的制作，可以評價學生的歷史事件排序是否準確，對于人物傳記的撰寫，可以評價學生對人物性格和事跡的把握是否到位。

-反饋會議：定期召開學生反饋會議，讓學生了解自己的作業(yè)情況，討論學習中的困難和問題，教師提供針對性的幫助和指導。

-鼓勵與激勵：對于表現(xiàn)出色的學生，給予口頭或書面的表揚，鼓勵學生繼續(xù)保持學習熱情。對于學習有困難的學生，提供額外的輔導和支持，幫助他們克服學習障礙。

3.形成性評價

-小組討論：通過小組討論，評估學生在團隊協(xié)作和溝通能力方面的表現(xiàn)。教師可以觀察學生在討論中的角色定位、發(fā)言質(zhì)量和對團隊貢獻的程度。

-角色扮演：組織學生進行北洋軍閥時期的歷史事件角色扮演，評估學生對歷史情境的理解和再現(xiàn)能力。

-課堂報告：鼓勵學生進行課堂報告，展示他們對北洋軍閥時期某一特定主題的研究成果，評估學生的研究能力和表達能力。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對北洋軍閥統(tǒng)治時期知識的掌握程度，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的綜合理解。

-學習檔案：建立學生的學習檔案，記錄學生在整個學期內(nèi)的學習表現(xiàn)，包括課堂參與、作業(yè)完成情況、測試成績等，作為對學生學習進步的總結。八、課后作業(yè)1.**人物分析題**

-題目：分析袁世凱在北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史地位和作用。

-答案：袁世凱在北洋軍閥統(tǒng)治時期扮演了重要的角色。他曾任臨時大總統(tǒng)，試圖恢復帝制，但未能成功。袁世凱推動了政治體制的改革，如頒布《中華民國約法》，但他的統(tǒng)治也加劇了國內(nèi)的政治動蕩。袁世凱在軍事上有著強大的實力，但他對權力的追求導致了一系列的政變和戰(zhàn)爭。

2.**事件分析題**

-題目：分析五四運動爆發(fā)的原因及其對北洋軍閥統(tǒng)治的影響。

-答案：五四運動爆發(fā)的原因包括對巴黎和會上中國外交失敗的憤怒、對封建主義的反感和對民主與科學的追求。五四運動對北洋軍閥統(tǒng)治產(chǎn)生了重大影響，它促使了新文化運動的興起，動搖了北洋政府的統(tǒng)治基礎，為國民革命的興起創(chuàng)造了條件。

3.**經(jīng)濟分析題**

-題目：闡述北洋軍閥統(tǒng)治時期民族資本主義的發(fā)展及其影響。

-答案：北洋軍閥統(tǒng)治時期，民族資本主義得到了一定的發(fā)展，主要體現(xiàn)在民族工業(yè)的興起和民族資產(chǎn)階級的壯大。這一發(fā)展促進了中國經(jīng)濟結構的多元化，但也受到外國資本主義的壓迫和軍閥割據(jù)的影響，民族資本主義的發(fā)展并不平衡。

4.**文化分析題**

-題目：探討新文化運動在北洋軍閥時期的特點及其對中國文化的影響。

-答案：新文化運動在北洋軍閥時期的特點包括反封建、反教條、提倡民主與科學。它對中國文化的影響主要體現(xiàn)在推動了中國社會的思想解放，促進了白話文的普及，影響了文學、藝術、哲學等領域的發(fā)展。

5.**政策分析題**

-題目：分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的“聯(lián)省自治”政策及其局限性。

-答案：北洋軍閥統(tǒng)治時期的“聯(lián)省自治”政策試圖通過地方自治來緩解中央政府的壓力，但實際上這一政策并沒有有效解決軍閥割據(jù)的問題。它的局限性在于缺乏中央集權的有效監(jiān)管，導致地方勢力膨脹，反而加劇了政治分裂。教學反思與總結這節(jié)課下來，我總體感覺還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示一些北洋軍閥時期的圖片和視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對這段歷史產(chǎn)生了興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史背景的了解還不夠，所以在導入環(huán)節(jié)，我可能需要更加詳細地介紹一些相關的歷史背景知識，幫助他們更好地理解后續(xù)的內(nèi)容。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們進行小組討論和角色扮演，這讓他們有機會從不同的角度去思考問題。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論中表現(xiàn)得非常積極，能夠提出一些有見地的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們對某些歷史事件或人物還不夠熟悉。所以，在今后的教學中，我可能會提前布置一些預習任務，讓學生們對即將討論的內(nèi)容有更深入的了解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們制作時間軸和進行角色扮演，這有助于他們加深對知識的理解和應用。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在時間軸的制作過程中，有些學生對于歷史事件的順序把握得不是很好，這說明我在教學過程中可能需要更加注重歷史事件的時間線索。

至于作業(yè)評價，我認真批改了每一份作業(yè)，并及時給予了反饋。我發(fā)現(xiàn)，學生們在寫作方面有了明顯的進步，能夠結合所學知識進行分析。但是，也有部分學