歷史課本人物傳記讀后感TOC\o"1-2"\h\u5093第一章《走進〈史記〉：歷史課本中的人物傳記之源》 110331第二章《〈史記〉人物傳記的主要內(nèi)容剖析》 131306第三章《我讀〈史記〉人物傳記的獨特感受》 232511第四章《從〈史記〉看歷史人物的復(fù)雜多面性：以項羽為例》 218442第五章《〈史記〉人物傳記的文學(xué)價值與歷史意義》 221337第六章《〈史記〉人物傳記對當(dāng)代人的啟示》 331304第七章《透過〈史記〉感悟歷史人物傳記的深遠影響》 330294第八章《總結(jié)：〈史記〉人物傳記讀后感》 4第一章《走進〈史記〉：歷史課本中的人物傳記之源》歷史課本中的人物傳記是我們了解過去的一扇重要窗口，而《史記》無疑是這扇窗戶中最為璀璨的明珠之一?！妒酚洝肪拖褚徊亢棋臍v史長卷，它記載了從上古傳說中的黃帝時代到漢武帝太初年間的重大歷史事件和人物。在歷史課本里，很多人物傳記的素材都來源于《史記》。例如，課本里關(guān)于項羽的描寫，很大程度上就是取材于《史記》中的《項羽本紀(jì)》。司馬遷在《項羽本紀(jì)》里生動地刻畫了項羽的英勇與豪爽?！绊椉贂r，學(xué)書不成，去；學(xué)劍，又不成。項梁怒之。籍曰：‘書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵?！边@短短幾句就把少年項羽那不甘平凡、胸懷大志的形象勾勒了出來。我們在課本中讀到的項羽的故事，像巨鹿之戰(zhàn)中他破釜沉舟的壯舉，也都源于《史記》的記載。正是《史記》這樣偉大的史書，為我們的歷史課本提供了豐富的人物傳記資源，讓我們能夠跨越千年去感受古人的風(fēng)采。第二章《〈史記〉人物傳記的主要內(nèi)容剖析》《史記》中的人物傳記涵蓋了社會的各個階層。有帝王將相，如秦始皇嬴政。他統(tǒng)一六國，建立了中國歷史上第一個大一統(tǒng)王朝。司馬遷在《史記》中對他的描寫十分詳細，從他的身世、成長過程到他的政治舉措等?！扒爻醪⑻煜?，令丞相、御史曰：‘寡人以眇眇之身，興兵誅暴亂，賴宗廟之靈，六王咸伏其辜，天下大定。今名號不更，無以稱成功，傳后世。其議帝號?！睆倪@可以看出秦始皇統(tǒng)一六國后的那種霸氣與對自身功績的重視。也有像刺客荊軻這樣的俠義之士。荊軻為了報答燕太子丹的知遇之恩，毅然前往秦國刺殺秦王?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！边@句流傳千古的詩句就是荊軻在易水河畔訣別時所吟唱的，司馬遷通過這樣的描寫讓荊軻視死如歸的形象深入人心。還有像孔子這樣的文化名人，他一生周游列國，傳播自己的學(xué)說思想，《史記》中的《孔子世家》就詳細記錄了孔子的一生?！妒酚洝吠ㄟ^對不同類型人物的描寫，全面地反映了當(dāng)時的社會風(fēng)貌。第三章《我讀〈史記〉人物傳記的獨特感受》讀《史記》中的人物傳記，就像是在與古人對話，每一個人物都有著獨特的魅力。拿韓信來說，他的經(jīng)歷讓我感慨萬千。韓信出身貧寒，曾經(jīng)遭受過胯下之辱，但他卻憑借著自己卓越的軍事才能成為了一代名將。從他身上我看到了忍耐與抱負。在他未得志時，他能忍受常人所不能忍受的屈辱，而一旦有了機會，他就能夠一飛沖天。“信數(shù)與蕭何語，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數(shù)十人，信度何等已數(shù)言上，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之?！边@一段描寫可以看出韓信對自身才能的自信，他知道自己的價值，所以當(dāng)劉邦不重用他時他選擇離開。這種對自身價值的清晰認識，讓我深受觸動。同時《史記》中人物傳記里人物的命運起伏也讓我感嘆世事無常。像伍子胥，他一生為了復(fù)仇而努力，輔佐吳王闔閭成就霸業(yè)，但最后卻被吳王夫差賜死。這些人物的故事在我心中久久回蕩，讓我對人生有了更多的思考。第四章《從〈史記〉看歷史人物的復(fù)雜多面性：以項羽為例》項羽在《史記》中的形象是極其復(fù)雜多面的。，他是英勇無比的戰(zhàn)神。在巨鹿之戰(zhàn)中，項羽率領(lǐng)楚軍渡過漳水，破釜沉舟，只帶三日口糧，以必死的決心與秦軍作戰(zhàn)?！俺?zhàn)士無不一以當(dāng)十，楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。”這一段描寫把項羽的勇猛展現(xiàn)得淋漓盡致。但另，他又有著剛愎自用的一面。鴻門宴上，他不聽范增的勸告，放走了劉邦，這為他日后的失敗埋下了伏筆。“范增起，出，召項莊，謂曰：‘君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！笨墒琼椨饏s沒有采納這個建議。他在政治上的幼稚也很明顯，他在分封諸侯時的不合理安排，導(dǎo)致諸侯紛紛反叛。從項羽身上我們可以看到，歷史人物不是單一的臉譜化形象，而是有著多面性的復(fù)雜個體。第五章《〈史記〉人物傳記的文學(xué)價值與歷史意義》《史記》的人物傳記具有極高的文學(xué)價值。司馬遷在描寫人物時運用了多種文學(xué)手法。他善于通過細節(jié)描寫來刻畫人物性格。例如在描寫李廣時，“廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣。”這一細節(jié)就把李廣的勇猛以及他在情急之下的超常發(fā)揮表現(xiàn)了出來。同時司馬遷還運用了對比手法。在《廉頗藺相如列傳》中，將藺相如的大度、有勇有謀和廉頗的直率、知錯能改進行對比，使人物形象更加鮮明。從歷史意義上來說，《史記》是一部不可多得的史學(xué)巨著。它為我們研究古代歷史提供了詳實的資料。許多歷史事件和人物，如果沒有《史記》的記載，我們可能無法得知。例如，對于西漢之前的一些少數(shù)民族的情況，《史記》中的相關(guān)傳記就給我們提供了很多線索。第六章《〈史記〉人物傳記對當(dāng)代人的啟示》《史記》中的人物傳記對當(dāng)代人有著諸多啟示。就拿越王勾踐來說，他在被吳王夫差打敗后，臥薪嘗膽，最終復(fù)國成功。這告訴我們在面對挫折時要有堅韌不拔的毅力。在現(xiàn)代社會，我們也會遇到各種各樣的困難，像創(chuàng)業(yè)失敗、學(xué)業(yè)受阻等。如果我們能像勾踐一樣，不被暫時的困難打倒，不斷努力，就有可能迎來轉(zhuǎn)機。再看張良，他足智多謀，在劉邦建立漢朝的過程中發(fā)揮了重要作用。他懂得審時度勢，功成身退。這對當(dāng)代人在事業(yè)上的發(fā)展也有啟示意義。在取得一定成績后，要懂得見好就收，不要過于貪戀權(quán)力和財富。而且《史記》中的人物在人際交往中的智慧也值得我們學(xué)習(xí)。例如藺相如對待廉頗的挑釁時的大度包容，避免了內(nèi)部矛盾的激化，這種處理人際關(guān)系的方式在現(xiàn)代社會的團隊合作等方面也有著積極的借鑒意義。第七章《透過〈史記〉感悟歷史人物傳記的深遠影響》《史記》中的人物傳記所產(chǎn)生的影響是深遠的。在文學(xué)領(lǐng)域，它為后世的小說創(chuàng)作提供了范本。許多小說中的人物塑造手法都可以追溯到《史記》。比如《三國演義》中的人物描寫就借鑒了《史記》。劉備的仁德、曹操的奸詐等形象的塑造都有著《史記》人物描寫的影子。在思想領(lǐng)域，《史記》中的人物傳記所傳達的價值觀影響著一代又一代的人。像屈原的愛國情懷，“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”他對國家和人民的熱愛在他的傳記里體現(xiàn)得淋漓盡致，這種愛國情懷激勵著無數(shù)中華兒女。在教育方面，《史記》中的人物傳記成為了重要的教學(xué)素材。通過學(xué)習(xí)這些人物傳記，學(xué)生們可以了解歷史、增長知識，同時也能夠從古人身上汲取智慧和力量。第八章《總結(jié)：〈史記〉人物傳記讀后感》在閱讀《史記》中的人物傳記過程中，我仿佛穿越了時空，置身