二年級上冊數學教案21：練習七（2）蘇教版一、課題名稱二年級上冊數學教案21：練習七（2）蘇教版二、教學目標1.讓學生理解并掌握有余數的除法算式的讀法和寫法。2.通過練習，提高學生解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考的學習習慣。三、教學難點與重點難點：理解有余數的除法算式的讀法和寫法。重點：掌握有余數的除法算式的應用。四、教學方法1.講授法：通過講解，讓學生理解有余數的除法算式的概念。2.練習法：通過練習，鞏固學生對有余數的除法算式的應用。3.啟發(fā)式教學：引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。五、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習冊、直尺、彩筆。六、教學過程1.導入新課教師出示課件，展示生活中的除法實例，如：12個蘋果平均分給3個人，每人能分得幾個蘋果？學生回答：每人能分得4個蘋果。2.講解新課教師板書：12÷3=4教師講解有余數的除法算式的概念：當被除數不能被除數整除時，就產生了余數。教師舉例：如15÷3=5，余數為0；10÷3=3，余數為1。3.練習環(huán)節(jié)學生獨立完成練習冊上的題目。教師巡視指導，個別輔導。4.隨堂練習教師出示例題：18÷3=6，余數為0，學生獨立完成。學生回答：18÷3=6，余數為0。教師點評：回答正確。5.課堂小結學生復述：有余數的除法算式是當被除數不能被除數整除時，就產生了余數。七、教材分析本節(jié)課通過講解有余數的除法算式的概念和應用，幫助學生掌握這一數學知識，為以后的學習打下基礎。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是有余數的除法算式？2.學生回答：當被除數不能被除數整除時，就產生了余數。3.教師點評：回答正確。提問問答步驟和話術：1.教師提問：如何判斷一個除法算式是否有余數？2.學生回答：如果被除數除以除數后，余數不為0，則該除法算式有余數。3.教師點評：回答正確。九、作業(yè)設計1.完成練習冊上的練習題。題目：24÷4=6，余數為多少？答案：余數為0。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解和練習，學生對有余數的除法算式有了初步的認識。在練習環(huán)節(jié)，部分學生掌握得不夠扎實，需要加強個別輔導。拓展延伸：教師可以引導學生思考：在實際生活中，如何運用有余數的除法算式解決問題？鼓勵學生課后收集生活中的除法實例，并運用所學知識解決。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的，因為這些細節(jié)直接關系到教學目標的實現和學生能力的提升。我需要確保學生能夠理解有余數的除法算式的概念。這是本節(jié)課的核心內容，因此我在講解時必須使用簡單明了的語言，并通過實際例子來幫助學生建立直觀的理解。例如，在講解12÷3=4時，我會通過展示12個蘋果平均分給3個孩子的情景，讓學生直觀地看到每個人分到的蘋果數。我還會強調，即使被除數不能被除數整除時，我們仍然可以通過除法得到一個商和一個余數。接著，我要重點關注學生在練習環(huán)節(jié)的表現。我會親自巡視課堂，觀察每個學生的解題過程，確保他們能夠正確地寫出有余數的除法算式。對于那些在練習中遇到困難的學生，我會及時給予個別輔導，幫助他們克服理解上的障礙。例如，如果某個學生不理解為什么15÷3=5，余數為0，我會耐心地解釋，說明余數為0意味著沒有剩余，即每個部分都被完整地分配了。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會選擇一個簡單的題目，如18÷3=6，余數為0，讓學生獨立完成。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生鞏固所學知識，并且我會在他們回答后及時給予反饋。我會表揚回答正確的學生，同時對于回答錯誤的學生，我會引導他們重新思考問題，并鼓勵他們再次嘗試。在教學小結環(huán)節(jié)，我強調學生能夠復述有余數的除法算式的概念。這不僅是對學生課堂學習效果的檢驗，也是幫助他們鞏固記憶的一種方式。我鼓勵學生在課后復習，確保他們能夠在家中也能獨立復述這一概念。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設計一系列問題來引導學生思考和討論。例如，我會問：“什么是有余數的除法算式？”這樣的問題旨在激發(fā)學生的思考，讓他們能夠主動地參與到課堂討論中來。我還會根據學生的回答給予及時的反饋，確保每個學生都能從互動中受益。在作業(yè)設計方面，我會確保題目既具有挑戰(zhàn)性又符合學生的認知水平。例如，我設計的題目是：“24÷4=6，余數為多少？”這樣的題目既考察了學生對有余數除法算式的理解，又鍛煉了他們的計算能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會認真思考如何更好地幫助學生鞏固知識。我會鼓勵學生收集生活中的除法實例，并運用所學知識解決實際問題。通過這樣的拓展活動，我希望學生能夠將數學知識應用到實際生活中，從而提高他們的數學應用能力。在教學過程中，我需要特別關注學生對有余數的除法算式的理解、練習環(huán)節(jié)的表現、隨堂練習的完成情況、互動交流的質量、作業(yè)設計的合理性和課后反思的深度。這些細節(jié)的把握將直接影響教學效果和學生能力的提升。一、課題名稱二年級上冊數學教案21：練習七（2）蘇教版二、教學目標1.讓學生理解并掌握有余數的除法算式的讀法和寫法。2.通過練習，提高學生解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考的學習習慣。三、教學難點與重點難點：理解有余數的除法算式的讀法和寫法。重點：掌握有余數的除法算式的應用。四、教學方法1.講授法：通過講解，讓學生理解有余數的除法算式的概念。2.練習法：通過練習，鞏固學生對有余數的除法算式的應用。3.啟發(fā)式教學：引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。五、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習冊、直尺、彩筆。六、教學過程1.導入新課教師出示課件，展示生活中的除法實例，如：12個蘋果平均分給3個人，每人能分得幾個蘋果？學生回答：每人能分得4個蘋果。2.講解新課教師板書：12÷3=4教師講解有余數的除法算式的概念：當被除數不能被除數整除時，就產生了余數。教師舉例：如15÷3=5，余數為0；10÷3=3，余數為1。3.練習環(huán)節(jié)學生獨立完成練習冊上的題目。教師巡視指導，個別輔導。4.隨堂練習教師出示例題：18÷3=6，余數為0，學生獨立完成。學生回答：18÷3=6，余數為0。教師點評：回答正確。5.課堂小結學生復述：有余數的除法算式是當被除數不能被除數整除時，就產生了余數。七、教材分析本節(jié)課通過講解有余數的除法算式的概念和應用，幫助學生掌握這一數學知識，為以后的學習打下基礎。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是有余數的除法算式？2.學生回答：當被除數不能被除數整除時，就產生了余數。3.教師點評：回答正確。提問問答步驟和話術：1.教師提問：如何判斷一個除法算式是否有余數？2.學生回答：如果被除數除以除數后，余數不為0，則該除法算式有余數。3.教師點評：回答正確。九、作業(yè)設計1.完成練習冊上的題目。2.家長簽字確認。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解，讓學生理解了有余數的除法算式，但部分學生在實際應用時仍存在困難，需要加強練習。2.拓展延伸：課后可讓學生回家觀察生活中的除法實例，如：將餅干、糖果等平均分給家人，并記錄下余數，以便更好地理解有余數的除法算式。重點和難點解析1.理解有余數的除法算式的概念作為教師，我深知學生對有余數的除法算式的理解是本節(jié)課的關鍵。我需要確保學生能夠通過實例和直觀的演示來理解這一概念。我會通過實際操作，如分發(fā)蘋果、餅干等，讓學生體驗除法中的余數現象。例如，我會將12個蘋果平均分給3個學生，每個學生可以分得4個蘋果，但會剩下1個蘋果。通過這樣的實踐情景，我能夠讓學生直觀地看到余數的產生，并理解除法算式中的余數是如何表示的。2.練習環(huán)節(jié)的個別輔導在學生進行練習時，我會特別注意那些在理解上遇到困難的學生。我會走下講臺，走到他們身邊，耐心地指導他們完成練習冊上的題目。例如，如果一個學生不理解為什么10除以3的余數是1，我會耐心地解釋，使用手指或者蘋果等教具來幫助他們理解除法的過程，直到他們能夠獨立完成類似的題目。3.隨堂練習的即時反饋在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會立即檢查學生的答案，并提供即時反饋。例如，當學生回答18除以3等于6，余數為0時，我會表揚他們回答正確，并進一步解釋為什么在這個特定的情況下余數為0。對于回答錯誤的學生，我會引導他們重新思考問題，并鼓勵他們嘗試不同的方法來解決問題。4.互動交流的引導在互動交流環(huán)節(jié)，我會設計一系列問題來引導學生思考和討論。例如，我會問：“如果我有15個糖果，想要平均分給3個朋友，每個人能分到多少糖果，還剩下多少？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，并鼓勵他們參與到課堂討論中來。我會根據學生的回答給予積極的反饋，并確保每個學生都有機會表達自己的觀點。5.作業(yè)設計的合理性在作業(yè)設計方面，我會確保題目既有挑戰(zhàn)性又符合學生的認知水平。例如，我會設計一些實際生活場景的題目，如：“如果你有24個氣球，想要平均分給4個同學，每個人能得到多少氣球？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠讓他們意識到數學在實際生活中的應用。6.課后反思和拓展延伸在課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。例如，我會建議學生在家里嘗試將食物或玩具平均分配給家庭成員，并記錄下余數。這樣的活動不僅能夠幫助學生加深對有余數除法算式的理解，還能夠提高他們的數學應用能力。通過關注這些細節(jié)，我相信我能夠有效地幫助學生掌握有余數的除法算式，并培養(yǎng)他們的數學思維和解決問題的能力。一、課題名稱二年級上冊數學教案21：練習七（2）蘇教版二、教學目標1.讓學生理解并掌握有余數的除法算式的讀法和寫法。2.通過練習，提高學生解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考的學習習慣。三、教學難點與重點難點：理解有余數的除法算式的讀法和寫法。重點：掌握有余數的除法算式的應用。四、教學方法1.講授法：通過講解，讓學生理解有余數的除法算式的概念。2.練習法：通過練習，鞏固學生對有余數的除法算式的應用。3.啟發(fā)式教學：引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。五、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習冊、直尺、彩筆。六、教學過程1.導入新課教師出示課件，展示生活中的除法實例，如：12個蘋果平均分給3個人，每人能分得幾個蘋果？學生回答：每人能分得4個蘋果。2.講解新課教師板書：12÷3=4教師講解有余數的除法算式的概念：當被除數不能被除數整除時，就產生了余數。教師舉例：如15÷3=5，余數為0；10÷3=3，余數為1。18÷3=6，余數為09÷2=4，余數為17÷3=2，余數為13.練習環(huán)節(jié)學生獨立完成練習冊上的題目。教師巡視指導，個別輔導。4.隨堂練習教師出示例題：24÷4=6，余數為0，學生獨立完成。學生回答：24÷4=6，余數為0。教師點評：回答正確。5.課堂小結學生復述：有余數的除法算式是當被除數不能被除數整除時，就產生了余數。七、教材分析本節(jié)課通過講解有余數的除法算式的概念和應用，幫助學生掌握這一數學知識，為以后的學習打下基礎。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是有余數的除法算式？2.學生回答：當被除數不能被除數整除時，就產生了余數。3.教師點評：回答正確。提問問答步驟和話術：1.教師提問：如果我有20個橘子，想要平均分給4個朋友，每個人能分到多少橘子，還剩下多少？2.學生嘗試解答。3.教師引導：我們可以用除法來解決這個問題。20除以4等于多少？還剩下多少？4.學生回答：20除以4等于5，還剩下0。5.教師點評：回答正確，你們用除法解決了這個問題。九、作業(yè)設計1.完成練習冊上的題目。2.家長簽字確認。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解，讓學生理解了有余數的除法算式，但部分學生在實際應用時仍存在困難，需要加強練習。2.拓展延伸：課后可讓學生回家觀察生活中的除法實例，如：將餅干、糖果等平均分給家人，并記錄下余數，以便更好地理解有余數的除法算式。重點和難點解析重點和難點解析：1.理解有余數的除法算式的概念作為教師，我深知學生對有余數的除法算式的理解是本節(jié)課的關鍵。我需要確保學生能夠通過實例和直觀的演示來理解這一概念。我會通過實際操作，如分發(fā)蘋果、餅干等，讓學生體驗除法中的余數現象。例如，我會將12個蘋果平均分給3個學生，每個學生可以分得4個蘋果，但會剩下1個蘋果。通過這樣的實踐情景，我能夠讓學生直觀地看到余數的產生，并理解除法算式中的余數是如何表示的。在講解過程中，我會特別強調余數的重要性，以及它在日常生活中應用的價值。2.練習環(huán)節(jié)的個別輔導在學生進行練習時，我會特別注意那些在理解上遇到困難的學生。我會走下講臺，走到他們身邊，耐心地指導他們完成練習冊上的題目。例如，如果一個學生不理解為什么10除以3的余數是1，我會耐心地解釋，使用手指或者蘋果等教具來幫助他們理解除法的過程，直到他們能夠獨立完成類似的題目。我會鼓勵學生提問，并在他們遇到困難時提供適當的提示，而不是直接給出答案。3.隨堂練習的即時反饋在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會立即檢查學生的答案，并提供即時反饋。例如，當學生回答18除以3等于6，余數為0時，我會表揚他們回答正確，并進一步解釋為什么