第三節(jié)比較物體運動的快慢情景導入賽龍舟是我國端午節(jié)重要的民俗活動之一，各支隊伍都想在比賽中拔得頭籌。你能否準確描述人們是如何比較各支隊伍運動快慢的？你還知道其他比較物體運動快慢的方法嗎？通常我們會比較龍舟比賽全程所用的時間，用時最短的獲勝。那么我們如何才能準確測量出物體運動所用的時間呢？時間的測量日晷沙漏鐘表機械停表電子停表光電計時器新知探究在物理學中，時間通常用符號

t

表示。在國際單位制中，時間的基本單位是秒（s）。除此之外，時間還有小時（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）等常用單位。時間單位之間的換算關系：1h=3600s，1min=60s，1ms=10-3s，1us=10-6s。機械停表的結構科學窗秒的定義與時間的精密測量學生實驗用估測自己的脈搏跳動10次、50次、100次所用的時間，再用停表測量，記錄數據。測量脈搏跳動的時間例清晨，王爺爺繞小區(qū)附近的公園步行鍛煉身體時，借助停表測量了自己步行一圈的時間。如圖所示，停表大表盤的單位為________，分度值為________，王爺爺測得的時間為__________。s0.1s156比較物體運動快慢的方法如何比較和描述兩個物體的運動快慢呢？圖①A、B兩輛車在相同的時間內走過的距離不同圖②A、B兩輛車到達終點的時間不同點擊圖片觀看動畫例如圖所示是兩種比較自行車和摩托車運動快慢的方法。圖甲中用的方法是________________________，得出的結果是________運動得快。圖乙中用的方法是_____________________________。比較相同時間內通過的路程摩托車比較通過相同路程所用的時間

如果兩個運動的物體，在不同的時間內通過了不同的距離，又如何比較它們運動的快慢呢？

比較物體運動快慢有兩種方法：“相同時間比較路程”和“相同路程比較時間”，物理學中采用了前一種，也就是將物體運動的路程除以時間，再進行比較?？偨Y：速度定義：我們把路程和通過這段路程所用時間的比叫作速度。物理意義：描述物體運動快慢的物理量。公式：在國際單位制中，速度的單位是_______，符號為_____；在交通運輸中，常用_________做速度的單位，符號為_______。它們之間的換算關系是________________。米每秒m/s千米每時km/h1m/s=3.6km/h速度單位一些物體運動的大致速度例3

行進中的高速列車在3min內通過的路程是7.2km。列車的運動速度是多少?解：根據題意，s=7.2km=7200m，t=3min=180s。根據速度公式答：列車的運動速度是40m/s。比較物體運動的快慢課堂小結速度1.物理意義：反映物體運動的快慢。2.公式：3.單位換算：1m/s=3.6km/h比較物體運動快慢的方法相同路程比時間相同時間比路程自我檢測1.在寓言故事《龜兔賽跑》中，兔子認為自己跑得比烏龜快，它是用什么方法判斷的？烏龜最終取得了勝利，因而也可以說烏龜跑得快，這又是用什么方法判斷的?認為兔子跑得快，是用比較相同時間內通過的路程的方法判斷的。認為烏龜跑得快，是用比較通過相同路程所用的時間的方法判斷的。2.小明家距離學校1.5km，他每天以4.5km/h的速度步行上學。為了按時到校，小明每天至少應提前_______min從家里出發(fā)。此時，汽車行駛的速度為50km/h，合13.89m/s。203.小紅乘坐汽車出行，當汽車平穩(wěn)行駛時，她看到汽車上車速表的情況如圖所示。此時汽車行駛的速度為多少千米每時，合多少米每秒？4.在某隧道口有如圖所示的交通標志牌。（1）通過這個交通標志牌，你可以直接得到哪些信息?（2）若汽車勻速通過該隧道用時5min，請你用兩種方法，通過計算說明汽車是否超速。解：（1）信息：前方道路為秦嶺二號隧道，全長6125m；限速(最高車速限制)60km/h；禁止隨意停車。（2）已知汽車勻速通過該隧道所用時間

隧道長L=6125m=6.125km，限速v限=60km/h。方法一：比較速度。汽車通過該隧道的實際速度

=73.5km/h>v限，故汽車超速。方法二：比較路程。當汽車全程以v限行駛時，在

內通過的路程s=v限t=60km/h×=5km<L，故汽車超速。方法三：比較時間。當汽車全程以v限行駛時，通過隧道所需的時間

故汽車超速。1.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。課后作業(yè)謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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