一、小說1.近年全國(guó)高考命題歸納風(fēng)格典型選文及題源風(fēng)格特征“散文化”小說①《給兒子》（陳村，中國(guó)當(dāng)代作家）(2023年新高考Ⅰ卷)②《會(huì)明》(沈從文,中國(guó)近現(xiàn)代作家)(2016年江蘇卷)③《郵差先生》(師陀,中國(guó)當(dāng)代作家)(2012年江蘇卷)淡化情節(jié)沖突,抒情性強(qiáng),語言優(yōu)美,重視風(fēng)俗民情的描寫,不太執(zhí)著作品的沖突和戲劇性,自然而然塑造人物形象。鄉(xiāng)土小說①《社戲(節(jié)選)》（沈從文，中國(guó)現(xiàn)代作家）(2023年新高考Ⅱ卷)②《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》（曹多勇，中國(guó)當(dāng)代作家）(2023年全國(guó)乙卷)描寫故鄉(xiāng)農(nóng)村的生活，帶有濃厚鄉(xiāng)土氣息和地方色彩的小說，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀與某種失落感相交織，具有抑郁的抒情調(diào)子。歷史小說①《江上》(馮至,中國(guó)近現(xiàn)代詩(shī)人)(2022年新高考Ⅰ卷)②《石門陣》(卞之琳,中國(guó)近現(xiàn)代作家)(2021年新高考Ⅰ卷)③《理水》(魯迅,中國(guó)近現(xiàn)代作家)(2019年全國(guó)Ⅰ卷)以真實(shí)的歷史(史事、人物)為基礎(chǔ),加以文學(xué)的虛構(gòu)和想象,闡釋人文的思考和觀察。傳奇小說①《秦瓊賣馬》(談歌,中國(guó)當(dāng)代作家)(2021年全國(guó)乙卷)②《大師》(雙雪濤,中國(guó)當(dāng)代作家)(2020年新高考Ⅱ卷)③《書匠》(葛亮,中國(guó)當(dāng)代作家)(2020年全國(guó)Ⅱ卷)④《趙一曼女士》(阿成,中國(guó)當(dāng)代作家)(2018年全國(guó)Ⅰ卷)⑤《塾師老汪》(劉震云,中國(guó)當(dāng)代作家)(2015年全國(guó)Ⅱ卷)⑥《峽谷》(阿城,中國(guó)當(dāng)代作家)(2013年全國(guó)Ⅱ卷)奇人異事,人物形象鮮明、故事精彩。在一些俗世“小人物”身上,體現(xiàn)出某種獨(dú)特的人文思考。寫實(shí)小說①《到梨花屯去》(何世光,中國(guó)當(dāng)代作家)(2019年全國(guó)Ⅲ卷)②《有聲電影》(老舍,中國(guó)近現(xiàn)代作家)(2018年全國(guó)Ⅱ卷)③《天囂》(趙長(zhǎng)天,中國(guó)當(dāng)代作家)(2017年全國(guó)Ⅰ卷)通過真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫歷史的、具體的形象或場(chǎng)景,反映社會(huì)生活,并以此感染人,使讀者如臨其境,如見其人。革命小說①《支隊(duì)政委》(王愿堅(jiān),中國(guó)近現(xiàn)代作家)(2022年全國(guó)甲卷)②《石門陣》(卞之琳,中國(guó)近現(xiàn)代作家)(2021年新高考Ⅰ卷)多以殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代為背景,表現(xiàn)革命的樂觀主義和英雄主義精神。科幻小說《微紀(jì)元》(劉慈欣,中國(guó)當(dāng)代作家)(2018年全國(guó)Ⅲ卷)將科學(xué)與想象結(jié)合,突破科學(xué)的邊緣,將感性與理性相融合。外國(guó)小說①《越野滑雪》(海明威,20世紀(jì)美國(guó)小說家)(2020全國(guó)Ⅰ卷)②《小步舞》(莫泊桑,19世紀(jì)法國(guó)小說家)(2019年全國(guó)Ⅱ卷)③《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》(杜魯門·卡波特,20世紀(jì)美國(guó)小說家)(2017年江蘇卷)強(qiáng)調(diào)人物、主題鮮明、情節(jié)富有因果邏輯等。進(jìn)入20世紀(jì)后,小說開始背離“真實(shí)”“反映”等現(xiàn)實(shí)主義陳規(guī),敘事手法上出現(xiàn)了很多挑戰(zhàn)性的技巧。2.高考命題分析1.從各類型小說的內(nèi)容上來看,選文更加注重“立德樹人,增強(qiáng)文化自信”的教化功能,反映中國(guó)革命傳統(tǒng)的優(yōu)秀作品和體現(xiàn)文化精髓的中外作品越來越多,且以現(xiàn)當(dāng)代作家作品為主;主題上,趨向關(guān)注“家國(guó)情懷”“民族傳統(tǒng)”“地域文化”等,體現(xiàn)作者對(duì)人生、社會(huì)問題的深刻思考。2.從小說的創(chuàng)作時(shí)期和故事的時(shí)代背景來看,選文更傾向于中國(guó)近現(xiàn)代時(shí)期的作品,且以寫實(shí)為主,偶有當(dāng)代典型風(fēng)格的作品,如《微紀(jì)元》。同時(shí),兼顧外國(guó)不同歷史時(shí)期和不同地域文化的代表作品,如海明威的《越野滑雪》。3.從風(fēng)格和題材來看,與教材的關(guān)聯(lián)度增強(qiáng)。小說的閱讀與“課標(biāo)”中的任務(wù)群10“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”、任務(wù)群11“外國(guó)作家作品研習(xí)”、任務(wù)群15“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專題研討”和任務(wù)群16“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討”日趨融合,換句話說,小說選材的范圍大抵在這幾個(gè)“任務(wù)群”的范圍之內(nèi)。3.部編版教材小說篇目整理分析選文及主題必備知識(shí)梳理關(guān)鍵能力《百合花》主題：革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的年輕人追求民族解放和自由進(jìn)步的青春，表現(xiàn)了戰(zhàn)火中的青春美和人性美。風(fēng)格：散文化小說題材：革命戰(zhàn)爭(zhēng)題材。藝術(shù)特色：①選材講究；②構(gòu)思巧妙；③心理刻畫細(xì)膩；④細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)；⑤女性視角。1.學(xué)會(huì)聯(lián)系時(shí)代背景理解作品特定的內(nèi)涵。2.學(xué)會(huì)欣賞小說的描寫藝術(shù)，如人物描寫(肖像、動(dòng)作、心理、語言等)和環(huán)境描寫(社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境)等，分析它們的作用或效果。3.能夠評(píng)點(diǎn)小說人物的心理活動(dòng)和細(xì)節(jié)描寫?！杜叮阊分黝}：改革開放時(shí)代山村青年對(duì)現(xiàn)代生活的向往。風(fēng)格：散文化小說題材：時(shí)代變革題材。藝術(shù)特色：①運(yùn)用象征的手法；②注重逼真、細(xì)膩的心理描寫。《祝?！分黝}：以“歸鄉(xiāng)”為主題，抨擊封建禮教，呼喚“改造國(guó)民性”。風(fēng)格：批判現(xiàn)實(shí)主義題材：“祥林嫂”的悲慘故事。藝術(shù)特色：①“我”(具有啟蒙思想的知識(shí)分子)的敘述視角；②環(huán)扣式構(gòu)造；③環(huán)境描寫的作用；④細(xì)節(jié)描寫；⑤個(gè)性化的人物語言。1.進(jìn)一步了解情節(jié)、人物、環(huán)境等小說要素，理解它們的作用和相互關(guān)系。2.領(lǐng)略小說多變的敘事手法及其表達(dá)效果，把握“虛構(gòu)”對(duì)于小說的意義。3.學(xué)會(huì)鑒賞小說描寫(場(chǎng)面、人物)的手法及其表達(dá)效果，分析小說中伏筆與照應(yīng)、烘托與對(duì)比、寫實(shí)與象征等手法的綜合運(yùn)用。4.重點(diǎn)關(guān)注小說的社會(huì)環(huán)境描寫，進(jìn)而分析其對(duì)人物命運(yùn)的影響。《林教頭風(fēng)雪山神廟》主題：“官逼民反”的主題，反映了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。風(fēng)格：歷史傳奇題材：林沖由隱忍走向反抗的故事。藝術(shù)特色：①明暗線索的交織；②巧合的情節(jié)設(shè)計(jì)；③環(huán)境描寫的作用；④傳神的細(xì)節(jié)描寫；⑤小說中“道具”的作用；⑥高超的“講故事”技巧。《裝在套子里的人》主題：作者通過“別里科夫”這一人物憤怒地控訴專制統(tǒng)治，批判腐朽保守的社會(huì)思想文化對(duì)人的桎梏，反思人性中的奴性弱點(diǎn)。風(fēng)格：諷刺小說題材：19世紀(jì)末沙皇統(tǒng)治時(shí)期，“套中人”別里科夫的故事。藝術(shù)特色：①漫畫式夸張的手法；②戲劇化的情節(jié)；③描述語言簡(jiǎn)練，善用白描；④人物語言不多，但個(gè)性化鮮明(直白、生活化)。《促織》主題：揭露各級(jí)官員討好皇帝、搜刮貢物給人民帶來的深重災(zāi)難，批判了“官貪吏虐”的黑暗現(xiàn)實(shí)。風(fēng)格：志怪小說題材：“人化為蟲”的“幻化”故事。藝術(shù)特色：①運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，增強(qiáng)了戲劇性；②構(gòu)思巧妙；③心理刻畫細(xì)膩；④細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)?！蹲冃斡?節(jié)選)》主題：現(xiàn)代人無法掌握自己命運(yùn)乃至被異化的荒誕現(xiàn)實(shí)，揭示了現(xiàn)代人生活的困頓和凄涼。風(fēng)格：西方現(xiàn)代派題材：一個(gè)小職員變成甲蟲的荒誕故事。藝術(shù)特色：①綜合運(yùn)用了荒誕、變形和寫實(shí)的藝術(shù)手法；②雙重的敘事視角(即格里高爾的視角和第三人稱的全知視角)。《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》主題：通過兒童的視角，發(fā)現(xiàn)、謳歌了善良正直、仁愛寬容等一切善行美德，也暴露了許多社會(huì)問題。風(fēng)格：19世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說題材：變成孤兒的大衛(wèi)被迫當(dāng)童工的經(jīng)歷以及與房東米考伯的交往。藝術(shù)特色：①兒童視角與成人視角的轉(zhuǎn)換；②用藝術(shù)夸張突出人物的某些特征；③心理刻畫細(xì)膩；④細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)。1.領(lǐng)略外國(guó)不同國(guó)家和時(shí)期的經(jīng)典作品，感受人類文化的差異性和多樣性。2.側(cè)重小說中人物的分析(心理描寫、性格特征及典型意義)，挖掘作品的豐富內(nèi)涵，探索民族心理、時(shí)代精神和具有普遍意義的人生智慧?！稄?fù)活(節(jié)選)》主題：人物在精神上的探索與蛻變。風(fēng)格：19世紀(jì)俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說題材：通過聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的“復(fù)活”，揭示了人性蛻變的故事。藝術(shù)特色：①“你”和“您”的猶豫；②大量?jī)?nèi)心獨(dú)白；③全知視角的心理詮釋。3.從主題內(nèi)容、環(huán)境描寫、人物形象、敘事手法、語言風(fēng)格等多方面入手，感受小說多樣的風(fēng)格，把握作品獨(dú)特的藝術(shù)成就，了解文學(xué)藝術(shù)手法的傳承與創(chuàng)新。4.以“篇”帶“本”，閱讀整本小說，拓展閱讀的廣度與深度。5.重點(diǎn)關(guān)注以下幾種小說的藝術(shù)手法，即如何“把故事講好”：①小說心理描寫的不同方法和各自的作用。②環(huán)境描寫的多重功能。一方面影響、制約人物的行動(dòng)和情節(jié)的展開，為人物的行動(dòng)提供依據(jù)，也讓人物的性格在與環(huán)境的互動(dòng)甚至沖突中能更充分展現(xiàn)；另一方面，環(huán)境又常常富有暗示性和象征性，能夠烘托氣氛，激發(fā)讀者的情感，隱喻主題等。③小說中的矛盾沖突(外在沖突和內(nèi)在沖突)和敘事視角(全知視角和人物視角)?！独先伺c海(節(jié)選)》主題：揭示了人類永恒的主題——不可避免的悲劇命運(yùn)和決不屈服的頑強(qiáng)精神。風(fēng)格：美國(guó)“英雄主義”小說題材：老人與鯊魚奮力激戰(zhàn)五個(gè)回合的精彩故事。藝術(shù)特色：①象征和寓言的手法；②豐富的內(nèi)心獨(dú)白；③“冰山理論”；④細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)；⑤場(chǎng)景描寫少用形容詞、副詞，人物語言也很簡(jiǎn)短，多用重復(fù)詞，體現(xiàn)了口語化特征，符合人物的身份?！栋倌旯陋?dú)(節(jié)選)》主題：從魔幻般的表現(xiàn)中去透視“深層的人類靈魂”，領(lǐng)悟人類終極的心靈孤獨(dú)。風(fēng)格：拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義題材：馬孔多小鎮(zhèn)建立、興盛、衰落乃至消失的百年歷史和布恩迪亞家族七代人充滿神奇色彩的坎坷經(jīng)歷。藝術(shù)特色：①借助魔幻來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，變現(xiàn)實(shí)為幻想而又不失其真；②巧妙融入傳說、神話、宗教典故，增添了小說的神秘色彩；③象征隱喻的手法；④循環(huán)式的敘事手法?！逗苫ǖ怼分黝}：以獨(dú)特視角，展現(xiàn)抗日軍民的愛國(guó)熱忱、斗爭(zhēng)精神和美好情感。風(fēng)格：“荷花淀派”題材：抗日青年參軍、妻子尋夫的故事。藝術(shù)特色：①以戰(zhàn)爭(zhēng)與詩(shī)意的矛盾為突破口；②清新優(yōu)美、富有詩(shī)情畫意的“荷花淀派”風(fēng)格；③心理刻畫細(xì)膩；④細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神；⑤寫意的寫作手法。1.體會(huì)文學(xué)形象的典型性。典型性，是文學(xué)形象鮮明獨(dú)特個(gè)性和揭示社會(huì)生活本質(zhì)的概括性所達(dá)到的程度。個(gè)性愈鮮明獨(dú)特、概括性愈深刻形象，典型性愈強(qiáng)。2.側(cè)重分析藝術(shù)形象，理解作者表達(dá)的情感，從中獲得感染，汲取精神力量，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。3.學(xué)會(huì)抓住人物的言行與心理，并放置在小說的時(shí)代背景與社會(huì)環(huán)境中體察、分析人物的性格。《小二黑結(jié)婚(節(jié)選)》主題：抨擊了農(nóng)村的封建殘余勢(shì)力，批判了人民群眾中的封建思想，展現(xiàn)新生活的面貌。風(fēng)格：“山藥蛋派”題材：抗日民主根據(jù)地的青年男女，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下爭(zhēng)取婚姻自主的故事。藝術(shù)特色：①通俗生動(dòng)，鄉(xiāng)土氣息濃厚；②情節(jié)連貫，故事性強(qiáng)；③運(yùn)用白描手法塑造人物形象；④語言富有地方(山西)特色。《黨費(fèi)》主題：以“繳黨費(fèi)”為線索，講述蘇區(qū)人民對(duì)敵英勇斗爭(zhēng)的故事，突出表現(xiàn)斗爭(zhēng)的殘酷。風(fēng)格：革命歷史小說題材：中國(guó)工農(nóng)革命歷史題材。藝術(shù)特色：①運(yùn)用倒敘，制造懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣；②通過典型環(huán)境塑造人物形象；③細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神；④用第一人稱敘述，貼近讀者，讓人感動(dòng)?！栋正傳(節(jié)選)》主題：揭示并批判了舊中國(guó)國(guó)民的“劣根性”——阿Q的“精神勝利法”，寄寓了作者對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深刻憂思。風(fēng)格：社會(huì)寫實(shí)小說題材：描寫辛亥革命前后的中國(guó)農(nóng)村，一個(gè)無名無姓、無家無業(yè)的貧苦雇農(nóng)阿Q短暫一生的故事。藝術(shù)特色：①靈活運(yùn)用雜文的筆法；②語言幽默、詼諧，運(yùn)用反語、夸張、大詞小用、莊詞諧用等手法，對(duì)人物進(jìn)行調(diào)侃、諷刺、挖苦；③擅長(zhǎng)用白描的手法來刻畫人物。1.總結(jié)小說體裁的特征和賞析方法，綜合運(yùn)用，多角度、多層面探究作品的藝術(shù)成就和思想意蘊(yùn)。2.結(jié)合社會(huì)歷史背景，思考作品內(nèi)涵，理解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的精神追求與思想意義，探究作品所表現(xiàn)的近代以來中國(guó)人社會(huì)生活和情感世界的變動(dòng)軌跡。3.從語言錘煉的角度，嘗試分析和評(píng)價(jià)不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格?！哆叧?節(jié)選)》主題：描繪了湘西特有的風(fēng)土人情，歌頌了人性的純凈美好(未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德)，也展現(xiàn)出人在命運(yùn)面前的無奈和悲涼。風(fēng)格：散文化小說題材：以湘西小城茶峒為背景，講述擺渡老人與其孫女翠翠的故事。藝術(shù)特色：①?zèng)]有激烈的情節(jié)沖突，在看似散漫的敘述和描寫中，自然而然地塑造人物；②大量富有詩(shī)情畫意的環(huán)境描寫；③較少直接描寫人物心理，而主要通過對(duì)話和感情變化來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。二、散文1.近四年高考命題歸納年份卷別篇名試題類型考查重點(diǎn)主題2023全國(guó)甲卷機(jī)械的詩(shī)旅途隨筆之一選自巴金隨筆《旅途隨筆》選擇題1，簡(jiǎn)答題2內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞、形象關(guān)系鑒賞、重要語段的作用以獨(dú)特的視角塑造工人形象，通過贊美機(jī)械具有“創(chuàng)造的喜悅”和“散布生命”的詩(shī)性，禮贊勞動(dòng)。2022新高考全國(guó)Ⅱ卷《到橘子林去》李廣田于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所作的散文選擇題2，簡(jiǎn)答題2內(nèi)容理解、藝術(shù)特點(diǎn)分析鑒賞、散文標(biāo)題理解、散文手法（細(xì)節(jié)）賞析借一件日常小事表達(dá)對(duì)教養(yǎng)后輩的一種態(tài)度，同時(shí)表達(dá)了對(duì)特定背景下的勞動(dòng)者的贊美全國(guó)乙卷《“九一八”致弟弟書》書信體散文選擇題1，簡(jiǎn)答題2內(nèi)容理解、藝術(shù)特點(diǎn)分析鑒賞、分析作者情感和文本內(nèi)容、分析情感通過弟弟的成長(zhǎng)看到了青年已成為國(guó)家的希望2021新高考全國(guó)Ⅱ卷《放猖》《莫須有先生教國(guó)語》雙文本（散文＋小說）選擇題2，簡(jiǎn)答題2內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞、內(nèi)容理解和分析、語言賞析、敘述視角的作用用兒童視角體驗(yàn)成人眼中的鬼神祭祀之事；以莫須有先生教國(guó)語來談寫作全國(guó)甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》文化游記散文選擇題1，簡(jiǎn)答題2內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞、分析重要段落的內(nèi)容和作用、理解重要句子的意蘊(yùn)對(duì)普希金的贊美和敬仰2020新高考全國(guó)Ⅰ卷《建水記(之四)》文化散文選擇題2，簡(jiǎn)答題2內(nèi)容理解、藝術(shù)特色分析鑒賞、句段作用、線索作用呈現(xiàn)了云南古城建水的過去、當(dāng)下，贊揚(yáng)了建水城對(duì)傳統(tǒng)文明的傳承全國(guó)卷Ⅲ《記憶里的光》敘事散文選擇題1，簡(jiǎn)答題2內(nèi)容理解、藝術(shù)特色分析鑒賞、分析敘述順序和層次、分析標(biāo)題在布局謀篇方面的作用有關(guān)鐮刀錘頭的家國(guó)情懷，表達(dá)了對(duì)黨的熱愛和向往2.高考命題分析選材特點(diǎn)近幾年散文閱讀選文以現(xiàn)當(dāng)代散文為主，強(qiáng)調(diào)文質(zhì)兼美，格調(diào)雅正，內(nèi)容與主流意識(shí)相契合。文本內(nèi)容或描繪世事，形神兩旺；或念鄉(xiāng)懷土，眷念風(fēng)物；或狀物記事，興感見情；或映現(xiàn)時(shí)代，益智啟心；或體察社會(huì)，生發(fā)理趣；或反思人生，內(nèi)省外察；或暢游勝地、欣賞園林，繪形圖貌、舒卷自如；或緬懷先賢、禮贊傳統(tǒng)，探尋文化，思接千載……語言洗盡鉛華，金聲玉振；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)精巧，行云流水；文筆流暢自然，情感熾熱。設(shè)題特點(diǎn)1.題型，選擇題（客觀題）+主觀題。2023年全國(guó)甲卷設(shè)一道單項(xiàng)選擇題和兩道主觀題，分值為15分；2021年和2022年新高考Ⅱ卷都設(shè)有兩道單項(xiàng)選擇題和兩道主觀題，分值分別為18分和16分。2.多從主題、情感、結(jié)構(gòu)、形象、手法等角度設(shè)題。常考的考點(diǎn)有：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語句的豐富含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)；鑒賞作品的文學(xué)形象，探究思想意蘊(yùn)等?？疾橹赶駻.突顯情境化命題，靈活且有深度，反套路明顯，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性。B.教考融合，從考情來看，散文的考查“原點(diǎn)”在教材。3.部編版教材散文篇目整理分析教材選文及主題必備知識(shí)梳理必備能力必修上第七單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)不同時(shí)期、不同風(fēng)格的寫景抒情散文，感受文人筆下的美景，關(guān)注作品中的景物描寫和人生思考，激發(fā)對(duì)自然的珍愛之心和對(duì)生活的熱愛之情。還要進(jìn)一步體會(huì)民族審美心理，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)和了解。2.分析和把握文章觀察景物的角度和表現(xiàn)景物的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)散文作品，要重點(diǎn)關(guān)注作者是如何抓住景物的突出特點(diǎn)，表現(xiàn)景物的獨(dú)特之美的。好的寫景散文往往都融入了作者的思想感情，要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章情景交融、情理結(jié)合的特點(diǎn)。3.反復(fù)誦讀，感受作品的語言之美。本單元文章文辭優(yōu)美，表現(xiàn)了作者高超的語言藝術(shù)。要引導(dǎo)學(xué)生多加誦讀，品味散文獨(dú)特的語言美。可以從用詞、句式等方面入手，對(duì)一些精彩語段加以分析、品味。4.在了解寫景抒情散文的特點(diǎn)，把握寫景抒情散文的寫法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選取自己最喜歡的景物，借鑒本單元文章的寫法，寫一篇散文，力爭(zhēng)做到情景交融?！豆识嫉那铩饭识急逼降那锾欤暨_(dá)夫抓住富有特點(diǎn)的景物，細(xì)膩刻畫了故都的秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，文中充滿了對(duì)這座城市的留戀和熱愛，作者的審美旨趣和性格也隱含在字里行間。藝術(shù)特色：①布局精巧。文章開頭和結(jié)尾都以北國(guó)之秋和江南之秋作對(duì)比，表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的向往之情。；②寫景狀物方面，飽含作者的深情，情與景完美交融，值得仔細(xì)體會(huì)、揣摩；③語言功力深厚。文中有許多整齊的語句，排比句也很多，具有工整、雅致之美，抒情味很濃厚，朗讀起來又具有音韻之美，顯示出作者很強(qiáng)的語言駕馭能力。這些散文名篇有幾個(gè)共同點(diǎn):一是景物描寫精彩，情味濃厚，情與景完美融合。盡管各篇課文情感的表達(dá)方式不同、有的含蓄、有的直率，但大都具有借景抒情、情景交融的特點(diǎn)。二是意蘊(yùn)深厚。這些課文不僅展現(xiàn)了景物之美、而且蘊(yùn)含著豐富深刻的思想，可以引發(fā)讀者對(duì)自然、人生、社會(huì)的多方面思考。三是語言優(yōu)美。盡管各類散文都講究語言美，但寫景抒情散文對(duì)語言美的要求更高。這幾篇散文的語言美都達(dá)到了很高的境界，學(xué)習(xí)時(shí)要注意品味。《荷塘月色》朱自清寫出了月下荷塘的朦朧幽靜之美，也寫出了自己的心境，情景交融，意境優(yōu)美。①寫景的細(xì)膩生動(dòng)與手法多樣。其景物描寫的特點(diǎn)，在于將描寫荷塘和描寫月色巧妙地結(jié)合起來。荷塘，是月下的荷塘;月色，是荷塘上的月色，突出了優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美。②本文的語言清新典雅，生動(dòng)傳神，充滿了詩(shī)情畫意。③善用比喻。新奇貼切，激發(fā)著讀者的聯(lián)想和想象，寫出了月下荷塘多樣的色彩、光影變化與面貌。④詞語的準(zhǔn)確生動(dòng)，尤其善用動(dòng)詞。如:“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”這“瀉”字也很平常，但與“靜靜地”相配合，生動(dòng)地寫出了月光像流水一般地緩緩傾瀉，絕無聲響，幽靜幽美。⑤通感藝術(shù)手法的使用?！段遗c地壇》史鐵生《我與地壇》追述了“我”的經(jīng)歷，寫出了地壇這一古老的場(chǎng)景對(duì)于“我”的意義，景物描寫與對(duì)往事的回憶交織在一起，充滿哲理意味，表達(dá)了作者對(duì)生命的思考和對(duì)母親的懷念之情。①寫景中夾雜著敘事、抒情和議論，表達(dá)自己對(duì)人生、對(duì)世界的看法，因此文章充滿了哲理意味。②寫景中夾雜著敘事、抒情和議論，表達(dá)自己對(duì)人生、對(duì)世界的看法，因此文章充滿了哲理意味。大段排比，生動(dòng)傳神地描繪出天壇四季的不同景致，古老又充滿生機(jī)，細(xì)膩又別致，展現(xiàn)出自然景物的永恒，體現(xiàn)出作者對(duì)生命的思考選擇性必修中第二單元單元目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)中國(guó)革命傳統(tǒng)作品，深刻認(rèn)識(shí)革命傳統(tǒng)，了解舊中國(guó)人民的苦難和革命先驅(qū)的斗爭(zhēng)歷程，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命志士和廣大群眾為國(guó)家解放、民族新生而英勇奮斗的革命精神。2.閱讀課文，把握作品的主要內(nèi)容，理解作者表達(dá)的情感，品析文中的典型人物形象，獲得審美體驗(yàn)。3.研讀課文，了解紀(jì)實(shí)作品和虛構(gòu)作品各自的特點(diǎn)，分析其表現(xiàn)手法，欣賞作家塑造和表現(xiàn)藝術(shù)形象的深厚功力和富有個(gè)性的創(chuàng)作風(fēng)格。4.從藝術(shù)形象中獲得熏陶和感染，汲取人生營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量，堅(jiān)定繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的志向，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！队浤顒⒑驼渚窞榈磕钤凇叭话恕睉K案中遭段祺瑞執(zhí)政府衛(wèi)隊(duì)殺害的劉和珍等青年學(xué)生而寫。①片斷式的白描，圍繞自己與劉和珍的相識(shí)、交往，以點(diǎn)帶面，勾勒出愛國(guó)青年的生平，再進(jìn)一步敘述其遇害的經(jīng)過，形成一種波瀾起伏、生動(dòng)感人的敘述效果。比如“常常微笑著，態(tài)度很溫和”“始終微笑著，態(tài)度很溫和”“始終微笑著的和藹的”，這與她遇害時(shí)，子彈“從背部入，斜穿心肺”，“一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍”等構(gòu)成了強(qiáng)烈對(duì)比，一邊是溫暖、美好的、有生命氣息的年輕女性形象，另一邊則是被屠戮的身體、冰冷的尸骸，二者構(gòu)成暖與冷、美與丑、生與死的強(qiáng)烈反差，讓人在震撼中悲慟不已。②善于運(yùn)用反復(fù)、反語、比喻等手法，增強(qiáng)議論的表達(dá)效果。例如“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，突出了“真的猛士”英勇奮進(jìn)、無所畏懼的特點(diǎn)，同時(shí)整齊的節(jié)奏感增強(qiáng)了表現(xiàn)力，使人讀來印象深刻。散文在敘寫作者的經(jīng)歷或體驗(yàn)時(shí)往往帶有較強(qiáng)的主觀抒情色彩，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生把握散文的寫作思路，理解作者的情感和思考?！队浤顒⒑驼渚泛汀稙榱送鼌s的記念》建議用比較閱讀的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)兩篇文章的特點(diǎn)，可用擬定小標(biāo)題的活動(dòng)來把握文章的基本內(nèi)容，從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、寫作手法等角度開展比較閱讀，深入文本，理解作者復(fù)雜的情感和思考。結(jié)合“單元研習(xí)任務(wù)”二合作整理“批注本”，理解這兩篇文章中那些精辟、感人的記敘、議論和抒情文字。《為了忘卻的紀(jì)念》為紀(jì)念被國(guó)民黨反動(dòng)派殺害的白莽、柔石、馮鏗、李偉森、胡也頻等五位左翼青年作家而寫。①記敘、議論、抒情的渾然結(jié)合。第二節(jié)集中寫柔石是夾敘夾議的。如這一節(jié)開頭的記敘和議論，表明了柔石是作者在當(dāng)時(shí)上海那樣復(fù)雜的環(huán)境里的“一個(gè)惟一的不但敢于隨便談笑，而且還敢于托他辦點(diǎn)私事的人”。之后僅用一個(gè)“硬氣”、一個(gè)“迂”，揭示出柔石耿直忠誠(chéng)的性格，并用“只要是損己利人的，他就挑選上，自己背起來”這樣一句簡(jiǎn)短的議論，對(duì)柔石的崇高品質(zhì)作了高度的概括。同時(shí)，這些議論也都是在對(duì)柔石具體行動(dòng)的記敘基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。第四節(jié)中的記敘、議論和抒情更是高度融合在一起。②語言洗練、樸實(shí)，含義深刻，有著濃郁的抒情意味。特別值得注意的是，文中的情感并沒有借助過多的感嘆詞之類來表達(dá)，而是在樸實(shí)的記敘中抒發(fā)的，需要細(xì)心體味。選擇性必須下第二單元單元目標(biāo)：1.深入研讀本單元所選作品，結(jié)合社會(huì)歷史背景思考作品內(nèi)涵，理解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的精神追求與思想意義;探究作品所表現(xiàn)的近代以來中國(guó)人社會(huì)生活和情感世界變動(dòng)的軌跡，把握現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的成就和意義。2.研讀小說、詩(shī)歌、散文、戲劇等各種體裁的作品，綜合運(yùn)用多種欣賞方法，多角度、多層面探究這些作品的藝術(shù)成就和思想意蘊(yùn)，提高文學(xué)鑒賞能力和審美品位。3.嘗試分析和評(píng)價(jià)不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格，選擇一位作家或一部作品，學(xué)寫文學(xué)評(píng)論;從語言錘煉的角度，探究作品的語言表達(dá)技巧，撰寫語言鑒賞札記。《秦腔》通過描寫秦腔這一古老的民間藝術(shù)形式，展現(xiàn)了三秦大地的山川風(fēng)貌和風(fēng)俗人情，充滿了鄉(xiāng)土氣息和厚重的文化意味。①場(chǎng)面描寫有聲有勢(shì)。作者說，“我羨慕那種橫空排浪式的汪洋場(chǎng)面，……情緒有了聲響，幻想有了色彩”。通過細(xì)節(jié)描寫和結(jié)構(gòu)安排，作者將幾處不同風(fēng)格的秦腔場(chǎng)面展現(xiàn)得各具特色，依一定的次序展現(xiàn)在讀者面前。②語言豐富形象，情緒飽滿。作者的比喻也似有著聲音和畫面的質(zhì)感，不動(dòng)聲色又驚天動(dòng)地。③《秦腔》的語言是地域性的，散發(fā)著質(zhì)樸的泥土氣息，讀來覺得爽快有味道。④散文的語言具有音樂美，短句長(zhǎng)句錯(cuò)落，對(duì)話式語言