點亮小燈泡教學設計教學目標（1）學生能夠理解電池正負極概念、燈泡內(nèi)部結(jié)構(gòu)，掌握點亮小燈泡的電路連接原理。（2）學生通過自主探究、實驗操作、分析比較等方式，嘗試不同連接方法點亮小燈泡，并能畫出電流路徑。（3）學生體驗探索電路知識的樂趣，增強對電知識的好奇心并提高安全用電意識。教學重難點（1）從學生角度，理解電池、導線、小燈泡的連接方式與小燈泡亮起來的關系。（2）從知識本身角度，掌握電池、小燈泡的結(jié)構(gòu)以及電路形成閉合回路小燈泡才能被點亮的原理。教學難點（1）理解并掌握電池正負極與小燈泡點亮的關系，以及閉合回路的概念。（2）分析和畫出電流路徑，并能將電池和燈泡正確地連接形成閉合回路。教學方法實驗法、講授法、觀察法、討論法教學過程一、教學導入老師通過展示單元頁的畫面，引出謎語：可使燈泡發(fā)光，可讓機器轉(zhuǎn)動。它的橫空出世，又添能源英雄。（學生猜測并思考答案）老師問：“這首詩講的是什么？謎底是什么？”（生：是電）老師繼續(xù)道：“今天我們來學習第五單元第一課《點亮小燈泡》，關于電，你們知道多少？”（學生自由發(fā)言：照明、燒飯做菜、交通運輸?shù)龋├蠋熞龑В骸半娍梢杂脕碚彰?，而電燈泡是非常重要的照明工具。大家思考一下，小燈泡是如何被點亮的呢？”（學生討論）二、新課學習1.讓小燈泡亮起來老師拿出電池、兩根導線和一個小燈泡，并讓學生觀察這些材料。老師解釋道：“電池是我們常見的電源，標有‘+’號的一端稱為正極，標有‘’號的一端稱為負極。”（學生專心聽講）接下來，老師布置任務：“請嘗試用不同的連接方法，讓小燈泡亮起來，并把你的連接方式畫下來?！保▽W生準備實驗材料）老師展示活動手冊中的四種連接方式圖，并提問：“你們認為哪種連接方式能讓小燈泡亮起來？”（學生觀察并預測）老師特別提醒：“不要直接將導線連接到電池的正極和負極！現(xiàn)在，請大家分組驗證每種連接方式?！保▽W生分組進行實驗，教師巡視指導）實驗完成后，各組學生匯報自己的實驗結(jié)果。（學生展示并描述他們的連接方式及結(jié)果）老師總結(jié)：“四種連接方式中，只有第一種未能使小燈泡亮起，其余三種都能成功點亮?！彪S后，老師組織全班討論：“點亮小燈泡的各種連接方法有什么共同點呢？”（學生討論后得出結(jié)論：小燈泡和導線需正確連接電池的正極和負極）老師利用多媒體課件展示小燈泡的剖面圖，并詳細講解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)：小燈泡上面玻璃做的部分叫玻璃泡；有兩根豎著的金屬線叫金屬架；中間彎著的絲叫燈絲，它是燈泡發(fā)亮的部分；燈絲的兩端連接到金屬架上，而金屬架的兩端分別連接到兩個連接點。（學生認真聽講并記錄）老師要求學生結(jié)合小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分析并繪制電流路徑。（學生動手畫圖并展示分析結(jié)果）老師追問：“參考教材P53下方的連接方式，電從電池正極出發(fā)經(jīng)過哪些步驟，最后回到電池負極？”（生：電從電池正極出發(fā)，通過導線到達燈絲，再回到電池負極，這樣小燈泡才會被點亮）老師強調(diào)重點：“當電池、導線、燈泡形成閉合回路時，電流才能順利通過燈絲，從而使小燈泡發(fā)光?！保▽W生進一步理解并記憶）老師繼續(xù)探索：“為了讓電路更加穩(wěn)固，我們將電池和燈泡裝入電池盒和燈座里。大家可以試試這樣做，確保小燈泡能夠穩(wěn)定地亮起?！保▽W生操作并展示成果）2.愛迪生發(fā)明電燈的故事老師安排時間讓學生自主閱讀教材P54有關愛迪生發(fā)明電燈的故事。（學生仔細閱讀）老師提問：“讀完這個故事，你們有什么感想或體會？”（學生分享感受）老師布置課后作業(yè)：“請大家調(diào)查現(xiàn)代電燈的技術改進情況，并寫下你的發(fā)現(xiàn)?！保▽W生記下任務）三、整理與總結(jié)老師帶領學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容：“我們今天學習了電池的基本結(jié)構(gòu)，掌握了如何使用導線和電池點亮小燈泡的方法，并深入了解了小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造以及電流路徑；此外，還聆聽了愛迪生發(fā)明電燈的故事?！崩蠋熆偨Y(jié)課堂要點