20242025學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)生物（新版）4.3.1《呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.精準(zhǔn)闡述呼吸系統(tǒng)的組成，明確呼吸道和肺各自的功能。2.深入剖析呼吸道各結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，闡明其保證氣流通暢及處理空氣的具體機(jī)制。3.透徹理解呼吸與吞咽的關(guān)系，清晰解釋相關(guān)生理過(guò)程及會(huì)厭軟骨的關(guān)鍵作用。4.準(zhǔn)確說(shuō)明聲音產(chǎn)生的原理，熟知變聲期保護(hù)聲帶的重要性及具體措施。（二）能力目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)教材資料和視頻的分析，有效提升學(xué)生觀察細(xì)節(jié)、分析問(wèn)題以及歸納總結(jié)的能力。2.借助實(shí)際生活案例的討論，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。3.在小組合作學(xué)習(xí)中，有力鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，主動(dòng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如堅(jiān)持用鼻呼吸、杜絕隨地吐痰等。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情，使其深刻領(lǐng)悟人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的精妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的探索熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.扎實(shí)掌握呼吸系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)，牢記呼吸道各器官的順序和名稱。2.全面理解呼吸道對(duì)空氣的處理功能，包括保證氣流通暢、溫暖、濕潤(rùn)、清潔空氣的具體方式。3.深入領(lǐng)會(huì)呼吸與吞咽的關(guān)系，明晰會(huì)厭軟骨在其中的關(guān)鍵作用機(jī)制。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.深刻理解呼吸道結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)原理，如鼻毛、黏膜、氣管軟骨等結(jié)構(gòu)如何協(xié)同實(shí)現(xiàn)對(duì)空氣的處理。2.切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)呼吸系統(tǒng)知識(shí)融入日常生活，真正形成健康的生活方式。三、教學(xué)方法講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法。四、教學(xué)過(guò)程（一）課堂導(dǎo)入（5分鐘）1.展示情境：展示同學(xué)們長(zhǎng)跑時(shí)的圖片，圖片中同學(xué)們有的用鼻子呼吸，有的用嘴巴呼吸，還有的邊跑邊喘氣。2.提出問(wèn)題：“在長(zhǎng)跑時(shí)，體育老師總是建議我們用鼻子吸氣、用嘴呼氣，必要時(shí)可以用嘴輔助吸氣，但不要張大嘴吸氣和呼氣。大家結(jié)合自己長(zhǎng)跑的經(jīng)歷，想一想這是為什么呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的感受和想法，從而引出本節(jié)課關(guān)于呼吸道對(duì)空氣處理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）探究新知（25分鐘）1.呼吸系統(tǒng)的組成（5分鐘）展示示意圖：展示呼吸系統(tǒng)的組成示意圖，將示意圖放大展示在屏幕上，確保每個(gè)學(xué)生都能清晰看到各器官的位置和形態(tài)。引導(dǎo)觀察與思考：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察示意圖，思考并回答“呼吸系統(tǒng)由哪兩部分組成”“呼吸道又包含哪些器官”這兩個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生在座位上輕聲交流，初步形成自己的答案。學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)：邀請(qǐng)幾位學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)，用教鞭指出圖中各器官的名稱。其他同學(xué)認(rèn)真觀察，若有錯(cuò)誤或遺漏，隨時(shí)舉手糾正和補(bǔ)充。教師總結(jié)強(qiáng)化：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管。在黑板上用不同顏色的粉筆標(biāo)記出呼吸道和肺，以及呼吸道各器官的位置關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。2.呼吸道的作用（12分鐘）組織討論：讓學(xué)生閱讀教材9495頁(yè)的資料，同時(shí)播放一段關(guān)于呼吸道結(jié)構(gòu)和功能的視頻，視頻中詳細(xì)展示了呼吸道各部分結(jié)構(gòu)及其工作過(guò)程。播放結(jié)束后，組織學(xué)生圍繞“呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能夠保證氣流通暢”“呼吸道還有哪些作用，如何實(shí)現(xiàn)”“痰是怎樣產(chǎn)生的，為什么不要隨地吐痰”“有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎”這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論。每個(gè)小組推選一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論和記錄小組成員的觀點(diǎn)。小組匯報(bào)：各小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。教師結(jié)合學(xué)生的回答，展示氣管軟骨、鼻毛、黏膜等結(jié)構(gòu)的高清圖片，進(jìn)一步詳細(xì)講解。比如，展示氣管軟骨的實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀感受其C型結(jié)構(gòu)，解釋正是這種結(jié)構(gòu)支撐著氣管，保證氣體順暢通過(guò)；通過(guò)動(dòng)畫演示鼻腔內(nèi)毛細(xì)血管對(duì)冷空氣的預(yù)熱過(guò)程，讓學(xué)生清楚看到血液流動(dòng)與空氣交換熱量的場(chǎng)景，明白鼻腔是如何溫暖空氣的；展示鼻毛阻擋灰塵的微觀示意圖，以及黏液黏附細(xì)菌的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生理解鼻毛和黏液清潔空氣的原理。同時(shí)，通過(guò)展示吸煙人群肺部病變的圖片、空氣污染地區(qū)居民呼吸道疾病高發(fā)的數(shù)據(jù)圖表等，讓學(xué)生明白呼吸道對(duì)空氣的處理是有限的。學(xué)以致用：提出“患重感冒用嘴呼吸早上醒來(lái)的感覺(jué)及原因”“鼻子受重?fù)舻默F(xiàn)象及說(shuō)明的問(wèn)題”“毛細(xì)血管對(duì)空氣的作用”“寒冷冬天空氣到達(dá)肺時(shí)升溫的原因”等問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析解答?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌之間互相交流，最后請(qǐng)幾位同學(xué)站起來(lái)分享自己的答案。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)呼吸道作用的理解。3.呼吸與吞咽的關(guān)系（5分鐘）提出問(wèn)題與嘗試感受：引導(dǎo)學(xué)生思考呼吸和吞咽能否同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生自己嘗試一邊呼吸一邊做吞咽動(dòng)作，感受兩者之間的關(guān)系。在學(xué)生嘗試過(guò)程中，教師巡視觀察，提醒學(xué)生注意安全，不要因?yàn)閲L試而導(dǎo)致嗆噎。講解原理：展示呼吸和吞咽時(shí)會(huì)厭軟骨運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)示意圖，一邊展示一邊講解?！把适鞘澄锱c呼吸的共同通道，當(dāng)我們呼吸時(shí)，會(huì)厭軟骨抬起，空氣就能順暢通過(guò)；而當(dāng)我們吞咽時(shí)，會(huì)厭軟骨會(huì)蓋住喉口，防止食物進(jìn)入氣管?！苯Y(jié)合吃飯時(shí)大聲說(shuō)笑會(huì)嗆著的案例，讓學(xué)生分析原因，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的分析結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)化，讓學(xué)生明白吃飯時(shí)大聲說(shuō)笑會(huì)使會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋住喉口，導(dǎo)致食物誤入氣管。知識(shí)應(yīng)用：提出“吃飯時(shí)如何避免嗆住”“吃飯嗆住應(yīng)怎么做”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答出“食不言寢不語(yǔ)”和“海姆立克急救法”。簡(jiǎn)單介紹海姆立克急救法的操作要點(diǎn)，比如，對(duì)于成人和1歲以上兒童，施救者站在患者身后，雙臂環(huán)繞患者腹部，一手握拳，拇指頂住患者肚臍上方兩橫指處、劍突下方，另一手抓住握拳手，用手部力量急速、有力地向內(nèi)、向上沖擊患者腹部；對(duì)于1歲以下嬰兒，將嬰兒面朝下，放在手臂上，用手支撐頭部和頸部，手臂靠在大腿上，用另一只手的掌根在嬰兒背部?jī)杉珉喂侵g快速拍打5次，然后將嬰兒翻正，在兩乳頭連線中點(diǎn)，用兩根手指快速按壓5次。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)海姆立克急救法的重要性，提醒學(xué)生在遇到緊急情況時(shí)要保持冷靜，正確運(yùn)用急救方法。4.喉（3分鐘）引入思考：提出“動(dòng)動(dòng)嘴巴我們就能說(shuō)能笑，這是嘴巴的功勞嗎？我們依靠什么結(jié)構(gòu)發(fā)出聲音呢？”的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心。原理講解：展示喉和聲帶的結(jié)構(gòu)圖片，結(jié)合圖片進(jìn)行講解?！奥曇羰怯珊聿康穆晭Оl(fā)出的，當(dāng)兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時(shí)，從肺部呼出的氣流振動(dòng)了聲帶，就發(fā)出了聲音。而在呼吸時(shí)，兩條聲帶是分開(kāi)的。”為了讓學(xué)生更好地理解，教師可以現(xiàn)場(chǎng)示范發(fā)聲和呼吸時(shí)聲帶的狀態(tài)，讓學(xué)生用手觸摸喉部感受聲帶的變化。生活應(yīng)用：結(jié)合學(xué)生處于變聲期的實(shí)際情況，組織學(xué)生討論變聲期如何保護(hù)聲帶。讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的想法，然后每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行全班分享。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出避免大聲喊叫、長(zhǎng)時(shí)間大聲說(shuō)話，不吸煙、不喝酒，少吃咸辣油膩食物等保護(hù)措施，強(qiáng)調(diào)保護(hù)聲帶對(duì)自身健康和未來(lái)發(fā)展的重要性。（三）課堂總結(jié)（5分鐘）1.思維導(dǎo)圖回顧：展示本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖以呼吸系統(tǒng)的組成為核心，延伸出呼吸道的作用、呼吸與吞咽的關(guān)系、喉的功能等分支，每個(gè)分支都配有簡(jiǎn)單的圖形和關(guān)鍵詞。按照思維導(dǎo)圖的分支，逐步引導(dǎo)學(xué)生回顧重點(diǎn)知識(shí)，比如，指著“呼吸道的作用”分支，提問(wèn)學(xué)生呼吸道保證氣流通暢的結(jié)構(gòu)是什么，如何溫暖、濕潤(rùn)、清潔空氣等，讓學(xué)生回答，強(qiáng)化記憶。2.學(xué)生自主總結(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感等多個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。比如，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)學(xué)到了呼吸系統(tǒng)的組成和功能，提高了分析問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)到要保護(hù)呼吸系統(tǒng)健康等。其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，教師給予肯定和指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。（四）當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）1.題目展示：展示PPT中的當(dāng)堂檢測(cè)題目，包括填空題、選擇題等多種題型。題目涵蓋呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸道的作用、呼吸與吞咽的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，全面考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。2.學(xué)生作答：學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題目，教師巡視考場(chǎng)，觀察學(xué)生的答題情況。在巡視過(guò)程中，注意觀察學(xué)生的表情和答題速度，對(duì)于答題有困難的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和提示，但不直接告知答案。3.講解答案：學(xué)生完成答題后，教師逐題講解答案，詳細(xì)分析每個(gè)選項(xiàng)的正確與否。對(duì)于學(xué)生普遍存在疑問(wèn)的題目，進(jìn)行重點(diǎn)講解，通過(guò)舉例、對(duì)比等方式幫助學(xué)生理解。五、習(xí)題答案及解析（一）概念檢測(cè)1.答案：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管。（學(xué)生需準(zhǔn)確填出各部分名稱并繪制簡(jiǎn)單示意圖，此處以文字表述答案核心內(nèi)容）解析：這是對(duì)呼吸系統(tǒng)組成的基礎(chǔ)考查，要求學(xué)生牢記相關(guān)知識(shí)，通過(guò)繪圖或填空的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本概念的掌握程度。2.答案：進(jìn)行人工呼吸前清除被救者口、鼻內(nèi)的污物，是為了保證呼吸道通暢，使氣體能夠順利進(jìn)入肺部，避免污物阻塞呼吸道，影響人工呼吸的效果，防止污物進(jìn)入肺部引發(fā)感染等問(wèn)題。解析：考查學(xué)生對(duì)呼吸道功能及人工呼吸操作原理的理解。人工呼吸的目的是幫助患者恢復(fù)呼吸，若口、鼻內(nèi)有污物，會(huì)阻礙氣體進(jìn)入，增加呼吸道堵塞風(fēng)險(xiǎn)，危及患者生命。3.答案：鼻塞用嘴呼吸，早上醒來(lái)會(huì)感覺(jué)口干舌燥。因?yàn)橛米旌粑鼤r(shí)，空氣沒(méi)有經(jīng)過(guò)鼻腔的濕潤(rùn)處理，直接從口腔進(jìn)入呼吸道，會(huì)帶走口腔內(nèi)的水分，導(dǎo)致口腔干燥。解析：本題考查呼吸道對(duì)空氣的濕潤(rùn)作用。學(xué)生需理解鼻腔黏膜分泌黏液可濕潤(rùn)空氣，用嘴呼吸時(shí)這一功能缺失，從而引發(fā)相應(yīng)的生理現(xiàn)象。（二）拓展應(yīng)用1.答案：致病微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅途”為：外界空氣→鼻→咽→喉→氣管→支氣管（引發(fā)急性支氣管炎）→肺（引發(fā)肺炎）。在“旅途”中，鼻毛、鼻腔黏膜、氣管和支氣管內(nèi)的纖毛和黏液會(huì)對(duì)致病微生物起到一定的阻擋、黏附和清潔作用，但當(dāng)致病微生物數(shù)量過(guò)多或人體免疫力下降時(shí)，仍可能突破防線引發(fā)疾病。解析：考查學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的綜合運(yùn)用能力，以及對(duì)致病微生物傳播途徑的理解。學(xué)生要結(jié)合呼吸道對(duì)空氣的處理功能，分析致病微生物在呼吸道中的傳播過(guò)程和遭遇的“阻礙”。2.答案：不要隨地吐痰是因?yàn)樘抵泻写罅坎【?，隨地吐痰會(huì)使病菌隨著塵埃飄浮在空氣中，容易傳播疾病，危害他人健康；吃飯時(shí)不要大聲說(shuō)笑，是因?yàn)槌燥垥r(shí)大聲說(shuō)笑會(huì)使會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋住喉口，食物容易誤入氣管，導(dǎo)致嗆咳甚至窒息；不要尖叫是因?yàn)榧饨袝r(shí)聲帶振動(dòng)劇烈，可能會(huì)損傷聲帶，尤其在變聲期，更易對(duì)聲帶造成不可逆的傷害。解析：本題考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象的能力。學(xué)生需要分別從痰的成分、呼吸與吞咽的關(guān)系、聲帶保護(hù)等方面進(jìn)行分析。3.答案：“海姆利希急救法”利用了呼吸系統(tǒng)的原理：通過(guò)快速擠壓腹部，使膈肌上抬，胸腔壓力增大，從而驅(qū)使肺部殘留氣體形成一股強(qiáng)大的氣流，將堵塞在呼吸道的異物沖出。針對(duì)不同人群的具體操作步驟：成人及1歲以上兒童，施救者站在患者身后，雙腳前后分開(kāi)，前腳距離患者雙腳約一腳寬，后腳腳跟踮起，膝蓋微彎。雙臂環(huán)繞患者腹部，一手握拳，拇指頂住患者肚臍上方兩橫指處、劍突下方，另一手抓住握拳手。用手部力量急速、有力地向內(nèi)、向上沖擊患者腹部，約每秒1次，重復(fù)動(dòng)作直至異物排出。對(duì)于1歲以下嬰兒，將嬰兒面朝下，放在手臂上，用手支撐頭部和頸部，手臂靠在大腿上。用另一只手的掌根在嬰兒背部?jī)杉珉喂侵g快速拍打5次。然后將嬰兒翻正，在兩乳頭連線中點(diǎn)，用兩根手指快速按壓5次。重復(fù)上述動(dòng)作，直到異物排出。解析：考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需通過(guò)查閱資料了解海姆利希急救法的原理和操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)提高學(xué)生的急救意識(shí)。六、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。直觀演示法讓抽象知識(shí)變得具體易懂，討論法促進(jìn)了學(xué)生的思維碰撞和合作交流，案例分析法使學(xué)生深刻體會(huì)到知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。然而，教學(xué)過(guò)程中仍存在一些不足。時(shí)間分配上不夠精準(zhǔn)，呼吸道作用的討論環(huán)節(jié)耗時(shí)