第4章電子科學與技術專業(yè)

畢業(yè)設計4.1畢業(yè)設計(論文)的目的和作用

4.2畢業(yè)設計(論文)各階段任務

4.3畢業(yè)設計的選題原則4.4畢業(yè)設計的課題類型

4.1畢業(yè)設計(論文)的目的和作用

1.畢業(yè)設計(論文)的目的畢業(yè)設計(論文)是大學四年學習中最后一次系統(tǒng)、全面和綜合性的實踐教學環(huán)節(jié),是教學計劃中的一個有機組成部分。畢業(yè)設計(論文)是以學生為主體、教師參與的一項教學活動,是學生綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識和基本技能提升自身獨立分析和解決實際問題能力的一次嘗試,也是其他各個教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)和深化。

畢業(yè)設計(論文)的綜合性、實踐性、獨立性、創(chuàng)造性和學術性是其他環(huán)節(jié)不能替代的,可以說,畢業(yè)設計(論文)也是大學生完成本科學習、走向工作崗位前的一次“實戰(zhàn)演習”,而這次“實戰(zhàn)演習”的目的有以下幾方面:

1)知識系統(tǒng)化,提高綜合運用能力

大學本科教學的主要內(nèi)容涵蓋基礎知識、專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識及交叉領域知識等,對各年級的學生以階段性、遞進性目標進行培養(yǎng)。單門課程往往側重本學科知識的系統(tǒng)性和完整性,而畢業(yè)設計(論文)則具有“過程性”,即學生必須剖析畢業(yè)設計選題要求達到的設計目標,系統(tǒng)回顧和總結以前所學的各類知識,將各科知識與畢業(yè)設計(論文)課題內(nèi)容融會貫通,設計課題內(nèi)容,實現(xiàn)設計指標,總結并改進設計過程,最終完成畢業(yè)設計(論文)的結果。

2)不斷學習,逐步完善知識結構

本科教學在遞進性的培養(yǎng)中可以為學生建立一個專業(yè)知識和技能的基本框架,而大多數(shù)課程的教學是通過教師課堂講授使學生受到系統(tǒng)的知識訓練,是以教師為主導的,學生的知識構架是開放式的,不夠完善、全面,尚需要不斷地補充和擴展。

3)勇于實踐,提高解決實際問題的能力

在多種學科日益交叉與融合的今天,大學生需要掌握與運用的知識不僅僅局限于其所學的專業(yè)。許多工程技術問題往往涉及多學科,畢業(yè)設計也是如此。畢業(yè)設計(論文)的課題多以理論研究、實際問題為對象,注重理論的應用與創(chuàng)新和解決實際問題的可行性方案,重點培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力。

4)尊重科學,培養(yǎng)科研和論文寫作能力

畢業(yè)設計(論文)作為對學生綜合能力的考核,是訓練學生獨立進行科學研究的過程,畢業(yè)論文的撰寫也可以提高學生的表達與寫作能力。畢業(yè)論文的科學性要求學生必須切實地從客觀實際出發(fā),從中引出符合實際的結論。在論據(jù)上,學生應盡可能多地占有資料,以最充分的、確鑿有力的論據(jù)作為立論的依據(jù)。但又不能只是材料的羅列,應對大量的事實、材料進行分析、研究。

寫作以語言文字為信號,是傳達信息的方式。信息的收集、儲存、整理、傳播等都離不開寫作。大學生畢業(yè)后不論從事何種工作,都必須具有一定的研究和寫作能力。學士論文應能表明作者確已較好地掌握了本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能,并具有從事科學研究工作或擔負專業(yè)技術工作的初步能力。工科類學生應該更善于用圖表表達自己的設計,能夠撰寫流暢通順的設計說明書,在畢業(yè)答辯的過程中能夠全面準確地表達自己的設計內(nèi)容。畢業(yè)設計(論文)是學生結束大學學習生活走向社會的一個中介和橋梁,是大學生才華的一次顯露,在一定程度上能表明一個人的綜合能力。在畢業(yè)論文寫作過程中,學生對所學專業(yè)的某一方面做較為深入的研究,會培養(yǎng)學習的志趣,對增強攀登某一領域科學高峰的信心大有裨益

5)溝通協(xié)作,培養(yǎng)品行兼?zhèn)涞募夹g人才

畢業(yè)設計(論文)是本科生在校學習的最后一個環(huán)節(jié),也是他們走出校門,走向社會前的最后一課,所以畢業(yè)設計(論文)也是一種特殊意義上的“畢業(yè)教育”。在畢業(yè)設計(論文)的完成過程中,學生可以了解學科發(fā)展的前沿理論和方法,了解當前社會生產(chǎn)存在的實際問題,了解專業(yè)在經(jīng)濟建設中的作用和意義,從而增強學生作為未來專業(yè)技術人才的責任感和使命感。

大學是高層次的教育,培養(yǎng)的人才既要有較扎實的基礎知識和專業(yè)知識,又要能發(fā)揮創(chuàng)造力,不斷解決實際工作中出現(xiàn)的新問題。這就要求學生在畢業(yè)設計(論文)中加強對研究方向或領域的認識與理解,以科學的態(tài)度、探索的精神、嚴謹求實的作風、團結協(xié)作的方式完成各項任務和指標,成為一名合格的專業(yè)技術人才。

2.畢業(yè)設計(論文)的作用

高等教育歷來十分重視實踐性教學環(huán)節(jié)的加強與拓寬,畢業(yè)設計為學生提供了一個多角度、全方位提高和鍛煉自己能力的機會,可以為未來工程師的終身學習奠定一個必要的基礎。畢業(yè)設計(論文)無論對學生還是教師,都是一個很重要的實踐教學環(huán)節(jié),它的作用主要體現(xiàn)在五個方面:

(1)鞏固和提高學生的基礎理論和專業(yè)知識,增強學生對信息的查詢、梳理和組織能力,鍛煉學生綜合運用知識的能力,提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,在表達、寫作、溝通、合作等各方面達到本科教學培養(yǎng)的目標。

(2)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風,以及勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

(3)鍛煉獨立工作能力和培養(yǎng)自覺性,完成從學校學習到崗位工作的過渡,縮短學生在未來工作崗位上的適應期。

(4)在畢業(yè)設計的指導過程中,教師通過師生間交流,發(fā)現(xiàn)和彌補教學中的不足,有利于教師完善自己的教學。培養(yǎng)學生的團隊精神,為工作后與他人協(xié)作奠定基礎。

(5)發(fā)掘畢業(yè)設計(論文)中的優(yōu)秀作品,鼓勵一些有價值的研究成果,為后續(xù)的科技競賽或學習研究奠定基礎。

4.2畢業(yè)設計(論文)各階段任務

本科畢業(yè)設計(論文)工作從開始準備到結束,會持續(xù)一個學期甚至更長的時間,一般是從第七學期末選題開始到第八學期末結束。整個過程分八個階段進行:第一階段:選題審查。畢業(yè)設計選題恰當與否,是影響畢業(yè)設計質量的重要因素。

第二階段:確定選題。各系公布審核合格的畢業(yè)設計題目和相應的指導教師,按照學生和導師雙向選擇、學院調(diào)整的原則進行選題,選題和指導教師確定并公布后,指導教師按要求及時將畢業(yè)設計(論文)任務書下發(fā)給學生并就設計內(nèi)容和進度向學生進行說明。

以上兩個階段任務必須在第七學期結束前完成。

第三階段:課題調(diào)研。調(diào)研是針對現(xiàn)象或問題進行深入細致的調(diào)查,對獲得的材料進行認真的分析研究,尋求解決問題的可行性辦法。調(diào)研的方法主要有查閱文獻資料、訪談、實體調(diào)查等。

第四階段:開題報告。在初步調(diào)研后,學生需要完成本科畢業(yè)設計開題報告,其作用是闡述課題的研究目的和意義、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、主要研究內(nèi)容、為完成課題已具備的和所需的條件、研究方案及進度安排、研究中可能遇到的問題及所采用的方法、手段等,同時提出初步的理論或設計框架,這個框架將決定后期研究內(nèi)容的建構和方向。

第五階段:畢業(yè)設計(論文)工作。在指導教師的指導下,按照進度安排逐步完成設計內(nèi)容后,學生應完成畢業(yè)設計(論文)。

第六階段:評閱論文。指導教師審閱自己指導的學生論文并填寫審閱意見書;評閱教師評閱非自己指導的學生論文并填寫評閱意見書,并擬定在論文答辯會上需要論文作者回答或進一步闡述的問題。

第七階段:組織答辯。學院成立答辯委員會,由各系組織教師成立答辯小組,答辯小組一般不少于五人,應至少有兩人具備副高以上職稱,從中確定一位學術水平較高的答辯小組組長,負責答辯的召集工作,同時確定一位答辯秘書,負責答辯的各項具體事宜。各系將答辯小組人員上報學院,學院答辯委員會審核通過后,各系按照學院整體安排開展畢業(yè)設計答辯工作。

第八階段:資料歸檔及考核評價。在畢業(yè)設計(論文)答辯工作全部結束后,畢業(yè)設計指導委員會組織人員對畢業(yè)設計(論文)教學過程中形成的原始資料進行歸檔,并對指導教師的指導工作進行考核評價。

4.3畢業(yè)設計的選題原則

畢業(yè)設計(論文)教學過程中,選題的好壞直接關系到論文的學術價值和使用價值、新穎性、適用性以及寫作的難易程度等。合適的課題能使指導教師與學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,促使教與學兩方面都得到收益和提高。畢業(yè)設計(論文)選題要遵循科學性、創(chuàng)造性、應用性、可行性原則,突出學生動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),具體應做好以下幾方面工作:

(1)畢業(yè)設計課題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學基本要求,體現(xiàn)本專業(yè)基本訓練內(nèi)容,使學生在畢業(yè)前得到全面的鍛煉與檢驗。

(2)課題應盡可能結合生產(chǎn)、科研、實驗室建設、教學建設等任務,要有一定的先進性和實用性,目的在于強化學生的專業(yè)基礎知識,增強學生的專業(yè)應用能力,加深學生對專業(yè)知識的研究與領悟。

(3)課題應在理論方面有一定水平,類型可以多種多樣,符合學生的實際能力,以學生基礎為依據(jù),盡量包含理論分析、設計計算、實驗、調(diào)研等方面,明確研究任務和研究對象,既能達到對學生進行培養(yǎng)訓練的目的,又能為學生留出發(fā)揮創(chuàng)造性的余地,也有利于課題的高質量完成。

(4)課題應力求有益于學生綜合運用多學科的理論知識與技能,不同學科間互相滲透、互相交叉,有意識地引導學生勇于挑戰(zhàn)綜合性課題,以提高學生的思維能力、自學能力、鉆研與探索能力等。

(5)課題應保證在畢業(yè)設計教學計劃規(guī)定的時間內(nèi),學生在指導教師的指導下,經(jīng)過努力能夠完成課題。因此,選題分量和難易程度要適中,內(nèi)容既要結合實際,有一定的探索性,又要貫徹“少而精”的原則,否則學生難以完成。對于結合生產(chǎn)和科研的課題,要求學生取得階段性成果。

(6)每個學生的畢業(yè)設計(論文)題目原則上應不相同,對于需要一個以上學生共同完成的題目,要明確每個學生獨立完成的任務,分出子題目,同時也要使學生了解整個課題的情況。

(7)選題的分配采取學生自選與各系分配相結合的辦法,選題一旦確定,一般不得中途更換。

(8)同一內(nèi)容的題目不能多次連續(xù)使用,知識面過窄、達不到綜合訓練要求的題目不能使用。

(9)選題需提交系或教研室討論,以確保畢業(yè)論文題目的質量和適當?shù)碾y度,以及實施的可行性和題目結果的可預測性。學生自選或自擬題目,需經(jīng)系或教研室討論,系(室)主任審核同意。

4.4畢業(yè)設計的課題類型

為了全面提高畢業(yè)設計的效果,根據(jù)畢業(yè)設計課題的選題原則,畢業(yè)設計的課題類型有工程設計型、理論研究型、軟件開發(fā)型和硬件開發(fā)型四種。

1.工程設計型畢業(yè)設計(論文)

1)工程設計型畢業(yè)設計(論文)的范圍和領域工程設計型畢業(yè)設計(論文)題目多屬于系統(tǒng)方案設計范疇,其領域可包括:電子系統(tǒng)、光電檢測系統(tǒng)、光通信系統(tǒng)、光網(wǎng)絡系統(tǒng)、光傳輸系統(tǒng)、光電顯示系統(tǒng)、微電子系統(tǒng)等的構建與組織等。

2)工程設計型畢業(yè)設計(論文)的內(nèi)容要求

(1)對課題的現(xiàn)有工程技術狀況做出詳細的分析。

(2)掌握課題現(xiàn)有技術的評定標準、接口標準與參數(shù)標準等。

(3)根據(jù)不同類型的工程實際情況提出課題總體設計方案。

(4)對課題總體方案的各子系統(tǒng)進行設計。

(5)確定各子系統(tǒng)的設計方案的技術參數(shù)與接口。

(6)對所設計方案進行可行性論證,應包含器件、設備等的造價。

(7)掌握所設計工程未來技術應用方向以及自己畢業(yè)設計(論文)的不足之處和改進思路。

3)工程設計型畢業(yè)設計(論文)的基本要求

(1)完成畢業(yè)設計(論文)任務書中所規(guī)定的設計目標和任務。

(2)畫出方案設計圖,應對所使用的設備注明接口、型號和主要參數(shù)等數(shù)據(jù)。

(3)須對設計方案進行答辯論證。

(4)涉及軟件的部分應能進行仿真并演示仿真結果。

2.理論研究型畢業(yè)設計(論文)

1)理論研究型畢業(yè)設計(論文)的范圍和領域理論研究型畢業(yè)設計(論文)屬于分析仿真研究范疇,其領域應包括:現(xiàn)代光通信、光信息技術、電子電力技術、激光技術等新技術所涉及的最新理論、系統(tǒng)設備設計方面的研究與技術分析等。

2)理論分析型畢業(yè)設計(論文)的內(nèi)容要求

(1)對所研究課題方向的國內(nèi)外現(xiàn)有技術理論做出詳細的分析。

(2)掌握課題現(xiàn)有技術理論的數(shù)學模型以及技術參數(shù)標準。

(3)根據(jù)實際情況對課題所涉及的理論進行分析研究。

(4)在課題方向調(diào)研分析結果的基礎上建立數(shù)學模型。

(5)對所建立的數(shù)學模型進行論證和軟件仿真。

(6)根據(jù)仿真結果得到的技術參數(shù)對理論進行驗證。

(7)掌握研究課題的技術發(fā)展方向以及自己畢業(yè)設計(論文)的不足之處和改進思路。

3)理論研究型畢業(yè)設計(論文)的基本要求

(1)完成畢業(yè)設計(論文)任務書中所規(guī)定的設計目標和任務。

(2)對所建立的新的數(shù)學模型進行詳細的論證。

(3)技術參數(shù)的驗證必須通過軟件仿真來分析。

(4)演示仿真結果并就數(shù)學模型的分析、建立等過程進行答辯論證。

3.軟件開發(fā)型畢業(yè)設計(論文)

1)軟件開發(fā)型畢業(yè)設計(論文)的范圍和領域軟件開發(fā)型畢業(yè)設計(論文)項目多屬于軟件技術范疇,其領域應包括:通信技術、信息技術、電子線路CAD、數(shù)據(jù)庫等所涉及的應用軟件、系統(tǒng)軟件、協(xié)議、信令、網(wǎng)站等的開發(fā)。

2)軟件開發(fā)型畢業(yè)設計(論文)的內(nèi)容要求

(1)對所開發(fā)軟件的國內(nèi)外現(xiàn)有技術狀況做出詳細的分析。

(2)掌握課題現(xiàn)有軟件技術的通用標準。

(3)根據(jù)所開發(fā)軟件的要求提出總體設計流程。

(4)對所開發(fā)軟件總體方案的各子系統(tǒng)進行流程設計。

(5)按照設計流程對課題中的各功能模塊進行編程實現(xiàn)。

(6)對所開發(fā)的軟件進行調(diào)試和改進。

(7)掌握所開發(fā)軟件的技術發(fā)展方向以及自己畢業(yè)設計(論文)的不足之處和改進思路。

3)軟件開發(fā)型畢業(yè)設計(論文)的基本要求