Page6寫作寫自己最熟識(shí)、最動(dòng)情的東西【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生了解寫作的有關(guān)學(xué)問(wèn)。2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)表達(dá)思想感情的須要選擇材料。3．訓(xùn)練學(xué)生寫作生動(dòng)的記敘文。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解寫作時(shí)要留意客觀材料的選擇，應(yīng)選擇自己最熟識(shí)的人、事、物、景，主觀感情的抒發(fā)應(yīng)是自己的真情流露。

【教學(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生拓展思路選擇材料。

【教學(xué)方法】師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)支配】1．學(xué)生在老師的支配下，快速閱讀本單元寫作訓(xùn)練的“學(xué)問(wèn)短文”——《寫自己最熟識(shí)、最動(dòng)情的東西》，總結(jié)短文的主旨。2．寫自己最熟識(shí)的：老師先舉例子，然后讓學(xué)生仿照，列舉自己最熟識(shí)的事物。3．最動(dòng)情的東西：讓學(xué)生列舉自己最動(dòng)情的事。4．學(xué)生探討并確定自己的作文題目。

【課時(shí)支配】三課時(shí)

【教學(xué)程序】一、明確目標(biāo)。語(yǔ)文課的教學(xué)，就是要訓(xùn)練同學(xué)們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫實(shí)力，這其中的寫作則是重要內(nèi)容。很多同學(xué)在寫作上存在著畏難心情，冥思苦想，無(wú)從下筆的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，甚至談“寫”色變。要想擺脫這種逆境，就要求同學(xué)們了解一些有關(guān)的寫作學(xué)問(wèn)。我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》，文章真實(shí)地再現(xiàn)了魯迅先生兒時(shí)的樂(lè)園——百草園，使我們獲得了美妙、愉悅的審美感受。魯迅先生是怎樣描繪這個(gè)兒時(shí)樂(lè)園的呢？（學(xué)生回答后老師補(bǔ)充：那里有碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，鳴蟬長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子……）老師問(wèn)：如此細(xì)致的描寫是建立在什么基礎(chǔ)上的呢？學(xué)生答：魯迅先生熟識(shí)那時(shí)的生活，百草園中的一草一木，都是那樣親切與熟識(shí)，充溢了童趣。下面請(qǐng)同學(xué)們通讀學(xué)問(wèn)短文，依據(jù)老師提示，把握主旨。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破與目標(biāo)完成過(guò)程。1．讓學(xué)生總結(jié)學(xué)問(wèn)短文的主要內(nèi)容后，老師明確：（1）選材應(yīng)選擇自己平常熟識(shí)\關(guān)切的事情。最熟識(shí)的東西，就是我們最了解的東西，只有了解的東西才能寫好它。大千世界，人事物景，是我們寫作文時(shí)取之不盡、用之不竭的材料寶庫(kù)，留心視察，專心感受，就能成為自己的東西，用起來(lái)也就會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。否則，假如寫自己不熟識(shí)不了解的東西，是憑空想象的，是道聽(tīng)途說(shuō)的，必定寫得不真實(shí)，當(dāng)然也就談不上生動(dòng)感人了。（2）好文章都滲透著作者真摯、深厚的感情。最動(dòng)情的東西，就是我們?cè)?jīng)深深感動(dòng)過(guò)的東西，只有寫這種內(nèi)容，才能富有感染力。文貴有情，記人敘事不行能不滲透真情實(shí)感，即便是寫景狀物，也是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，可以這樣說(shuō)，表達(dá)某種感情是寫文章的最終目的。情動(dòng)辭發(fā)，文情并茂，這樣的文章才具有感人的力氣。我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，與人交往，必定有過(guò)喜怒哀樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，這就是“情”，我們做事、學(xué)習(xí)，也必定品嘗過(guò)酸甜苦辣，這就是“情”。最使“我”動(dòng)情的人事物景，必定給人印象最深，寫出來(lái)的文章也必定會(huì)撼人心魄。2．老師介紹寫最熟識(shí)、最動(dòng)情東西的幾種方法：一是在比較中記敘人和事，描寫景和物。我們熟識(shí)的人事物景很多，不行能一古腦兒地全部都寫進(jìn)文中，這就要進(jìn)行比較，把最熟識(shí)的人和事、景和物寫進(jìn)來(lái)，而對(duì)那些不夠熟識(shí)、不太了解的對(duì)象要解除掉，或者簡(jiǎn)略交代一下，或者作為襯托的內(nèi)容，或者作為感情的依附物。例如，習(xí)作《老師的眼睛》中，就這樣寫道：“教我們班課的共有八位老師，他們的眼睛我都熟識(shí)，但最熟識(shí)的還是教語(yǔ)文的王老師的眼睛，她的眼睛能說(shuō)話，還時(shí)時(shí)傳遞著感情的漣漪呢!”你看，這里就運(yùn)用了比較，其他老師的眼睛對(duì)王老師的眼睛就起了襯托作用。二是有選擇地記敘人和事，描寫景和物。熟識(shí)的、動(dòng)情的東西真是太多了，即使是人物，也是有幾十上百的。即使寫某一個(gè)人，對(duì)他的熟識(shí)內(nèi)容“我”知道的也不止一個(gè)方面。這就存在著選擇，寫自己最有把握寫好的方面。如寫爸爸，他的外貌“我”熟識(shí)；他的聲音“我”一聽(tīng)就知道了；他的習(xí)慣動(dòng)作，甚至走路的腳步聲，“我”一聽(tīng)就清晰了。這些，是不是都寫呢?當(dāng)然不能都寫，要依據(jù)你的寫作須要，依據(jù)你最受感動(dòng)的內(nèi)容，來(lái)選擇和確定所寫的東西，如爸爸是個(gè)勤快的人，就要選寫他的動(dòng)作特點(diǎn)，其他方面就是次要的。三是有重點(diǎn)地記敘人和事，描寫景和物。以做事為例，要把一件事情做完，要經(jīng)過(guò)很多階段，如煮飯，就要盛米、放水、清洗、入鍋、加水、通電(用電飯鍋煮)等幾個(gè)階段，這里的重點(diǎn)階段是清洗，要把清洗的內(nèi)容寫得詳細(xì)一些、細(xì)致一些，才符合實(shí)際要求，才能做到重點(diǎn)突出。四是有層次地記敘人和事，描寫景和物。這里的“有層次”，主要是指要有深度，即由淺入深，由表及里，也就是由人事物景到感受體會(huì)，由記敘描寫到抒情爭(zhēng)論，這是體現(xiàn)“最動(dòng)情”的關(guān)鍵所在。僅有客觀的景和物，僅僅描寫人物的言行和事情的經(jīng)過(guò)情景，是不能感人的。例如習(xí)作《胖丫頭，瘦丫頭》的結(jié)尾：“我們現(xiàn)在都已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再有誤會(huì)了，隨著年歲的增加，我們之間的感情也在漸漸加深。愿我們之間的友情天長(zhǎng)地久，萬(wàn)古長(zhǎng)青!”你看，既表達(dá)了最動(dòng)人的感情，又使行文有了深度和層次。3．拓寬思路，廣泛選材。老師列舉自己青少年時(shí)既熟識(shí)又動(dòng)情的事情，然后讓學(xué)生思索，也列舉出其生活中既熟識(shí)又動(dòng)情的事情。老師：我上初中一年級(jí)時(shí)，有一次，學(xué)校組織學(xué)生去參與支農(nóng)勞動(dòng)。到了鄉(xiāng)下，有一農(nóng)夫是個(gè)禿子——一根頭發(fā)也沒(méi)有，我們都覺(jué)得既驚奇又好笑，印象很深。勞動(dòng)回來(lái)后還記憶猶新，于是就寫了一個(gè)順口溜：《獻(xiàn)給禿子的詩(shī)》，現(xiàn)在還記得：一輪明月照九州，西瓜、葫蘆、碌碡，梳篦不上頭，虱蟣無(wú)有，光禿禿，凈肉，球。你們笑過(guò)之后想一想，假如對(duì)禿子不熟識(shí)，印象不深，能寫出這首“詩(shī)“嗎？我看過(guò)一位老師的一篇文章，題目是《開(kāi)花的課桌》：有一天，我看到學(xué)生的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽(yáng)光。教室里被映上了一層淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地丁、映山紅、葛花……學(xué)生的課桌上花事紛繁起來(lái)，演示著春天的進(jìn)程。孩子們翻山越嶺來(lái)學(xué)校，路上只要一彎腰便能采一把花在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們無(wú)憂無(wú)慮地吹著柳笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著跳著，到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線把小花枝綁在鉛筆上，看上去，他象是捏著花枝在寫作業(yè)。花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，望見(jiàn)我放教科書的講桌上，也插了幾朵野花，循著縫隙，“長(zhǎng)”滿了青草、綠葉、小花。那課桌仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開(kāi)教科書，書頁(yè)里也夾著一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，學(xué)生們也笑逐言開(kāi)。我沒(méi)有說(shuō)什么，便起先講課，其實(shí)不必說(shuō)什么，那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課上的特別好，學(xué)生始終心情昂揚(yáng)。下課后，我拿著一枝淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，說(shuō)：“真是春天了，連咱們的課桌也都開(kāi)花了！”學(xué)生大笑，歡呼起來(lái)。這時(shí)一個(gè)淘氣的男孩指著一個(gè)女孩子說(shuō)：“老師，她也開(kāi)花了！”我一看，可不，她的小辮梢上，插了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。在這開(kāi)花的課桌間跺步，聽(tīng)著孩子們清朗的笑聲，我覺(jué)得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，再染了我的講桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子們?cè)谝黄?，就是和春天在一起。我想起了一位?shī)人的詩(shī)句：“孩子是春天的另一種姿態(tài)。”

身臨授知求知的方舟（教室），面對(duì)朝氣蓬勃的孩子，目睹課桌、講桌上的野花，激情難抑，遂下筆成文。身為老師的作者，在想象的天空中翱翔，匯自然世態(tài)、人情于一室，集采花、插花、愛(ài)花于一桌。于是文思噴涌，左右逢源，作者的筆隨著激情驅(qū)動(dòng)的喜悅感揮灑自如，下筆有神。作者以“孩子是春天的另一種姿態(tài)”為綱來(lái)駕馭激情和所感，使之在教室里在課桌講桌上，在孩子們的心靈上，表現(xiàn)出另一種更濃更深更有意義的春天美景，使感受美升華為思想美。4.像學(xué)問(wèn)短文中所說(shuō)的那樣,同學(xué)們要做個(gè)有心人,留意素材的積累,要敞快樂(lè)扉去親近自然,親近生活,這樣才會(huì)消逝心中的冰山,發(fā)覺(jué)生活的華蜜與美妙,作文中才會(huì)流露出健康美妙的真情。5.結(jié)合作文參考題目，學(xué)習(xí)命題、構(gòu)思。老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)潔敘述一下自己的構(gòu)思，然后老師評(píng)述、點(diǎn)撥：【題目一】我愛(ài)我家家，我們每個(gè)人都是最熟識(shí)的，上小學(xué)之前，大部分時(shí)間都是在家庭中度過(guò)的。那里有最敬愛(ài)的父母，最心愛(ài)的玩具，最熟識(shí)的擺設(shè)，每一樣?xùn)|西閉著眼睛你也能說(shuō)出它的特點(diǎn)來(lái)。而且，你對(duì)家里的一切都會(huì)充溢感情，這就是對(duì)“家”的酷愛(ài)。愛(ài)什么或者愛(ài)誰(shuí)，要明確對(duì)象，要表現(xiàn)其值得愛(ài)的地方和特點(diǎn)，愛(ài)到什么程度，要突出表現(xiàn)自己對(duì)家以及家中的有關(guān)對(duì)象“愛(ài)”的情景?！皭?ài)”是本題題眼，也應(yīng)當(dāng)是本文文眼，愛(ài)是有緣由的，寫出緣由即可；愛(ài)是有過(guò)程的，起先不確定愛(ài)，甚至于是恨，隨著歲月的消逝，才漸漸愛(ài)起來(lái)，以至越愛(ài)越深；愛(ài)是有代價(jià)的，寫“我”為了“愛(ài)”而付出了多少時(shí)間、精力和才智?！绢}目二】那次，我真的哭(笑、生氣、難受……)了在與父母、老師、同學(xué)相處的日子里，在逍遙自由的假期中，在學(xué)習(xí)某種新東西的過(guò)程中，你確定曾經(jīng)有很多時(shí)候快樂(lè)地笑過(guò)、難受地哭過(guò)……這些，只要你調(diào)動(dòng)一下記憶的密碼，都會(huì)如潮水般涌現(xiàn)出來(lái)，有的甚至使你動(dòng)了真情。這是一道選擇的標(biāo)題，除了正標(biāo)題之外，括號(hào)里還列舉了三個(gè)，可依據(jù)自己的狀況來(lái)選擇寫作的中心。題目中的“真的”含有強(qiáng)調(diào)之意，確定要是真實(shí)的事情。無(wú)論是寫“哭”還是“笑”，或者是其他情感，都要以緣由為重點(diǎn)，寫出過(guò)程和改變?？梢圆杉{倒敘的方法，如“我”是個(gè)堅(jiān)毅的孩子，可是“那一次，不瞞你說(shuō)，我真的哭了”，然后詳細(xì)回憶“哭”的緣由及經(jīng)過(guò)情景。也可以用順敘方法，按事情發(fā)展，漸漸道來(lái)，直至寫到“哭”。最終一段最好用爭(zhēng)論抒情方式，簡(jiǎn)潔表達(dá)出真情。三、總結(jié)、擴(kuò)展。

總之，寫作是基礎(chǔ)實(shí)力，提高寫作水平，既要有平常的積累，又要有足夠的練習(xí)，要放下架子，用談心的感覺(jué)，寫自己熟識(shí)的事情，放棄畏難心情，我們的寫作實(shí)力就會(huì)逐步提高。四、布置作文。任選一題寫一篇記敘文。參考題目：1．那次，我真的哭（笑、快樂(lè)、生氣、難受……）了2．我愛(ài)我家3．童年趣事如對(duì)所給題目不滿足，也可自擬題目。作文評(píng)改與講評(píng)作文完成后，交評(píng)改小組（每組4人）互評(píng)互改。每組舉薦一篇最優(yōu)作文在班上溝通。作文評(píng)改方法及優(yōu)點(diǎn)如下：1、每?jī)扇私Y(jié)為一組，同組互改。要求學(xué)生對(duì)作文的字、詞、句、篇以及中心思想、表現(xiàn)手法、修辭等全面評(píng)改。初一起先，第一篇作文評(píng)改時(shí)，老師把評(píng)改符號(hào)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確評(píng)改的內(nèi)容，然后，要求學(xué)生每頁(yè)眉批不少于3處；寫出250300字的總評(píng)語(yǔ)（優(yōu)、缺點(diǎn)分開(kāi)寫），以后每次遞增一行，到一頁(yè)零十行為止，保持下去。評(píng)改結(jié)束后，評(píng)改人簽名。這一步在30分鐘內(nèi)完成。2、每四人結(jié)為一組，同組交換審查。要求學(xué)生在兩人一組評(píng)改結(jié)束后，再把作文交四人組交換審查。要求審查人寫出審查評(píng)語(yǔ)，第一次為十行，以后每次遞增一行，滿一頁(yè)為止，保持下去。審查人要把原作及評(píng)語(yǔ)仔細(xì)看一遍，然后確定評(píng)改人評(píng)改的優(yōu)點(diǎn)，指出不足。審查人也要簽名，要求30分鐘完成。3、作者與評(píng)者及審查者商榷。評(píng)改及審查結(jié)束后，交還原作者，原作者可以針對(duì)評(píng)改評(píng)語(yǔ)和審查評(píng)語(yǔ)提出自己的看法，第一次為十行，以后每次遞增一行，滿一頁(yè)為止，保持下去。作者也要簽名，要求20分鐘完成。下次評(píng)改時(shí)，評(píng)改人和審查人首先看原作者上次的商榷看法，有不同見(jiàn)解的，課下可以商討，爭(zhēng)吵不決的，由老師評(píng)定。4、老師驗(yàn)收打分，寫出“裁判”看法。學(xué)生評(píng)改、審查、商榷之后，把作文交給老師，由老師給作文、評(píng)改評(píng)語(yǔ)和審查評(píng)語(yǔ)打分，對(duì)作文中有爭(zhēng)議的問(wèn)題作出比較合理的評(píng)判。經(jīng)過(guò)這四步評(píng)改，一篇作文的優(yōu)劣之處就比較清晰了，再由原作者重新修改、潤(rùn)色、謄寫，一篇較好的作文就產(chǎn)生了。這種變老師評(píng)改作文為學(xué)生互批互改，訓(xùn)練學(xué)生的“讀、寫”實(shí)力的做法，有以下幾點(diǎn)好處：1、擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍。在評(píng)改、審查、商榷的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀貫穿始終。通過(guò)閱讀，了解了同學(xué)作文的思路，并且使自己的作文思路更清晰，從而起到了提高寫作實(shí)力的目的。2、加大了學(xué)生的寫作量，增加了課堂作文教學(xué)的容量。過(guò)去，一個(gè)題目只寫一篇作文，現(xiàn)在要寫四篇（作文、評(píng)改評(píng)語(yǔ)、審查評(píng)語(yǔ)、商榷看法），每?jī)芍芏鄬?篇作文；假如每個(gè)學(xué)期按16周計(jì)，每個(gè)學(xué)生一學(xué)年多寫作文48篇，初中3年就多寫作文144篇！這是正常作文量的3倍！這還不算其他活動(dòng)、征文等寫文章的數(shù)量。有位語(yǔ)文教學(xué)專家指出，寫作練習(xí)多多益善，學(xué)生的寫作實(shí)力是練出來(lái)的，而不是老師改出來(lái)的。實(shí)行這種方法后，學(xué)生的寫作實(shí)力會(huì)很快提高，一般在初一下半年就可以寫質(zhì)量較高的作文了。當(dāng)然，在這個(gè)作文及評(píng)改過(guò)程中，從寫前的指導(dǎo)，到評(píng)改、審查、商榷，老師始終都要處于主導(dǎo)地位，并非撒手不管。3、通過(guò)作文及評(píng)改作文這個(gè)系列過(guò)程，培育了學(xué)生相識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的實(shí)力和良好的寫作習(xí)慣。學(xué)生具備了這種實(shí)力和良好習(xí)慣，可以受益終身。【附學(xué)生優(yōu)秀作文】1．我愛(ài)我家“家”，這個(gè)字，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)特別的字眼。我曾經(jīng)有一個(gè)暖和、華蜜的家。我的爸爸是一位廠長(zhǎng)，雖然工作很忙，但工作之余，他總會(huì)跟我玩，滿足我的要求。餐桌上，我一提出什么問(wèn)題，他總是講得明明白白，讓我心服口服。玩撲克牌時(shí)，他會(huì)和我逍遙自由，儼然像個(gè)大哥哥。有時(shí)，他會(huì)得意地笑著爭(zhēng)吃一個(gè)葡萄或爽快地挨罰站。當(dāng)老師的媽媽是一個(gè)典型的家庭婦女。每當(dāng)下班回來(lái)，就會(huì)忙個(gè)不停。餐桌上的美味和房間的井然有序都是她的功勞。我，是一名初二學(xué)生，學(xué)習(xí)成果名列前茅。我很愛(ài)我的家。因?yàn)檫@個(gè)家由慈愛(ài)的爸爸、勤勞的媽媽和快樂(lè)的我組成。我不奢望家里很富有，只希望這樣快樂(lè)的生活能恒久在我身邊。然而，上帝卻跟我開(kāi)了一次玩笑，讓我這個(gè)小小的愿望只陪著我度過(guò)了13年零5個(gè)月。今年9月10日，老師節(jié)，本是個(gè)慶祝的日子?？墒牵业陌职謪s出了車禍，當(dāng)晚就離開(kāi)了我。其次天，去醫(yī)院的媽媽被小姨送了回來(lái)。媽媽一進(jìn)門就哭了，哭得痛徹心腑。我預(yù)感到了什么，可不敢往壞處想。當(dāng)晚，我在哥哥的勸慰中進(jìn)了家門。一進(jìn)門，一個(gè)大大的“奠”字映入我的眼簾，我什么都明白了。家里哭成一片。我呆呆地、靜默地流著淚，機(jī)械地帶上白紗，我不知道該怎么辦，腦中一片空白。晚上，我才漸漸回過(guò)神來(lái)，我最敬愛(ài)的人——爸爸，走了，他去一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方了。我?guī)状螇?mèng)到爸爸并沒(méi)有離開(kāi)我，他又回來(lái)了?？墒切褋?lái)，卻要面對(duì)一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。我情愿永不醒來(lái)，恒久和爸爸在一起。有時(shí)，我會(huì)望著同學(xué)和小孩于想：他們都有父母，而我只有媽媽一個(gè)人了。親戚摯友們都關(guān)切我，可他們都代替不了我最敬愛(ài)的爸爸。爸爸，女兒在喊你。你為什么不應(yīng)一聲呢?你知道女兒的心已哭碎了嗎?你知道13歲的女兒從今再也不能見(jiàn)到你了嗎?這幾天，我不知是怎么過(guò)來(lái)的，一夜之間，我仿佛長(zhǎng)大了很多，成熟了很多。在媽媽面前，我強(qiáng)忍住哀思。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，別難受，有我呢。人家都說(shuō)女兒是媽的貼身小棉襖?！眿寢屄冻鲆唤z微笑。打水、拖地、擇菜……樣樣搶著干。媽媽也把苦痛壓在心底，靜默地忙個(gè)不停。當(dāng)她知道學(xué)校要排練節(jié)目時(shí)，掏錢給我買裙子；在餐桌上，她靜默地為我?jiàn)A肉夾菜；別人送來(lái)的東西，她舍不得吃，全留給我；我因辦喪事誤了課，她給我補(bǔ)課，語(yǔ)調(diào)依舊是那樣的清晰，講得依舊是那樣的透徹……我更關(guān)切和愛(ài)護(hù)媽媽了，媽媽也把愛(ài)全部都傾注給了我。

雖然這個(gè)家只剩下我和媽媽，我們母女倆相依為命，相互勸慰、相互激勵(lì)，我們更珍視它，更愛(ài)它了?！鞍职?”讓女兒再喊你一聲吧!假如你地下有知的話，你安眠吧，你放心吧!

[評(píng)析]本文開(kāi)篇點(diǎn)“家”，下面分爸爸、媽媽和“我”三個(gè)人，有詳有略，具有介紹的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上點(diǎn)題：“我很愛(ài)我的家?！庇纱说於ɑ{(diào)，領(lǐng)起下文。然后寫家庭變故?！拔摇钡恼媲橛纱硕l(fā)生了改變，“我”把深愛(ài)爸爸的感情移到媽媽的身上，勸慰媽媽，幫媽媽干各種活；媽媽也把深愛(ài)移到“我”身上，到處為“我”著想。這樣的家庭，“我”身在其中，怎能不產(chǎn)生摯愛(ài)之情呢！“我”愛(ài)家，是愛(ài)在爸爸、媽媽身上。中心非常顯明、突出?？梢?jiàn)本文記敘真實(shí)，敘事細(xì)致，表達(dá)感情真摯自然，極具感染力。2．華蜜的淚上個(gè)月，我的心情一度很低落……那天晚上，我和媽媽正在吃晚飯，門鈴響了，我立刻開(kāi)門,原來(lái)是帶著醉意而歸的爸爸，我立即攙住他，而他卻一把把我推開(kāi)，說(shuō)：“我……沒(méi)……醉……”爸爸醉了，我沒(méi)敢作聲。媽媽說(shuō)：“你干什么去了?”爸爸說(shuō)：“你……管……不著我。”媽媽見(jiàn)爸爸這個(gè)樣子更生氣了，說(shuō)：“出去喝酒也不打聲招呼，家里都等你吃飯，你回來(lái)晚還有理了；呢！”媽媽打開(kāi)了話匣子，沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)個(gè)不停。突然間，爸爸大發(fā)雷霆。大聲嚷道：“一天你就知道說(shuō)，說(shuō)，說(shuō)，真煩人，你”能不能讓