Page1《識字7操場上》說課稿【教材分析】《操場上》是部編版一年級下冊的一篇識字課。本課有一幅表現(xiàn)操場上喧鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告知學生體育熬煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參與體育熬煉的愛好?！緦W生分析】一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有主動樂觀的看法，有意留意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。【教學目標】1.借助漢語拼音，課文插圖和生活閱歷，相識“操、場”等12個生字。會寫“打、拍”等7個字。2.正確，連貫地讀好詞語，正確，流利，有節(jié)奏地朗讀兒歌。3.對應插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。4.培育酷愛運動，熬煉身體的好習慣?！窘虒W重點】歸類相識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律?！窘虒W方法】1.教法：為了更好的完成本課的教學目標，依據(jù)本課的教學重點和學生的生活實際，我采納直觀教學方法，充分的運用現(xiàn)代的教學手段，調動學生的多種感官參與學習，激發(fā)學生學習的愛好。2.學法：本課依據(jù)教材內容和學生的年齡特點，愛好愛好以及認知水平，引導學生運用說，視察，讀，悟，的學習方法，使學生能學會相識并駕馭學習生字的方法?！窘虒W過程】一、情景導入出示圖片（學生上課時操場上的圖片）師：這是哪里？生：操場上。師：這就是我們下課時的活動場所，（板書課題）現(xiàn)在是什么時候的操場。生：上課時的操場。這時的操場是寧靜的。師；（聽，下課鈴響起了）。操場上一下子就怎么樣了。生：喧鬧了。二、看圖學習生字詞師：指掛圖，操場上的小摯友們玩得可快樂了！現(xiàn)在視察圖片，誰能說說他們在做些什么體育活動？（老師給同學們一個小建議，我們在看圖的時候要有依次，從左往右，從右往左，從上往下，從下往上視察圖）師：我們按從左往右的依次來說。把話說完整。（1）好了，圖上的體育活動，你們都說出來了。那現(xiàn)在我們看圖學習漢字。借助拼音讀這些詞語。師：圖上的小摯友在干什么。（2）我們現(xiàn)在去掉這些生字寶寶的帽子，看你們還會不會讀。（出示沒有拼音的詞語）（3）看來我們的拼音寶寶幫助我們相識了這么多的詞語，你能用這些詞語說一說嗎？（操場上真喧鬧呀！同學們有的_________，有的_______________，還有的_____________。玩得可快樂了?。?）師：這一課我們的書上出現(xiàn)了許多的詞語和短語。我們一起去看看吧。（指名讀生字，男女生競賽讀）（5）去掉拼音寶寶再讀。（6）（出示歸類好的提手旁的字和足字旁的字。）師：誰來說說老師為什么這樣分組的放呢？看看老師這樣排列的目的是什么？生：有一組是提手旁，有一組是足字旁。（7）第一組這些詞語表示動作的是那個字？打球表示動作的是哪一個字？這幾個動詞你又發(fā)覺了什么？（都是提手旁的字）打，拍，拔這幾個字都是提手旁的字，你從中知道了什么？（它們都是跟我們的手上動作有關）（8）其次組的詞語的表示動作的是那些字?我們一起說。這些字都是跟我們的腳上的動作有關，這些字都是足字旁的字。視察一下，足球的足和足字旁在書寫的時候有什么不同，這樣寫是為了給右邊的字留個位置。三、指導書寫“足”和“跑”1.足和跑的結構，音節(jié)。2.視察跑在田字格的位置。強調書寫時左小右大，足字旁的最終一筆是提，包的最終一筆是豎彎鉤。足上下結構，上小下大，最終的撇和捺要伸展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。3.師在田字格里范寫，學生練習書寫。4.師評價。四、朗讀指導兒歌1.這節(jié)課我們學習了許多的生字詞，我們現(xiàn)在來做一個漢字大闖關的嬉戲。2.大家都完成的很好，我們一起摘蘋果。3.這些詞語我們都相識了，我們就來大聲地讀兒歌。做到三個不，不加字，不漏字，不讀錯字。4.指名讀。正音。5.齊讀兒歌。6.兒歌是有節(jié)奏的，我們在讀的過程中應當留意停頓。師范讀，標出停頓的部分。學生再讀。7.出示任務單（什么時間？什么地點？誰？在干什么？）8.學習到這里我們也學累了，我們一起來做一個運動歌，緩解疲憊。五、談一談你喜愛什么體育活動。六、教后反思新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培育閱讀實力，豐富學問。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得堅固，該寫的字能寫得正確。在《操場上》這篇課文中，我把目標定為相識生字，會寫”足”和足字旁的字“跑”，能正確流暢地朗讀兒歌，練習說話。為了達到這個目標，我細心設計每一個教學環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學習的興奮點。為了使孩子的心情高漲，保持旺盛的精力和集中的留意力，我又不遺余力地設計出大大小小的教學活動。主要表現(xiàn)在：首先形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課體育活動讓學生和生字見面打招呼，還依據(jù)圖片在出現(xiàn)詞語進行拼讀，讓學生開火車考讀，競賽讀、猜一猜等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有肯定實效。其次，滲透學習方法，培育識字實力。盡管學生識字才剛剛起步，但我非常留意識字方法的滲透，采納了歸類識字法、猜謎語識字法，組詞說句子識記法等都能引起學生識字的愛好，同時也培育了學生的創(chuàng)建性思維，漸漸地，學生肯定也會自己視察這個字，用什么方法記住它，為了區(qū)分足和足字旁，我進行了書寫指導，培育學生寫字的習慣。用學過的詞語進行說話練習，讀兒歌留意兒