教肺理論考試模擬試題

壹、填空題。

1、新^程倡導(dǎo)的^習(xí)方式有：（自主習(xí)）、（合作孥習(xí)）、（探究擘習(xí)）。

2、壹般來的基本構(gòu)成部分有：組織教孥、檢查復(fù)習(xí)、講授新鞏固

新布置作業(yè)。

3、^程改革的關(guān)鍵是^堂教^改革，^堂改革是^程改革的主線任務(wù)。

4、堂教擘改革的目的是提高^堂教擘效益，而提高堂教^效益的主線任

務(wù)是遵照教育規(guī)律和認知規(guī)律，充足發(fā)揮^生的主體作用，調(diào)勤擘生擘習(xí)的積

極性、自主性，促使擘生富有他性地^習(xí)。

5、^程原則是國家管理和評價^程的基礎(chǔ)。

6、教育目的之壹在于增迤孥生全面、健康、友好、可持續(xù)發(fā)展

7、教育的主線功能是：增暹人的成是與全面發(fā)展。

8、所謂在教^^要“用壹把鑰匙^壹把鎖”,是指教肺要有：針封性

9、新^程主張^堂讓季生至少有（2/3）畤間的活勤。

10、教育改革的關(guān)鍵是程改革

M、新^程的關(guān)鍵理念是：壹切卷了每壹位孥生的發(fā)展

12、新^程倡導(dǎo)的三維教擘目的是指（知識與技能、謾程與措施、情感態(tài)度和

價值觀）

13、我國古代《論中提出的“溫故而知新*教擘規(guī)定，體垣了（鞏固性）

教擘原則。

14、遺忘的曲線是：先快接慢。

15.教肺和擘生卷完畢教^任務(wù)所采用的教和^的手段叫（教擘措施）,它處

理的是教肺怎么教、擘生怎么擘的冏題。

16.“雙基”指的是：基礎(chǔ)知識和基本技能。

17.教肺成是二^驗+反思，其中的關(guān)鍵要素是（反思）。

18.^生擘習(xí)的兩種基本方式：接受性擘習(xí)、發(fā)琨性^習(xí)。

19.教^目的是教擘的起黠，也是教擘的歸宿，更是壹節(jié)^的靈魂。

20.教肺專業(yè)成是與發(fā)展的途徑：1.校本教研與校本培訓(xùn)；2、教^^^行勤。

21、教白市反思的措施：撰寫教育日志、撰寫教接記、網(wǎng)絡(luò)教研與反思。

二、簡答題。

1、簡述黨的教育方針。

堅持育人卷本、德育卷先，實行素質(zhì)教育，提高教育琨代化水平，培養(yǎng)德智體

美全面發(fā)展的社曾主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。

2.新^程封教^方式的詳細規(guī)定：1、教肺角色的轉(zhuǎn)變：由傳授者轉(zhuǎn)變卷增it

者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。2、教孥環(huán)境的轉(zhuǎn)變：創(chuàng)設(shè)豐富的教

^情境，信任^生的^習(xí)能力，營造壹種友好、輕松、融洽、愉悅、寬容的

堂氣氛3、教擘內(nèi)容的轉(zhuǎn)變：壹是聯(lián)絡(luò)孥生生活實際，拓寬孥習(xí)視野；二是讓

“知識生活化”；三是I1發(fā)^程。4、教^措施的轉(zhuǎn)變：倡導(dǎo)啟發(fā)式教阜，反

封“注入式”、“填鴨式”教季。5、孥法指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變：倡導(dǎo)自主、合作、探

究的擘習(xí)方式。6、評價方式的轉(zhuǎn)變。方針：以^論教。在評價措施上，規(guī)

定把質(zhì)性評價措施和量性評價措施有機結(jié)合起來，有效描述和記錄擘生全面、

友好、持續(xù)發(fā)展的謾程，增暹擘生的全面發(fā)展°在評價方式上，不以考試作卷

唯壹的評價手段，而采用適合^生發(fā)展需要的、^放性評價措施，如行懸觀測、

情境測驗、孥習(xí)日志、成晨記錄袋、體現(xiàn)性評價等。

3.新^程教^設(shè)計的基本原則：放、弓I、扶?！胺拧敝竈放性；“引”指封

的引導(dǎo)與指導(dǎo)；“扶”指科孥評價與鼓勵。

4.新^程四10基本新理念：面向全體擘生；關(guān)注和尊重每壹種鮮活的生命；

以孥生的發(fā)展卷本；重視^堂的生成性和放性。

5、新^程好^的評價要三看^生：壹看^生主體地位與否得以充足體現(xiàn)；二

看教^與否增迤擘生全面友好發(fā)展；三看擘生^習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

6、什么是教^反思？教孥反思“思”什么？

封于教師來祝，“反思教學(xué)”就是教如自覺地把自已的柒堂教學(xué)實踐，作篇認識封象而

暹行全面而深入的冷舞思索和纏結(jié)，它是去種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改善教學(xué)實踐的學(xué)

習(xí)方式，不停封自已的教育實踐深入反思，積極搽索與處理教育實踐中的去系列冏題。

深入充實自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自已逐漸成晨焉會名稱職的人類靈魂工程師。簡樸地祝，

教學(xué)反思就是研究自己怎樣教，自己怎樣學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，怎樣寫好教學(xué)反

思呢？筆者攏如下幾種方面與大家探討：

(1)、寫成功之處

(2)、寫局限性之處

(3)、寫教學(xué)機智

(4)、寫學(xué)生創(chuàng)新

(5)、寫"再教設(shè)計”

綜上所述，寫粢彳爰教^反思，貴在及Hf,貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。壹有所得，及畤

寫下，有話則是，輾話則短，以寫促思，以思促教，艮期積累，必有”集腋成裘、聚沙

成塔”的收獲。以上是筆者封教學(xué)反思的撰寫某些見解，也許尚有諸多緒誤，但愿老行

夕1在教學(xué)實踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認知和研究深入迤行修正。

三、名罰解釋。

^程原則：^程原則是國家封^生接受壹定教育階段之彼的成果所作的詳細描

述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)到達的詳細指襟。(它具有法定的性質(zhì)，

是教育管理、教材編寫、教肺教擘、生擘習(xí)的直接根據(jù)，評估與考試的根據(jù)，

必須按照^程原則推暹教^改革。)

^程：^程是壹種有計丸地安排孥生^習(xí)機曾的謾程，并使孥生獲得知識、參

與活勤、增辰體驗。^程是壹種勤態(tài)的謾程，是生成性的，而不是僵化不變的；

是與^生^驗有關(guān)聯(lián)的，而不是逮離孥生生活C

教擘：教^是以^程內(nèi)容卷中介的肺生之間、生生之間信息交流的(多邊活勤)。

合作^習(xí)：合作^習(xí)是針封教^條件下^習(xí)的組織形式而言的，是^生在小組

或團體中卷了完畢共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性擘習(xí)。

探究孥習(xí)：是^^科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教^中創(chuàng)設(shè)壹

種類似于擘術(shù)研究的情境，通謾孥生獨立、自主地發(fā)垣冏題、試驗、操作、調(diào)

查、信息搜集與處理、體琪與交流等探索活勤，獲得知識與技能，發(fā)展情感與

態(tài)度的習(xí)方式和擘習(xí)謾程。

即畤性評價：指在特定的情景下，封于^生的行卷體琪，予以的即畤鼓勵、調(diào)

控及引導(dǎo)的評價活勤。

發(fā)展性評價：以評價者的發(fā)展卷目的；是增迤擘生全面發(fā)展的手段；是封擘

生綜合素質(zhì)的評價；倡導(dǎo)多元主體參與評價；愈加重視孥生發(fā)展謾程的評價；

強調(diào)孥生在評價中的主體地位；是質(zhì)性批評家與量化評價的有機結(jié)合。

四、案例分析。

1、［案例］壹次公^彼，我把^堂上用謾的精美卡片作卷獎勵發(fā)給同阜

然彼封他^^堂上踴躍的體現(xiàn)予以表揚。攏道彼來，我漸漸發(fā)琪我班注意

力不集中的宋振銘同擘在^堂上的聽^狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。壹種偶爾的機

曾，他母親“自攏你給了他那他'特殊的獎勵倏，他封自已的規(guī)定嚴格了?！?/p>

通謾冏詢，我才懂得，我獎勵給同阜年號的卡片中僅有壹張是最大的，在我按次

序發(fā)的畤候，恰好適張被宋振銘得到了，他回家接封母親gi:“老肺也^受得

我道節(jié)^體現(xiàn)最佳，因此把最大的壹張送給我”。目前道張卡片it貼在他的床

51,誰都不準(zhǔn)碰。他^那是“特殊的禮品”。道位老肺壹次輾意中的舉勤，卻導(dǎo)

致了壹種“漂亮的誤曾”。

：^你就此案例你的兄解°

［參照答案］壹種肯定的目光，壹句鼓勵的話第，壹次贊美的微笑，都曾卷

孩子的生命注入輾窮的勤力，甚至焉他的畢生奠基。壹次漂亮的“誤曾”,變

化了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，適份“特殊的禮品”在孩子的美好心靈凄是壹份至高的

榮譽，道份榮譽也將壹直鼓勵著他，成篇他前迤的助力。

新^^中強調(diào)封學(xué)生的評價方式，道種新的評價傾注了更多的情感與人文

色彩。it樣壹種發(fā)自內(nèi)心的評價更輕易被學(xué)生接受。2、［案例］壹位^生檔案袋

中的老肺評^

???有壹位生在^堂上^是默默輾言，老肺卷他寫道：“在老肺的眼裹，你是

壹種聰穎文靜的孩子，每壹次作業(yè)，你^是那么認真，每壹節(jié)^上，你是那么

專心，什么畤候，能讓老肺聽到你甜美的聲音C”親切的^言像漫漫春凰，不

僅讓老肺和擘生之間不可逾越的鴻溝消失了，并且把擘生的愛好吸引到擘生的

^習(xí)謾程和良好的心理體驗之中。Mffi:蒂你分析壹下追位老肺評價的成

功之處。

［參照答案］教如用評斜的形式予以學(xué)生評價，道是充足發(fā)揮質(zhì)性評價的功

能，及暗發(fā)現(xiàn)學(xué)生的夜處和閃光之處，體現(xiàn)了數(shù)如封學(xué)生的尊重和鼓勵，使評

價成將學(xué)生走向成功的起黠。

3、［案例］王老肺是壹位青年教肺，工作熱情非常高，他封擘生的規(guī)定拾分

嚴格，他常常規(guī)定擘生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而道位教肺講^情急畤，

常?！北控i“，”死腦子“不絕于耳。吸煙彼，隨手將煙蒂拋在^桌下面……教育

接的班級曾怎樣呢？雖然王老肺沒少用嘴皮子，沒少用多種懲罰手段。不謾班

上^臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨地可兄。王老肺百思不得其解。

MB：^你協(xié)助分析壹下，王老肺教育的班級卷何曾產(chǎn)生造樣的彼果，做

壹名班主任應(yīng)怎樣教育^生才能有良好的效果？

???????［參照答案］：有三佃原因：

???第壹是王老肺“身教”不利，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白熏力。

“身教”即可以增反“言教”的可信性和感染力，并且逮能像春雨泗物同樣起

著細微的、不易察竟的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格規(guī)定自已，

隨轉(zhuǎn)把自已置身于“楷?！焙汀扮R子”的位置，事事攏自我做起，才能順利地

“內(nèi)化”卷學(xué)生的需要。

第二是言教不服?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t拆教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)

冏題，孟味的“管、卡、壓”，管然不行，只有言之以理，以理服人，才能到

達教育效果。否則壹切教育都是徒勞的。

第三是心教不誠。教育不謾是焉了不讓學(xué)生弄清晰什么是封■的，什么是緒

的，籍在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)常把摯生的籍誤化成給學(xué)生的理由。

假如道樣學(xué)生曾產(chǎn)生封立情緒，封教肺產(chǎn)生戒備和反感，甚至曾“背道而馳”。

由此可見，班主任在教育學(xué)生畤，必須抱著關(guān)懷、協(xié)助、諒解、鼓勵的態(tài)度，

用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白‘老修幣是愛你，才教育你“。讓學(xué)生感到你的

“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才曾有效果。

4、［案例］壹次有關(guān)作業(yè)的討論

??????壹次，我正在布置作業(yè)：“每他生字寫5遍”。就聽有他同^小聲“都

曾寫了，遢讓寫！“我沒話就下^了。但道件事引起了我的反思，在班曾上，

我提出了“教肺怎樣留作業(yè)？”的冏題。通謾商討，同擘優(yōu)壹致同意：常規(guī)性的

作業(yè)應(yīng)常寫，但可以根據(jù)自已封知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他畤間可

以做自已更感愛好的事。通謾壹段疇間的嘗試，絕大多數(shù)孥生都在不壹樣方面

獲得了不壹樣程度的暹步。寫作業(yè)成了他自巳樂意做的壹件樂事，再也不是

苦差事了。

????冏題：結(jié)合適位教肺的做法，怎樣組織孥生自主孥習(xí)。

［參照答案］壹是封學(xué)生目前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高下、愛好、愛

好、性格特黠、專房等有壹種精確的評價。二是在完畢學(xué)校統(tǒng)壹教學(xué)規(guī)定并到

達基本培養(yǎng)規(guī)格的同步，有所選擇和有所側(cè)重地制定深入加強某方面基礎(chǔ)，擴

充某方面知識和發(fā)展某方面能力的計劃、調(diào)整、優(yōu)化巳幺更有的知識。三是按照

既定計劃積極積極地培養(yǎng)自已。四是在實踐中能不停修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目的。

5、［案例「差生”的成績

我是差生行列中的壹員，我也曾努力謾，刻苦謾，但最終卻被壹盆盆冷水

澆得心灰意冷。就拿壹次英^考試來^吧，我季英得比上青天逮難，每次

考試不是他位數(shù)就是拾幾分，壹次教肺罵我是蠢豬，我畢生氣下決心下次壹定

要考好。于是，我加倍努力，真的拿了他英15第壹名。心想造次老肺壹定曾表

揚我了吧！可是出乎我意料，老肺壹暹教室就常著全班同^的面冏我：“你道

次考的道樣好，不是抄來的吧？”聽了道話，我壹下子^^涼到腳，莫非我憑

差生就壹輩子都翻不了身了嗎？

：透謾適份案例，深切地感受到孥生封現(xiàn)行評價制度和評價措施的恐

驚，不滿與輾奈。垣行^程評價存在哪些重要F：5題？

［參照答案］

??1、評價功能失調(diào)，遇度強調(diào)叛別與選拔的功能，忽視改善、鼓勵、發(fā)展的

功能，表目前學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)懷考試得了多少分，排在第幾名，而很少

關(guān)懷考試中反應(yīng)出來的自身發(fā)展中存在的周