教案課題四季的形成備課人授課日期教學(xué)目標(biāo)（1）理解地球公轉(zhuǎn)的概念，包括地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的軌道、地軸與軌道平面的夾角等基本特征，掌握四季形成與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。（2）通過(guò)閱讀資料、操作地球儀、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)等方式，提高探究地球公轉(zhuǎn)與四季形成關(guān)系的能力，能夠用模型和實(shí)驗(yàn)解釋相關(guān)現(xiàn)象。（3）對(duì)地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣，在模擬實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及對(duì)科學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）從學(xué)生角度看，理解地球公轉(zhuǎn)的概念以及地軸傾斜、始終指向北極星等復(fù)雜的空間關(guān)系較難；重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的基本特征，包括公轉(zhuǎn)方向、地軸與公轉(zhuǎn)平面的夾角等。（2）從知識(shí)本身角度看，探究四季形成與地球公轉(zhuǎn)的因果關(guān)系是難點(diǎn)；重點(diǎn)是通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)得出地球公轉(zhuǎn)是四季形成的原因這一結(jié)論。媒體教具（1）教學(xué)視頻：關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)演示，以及四季形成的過(guò)程。（2）互動(dòng)軟件：提供模擬地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)和四季變化的互動(dòng)界面，學(xué)生可以調(diào)整地軸傾斜角度和方向，觀察不同情況下的光照效果。（3）實(shí)驗(yàn)材料包：包含小型LED燈（模擬太陽(yáng)）、可調(diào)節(jié)傾斜角度的地球儀支架、彩色卡紙（模擬不同季節(jié)的光照效果）和計(jì)時(shí)器（用于記錄不同光照條件下的時(shí)間變化）。教法學(xué)法講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法教學(xué)過(guò)程二次備課調(diào)整一、教學(xué)導(dǎo)入（1）提問(wèn)引入：我們已經(jīng)了解了四季的劃分以及四季變化中晝夜長(zhǎng)短和正午影長(zhǎng)的變化規(guī)律。那么，這些規(guī)律形成的原因是什么呢？讓我們一起進(jìn)入《四季的形成》的學(xué)習(xí)吧。（生：紛紛思考并嘗試回答自己對(duì)四季變化的理解）二、新課學(xué)習(xí)了解地球公轉(zhuǎn)的基本特征（1）閱讀“日心說(shuō)”的介紹：1543年，哥白尼完成了《天體運(yùn)行論》的寫(xiě)作，提出了“日心說(shuō)”理論。他指出，地球并不是宇宙的中心，而是圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的一顆普通行星，并且地球自身在自轉(zhuǎn)。這一學(xué)說(shuō)極大地改變了人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，奠定了近代天文學(xué)的基礎(chǔ)。（學(xué)生集體閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下理解“日心說(shuō)”的核心概念）（2）交流與小結(jié)：通過(guò)閱讀和討論，我們了解到哥白尼的“日心說(shuō)”首次明確提出了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（學(xué)生積極討論并分享自己的理解，老師適時(shí)進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，確保學(xué)生正確理解關(guān)鍵概念）（3）深入了解地球的公轉(zhuǎn)：教師演示地軸的概念，并講解地球繞自身軸的轉(zhuǎn)動(dòng)即為地球自轉(zhuǎn)。地球以近似圓形的軌道繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸與這個(gè)軌道平面的夾角是23.5°，并且始終指向北極星。教師用地球儀和手電筒進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生直觀理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過(guò)程。（教師邊講解邊演示，確保學(xué)生能夠清晰地看到地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過(guò)程，并通過(guò)課件展示相關(guān)圖示，加深學(xué)生的理解）（4）學(xué)生操作實(shí)踐：學(xué)生分組操作地球儀，模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助他們更好地理解地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。探究四季形成的原因（1）明確任務(wù)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，從地球的運(yùn)動(dòng)角度推測(cè)四季形成的原因。（學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，準(zhǔn)備開(kāi)始實(shí)驗(yàn)）（2）實(shí)驗(yàn)前交流：如果地軸不傾斜會(huì)怎么樣？地軸傾斜與地面接受太陽(yáng)光和熱的多少有關(guān)嗎？應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？（學(xué)生提出各種假設(shè)，并討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)）（3）分組討論，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：學(xué)生分組討論，詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)步驟。教師提供必要的實(shí)驗(yàn)材料，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。（4）班級(jí)交流，明確實(shí)驗(yàn)方案：確定兩步走的實(shí)驗(yàn)方案。第一步，地軸不傾斜，地面上接受太陽(yáng)照射的情況；第二步，地軸傾斜（方向不變），地面上接受太陽(yáng)照射的情況。（學(xué)生明確兩步走的實(shí)驗(yàn)方案）（5）研究一：地軸不傾斜，地面上接受太陽(yáng)照射的情況討論具體的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)：a.用什么器材模擬太陽(yáng)和地球？b.怎樣讓“地軸”不傾斜？c.“地球”該怎樣運(yùn)動(dòng)？“太陽(yáng)”呢？d.怎樣觀察“地面”上接受“太陽(yáng)”照射的情況。（學(xué)生討論具體的實(shí)驗(yàn)方法，確定實(shí)驗(yàn)步驟）匯報(bào)并小結(jié)：在“北半球”某處用橡皮泥垂直地面豎直固定一根牙簽，觀察影子的變化來(lái)判斷陽(yáng)光照射的角度。a.以桌面為“地球”公轉(zhuǎn)的軌道平面，讓“地軸”垂直桌面。b.用手電筒光直射地球儀中部。c.讓“地球”的公轉(zhuǎn)從“春分”開(kāi)始，依次通過(guò)“夏至”“秋分”“冬至”各點(diǎn)。d.觀察正午時(shí)牙簽影子的變化和南北半球晝夜長(zhǎng)短的變化。（學(xué)生動(dòng)手操作，記錄觀察結(jié)果）實(shí)驗(yàn)，記錄，并匯報(bào)：將實(shí)驗(yàn)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。你的發(fā)現(xiàn)與事實(shí)相符嗎？（學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并向全班匯報(bào)）小結(jié)：如果“地軸”不傾斜，牙簽影長(zhǎng)的變化與事實(shí)不相符，說(shuō)明“地球”上沒(méi)有出現(xiàn)四季變化。（學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論）（6）研究二：地軸傾斜（方向不變），地面上接受太陽(yáng)照射的情況明確實(shí)驗(yàn)方法：a.以桌面為“地球”公轉(zhuǎn)的軌道平面，將地球儀平放在桌面上，則“地軸”就是傾斜的。b.用手電筒光直射地球儀中部。c.讓地球的公轉(zhuǎn)從“春分”開(kāi)始，依次通過(guò)“夏至”“秋分”“冬至”各點(diǎn)。注意：“地軸”要一直指向北。d.觀察正午時(shí)牙簽影子的變化和南北半球晝夜長(zhǎng)短的變化。（學(xué)生按照新的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行操作，記錄數(shù)據(jù)）實(shí)驗(yàn)，記錄，并匯報(bào)：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并向全班匯報(bào)）小結(jié)：如果“地軸”傾斜，且方向保持不變，牙簽影長(zhǎng)的變化與事實(shí)是相符的，說(shuō)明“地球”上出現(xiàn)了四季的變化。（學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論）（7）追問(wèn)：對(duì)比這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這說(shuō)明了什么？（學(xué)生對(duì)比兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，思考并回答問(wèn)題）（8）全課總結(jié)：地球公轉(zhuǎn)（地軸傾斜著，始終指向北極星，繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)）是四季形成的原因。a.北半球，夏季陽(yáng)光直射程度大，照射面積大，獲得太陽(yáng)光能量多，溫度高；冬季陽(yáng)光直射程度小，照射面積小，獲得太陽(yáng)光能量相對(duì)少，溫度低。b.正對(duì)陽(yáng)光時(shí)的影子，就是正午的影子。假如以冬至?xí)r正午的影子長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)，再回到這個(gè)影子長(zhǎng)度，則說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)了一周。這個(gè)周期就是我們說(shuō)的“一年”。一年12個(gè)月，約365天。c.南半球的季節(jié)與北半球正好相反。（學(xué)生跟隨老師的總結(jié)，再次回顧關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)）三、整理，下課（1）整理實(shí)驗(yàn)器材，確保教室整潔。（學(xué)生分工合作，整理實(shí)驗(yàn)器材）（2）課后思考：提醒學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探討地球公轉(zhuǎn)對(duì)日常生活的影響。（學(xué)生表示將在課后繼續(xù)探究相關(guān)內(nèi)