成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師招聘筆試真題(滿分100分時(shí)間120分鐘)1.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()。A.一般責(zé)任B.民事責(zé)任C.行政責(zé)任D.刑事責(zé)任2.教師個(gè)人根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、原則等一系列評(píng)價(jià)體系，對(duì)自己的道德所進(jìn)行的一種自我認(rèn)識(shí)和自我判斷的方法是()。A.社會(huì)評(píng)價(jià)法B.加減評(píng)分法C.自我評(píng)價(jià)法D.學(xué)生評(píng)價(jià)法3.()用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，它依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目的的要求。A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)4.群體規(guī)范通過(guò)從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了()。A.方向和范圍B.紀(jì)律約束C.范圍D.方向5.它不在教學(xué)計(jì)劃中反映，不通過(guò)正式的教學(xué)進(jìn)行，但卻對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、意志、信念、行為和價(jià)值觀等方面起著潛移默化的作用，促進(jìn)或干擾教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們稱(chēng)這種課程為()。A.潛在課程B.顯性課程C.開(kāi)放課程D.公開(kāi)課程6.學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V—SH,這屬于A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)7.由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于()。A.正強(qiáng)化B.獎(jiǎng)勵(lì)C.負(fù)強(qiáng)化8.教育的根本任務(wù)是()A.學(xué)會(huì)認(rèn)知B.傳授知識(shí)C.教書(shū)育人D.增強(qiáng)技能9.“不憤不啟，不悱不發(fā)”意為學(xué)生如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考并有所體會(huì)，想說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)時(shí)，就不去開(kāi)導(dǎo)他，這是我國(guó)古代著名教育家()提出的A.孔子B.荀子C.老子D.孟子10.赫爾巴特認(rèn)為：任何教學(xué)行為都應(yīng)該是井然有序的，必須遵循()的階段。A.明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法B.注意、期待、要求、行動(dòng)C.問(wèn)題、假設(shè)、提示、練習(xí)D.預(yù)備、問(wèn)題、系統(tǒng)、方法11.強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，主張“任何學(xué)科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的任何兒童”的教育家是()。A.巴班斯基B.贊可夫C.布魯納D.布盧姆12.比較常見(jiàn)的學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象包括()。A.抄襲、剽竊、不良引注、虛假署名、參考文獻(xiàn)引用不規(guī)范等B.抄襲、剽竊、不良引注、虛假署名、事實(shí)虛造等C.抄襲、剽竊、不良引注、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)引用不恰當(dāng)、事實(shí)虛造等D.抄襲、剽竊、引用斷章取義、虛假署名、事實(shí)虛造等13.最早提出要適應(yīng)兒童年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的是()。A.亞里士多德B.蘇格拉底C.柏拉圖D.昆體良14.美國(guó)教育學(xué)家孟祿在批判教育的生物起源說(shuō)的基礎(chǔ)上提出了教育的心理起源說(shuō)，認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的()。A.反抗行為B.無(wú)意識(shí)模仿C.有意識(shí)模仿D.親近和接觸行為15.“酸葡萄心理”“甜檸檬效應(yīng)”屬于()防御機(jī)制。B.升華D.代償16.“'教育即生活’這句話，是從杜威先生那兒來(lái)的，我們過(guò)去是常常用它，但是從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)這里面有什么用意，現(xiàn)在，我把它翻了半個(gè)筋斗，改為：'生活即教育’。在這里我們就要問(wèn)：'什么是生活?’有生命的東西，在一個(gè)環(huán)境里生生不已的就是生活。”以上最可能是誰(shuí)A.陶行知B.蔡元培C.王國(guó)維D.黃炎培17.為堅(jiān)持科學(xué)真理被燒死在羅馬廣場(chǎng)的大科學(xué)家是()。A.伽利略B.布魯諾C.哥白尼D.萊布尼茨18.關(guān)于事業(yè)單位聘用制度，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.小張?jiān)谀呈聵I(yè)單位試用期內(nèi)考慮到與妻子兩地分居提出解除聘用合同，單位同意B.小胡在某事業(yè)單位連續(xù)兩年考核不合格，單位不能單方面解除聘用合同C.小王在某事業(yè)單位任職兩年后被調(diào)至主管機(jī)關(guān)擔(dān)任科長(zhǎng)，可以解除原聘用合同D.小錢(qián)在某事業(yè)單位試用期內(nèi)被舉報(bào)且認(rèn)定不符合聘用條件，單位對(duì)其解聘19.社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是()。A.按勞分配B.生產(chǎn)資料公有制C.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)D.公有經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用20.公文中的下行文分為()下行文、多級(jí)下行文、直達(dá)基層組織和群眾的下行文。A.單級(jí)B.直接C.逐級(jí)D.越級(jí)21.下列不能為人體生命活動(dòng)提供能量的是()。A.脂肪B.蛋白質(zhì)C.維生素D.糖22.“三權(quán)分立”政治制度中所提到的“三權(quán)”不包括：A.行政權(quán)B.司法權(quán)C.立法權(quán)D.執(zhí)法權(quán)23.甲不小心擦傷了皮膚，但沒(méi)有出血，只滲出了一些透明的液體，說(shuō)明他損傷了皮膚的()。A.脂肪B.表皮C.真皮D.皮下組織24.第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索是()。A.薩拉熱窩事件B.德軍閃擊波蘭C.俄軍入侵羅馬尼亞D.慕尼黑陰謀25.“微創(chuàng)新”,這個(gè)概念正在成為中國(guó)企業(yè)嘗試的新方向。今天的技術(shù)革新在很多時(shí)候已經(jīng)不再是顛覆性的更新?lián)Q代，任何針對(duì)用戶體驗(yàn)的微小改變，都可能引爆整個(gè)市場(chǎng)。微博就可以看作是在博客基礎(chǔ)上的微創(chuàng)新，用140個(gè)字拉低了用戶門(mén)檻，迅速引發(fā)了全民微博潮。對(duì)于習(xí)慣了模仿的企業(yè)來(lái)說(shuō)，如何不讓微創(chuàng)新成為“山寨”的代名詞，是問(wèn)題的關(guān)鍵，特別是在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，像團(tuán)購(gòu)這樣的一窩峰現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，然而其中很難看到“微創(chuàng)新”在發(fā)揮作用。這段文字用“團(tuán)購(gòu)”來(lái)說(shuō)明()A.集體相約采購(gòu)的行為B.復(fù)制與模仿的作法C.盲目從眾的現(xiàn)象D.更新?lián)Q代的趨勢(shì)26.那時(shí)候憑著一腔孤勇，覺(jué)得未來(lái)有什么可怕，就算——來(lái)攻打這愛(ài)情城墻，我都有勇氣拼一拼，誓死守城?？墒菂s未料到，愛(ài)情這城池，有時(shí)候也會(huì)依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.波瀾壯闊堅(jiān)如磐石B.百萬(wàn)雄師莫名其妙C.千軍萬(wàn)馬不攻自破D.兵臨城下不堪一擊27.動(dòng)物骨頭都含有鈣的成分，很難溶解于水，有人曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，用5公斤豬骨頭加上5公斤水，在高壓鍋里熬10個(gè)小時(shí)，結(jié)果一碗骨頭湯中的鈣含量不過(guò)10毫克，不及一袋牛奶鈣含量的1/20。骨頭湯里還溶解有大量骨內(nèi)脂肪，經(jīng)常食用會(huì)引發(fā)其他健康問(wèn)題。因此，喝骨頭湯未必是治療骨質(zhì)疏松的最佳食療方法，重要的是注重飲食多樣化，多攝入富含鈣的食物，如牛奶、豆腐、蝦皮、紫菜等。這段文字意在說(shuō)明：()。A.預(yù)防骨質(zhì)疏松補(bǔ)鈣是關(guān)鍵B.日常生活中多樣化飲食最科學(xué)C.如何科學(xué)有效補(bǔ)鈣28.尼龍的強(qiáng)度，比棉花高兩三倍，比羊毛高四五倍。一般直徑為1毫米的尼龍絲，可以吊起100公斤的東西，一根手指粗細(xì)的尼龍繩，可以吊起一輛滿載的卡車(chē)!這段話主要講的是()。29.①很顯然，我們未來(lái)的國(guó)良在應(yīng)試教育的重壓下，幾乎無(wú)暇顧及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，更難養(yǎng)⑥尤有甚者，為了不輸在起跑線上，很多學(xué)齡前兒童也被納人了應(yīng)試教育將以上6個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的是()。30.翻譯時(shí)，“直譯”偏重于對(duì)原文的忠實(shí)，“意譯”偏重于譯文語(yǔ)氣的順暢。哪種譯法最妥譯不能不是意譯，而意譯也不能不是直譯。這段文字中，作者認(rèn)為：()A.人為劃分直譯、意譯本無(wú)必要B.應(yīng)隨原文意思靈活選擇翻譯方法C.翻譯時(shí)應(yīng)盡量減少譯者個(gè)人風(fēng)格的影響D.忠實(shí)于原文思想是翻譯的最高藝術(shù)31.盡管環(huán)境保護(hù)任務(wù)艱巨，但卻迫在眉睫，不容()。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)不是對(duì)立的關(guān)系：一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展一定要以環(huán)境的()能力為基礎(chǔ)；另一方面，環(huán)境保護(hù)()的是粗放型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，不會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.推托B.推托C.推脫32.現(xiàn)代知識(shí)分子的人生目標(biāo)顯然與之不同，他們的社會(huì)定位是以“社會(huì)性”為第一要義的，因而他們有別于一般學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的專(zhuān)家、文人和學(xué)者。凡能稱(chēng)為知識(shí)分子者，不論其躋身于何種部門(mén)，或是致力于何種知識(shí)領(lǐng)域，其不可或缺的兩個(gè)要素是：關(guān)懷人類(lèi)社會(huì)與徹底的批判精神。因而，現(xiàn)代知識(shí)分子的人生目標(biāo)不是為了自身的道德完善，而是為了人類(lèi)社會(huì)的道德理想的實(shí)現(xiàn)。公眾利益和人類(lèi)社會(huì)的普遍價(jià)值才是知識(shí)分子真正關(guān)心并真正值得為之努力爭(zhēng)求的。這段文字主要談?wù)?)。A.現(xiàn)代知識(shí)分子的社會(huì)定位B.現(xiàn)代知識(shí)分子的人生目標(biāo)C.現(xiàn)代知識(shí)分子只尊重知識(shí)的權(quán)威和學(xué)理邏輯D.現(xiàn)代知識(shí)分子必須具備徹底的批判精神二、多選題(每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分)33.為什么說(shuō)敬業(yè)是從業(yè)人員取得事業(yè)成功的保證()。A.強(qiáng)烈的敬業(yè)精神是從業(yè)人員做好工作的前提B.敬業(yè)精神會(huì)使一個(gè)人贏得他人的信任，從而獲得更多的成功機(jī)會(huì)C.敬業(yè)是人生的關(guān)鍵，是人生制勝的法寶D.敬業(yè)意味著工作與生活的樂(lè)趣34.根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)，認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序可以分為六個(gè)層次，下列層次中，屬于理智技能的是()。A.分析B.知識(shí)C.評(píng)價(jià)D.理解35.美國(guó)當(dāng)代著名教育家心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。A.動(dòng)作領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.安全領(lǐng)域D.認(rèn)知領(lǐng)域36.一般認(rèn)為，學(xué)科包括的基本含義是()。A.學(xué)術(shù)組織B.學(xué)術(shù)道德C.學(xué)問(wèn)分支D.教學(xué)科目37.以下哪些是傳統(tǒng)教育的所強(qiáng)調(diào)的?()A.書(shū)本中心B.教師中心C.學(xué)生中心D.課堂中心38.新時(shí)期黨和國(guó)家的教育方針是A.為人民服務(wù)B.培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人C.堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)D.努力辦好人民滿意的教育39.從依賴(lài)性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了()。A.學(xué)習(xí)方式的變化B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化C.師生關(guān)系的變化D.學(xué)習(xí)觀的變化40.關(guān)于遵紀(jì)守法說(shuō)法錯(cuò)誤的有()。A.遵紀(jì)守法與職業(yè)道德要求具有一致性B.法律是強(qiáng)制性的，不需要列入道德規(guī)范來(lái)讓從業(yè)者“自律”C.職業(yè)道德與法律有著密切的聯(lián)系D.只講道德品質(zhì)即可不犯法41.以下屬于不誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的是()。A.炒股票B.生產(chǎn)盜版圖書(shū)C.故意盡量延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間，可以多獲取報(bào)酬D.制造假冒偽劣產(chǎn)品42.服務(wù)行業(yè)職業(yè)道德的特性包括()。B.針對(duì)性C.職業(yè)性D.穩(wěn)定性43.黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，努力在解決作風(fēng)()上取得實(shí)效，在提高群眾工作能力、密切黨群干群關(guān)系、全心全意為人民服務(wù)上取得實(shí)際成效。A.不正B.不廉C.不簡(jiǎn)D.不實(shí)44.下列屬于擴(kuò)張性貨幣政策措施的有()。A.降低存貸款利率B.實(shí)行結(jié)構(gòu)性減稅C.減少財(cái)政支出D.降低法定存款準(zhǔn)備金率45.“低碳生活”就是指盡量減少日常生活所消耗的能量，從而間接降低二氧化碳排放量的一種生活理念，下列屬于低碳生活理念的有()。A.優(yōu)先選用公共交通出行，減少駕車(chē)次數(shù)B.超市采用玻璃門(mén)冰柜，縮短顧客購(gòu)物時(shí)打開(kāi)冰柜門(mén)的時(shí)間C.公共場(chǎng)所禁止吸煙，餐館、咖啡廳設(shè)立吸煙區(qū)D.盡量減少傳真機(jī)、打印機(jī)和復(fù)印機(jī)等辦公設(shè)備的使用量46.下列屬于《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的公民基本道德規(guī)范的有()。A.愛(ài)國(guó)守法B.保護(hù)環(huán)境C.團(tuán)結(jié)友善D.辦事公道47.李白的作品有以下哪些()。A.《夢(mèng)游天姥吟留別》B.《望廬山瀑布》C.《望天門(mén)山》D.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》48.簽訂集體合同的原則有()。A.實(shí)事求是原則B.對(duì)等原則C.合法原則D.平等、合作原則49.獎(jiǎng)勵(lì)扶助對(duì)象是同時(shí)具備以下條件的已婚農(nóng)民，包括目前無(wú)配偶(離婚或喪偶)的人：()A.本人及配偶現(xiàn)存一個(gè)子女或兩個(gè)女孩或子女死亡現(xiàn)無(wú)子女B.本人及配偶均為農(nóng)業(yè)戶口或界定為農(nóng)村居民戶口C.出生于1933年1月1日以后且年滿60周歲D.本人或配偶曾經(jīng)生育子女、本人及配偶沒(méi)有違反計(jì)劃生育法規(guī)、規(guī)章和政策規(guī)定生育50.社會(huì)工作者了解社區(qū)內(nèi)權(quán)力結(jié)構(gòu)的主要渠道有()。A.進(jìn)行抽樣調(diào)查B.拜訪社區(qū)居委會(huì)主任C.訪問(wèn)社區(qū)居民D.參與社區(qū)內(nèi)的重要會(huì)議51.火災(zāi)事故技術(shù)調(diào)查工作中起火場(chǎng)所調(diào)查的主要內(nèi)容包括()。A.起火單位和建筑概況B.建筑防火和消防設(shè)施的實(shí)際情況C.建筑防火及消防設(shè)施的設(shè)計(jì)、竣工驗(yàn)收情況D.單位消防安全管理情況52.自燃火災(zāi)認(rèn)定要點(diǎn)是()。A.可能留下低位燃燒痕跡B.起火點(diǎn)有炭化區(qū)，范圍比一般火災(zāi)形成的炭化區(qū)大，炭化程度深，并在附近物體上形成明顯煙痕C.發(fā)生火災(zāi)前，起火點(diǎn)處存在自燃物質(zhì)D.一般是由內(nèi)向外燃燒53.對(duì)具有()情形之一，不及時(shí)消除可能?chē)?yán)重威脅公共安全的