部編語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)文言文閱讀專(zhuān)題測(cè)試

考試范圍：xxx；考試時(shí)間：100分鐘；命題人：xxx

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

評(píng)卷人得分

1.

閱讀文言文，回答問(wèn)題

孟母戒子

孟子少時(shí)，誦，其母方織。孟子輟然①中止，乃復(fù)進(jìn)。其母知其喧②也。呼而問(wèn)之：“何

為中止？”對(duì)日：“有所失，復(fù)復(fù)?！逼淠敢读癣燮淇?，以此戒之。自是之后，孟子不

復(fù)喧矣。

【注釋】①輟然：突然終止的樣子。輟，停止，廢止。如“輟學(xué)”。②喧:遺忘。③裂：割

斷。

（1）

下列畫(huà)線字解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.其母五織（正在）

B.孟子輟然為止（……的樣子）

C.其母熨刀裂其織（拿來(lái)）

D.以此就之（戒備）

（2）

下面“之”的用法與其他三項(xiàng)不同的是（）

A.呼而問(wèn)之

B.自是之后

C.或以錢(qián)幣乞之

D.余聞之也久

（3）

故事告訴我們：o

（4）

你如何評(píng)價(jià)“孟母戒子”這件事？寫(xiě)出你的看法，字?jǐn)?shù)不少于100字。

【答案】1.

（1）D

（2）B

（3）做事要持之以恒，不然會(huì)前功盡棄

（4）

孟母是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育孩子。通過(guò)剪斷織布（布如果被剪碎了，則失去了它的作用）來(lái)

說(shuō)明學(xué)習(xí)也是一樣的，不能中斷。這樣的教育效果很好，雖然損失了一匹布，可是能讓自

己的孩子牢牢記著這個(gè)道理，并在今后改進(jìn)，全神貫注地學(xué)習(xí)。同時(shí)告訴我們：做父母的，

教育孩子要選對(duì)方式，如果孟母看見(jiàn)兒子背書(shū)背一半就停了，然后把孟子罵一頓，效果估

計(jì)就不好了，父母教育孩子要用適當(dāng)?shù)姆绞剑詡魃斫?，以達(dá)到事半功倍的效果。

【解析】L

（1）本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力.理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，

如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。（2）本題

考查對(duì)文言一詞多意的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的含義，并

且能辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義。實(shí)詞注意題干中的提示，“意義”指詞的含義，“用

法”指詞的變用，哪一點(diǎn)相同或相似都可以。A、D、C的“之”代詞。B：“之”作助詞。

故選Bo

（3）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心

主題。

（4）談自己的看法，我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系自

己的生活實(shí)際學(xué)以致用。

2.閱讀文言文，完成練習(xí)。

蜀鄙之僧

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者日：“吾欲之南海，何如？”富者日：“子

何恃而往？”日：“吾一瓶一缽足矣?！备徽呷眨骸拔釘?shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也，予

何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

（1）解釋劃線的字。

①子何恃而往

②貧者且南海還

（2）翻譯句子。

貧者語(yǔ)于富者日：“吾欲之南海，何如？”

（3）談一談你從這個(gè)故事中獲得的啟示。

【答案】2.

（1）憑借；從

（2）窮和尚對(duì)富和尚說(shuō)：“我想去南海，怎么樣？”

（3）只要有堅(jiān)忍不拔的意志，難事也能變易事。這個(gè)故事教育我們要立定志向、刻苦學(xué)習(xí)

才能學(xué)有所成。

【解析】2.⑴這是對(duì)文言實(shí)詞語(yǔ)考點(diǎn)的考查。要求學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要

具體、精確。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，注意對(duì)教材中重點(diǎn)詞匯的理解、識(shí)記和積累。

⑵本題考查重點(diǎn)句子的翻譯.翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢.注

意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

⑶本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主

題以及作者所要抒發(fā)的感情。

所以答案是：⑴憑借；從；⑵窮和尚對(duì)富和尚說(shuō)：“我想去南海，怎么樣？”⑶只要有堅(jiān)

忍不拔的意志，難事也能變易事。這個(gè)故事教育我們要立定志向、刻苦學(xué)習(xí)才能學(xué)有所成。

3.閱讀文言文，回答問(wèn)題。

楚人學(xué)舟一

楚①人有習(xí)操舟者，其始折旋②疾徐，惟舟師之是聽(tīng)。于是小試洲渚之間，所向莫不如意，

遂以為盡操舟之術(shù)，，遽謝舟師，椎③鼓徑進(jìn)，亟犯④在險(xiǎn)，乃四顧膽落。墜槳失相⑤。然則

以今日之危者，豈非前日之幸乎？

【注】①楚：古國(guó)名。②折：調(diào)頭。旋：轉(zhuǎn)彎。③椎：用椎敲。古代作戰(zhàn)，前進(jìn)時(shí)以擊鼓

為號(hào)。④亟：突然。犯：碰至。⑤和：同“舵”。

（1）解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)。

①其始折旋疾速

②乃四題膽落

（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

【若缺失公式、圖片現(xiàn)象屬于系統(tǒng)讀取不成功，文檔內(nèi)容齊全完整，請(qǐng)放心下載?！?/p>

2

①遂以為盡操舟之術(shù)。

②椎鼓徑進(jìn)。

(3)本文告訴人們的道理是o

【答案】3.

(1)慢；看

(2)①于是就認(rèn)為已經(jīng)完全掌握了駕船的方法。②用椎敲著鼓，徑直向前駛?cè)ァ?/p>

(3)學(xué)習(xí)、工作不能淺嘗輒止

【解析】3.⑴本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可。①其始折旋

疾徐：他(在)開(kāi)始(的時(shí)候)掉頭轉(zhuǎn)彎很慢。徐：慢。②乃四顧膽落：就四處張望嚇破了膽。

顧：看。

⑵此題考查學(xué)生的閱讀翻譯能力，要求學(xué)生多讀文章，掌握文意，尤其是重點(diǎn)詞的翻譯。

⑶本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主

題以及作者所要抒發(fā)的感情。

所以答案是：⑴慢；看；⑵①于是就認(rèn)為己經(jīng)完全掌握了駕船的方法。②用椎敲著鼓，徑

直向前駛?cè)?。⑶學(xué)習(xí)、工作不能淺嘗輒止。

4.閱讀文言文，完成練習(xí)。

農(nóng)婦與鷲

昔皖南有一農(nóng)婦，于河邊拾薪，微聞禽聲，似哀鳴，熟視之，乃鷲①也。婦就之，見(jiàn)其兩翅

血跡寬斑，疑其受創(chuàng)也。婦奉之歸，治之旬日，創(chuàng)愈。臨去，頻頻頷之，似謝。月余，有

鷲數(shù)十來(lái)農(nóng)婦園中棲，且日產(chǎn)蛋甚多。婦不忍市之，即孵，得雛成群。二年，農(nóng)婦家小裕

焉，蓋②創(chuàng)瞥之報(bào)也。

【注】①鷲(wfl):野鴨子。②蓋：大概。

(1)解釋劃線的字。

①于河邊拾薪②婦就之

③疑其受創(chuàng)也④婦奉之歸

(2)翻譯下列句子。

①熟視之，乃鷲也。

②婦不忍市之。

(3)“旬日”是指()

A.幾天

B.三十天

C.十天

(4)這個(gè)故事意在說(shuō)明一個(gè)什么道理？

【答案】4.

(1)柴；走近；傷；捧起

(2)①仔細(xì)一看，原來(lái)是只野鴨。；②農(nóng)婦不忍心把鴨蛋賣(mài)了。

(3)C

(4)好心會(huì)有好報(bào)的。

【解析】4.⑴這是對(duì)文言實(shí)詞語(yǔ)考點(diǎn)的考查。要求學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要

具體、精確。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，注意對(duì)教材中重點(diǎn)詞匯的理解、識(shí)記和積累。

⑵本題考查重點(diǎn)句子的翻譯.翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢.注

意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

⑶此題屬于常識(shí)性的知識(shí)，“旬日”是指十天。

⑷本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主

題以及作者所要抒發(fā)的感情。

所以答案是：⑴柴；走近；傷；捧起；⑵①仔細(xì)一看，原來(lái)是只野鴨。②農(nóng)婦不忍心把鴨

蛋賣(mài)了。（3）C;⑷好心會(huì)有好報(bào)的。

5.閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。

孫休好射雉

孫休①好射雉②，至其時(shí)，則晨去夕反。群臣莫不止諫：“此為小物，何足甚耽③！"休日:

“雖為小物，耿介④過(guò)人，朕所以好之。”

【注】①孫休：是吳國(guó)君主孫權(quán)的兒子，后繼位。②雉：野雞。③耽：沉溺，貪戀。④耿

介：正直有節(jié)操。

（1）解釋下列語(yǔ)句中劃線詞的意思。

①孫休妊射雉

②則晨去夕反

③此為小物

④何足甚耽

（2）將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（3）孫休在位期間，頒布良制，嘉惠百姓，促進(jìn)了東吳的繁榮。從文中看，孫休是個(gè)的

人。

【答案】5.

（1）喜歡；同“返”，返回；是；值得

（2）雖然是小東西，可是比人還耿直，我因此喜歡它。

（3）有主見(jiàn)，崇尚耿直

【解析】5.⑴此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可，有時(shí)還

要注意詞語(yǔ)的特殊用法。①孫休好射雉：孫休喜歡射野雞。好：喜歡。

②則晨去夕反：就早去晚歸。反：同“返”，返回

③此為小物：這是小東西。為：是。

④何足甚耽：哪里值得過(guò)分迷戀呀！足：值得。

⑵本題考查重點(diǎn)句子的翻譯.翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢.注

意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

⑶評(píng)價(jià)人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思

想品質(zhì)方面進(jìn)行概括。

所以答案是：⑴喜歡；同“返”，返回；是；值得；⑵雖然是小東西，可是比人還耿直，

我因此喜歡它。⑶有主見(jiàn)，崇尚耿直。

6.文言文閱讀：完成習(xí)題。

薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞（jian）于郊衢（qu）,

撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏（e）行云。

薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

①（1）根據(jù)釋義在文中找出相應(yīng)的字詞。

②—：自以為

③：于是就

④—：沒(méi)有阻止

⑤—：于是

—：返回

這篇文言文的題目是《》，作者是0

（3）根據(jù)短文內(nèi)容，嘗試用原文回答問(wèn)題。

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4

①薛譚為什么辭別老師回家？因?yàn)樗啊眔

②薛譚聽(tīng)了秦青老師送行的歌后是怎么做的？，O

③文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了秦青歌唱得好？,,。

（4）從這篇短文中你明白了一個(gè)什么道理？選出最合適的一項(xiàng)（）

A.謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

B.一個(gè)人有了成績(jī)不能驕傲，要謙虛。

C.只有有才智的人才有驕傲的本錢(qián)。

【答案】6.

（1）自謂；遂；弗止；乃；反

（2）薛譚學(xué)謳；列子?湯問(wèn)

（3）自謂盡之；薛譚乃謝求反；終身不敢言歸；撫節(jié)悲歌；聲振林木；響遏行云

（4）B

【解析】6.（1）文言詞語(yǔ)的理解本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)意義的理解能力。實(shí)詞與虛詞的積累，

是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語(yǔ)的含義時(shí)，要聯(lián)系原句來(lái)理解，不可孤

立地理解單個(gè)字詞的含義。另外，還要注意詞語(yǔ)的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、

通假字、詞類(lèi)活用等，盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

（2）《薛譚學(xué)謳》薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于

郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸。（選自《列子?湯

問(wèn)》）

（3）根據(jù)翻譯可知答案：薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒(méi)有學(xué)完秦青的技藝，就以為學(xué)盡了，

于是便告辭回家。秦青沒(méi)有勸阻他，在城外大道旁給他送行，秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌。

那歌聲使路邊的樹(shù)林都振動(dòng)了，使空中的飛云也停住了。薛譚（聽(tīng)了后）便（向秦青）道

歉并請(qǐng)求能返回（繼續(xù)跟秦青學(xué)習(xí)唱歌），（從此）一輩子不再說(shuō)回去的事了。

（4）從短文我們知道：書(shū)山有路，學(xué)海無(wú)涯，一個(gè)人有了成績(jī)不能驕傲，要謙虛。

所以答案是：（1）自謂；遂；弗止；乃；反

（2）薛譚學(xué)謳；列子?湯問(wèn)

（3）自謂盡之；薛譚乃謝求反；終身不敢言歸；撫節(jié)悲歌；聲振林木；響遏行云

（4）Bo

7.重溫課文經(jīng)典，完成練習(xí)。自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于

物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。

（1）解釋劃線的字。①其人知能應(yīng)也。弗：應(yīng)：

②匿之旦譽(yù)：曰：

（2）“以子之矛，陷子之盾，何如？"意思是o這句應(yīng)讀出的語(yǔ)氣。

（3）這個(gè)寓言故事的寓意是o

【答案】7.

（1）不；回答；贊美；說(shuō)

（2）用你的矛，去刺你的盾牌，會(huì)怎么樣？；質(zhì)問(wèn)的瘠氣

（3）寓意是說(shuō)話辦事要說(shuō)實(shí)話，辦實(shí)事，不要違背了事物的客觀規(guī)律，自己先說(shuō)服不了自

己。

【解析】7.（1）此題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可，有時(shí)

還要注意詞語(yǔ)的特殊用法。①其人弗能應(yīng)也。弗：不。應(yīng)：回答。②譽(yù)之日。譽(yù)：贊美。

曰：說(shuō)。（2）這是考查對(duì)文言文句子的理解和翻譯。學(xué)生理解和翻譯文言文中的句子，要

注意句子中關(guān)鍵性詞語(yǔ)，了解句子間隱含的語(yǔ)意關(guān)系、有關(guān)的指代以及與本句有關(guān)的文中

的其他信息。翻譯力求表達(dá)準(zhǔn)確為好。其中“決、孰、知”等重點(diǎn)詞語(yǔ)要理解準(zhǔn)確。意思

是：用你的矛，去刺你的盾牌，會(huì)怎么樣？這句應(yīng)讀出質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。（3）本題考查概括文

章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒

發(fā)的感情。自相矛盾：比喻自己的言行相互抵觸。不能自圓其說(shuō)。寓意是說(shuō)話辦事要說(shuō)實(shí)

話，辦實(shí)事，不要違背了事物的客觀規(guī)律，自己先說(shuō)服不了自己。

8.閱讀理解。

刻舟求劍

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所

契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

（1）給加點(diǎn)字注音。

涉墜

契矣

（2）解釋下列詞語(yǔ)的意思。

涉：______

之所從墜：

此：______

（3）翻譯下面的句子。

①遽契其舟。

②求劍若此，不亦惑乎？

（4）讀完這則寓言，你明白了什么道理？

【答案】8.

（1）she；zhui；qi；yi

（2）過(guò)，渡。；掉下去的地方。；這樣。

（3）

①急忙在船邊上刻了一個(gè)記號(hào)。②像這樣找劍，不是很糊涂嗎？

（4）

這個(gè)故事告訴世間的萬(wàn)物都在變化，要用變化的眼光去看事物的道理。

【解析】8.（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)拼音的掌握情況。這些詞語(yǔ)都是課文中的，做起

來(lái)并不難。涉sh6,聲母是翹舌音sh,不是平舌音是；墜zhui,聲母是翹舌音zh,不是平

舌音是z；契qi,讀四聲，不低一聲；矣yi,讀一聲，不低二聲；（2）要求學(xué)生結(jié)合課文

理解詞語(yǔ)的意思。莫名其妙：說(shuō)不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。涉：過(guò)，

渡。之所從墜：掉下去的地方。止匕這樣。（3）翻譯句子。①遽契其舟：急忙在船邊上刻

了一個(gè)記號(hào)。②求劍若此，不亦惑乎：求劍若此，不亦惑乎。（4）讀完這則寓言，這個(gè)故

事告訴世間的萬(wàn)物都在變化，要用變化的眼光去看事物的道理。

9.課外文言文閱讀。

葉公子高好龍，鉤以寫(xiě)龍，鑿以寫(xiě)龍，屋室雕文以寫(xiě)龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖（ydu,

窗），施尾于堂。葉公見(jiàn)之，棄而還走，失其魂魄，五色無(wú)主。是葉公非好龍也，好夫似

龍而非龍者也。

（1）“棄而還走”中''還”的意思是：o

（2）翻譯文中畫(huà)線句子。

【答案】9.

（1）轉(zhuǎn)身

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6

(2)

葉公并非真正喜歡龍，而是喜歡那些像龍而又不是龍的東西。

【解析】9.(1)考察的事對(duì)字義的理解和掌握，(2)考察的事對(duì)句子意思的掌握程度。

10.課外閱讀。

匡衡字稚圭，勤學(xué)而無(wú)燭。鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。邑人大

姓不識(shí)，家富多書(shū)，衡乃與其傭作，而不求償，主人怪，問(wèn)衡，衡日：“愿得主人書(shū)遍讀

之?！敝魅烁袊@，資給以書(shū)，遂成大學(xué)。衡能說(shuō)《詩(shī)》，時(shí)人為之語(yǔ)曰：“無(wú)說(shuō)《詩(shī)》，

匡鼎來(lái)?？镎f(shuō)《詩(shī)》，解人頤?！倍?，衡小名也。邑人畏服之如是，聞?wù)呓越忸U歡笑。

(1)文中一個(gè)家喻戶(hù)曉的典故是：o

(2)下列句子中橫線的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是()。

A.鄰舍有燭而不逮:不給他

B.衡乃與其傭作:雇傭勞作

C.而不求償：報(bào)償

D.邑人畏眼之如是:同鄉(xiāng)

【答案】10.

(1)鑿壁偷光

(2)A

【解析】10.本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，

在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答案。

小古文閱讀：

蔡父逐日

夸父①與日逐走②，入日③；渴，欲得飲，飲于河、渭④；河、渭不足，北飲大澤⑤。未至，道渴

而死。棄其仗，化為鄧林⑥。

注釋?zhuān)孩倏涓福骸渡胶＝?jīng)?海外北經(jīng)》記載有一個(gè)“博父國(guó)”。前人考證，“博父”就是李父，是

一個(gè)善跑的巨人。②逐走：追趕賽跑。③入日：追趕到太陽(yáng)落下的地方。④河、渭：指黃河與渭水。⑤

大澤：神話里的大湖，傳說(shuō)在山西雁門(mén)山北，縱橫千里。⑥鄧林：清代畢沅注釋《山海經(jīng)》說(shuō)“鄧林即

桃林，鄧桃音相近”。

11.選文選自，從文體上看屬于。

12.翻譯下列詞語(yǔ)。

逐走：河渭：

13.翻譯句子。

(1)夸父與日逐走，入日。

(2)未至，道渴而死。

14.作為成語(yǔ)典故，“夸父逐日”常用來(lái)比喻

15.如何理解“棄其仗，化為鄧林?！钡慕Y(jié)尾？

16.從這個(gè)故事中，你看到了夸父哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

答:____________________

【答案】

11.《山海經(jīng)?海外北經(jīng)》神話

12.追趕，賽跑。黃河，渭水。

13.夸父與太陽(yáng)賽跑，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方。還未趕到大湖，在半路因渴而死了。

14.決心大（或志向遠(yuǎn)大）或不自量力的人。

15.豐富了這一神話的內(nèi)涵，豐滿了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類(lèi)造福的精神，

使整個(gè)神話更具有浪漫主義色彩。

16.有膽量有決心，目標(biāo)遠(yuǎn)大，氣魄非凡，意志堅(jiān)強(qiáng)。

譯文：夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭河喝水。

黃河、渭河的水不夠，又去北方的大澤湖喝水。還沒(méi)趕到大澤湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成

桃林。

文言文閱讀

執(zhí)竿入城

普①有執(zhí)長(zhǎng)芋入城門(mén)者，初②豎執(zhí)之，不可入；橫執(zhí)之，亦不可入。計(jì)③無(wú)所出。俄④有老父⑤至，

日：“吾非圣人，但⑥見(jiàn)事多矣！何不以鋸中截而⑦入？”遂⑧依而截之。

——選自《笑林》

（注釋?zhuān)?/p>

①魯：魯國(guó)。

②初：起初，開(kāi)始。

③計(jì)：計(jì)謀，策略。

④俄：一會(huì)兒，不久。

⑤老父（伯）：對(duì)老年男人的尊稱(chēng)八

⑥但：只。

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⑦而：連詞，表承接，然后。⑧遂：于是、就。

17.解釋下面句中加點(diǎn)字的意思。

(1)魯有林長(zhǎng)竿人城門(mén)者執(zhí)：

(2)俄有老父至至：

(3)何不必鋸中截而人以：

18.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

(1)初豎執(zhí)之，不可入；橫執(zhí)之，亦不可入。

(2)吾非圣人，但見(jiàn)事多矣！何不以鋸中截而入？

19.仔細(xì)閱讀原文，回答下面的問(wèn)題。

(1)你認(rèn)為老父的話有道理嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

(2)“執(zhí)竿人”可笑嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】

17.扛，拿著。至!!、來(lái)。用。

18.起初豎立起來(lái)拿看它，不能進(jìn)人城門(mén)，模過(guò)來(lái)拿著它，也不能進(jìn)人城門(mén)。我并不是圣賢。只不過(guò)

是見(jiàn)到的事情多了！你為什么不用鋸子將長(zhǎng)竿從中截?cái)嗪筮M(jìn)人城門(mén)呢？

19.從只把竹竿拿進(jìn)城門(mén)來(lái)說(shuō)還是有一定的道理。但畢竟這樣一來(lái)，竹竿變短了，就沒(méi)有之前的用處了。

所以老父的話其實(shí)是沒(méi)有道理的?？尚?。一是思維不靈活，不善思考，太片面與固執(zhí)，而是做事情忘

記了根本，這竹竿究竟是干什么用的？他沒(méi)有思考就“遂依而截之”。

譯文：魯國(guó)有個(gè)拿著長(zhǎng)竿子進(jìn)城門(mén)的人，起初豎立起來(lái)拿著它想要進(jìn)城門(mén)，但不能進(jìn)入城門(mén)，橫過(guò)來(lái)拿

著它，也不能進(jìn)入城門(mén)，他實(shí)在是想不出什么辦法來(lái)了。不久，有個(gè)年長(zhǎng)的男人來(lái)到這里說(shuō)：“我并不

是圣賢，只不過(guò)經(jīng)歷了很多的事情，為什么不用鋸子將長(zhǎng)竿從中截?cái)嗪笤龠M(jìn)入城門(mén)呢？”那個(gè)魯國(guó)人依

照老人的辦法將長(zhǎng)竿子截?cái)嗔恕?/p>

【解析】11.本題考查加點(diǎn)詞的理解。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并

要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。

【解析】12.本題考查句的子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，

具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序

疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。本題注意“初”、“執(zhí)”、“非”、“何不”、

“截”的翻譯。

【解析】13.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。老父根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，給他出了主意，讓他截成兩半進(jìn)

入，這樣竹竿就變短了，雖然這樣能進(jìn)入城門(mén)樓了，但竹竿可能會(huì)失去了原本的用處了。最可笑的是執(zhí)

竿人，他不知變通，做事不會(huì)思考，十分死板，又無(wú)主見(jiàn)。

課內(nèi)閱讀。

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

一兒日：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

一兒日：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒口：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

20.解釋下列加點(diǎn)詞。

(1)兩小兒辨斗()

(2)我以日始出時(shí)去人近()()

(3)及其日中如探溝()()

(4)孔子不能/也()

(5)孰為汝多沖乎()()

21.兩小兒為什么會(huì)得出不同的結(jié)論？

22.文中哪一句話可見(jiàn)兩小兒辯論內(nèi)容的復(fù)雜性?

23.“孰為汝多知乎？"你覺(jué)得這能怪孔子嗎？這說(shuō)明了什么？

24.兩小兒的“辯斗”對(duì)你有什么啟發(fā)？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>

【答案】

20.爭(zhēng)辯，爭(zhēng)論認(rèn)為距離到熱水判斷誰(shuí)通“智”

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21.因?yàn)樗麄兣袛嗵?yáng)距離地球遠(yuǎn)近的標(biāo)準(zhǔn)不同，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度不同。

22.“孔子不能決也?！闭f(shuō)明兩小兒辯論的內(nèi)容很復(fù)雜，因?yàn)榭鬃颖还J(rèn)為“多知”之人，理應(yīng)知道答案，

但他卻無(wú)法判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。

23.不能。因?yàn)檫@是當(dāng)時(shí)人不能解決的問(wèn)題。說(shuō)明一個(gè)人懂得的知識(shí)總是有限的，知識(shí)無(wú)窮盡，即使是博

學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。

24.對(duì)待事物要從不同角度不同方面去看待，不能只停留在一點(diǎn)上，耍實(shí)事求是，虛心思考。

譯文：孔子向東游歷，見(jiàn)到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，就問(wèn)他們?cè)跔?zhēng)辯的原因。

一個(gè)小孩子說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候距離人近，而正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)?！?/p>

另一個(gè)小孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候距離人比較遠(yuǎn)，而正午的時(shí)候距離人比較近。

一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出時(shí)像車(chē)的車(chē)蓋一樣大，到了中午時(shí)就如同盤(pán)子一般小了，這不是遠(yuǎn)小近大的

道理嗎？”

另一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)涼爽，到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中，這不是近的就感覺(jué)

熱，而遠(yuǎn)就覺(jué)得涼的道理嗎？”

孔子聽(tīng)了之后不能判斷他們倆誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

兩個(gè)小孩子笑著對(duì)孔子說(shuō)：“是誰(shuí)說(shuō)你智慧多呢？”

課內(nèi)閱讀。

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以

為有鴻鵠將至，思援弓激而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？目：非然也。

25.根據(jù)課文內(nèi)容，選出每句中“之”字的含義。

之：A.弈秋的教導(dǎo)B.天鵝C.他，這里指前一個(gè)人D,的

(1)通國(guó)之善弈者也。()(2)一人雖聽(tīng)之。()

(3)思援弓繳而射之。()(4)雖與之俱學(xué)。()

26.朗讀“為是其智弗若與”應(yīng)該讀出()的語(yǔ)氣。朗讀"日：非然也”應(yīng)該讀出()的

語(yǔ)氣。

A.疑問(wèn)B.反問(wèn)C.否定D.肯定

27.用“—”在文中畫(huà)出描寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的句子。

28.讀完這個(gè)故事，你受到怎樣的啟示？

【答案】

25.DABC

26.BD

27.其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

28.專(zhuān)心致志是學(xué)好的唯一秘訣，如果自恃聰明，三心二意，就是老師再好，也是學(xué)不好的。

譯文：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一人專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)，只聽(tīng)弈秋的教

導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有大雁要飛來(lái)，想要拉弓箭將它射下來(lái)。雖然他們二

人一起學(xué)習(xí)下棋，但后者的棋藝不如前者好。難道是因?yàn)樗闹橇Ρ葎e人差嗎？說(shuō)：不是這樣的。

閱讀短文。

鵲蚌相爭(zhēng)漁翁得利

蚌方出曝，而鵲啄其肉，蚌合而箝其喙。鵲口：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌！”蚌亦謂鵲口：

“今日不出，明日不出，即有死鵲！”兩者不肯相舍。漁者得而并擒之。

29.解釋下列加點(diǎn)字的意思。

蚌方出野（）蚌合而箝其嚶（）

30.翻譯下面的句子。

今日不雨，明日不雨，即有死蚌！

31.讀了這個(gè)故事，你有什么感悟？

【答案】

29.曬太陽(yáng)鳥(niǎo)類(lèi)的嘴

30.今天不下雨，明天不下雨。世上又會(huì)少一只蚌！

31.各種紛繁復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)中，如果對(duì)立的雙方相持不下，就會(huì)兩敗俱傷，使第三者坐收漁利。所以，

在生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住主要矛盾，不能因小失大。它告訴人們：大敵當(dāng)前，弱小者之間要聯(lián)合起來(lái)，消

除矛盾，團(tuán)結(jié)一致，共同對(duì)付敵人。處理內(nèi)部事務(wù)也是這樣，局部利益要服從整體利益，眼前利益要服

從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，小道理要服從大道理，否則，內(nèi)部爭(zhēng)斗不休，互不相讓?zhuān)粫?huì)兩敗俱傷，使第三者得利。

譯文：

一只河蚌張開(kāi)蚌殼，在河灘上。有只鶴鳥(niǎo)，從河蚌身邊走過(guò)，就伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌急忙把兩片殼

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合上，把鶴嘴緊緊地鉗住。。鶴鳥(niǎo)甕聲甕氣地說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨。世上又會(huì)少一只蚌！”

河蚌也甕聲甕氣地說(shuō)：“假如今天你的嘴拔不出去，明天你的嘴拔不，世上又會(huì)多一只死鶴！”河蚌和

鶴鳥(niǎo)吵個(gè)不停，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，恰好有個(gè)打魚(yú)的人從那里走過(guò)，就把它們兩個(gè)一起捉去了。

閱讀短文，回答問(wèn)題。

學(xué)弈

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)：一人雖聽(tīng)之，一心以

為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？目：非然也。

32.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①使弈秋凈二人弈，誨：②帙弈秋之為聽(tīng)，惟：

③思援弓繳而射之，援：④度若之矣，弗：

33.寫(xiě)出加點(diǎn)的“之”在句中的意思。

①弈秋，通國(guó)之善弈者也。（）

②一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）

③雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）

34.本文通過(guò)學(xué)弈，要告訴我們一個(gè)什么道理？

【答案】

32.教導(dǎo)。只。引，拉。不如。

33.的弈秋的教導(dǎo)他，指前一個(gè)人

34.學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，才能有所收獲。

翻譯：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一人專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，只聽(tīng)弈秋教；另

一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋教，卻一心想著有天鵝將要飛來(lái)，想要拉著弓箭將它射下來(lái)。雖然他們二人一起

學(xué)習(xí)下棋，但后者的棋藝不如前者好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？弈秋說(shuō)：“不是這樣的?！?/p>

【解析】14.這道題考查學(xué)生理解文言文加點(diǎn)詞的意思，需要學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)和本文內(nèi)容進(jìn)行分析，

教師可引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出整篇文章的大概意思，然后再分析單個(gè)字的意思。

【解析】15.這道題考查文言虛詞“之”的用法。題①中的“之”放在修飾詞和中心語(yǔ)之間，應(yīng)為“助詞，

的”；題②中的“之”放在謂語(yǔ)后面，充當(dāng)賓語(yǔ)，所以應(yīng)是“代詞，指代弈秋的教導(dǎo)”；題③中的“之”

放在介詞后面，構(gòu)成介賓短語(yǔ)，所以應(yīng)是“代詞，指代前一個(gè)人”。

【解析】16.這道題主要考察文章帶給我們的啟示，學(xué)生需要結(jié)合文章主要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析。這類(lèi)題型為

開(kāi)放性題型，學(xué)生只要圍繞“學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志”這一中心思想言之有理即可。

閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。

弈秋，現(xiàn)用之也。俟弈秋誨二人弈，其一人，惟弈秋之為聽(tīng)：一人雖聽(tīng)之，一心以為

有鴻鵠將至，思掾弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是?日：非各也。

35.按原文填空。

36.解釋文中加點(diǎn)的字詞。

通國(guó)：使：援：然：

37.請(qǐng)你用自己的話分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)弈者的不同表現(xiàn)。

①其中一個(gè)人：_______________________

②另一■個(gè)人：__________________

③第二個(gè)人的表現(xiàn)可以用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。

38.兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？用“”在原文中畫(huà)出來(lái)。

39.作者通過(guò)這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？請(qǐng)用一句話闡述。

【答案】

35.善弈者專(zhuān)心致志其智弗若與

36.全國(guó)。讓。引，拉。這樣。

37.非常專(zhuān)心，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。雖然也在聽(tīng)弈秋講課，心里卻一直想著天上有鴻鵠要飛過(guò)來(lái)，想要

拉弓搭箭把它射下來(lái)。示例：心不在焉

38.雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

39.一個(gè)人無(wú)論做什么事都要專(zhuān)心致志。

譯文：弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下圍棋，其中一人專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)，只聽(tīng)弈秋

的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有天鵝要飛來(lái)，想要拉弓箭去把它射下來(lái)。雖然

和前一個(gè)人一起學(xué)棋，但棋藝不如前一個(gè)人好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？說(shuō)：不是這樣的。

【解析】17.本題考查默寫(xiě)能力。在背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行默寫(xiě)，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。

【解析】18.本題考查形成解釋的能力。要在理解句子的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)，必要時(shí)結(jié)合課文中的注釋來(lái)完

成。

【解析】19.本題考查形成解釋的能力。完成第①②題，首先要了解整篇文章的內(nèi)容，從原文中找出相關(guān)

句子，然后翻譯成現(xiàn)代文即可。第③題，本文用對(duì)比的手法寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)弈者的不同表現(xiàn)：“其一人專(zhuān)心

【若缺失公式、圖片現(xiàn)象屬于系統(tǒng)讀取不成功，文檔內(nèi)容齊全完整，請(qǐng)放心下載?！?/p>

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致志，惟弈秋之為聽(tīng)”“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。第一句話中的“專(zhuān)心

致志”反映了第一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么與之對(duì)比的第二個(gè)人的表現(xiàn)，就是與“專(zhuān)心致志”相反的詞語(yǔ)

了，可以是心不在焉、三心二意、心猿意馬等。

【解析】20.本題考查獲取信息的能力。作答時(shí)，我們要將這則文言文翻譯成現(xiàn)代文來(lái)理解，把它看作是

一篇現(xiàn)代的小故事，這樣本篇文章就分為了四個(gè)版塊：一是故事的起因“兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下棋”；二

是故事的經(jīng)過(guò)“兩個(gè)人不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)”；三是故事的結(jié)果“兩個(gè)人不同的學(xué)習(xí)結(jié)果”；四是主題的升

華，故事帶給我們的啟示。這樣，就能夠從文中找出原句了。

【解析】21.本題考查形成解釋的能力。作者通過(guò)兩個(gè)人跟著弈秋學(xué)下棋，最終產(chǎn)生不同的結(jié)果的故事，

告訴我們做事要專(zhuān)心致志的道理。

文言文閱讀。

一兒日：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則,此不為?”

一兒日：“日初出，及其日中如探湯，此不為?”

孔子不能決也。

40.按原文填空。

41.解釋下列字詞。

及：探湯：_________________________

42.用現(xiàn)代漢語(yǔ)替第一個(gè)小孩兒說(shuō)明他的理由。

43.兩個(gè)小孩兒各持己見(jiàn),是因?yàn)榈谝粋€(gè)小孩兒是從()的角度判斷的，第二個(gè)小孩兒是從()

的角度判斷的。

A.觸覺(jué)B.視覺(jué)C.嗅覺(jué)D.聽(tīng)覺(jué)

44.科學(xué)證明，兩個(gè)小孩兒的觀點(diǎn)都是錯(cuò)的，因?yàn)樘?yáng)到地球的距離與太陽(yáng)看起來(lái)的大小和日出、中午時(shí)

感受到的溫度無(wú)關(guān)?！翱鬃硬荒軟Q也”正應(yīng)了《論語(yǔ)》中的名句()

A.名不正則言不順，言不順則事不成B.三人行，必有我?guī)熝?/p>

C.知之為知之，不知為不知，是知也D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

【答案】

40.如盤(pán)盂遠(yuǎn)者小而近者大乎滄滄涼涼近者熱而遠(yuǎn)者涼乎

41.至U，到了。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。

42.太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小，而近的時(shí)候看起

來(lái)大的道理嗎？

43.BA

44.C

譯文：一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出時(shí)像車(chē)的車(chē)蓋一樣大，到了中午時(shí)就如同盤(pán)子一般小了，這不是遠(yuǎn)小

近大的道理嗎？”

另一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)涼爽，到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中，這不是近的就感覺(jué)

熱，而遠(yuǎn)就覺(jué)得涼的道理嗎？”

孔子聽(tīng)了之后不能判斷他們倆誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

【解析】22.本題考查默寫(xiě)的能力。在背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行默寫(xiě)，注意默寫(xiě)完檢查一下，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。

【解析】23.本題考查字詞義。作答時(shí)，可以借助課文中的注釋來(lái)完成。

【解析】24.本題考查翻譯句子的能力。結(jié)合課文中的注釋?zhuān)衙總€(gè)詞的意思弄明白，然后把詞義串聯(lián)起

來(lái)就是句子的意思了。

【解析】25.本題考查通過(guò)對(duì)比閱讀理解文章內(nèi)容的能力。完成本題，要聯(lián)系上文讀懂兩個(gè)小孩兒的觀點(diǎn)，

并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)兩個(gè)小孩兒的理由，從而發(fā)現(xiàn)他們分別是從視覺(jué)和觸覺(jué)兩個(gè)角度闡述理由的。

【解析】26.本題考查對(duì)人物和主題的感悟。完成本題要聯(lián)系故事結(jié)局和孔子的生平。故事的結(jié)局是“孔

子不能判斷兩個(gè)小孩兒說(shuō)的對(duì)錯(cuò)”，聯(lián)系孔子的博學(xué)多才和在世人心中的地位，可以看出孔子是一個(gè)實(shí)

事求是的人。

A.表示名實(shí)相符。

B.表示謙虛好學(xué)。

C.表示實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度。

D.表示良好的學(xué)習(xí)方法。

閱讀文段，回答問(wèn)題。

葉公子高好龍，鉤以寫(xiě)龍，鑿以寫(xiě)龍，屋室雕文以寫(xiě)龍。于是天龍聞而下之，窕頭于牖（ybu,窗），

施尾于堂。葉公見(jiàn)之，棄而還走，失其魂魄，五色無(wú)主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。

45.“棄而還走”中“還”的意思是：。

46.翻譯文中畫(huà)線句子。

【答案】

45.轉(zhuǎn)身

46.葉公并非真正喜歡龍，而是喜歡那些像龍而又不是龍的東西。

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【解析】27.略

【解析】28.略

47.課外閱讀

刻舟求劍

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌?/p>

契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

(1)解釋下面加橫線的詞語(yǔ)

楚人有涉江者遽契其舟

舟己在矣不亦惑乎

(2)寫(xiě)出下列句子的意思

①是吾劍之所從墜。

②求劍若此，不亦惑乎？

【答案】47.

(1)涉：渡；遽：立刻，馬下；行：走，前進(jìn)；惑：迷惑，糊涂

(2)

我的劍就是從這兒掉下去的。

像這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎？

【解析】29.(1)考查字義。(2)是吾劍之所從墜：我的劍就是從這兒掉下去的。求劍若此，

不亦惑乎？像這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎？

閱讀課內(nèi)文段，完成小題。

弈秋，通國(guó)之。使弈秋誨二人弈，其一人,為弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以

為有鴻鵠將至，思。雖與之俱學(xué)，o為是其智弗若與？目：非然也。

48.把課文補(bǔ)充完整。

弈秋，通國(guó)之。使弈秋誨二人弈，其一人，為弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有

鴻鵲將至，思o(jì)雖與之俱學(xué)，。

49.解釋文中劃線的部分。

①通國(guó)：________

②為弈秋之為聽(tīng)：

③誨：________

④為是其智弗若與：

50.本文選自《》，講述了兩個(gè)人向弈秋學(xué)下棋，因?yàn)樗麄兊牟煌訽_____也就

不同，從中我們明白了的道理。

【答案】

48.善弈者也；專(zhuān)心致志；援弓繳而射之；弗若之矣

49.全國(guó)；只聽(tīng)弈秋（的教導(dǎo)）；教導(dǎo)；是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)嗎？

50.孟子?告子；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意

【解析】30.本題考查古文默寫(xiě)能力，屬于直接型默寫(xiě)，結(jié)合提示默寫(xiě)即可。

【解析】31.學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確，更要培養(yǎng)課內(nèi)向課外遷移的能力，達(dá)到

學(xué)以致用，能準(zhǔn)確地理解課外文言文的重點(diǎn)字詞。

【解析】32.本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后

句（題目提供的信息）進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入

水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！

注釋?zhuān)荷妗仙?，就是渡過(guò)江河的意思。遽—音句，急遽，立刻，表示時(shí)間很緊迫。契——音

氣，動(dòng)詞，用刀子雕刻?；蟆艋颍曰?，這里是對(duì)事物感到糊涂不理解的意思。呂氏春秋——這是

一部古書(shū)的名稱(chēng)，是秦國(guó)的宰相呂不韋的賓客們合編的。全書(shū)的內(nèi)容較雜，包括儒家、道家等各家學(xué)說(shuō)，

共分八覽、六論、十二紀(jì)。

51.解釋畫(huà)線字的字義。

（1）其劍自舟中墜王水（）

（2）從其所契者入水求之（）

（3）舟已行矣，面劍不行（）

52.翻譯句子。

（1）是吾劍之所從墜。

（2）求劍若此，不亦惑乎!

53.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

54.現(xiàn)實(shí)生活中，也不乏類(lèi)似于刻舟求劍這樣的故事，請(qǐng)你舉出兩個(gè)事例來(lái)。

【答案】

51.到它，代劍可是，但是

52.這是我們的劍墜下去的地方?像這樣去找劍，不是很糊涂的嗎？

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53.世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種

變化的需要。

54.略

【解析】33.略

【解析】34.略

【解析】35.略

【解析】36.略

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷之?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不

陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人勿能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛不可同世而

立。

55.解釋畫(huà)線字的字意。

（1）楚人有整盾與矛者（）（2）吾盾之堅(jiān)，物莫能陷之。（）

（3）夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛不可同世而立。（）

56.翻譯句子。

（1）吾矛之利，于物無(wú)不陷也。

（2）以子之矛陷子之盾，何如？

57.上文的內(nèi)容可用成語(yǔ)來(lái)概括。

58"其人勿能應(yīng)也”。當(dāng)時(shí)，這位楚人的神態(tài)會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)你用一個(gè)成語(yǔ)或者俗語(yǔ)來(lái)回答。

59.我們生活中自相矛盾的事例耶很多。請(qǐng)你舉出兩個(gè)來(lái)。

（1）

（2）_____________________________

【答案】

55.（1）賣(mài)（2）助詞，無(wú)義（3）同時(shí)存在

56.（1）我的矛很鋒利，鋒利得沒(méi)有一樣?xùn)|西不能被刺穿的呀。（2）用您的矛來(lái)刺您的盾，會(huì)怎么

樣？

57.自相矛盾

58.瞠目結(jié)舌目瞪口呆

59.略略

【解析】37.略

【解析】38.略

【解析】39.略

【解析】40.略

【解析】41.略

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說(shuō)之，縻食以數(shù)百人。宣王死，滔王立,

好----聽(tīng)之，處士逃。

60.解釋字義。

(1)南郭處士請(qǐng)為王吹竽為：

(2)宣王說(shuō)之，縻食以數(shù)百人說(shuō)：

(3)好一一聽(tīng)之，處士逃好：

61.請(qǐng)你用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)故事的大意：

62.南郭處士本不會(huì)吹竿，可他卻為齊宣王吹竽多年，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

63.南郭處士逃走后，你認(rèn)為他會(huì)去做什么?

【答案】

60.(1)替'給(2)通“悅”，愉快'高興(3)喜歡'喜愛(ài)

61.濫竽充數(shù)

62.管理混亂，職責(zé)不明；領(lǐng)導(dǎo)昏庸，優(yōu)劣不辨

63.略

【解析】42.略

【解析】43.略

【解析】44.略

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【解析】45.略

弈秋，通國(guó)之善弈也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以

為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？吾日：非然也。

64.解釋畫(huà)線字的字義。

①使弈秋誨二人弈（）②非然也（—）

③思援弓繳而射之（）④雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（—）

65.下列各句與“弈秋，通國(guó)之善弈者也''句式不同的一項(xiàng)是（）

A.夫戰(zhàn)，勇氣也B.此則岳陽(yáng)樓之大觀也

C.甚矣，汝之不惠D.蓮，花之君子者也

66.翻譯：①惟弈秋之為聽(tīng)

譯文：____________________________________

②為是其智弗若與？

譯文：________________________________________

67.本文通過(guò)學(xué)弈這件小事，作者意在說(shuō)明一個(gè)什么道理？

答:_________________________________________________

【答案】

64.①教誨，教導(dǎo)②這樣③引，拉④一起

65.C

66.只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。能說(shuō)（難道）是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？

67.闡明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，才能有所收獲的道理。

【解析】46.略

【解析】47.略

【解析】48.略

【解析】49.略

匡衡勤學(xué)而無(wú)燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)，家富

多書(shū)，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問(wèn)衡，衡目：“愿得主人書(shū)遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書(shū)，遂

成大學(xué)。

68.解釋畫(huà)線字的字義。

①鄰居有燭而不逮（）②衡乃與其傭作而不求償（）

③資給幺書(shū)（）④遂成大學(xué)（）

69.翻譯下面的句子。

①衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之

譯文：_____________________________

②衡乃與其傭作而不求償

譯文：_____________________

70.出自這個(gè)故事的一個(gè)成語(yǔ)是,從字面上看，這個(gè)成語(yǔ)的意思是

現(xiàn)在用這個(gè)成語(yǔ)形容

71.你認(rèn)為，應(yīng)該在哪些方面向匡衡學(xué)習(xí)？

【答案】

68.①到，此指照射過(guò)來(lái)②報(bào)酬③把④就

69.①匡衡就在墻壁上鑿了一個(gè)洞，讓鄰居家的光亮照過(guò)來(lái)，拿著書(shū)映著燈光來(lái)讀書(shū)。②匡衡就到他

家去做雇工，又不要報(bào)酬。

70.鑿壁借光；鑿開(kāi)墻壁，借鄰居的燈光來(lái)讀書(shū)；勤學(xué)苦練。

71.①學(xué)習(xí)要主動(dòng)——匡衡鑿壁借光，主動(dòng)創(chuàng)造條件來(lái)學(xué)習(xí)，其好學(xué)的精神值得學(xué)習(xí)。

②學(xué)習(xí)要刻苦——雖然家庭貧窮，可是，他不畏艱苦的環(huán)境，并且能以“與其傭作而不求償”的方式"得主

人書(shū)遍讀之“，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

【解析】50.略

【解析】51.略

【解析】52.略

【解析】53.略

師曠論學(xué)

晉平公問(wèn)于師曠日：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。"師曠日：“何不炳燭乎？”

平公日：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠日：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué),

如炳燭之明，孰與昧行乎？”

平公日：“善哉！”

72.解釋畫(huà)線字的字義。

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①晉平公問(wèn)王師曠曰（）②臣安敢戲其君（）

③孰與睫行乎（）④何不煙燭乎（）

73.翻譯下列句子。

（1）安有為人臣而戲其君乎？

（2）老而好學(xué)，如炳燭之明，孰與昧行乎?

74.文中師曠用了三個(gè)比喻，意在說(shuō)明一個(gè)什么道理？

答：__________________________________________

【答案】

72.①向②戲弄③昏暗④點(diǎn)燃

73.哪有做臣子的和君主開(kāi)玩笑的呢？晚年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象點(diǎn)蠟燭一樣明亮，點(diǎn)上蠟燭和暗中

走路哪個(gè)好呢？

74.一個(gè)人要有活到才老學(xué)到老的精神。

【解析】54.略

【解析】55.略

【解析】56.略

由儉入奢易，由奢入儉難。飲食衣服，若思得之艱難，不敢輕易費(fèi)用。酒肉一餐，可辦粗飯幾日；

紗絹一匹，可辦粗衣幾件。不饞不寒足矣，何必圖好吃好著？常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)，則子

子孫孫常享溫飽矣。

75.翻譯下列句子。

由儉入奢易，由奢入儉難。

76.這則短文對(duì)你有什么啟發(fā)？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【答案】

75.由節(jié)儉進(jìn)入奢侈（是）容易（的），由奢侈進(jìn)入節(jié)儉（卻）困難（了）。

76.略

【解析】57.略

【解析】58.略

與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞

其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所處者焉。

77.解釋字義。

（1）與善人居，如入芝蘭之室居：

（2）如入鮑魚(yú)之肆肆：

78.文中的“鮑魚(yú)之肆”比喻怎樣的環(huán)境？

79.根據(jù)文意，君子要“慎處”的原因，可用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是：

近朱者赤，

80.對(duì)這個(gè)成語(yǔ)所包含的觀點(diǎn)你有什么看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

【答案】

77.一起店鋪

78.比喻污濁的環(huán)境，也比喻惡人聚集的地方。

79.近墨者黑

80.略（言之成理即可）

【解析】59.略

【解析】60.略

【解析】61.略

【解析】62.略

鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃日：“吾忘持度?！?/p>

反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人目：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也?！?/p>

81.解釋“度”字

（1）先自度其足—（2）吾忘持度

（3）寧信度

【若缺失公式、圖片現(xiàn)象屬于系統(tǒng)讀取不成功，文檔內(nèi)容齊全完整，請(qǐng)放心下載?！?/p>

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82.翻譯下列句子。

（1）及反，市罷，遂不得履。

（2）何不試之以足？

83.探究：文中“之”字共出現(xiàn)五次，它們的意思一樣嗎？任意選擇三句，說(shuō)說(shuō)句中的“之”是什么意思，或

有什么作用。（只允許回答三個(gè)）

而置之其坐（）至之市（）而忘操之（）

反歸取之（）何不試之以足（）

84.《鄭人買(mǎi)履》告訴我們什么道理？

【答案】

81.（l）du6量（長(zhǎng)短）（2）dii尺寸'尺碼（3）dii尺寸\尺碼

82.等到他返回后，集市已經(jīng)散了，（他）最終也沒(méi)有買(mǎi)到鞋。為什么不用腳去試試呢？

83.腳的尺寸至IJ、往腳的尺寸腳的尺寸鞋子

84.這則寓言諷刺了那些辦事過(guò)于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過(guò)分拘

泥形式，要注重實(shí)際。

【解析】63.略

【解析】64.略

【解析】65.略

【解析】66.略

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃

而往？”日：

“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。子何恃而往？”越明年，貧

者自南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？

85.解釋畫(huà)線字的字義。

①蜀之鄙有二僧②吾欲之南海

③顧不如蜀鄙之僧哉④子何恃而往__________

86.翻譯劃?rùn)M線的語(yǔ)句。

87.作者分別舉“貧者”“富者”的例子，采用的是一種方法，這樣寫(xiě)，是為了說(shuō)明人之為學(xué)，關(guān)鍵

在____________。