教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《場(chǎng)景式學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究》課題開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱(chēng)：場(chǎng)景式學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究課題來(lái)源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類(lèi)型：應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（課題負(fù)責(zé)人），李四，王五，趙六課題申報(bào)時(shí)間：2023年1月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著教育信息化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需求。場(chǎng)景式學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，本課題旨在研究場(chǎng)景式學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐創(chuàng)新，為我國(guó)教育改革提供有益的借鑒。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)場(chǎng)景式學(xué)習(xí)在國(guó)外已經(jīng)得到了廣泛的研究和應(yīng)用。許多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)將場(chǎng)景式學(xué)習(xí)應(yīng)用于中小學(xué)教育、職業(yè)教育和高等教育等領(lǐng)域。在我國(guó)，場(chǎng)景式學(xué)習(xí)的研究尚處于起步階段，但已經(jīng)引起了一些學(xué)者的關(guān)注。未來(lái)，場(chǎng)景式學(xué)習(xí)將朝著更加智能化、個(gè)性化和泛在化的方向發(fā)展。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容本課題的研究目標(biāo)是通過(guò)理論與實(shí)踐創(chuàng)新，探索場(chǎng)景式學(xué)習(xí)的有效模式和方法，為我國(guó)教育改革提供有益的借鑒。具體研究?jī)?nèi)容包括：場(chǎng)景式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、場(chǎng)景式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、場(chǎng)景式學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用、場(chǎng)景式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系等。五、課題研究方法與路徑本課題將采用文獻(xiàn)研究、案例研究、實(shí)驗(yàn)研究等方法，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)、分析典型案例、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究等方式，對(duì)場(chǎng)景式學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)行深入研究。研究路徑包括：確定研究問(wèn)題、設(shè)計(jì)研究方案、收集和分析數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)研究報(bào)告等。六、課題研究的預(yù)期成果與形式本課題的預(yù)期成果包括：形成一套場(chǎng)景式學(xué)習(xí)的理論體系、開(kāi)發(fā)一套場(chǎng)景式學(xué)習(xí)的教學(xué)資源、構(gòu)建一套場(chǎng)景式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系、發(fā)表一系列學(xué)術(shù)論文等。成果形式包括：研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)體系等。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工本課題的研究進(jìn)度安排如下：第一階段（2023年1月-2023年6月）：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，確定研究問(wèn)題，設(shè)計(jì)研究方案。第二階段（2023年7月-2024年6月）：開(kāi)展案例研究和實(shí)驗(yàn)研究，收集和分析數(shù)據(jù)。第三階段（2024年7月-2025年6月）：撰寫(xiě)研究報(bào)告，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。第四階段（2025年7月-2025年12月）：整理研究成果，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行成果推廣。課題研究的人員分工如下：課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，指導(dǎo)研究工作。主要成員：負(fù)責(zé)具體的研究任務(wù)，包括文獻(xiàn)查閱、案例研究、實(shí)驗(yàn)研究、報(bào)告撰寫(xiě)等。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求本課題的經(jīng)費(fèi)預(yù)算主要包括：文獻(xiàn)資料費(fèi)、實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)、差旅費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)等。設(shè)備需求主要包括：計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)驗(yàn)器材等。九、參考文獻(xiàn)（略）本課題的開(kāi)題報(bào)告已經(jīng)詳細(xì)闡述了課題的基本信息、研究背景與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究方法與路徑、預(yù)期成果與形式、進(jìn)度安排與人員分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求等方面。希望通過(guò)對(duì)場(chǎng)景式學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究，為我國(guó)教育改革提供有益的借鑒。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究