盲孩子和他的影子教案

盲孩子和他的影子教案1

一、導入課文

（播放歌曲《愛的奉獻》）

同學們，正如剛才歌中所唱，愛是人間的春風，愛是生命的源

泉。愛給人勇氣，給人信心，愛在生活中創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。

下面我們就走進愛的世界，去體會它的神奇力量，聆聽盲孩子和他

的影子的故事。

二、整體感知

1、速讀課文，找出文中表現(xiàn)盲孩子心情及心情變化的語句，想

想變化的原因是什么？

2、學生自習，教師巡視

3、交流；

（1）盲孩子先前的心情如何？從哪里看出來的？

（2）后來怎樣了？（根據(jù)學生找的句子提問）

（3）他從來沒有這樣快樂過，這是為什么？

（4）最后，他看見了周圍的一切，看見了太陽、螢火蟲等，你

能體會他的心情嗎？（出示學生找的句子，指導朗讀，如果理解有

困難，可讓他們聽聽《盲人的心聲》，以幫助理解、朗讀）

4、小結(jié)：課文的故事情節(jié)其實很簡單，講了盲孩子十分孤獨、

寂寞一影子的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖一影子、螢火蟲、太陽、

月亮的愛使他得到光明，影子也獲得了生命

三、賞析語言

1、這是個動人的童話故事，你覺得寫得最美或最讓你感動的是

文章的哪一處？為什么？找出有關(guān)句子好好讀讀

2、小組合作、交流，選出最打動你們的句子，推選代表準備發(fā)

言

3、一個蘋果，與人交換，仍舊是一個蘋果；一種思想與人交流，

也許會生成多種思想。下面我們就來聆聽每個小組集體智慧的結(jié)晶。

（交流賞析、指導朗讀，變化句子的.形式，把句子改寫成詩句

再朗讀，感受文章詩一般的語言）

4、作者曾說，他是用寫詩的激情、寫詩的語感來創(chuàng)作這篇童話

的。象這樣富有詩意的句子，文中還有很多，大家可以課后讀給同

桌聽聽。作者用詩一般的語言為我們營造了愛的氛圍，下面我們選

擇其中的某個片段，分角色朗讀，再一次感受美的意境。

四、個性感悟

1、聽同學們朗讀真是一種享受，讀著讀著我們眼前仿佛出現(xiàn)了

一群可愛的小精靈：盲孩子、影子、螢火蟲，你最喜歡誰？為什么？

此時此刻，你有什么話想對他們說嗎？（學生用“對著……我想

說……”的句式練習說話）

2、如果你也是一個盲孩子，你會怎么辦？讀讀汪國真的詩也許

會給你些啟示。

3、社會上有沒有像盲孩子這樣需要幫助的人呢？我們能為他們

做些什么呢？我們有沒有這樣做過呢？（結(jié)合學生的回答適時給他

們看圖片）

4、小結(jié)：是啊，同學們當你垂垂老去、白發(fā)蒼蒼的時候，你可

否會想起當初有人因你略微的付出而改變了整個人生，所以，請伸

出你的援助之手，去關(guān)愛身邊需要幫助的人。愛是人類最美的語言,

愛是永恒的話題，我們每個人對愛的理解不同，請根據(jù)自己的理解,

寫下愛的感悟。（學生仿寫句子并交流）

五、總結(jié)質(zhì)疑

1、教師總結(jié)：愛如一輪光芒四射的太陽，普照世間萬物，正因

為有了愛，盲孩子才會看見光明，影子才會獲得生命；正因為有了

愛，孤獨的人不再無助；正因為有了愛，貧困的人開始對生活充滿

向往。是愛，創(chuàng)造了奇跡！所以，老師希望大家做一個有能力獲得

幸福也讓別人獲得幸福的人！

2、一堂課的結(jié)束，并不代表所有問題的解決。我們應該帶著問

題走進課堂，更應該帶著問題走出課堂！學到這兒，你還有什么問

題嗎？（質(zhì)疑引導）

3、布置彈性作業(yè)

4、最后，讓我們共同祈禱：讓世界充滿愛?。ㄒ魳罚?/p>

盲孩子和他的影子教案2

【教學目標】

1、抄優(yōu)美詞語，積累語言。

2、有感情地朗讀課文。

3、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。

4、學習欣賞文章美。

5、培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

【教學重點】

1、有感情地朗讀課文。

2、多角度理解文章主旨。

3、學習欣賞文章美。

【教材分析】

這是一篇美麗的童話，他營造了一種純真、友好的氛圍，具有

詩情畫意的境界，可以抓住“愛”和“美”讓學生去感受、體驗。

首先，圍繞“愛”的話題，通過反復朗讀多角度理解課文，但要說

出依據(jù)，幫助學生較準確深入地理解童話主旨。再通過分角色配樂

朗讀，感受童話的“愛”的氛圍和詩一般的意境，請學生圍繞“美”

談談自己的感受。

【課前準備】

學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音。

教師：錄音機，磁帶（歌曲《愛的奉獻》）o

【教學過程】

一、導入新課

由歌曲《愛的奉獻》導入。教室里播放歌曲《愛的奉獻》創(chuàng)設

一種意境和氛圍。

（導入）愛是世界充滿溫暖的源泉，愛如一股清泉，滋潤著人們

的心田，正因為有愛，才使貧窮的人對生活充滿向往，使做錯事的

人有重新面對生活的勇氣，使那些殘疾人心里充滿先明，它在生活

中創(chuàng)造了一個又一個的奇跡，下面我們就走進一個童話般的愛的世界,

去體會它的神奇力量。

二、快速閱讀課文，整體感知課文大意

1、復述課文，概括課文大意。

2、多角度理解課文：

（引導）這篇文章寫了一個盲孩子在朋友們的關(guān)心、幫助下重見

光明，他的影子在給別人以幸福時自己也獲得了幸福，獲得生命的

故事。但我們知道這在現(xiàn)實中是不可能實現(xiàn)的，那作者為什么這樣

想像呢?你是怎樣理解的?請找出依據(jù)。

學生討論：

⑴對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關(guān)愛他們，這樣

他們才會感受到生活的光明和美好。

依據(jù)：剛開始時，盲孩子的日子過得很寂寞?！@樣一個孤

單弱小的人只要能得到一份關(guān)愛，就會使他感到生活的美好，而影

子的出現(xiàn)，使他非?？鞓贰！杏白?、螢火蟲、陽光的‘陪伴，盲

孩子對生活充滿信心，夏天，在小樹林里散步，對螢火蟲的追尋就

體現(xiàn)出他對感受光明的信心?！ず⒆釉谂笥训年P(guān)愛下看見了周

圍的一切，感受到生活的光明和美好。

⑵給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。

依據(jù)：影子的話給盲孩子帶來友情和溫暖，而他說這話時，自

己也覺得無比幸?！白訋ず⒆觼淼酱笞匀蝗ジ惺芄饷?，使盲

孩子走出了孤獨和黑暗，得到快樂和幸福，這時自己也很快樂。

——影子在幫助盲孩子重見光明后，自己也變成了一個衣著美麗的

孩子，獲得了生命。

⑶無論什么時候都不要對生活失去信心，要熱愛生活，對生活

要保持積極樂觀的心態(tài)，要執(zhí)著追求生活中美好的東西，不要輕言

放棄。

依據(jù)：盲孩子雖然看不見周圍的事物，但卻用心去感悟去聆聽

大自然的美妙樂章，聽到了牛兒、羊兒、鳥兒等大自然中的各種聲

音，表現(xiàn)了他對生活的熱愛和對光明的向往。

⑷大家都伸出熱情的手，人人都獻出一點愛，世界將會變得更

美好。

依據(jù)：正因為有影子、螢火蟲、太陽、月亮的關(guān)愛，盲孩子這

個弱者才能戰(zhàn)勝重重困難，獲得光明。

三、分角色配樂朗讀，注意讀出感情

1、角色分配：盲孩子、影子、螢火蟲、敘述者。

2、把握敘述者、人物對話的語氣語調(diào)，如盲孩子開始是孤獨、

寂寞的，對周圍的一切充滿向往，與影子交上朋友后的快樂，見到

螢火蟲光亮的驚喜，失去影子朋友的恐慌，以及重見光明的驚奇和

喜悅。

四、品味賞析課文

（引導歸納）這篇童話寫得很美，給我們營造了一種純真、友好

的氛圍，具有詩情畫意的境界我們可以從不同角度（如課文主題、

意境、語言、人物等）品味出這種美來，下面我們就來品味這篇童話

給我們帶來的這種美的享受。

（學生自主學習）

1、自由朗讀品味，圈畫、批點出自己認為“美”的地方。

2、請摘抄文中的好詞好句，反復頌讀，積累語言。

3、四人小組自由討論。

主題美——愛的主題——影子、螢火蟲、太陽、月亮這些朋友

給盲孩子無窮無盡的愛，在他們的愛的包圍中，盲孩子得到了光明。

意境美——詩情畫意般的意境——在盲孩子看不見時，寫牛兒

口牟蜂地叫，羊兒嘩嘩地叫，鳥兒叫聲，春風吹過的聲音，蜜蜂扇動

翅膀的聲音和潺潺的流水聲，側(cè)重從聽覺的角度寫他內(nèi)心的感受和

氣氛的烘托，表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活，渴望光明的心理感受。——

盲孩子可以看見時，寫了螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太

陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等,

從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種娓紫嫣紅、色彩絢

麗的意境，營造一種純真、友好的氛圍，使全文的情調(diào)輕松歡快，

表現(xiàn)了盲孩子重見光明的喜悅之情。

語言美——敘述時多用簡短的句子，基本上是按句分行，一句

話成為一個自然段，短小、活潑、跳躍，既像詩一樣簡潔、凝練、

優(yōu)美，富有節(jié)奏感；又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲?！罅?/p>

運用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），有

的摹擬聲音，有的描寫環(huán)境、動作或感覺，不僅描寫情態(tài)逼真，而

且使語氣舒緩，讀起來瑯瑯上口——還運用一些擬聲詞（如眸眸、嘩

嘩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運用這些詞，能給人形象、真切的

感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見其人。

人物美——盲孩子雖然雙目失明，但從不悲觀失望，仍對生活

充滿信心，內(nèi)心充滿光明，積極樂觀——影子樂于幫助別人，能給

別人帶來快樂和幸福。

4、小組發(fā)言人匯報討論的結(jié)果。

（歸納總結(jié)）因為有愛，才使人物內(nèi)心充滿光明，使文章充滿詩

情畫意的美感。我們每個人都希望生活在一個美的世界里，只要每

個人都獻出一點愛，我們的世界將會變得更美好，那么，你為這個

世界，為那些需要愛的人們做過一些什么呢？

五、聯(lián)系現(xiàn)實，講述身邊的愛的故事

（設計活動）我能為他們做些什么？

（配樂總結(jié)）播放背景音樂《讓世界充滿愛》。

只要每個人都獻出一點愛，我們的世界將會變得更美好，我們

的世界將充滿陽光，充滿歡歌笑語，讓我們心懷愛心，去擁抱這個

世界，給這個世界帶來更多的歡樂。

六、作業(yè)

必做題：

1、朗讀課文，摘抄優(yōu)美的詞句。

2、課外收集關(guān)于“愛”的詩句、故事。

選做題：你在生活中有接受過別人的真誠幫助嗎？你在生活中有

幫助過別人嗎？有給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎？請你以“愛”為

中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理

感受。

盲孩子和他的影子教案3

［教學目標］

1、通過誦讀，提升語言品味，積累詞匯，并學習欣賞文章的優(yōu)

美語言，從多個角度理解文章主題。

2、引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習活動，逐漸培

養(yǎng)新型的學習方式。

3、通過情感感染，培養(yǎng)學生的愛心和善心，學會主動關(guān)心他人,

營造溫馨和友善的人際環(huán)境。

［教學重點］

1、感悟盲孩子心情變化，把握文章情節(jié)發(fā)展步驟，提升語言品

味。

2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)

度。

［教學難點］

理解本文美的語言和主題。

［教學手段］

多媒體教學。

［教學課時］

1個課時。

［教學過程］

整體感知

導入（背景音樂：《愛的協(xié)奏曲》）

當一個盲孩子靜靜地坐在角落，傾聽伙伴們的嬉笑聲，鳥兒的

飛鳴聲，甚至微風拂過的聲音時，你曾想過他內(nèi)心所想、所需要的

嗎？

美國作家海倫凱勒曾說過：

（學生誦讀）：

如果給我三天的視力：

第一天，我要看看人，他們的善良、親和和友誼讓我的生命充

滿了價值。

第二天，我要在清晨起來，欣賞黑暗變成白查的奇妙。我將仰

望天空，看到美麗的日出，和陽光喚醒睡眠中的大地。

第三天，我要再次迎來黎明，充滿期待地探索新的快樂。因為

我相信，對于那些真正看得見的人，每個黎明都是一個永恒重現(xiàn)的

美景。（學生表達聽后的感想，為本節(jié)課導入）

教師：今天我們將學習《盲孩子和他的影子》這篇課文，去感

受一下一個盲孩子的心情。

（多媒體展示本篇課題：《盲孩子和他的影子》）

學習前，檢查大家的預習情況。檢查包括：

1、學生讀單詞，教師點評某些單詞；

2、分析潺潺、疊音等特殊字詞。

以下請兩位同學與我一同合作，為大家朗讀本課文（前六段由

教師朗讀，其余學生扮演盲孩子和他的影子）。其他同學請仔細聽

讀，思考以下問題。

多媒體設備展示了探究問題：

1.你如何感受到盲孩子心情的變化？

2.歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

在教師的帶領(lǐng)下，學生們自主探究并互相評價回答。教師則以

鼓勵為主。

下面是問題1的心情變化的語句（學生應主要著重于體驗盲孩

子心情的變化，不需要全部列舉）：

每天過得十分孤獨-盲孩子看到了光，感受到了色彩，變得非常

快樂-“哦，我看到了一只螢火蟲”，他喜極而泣-盲孩子驚喜地喊

叫道：“??！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見

你了！”-他看到了周圍的‘一切。

而對于問題2：情節(jié)發(fā)展步驟如下：

盲孩子寂寞-“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖-影子、

螢火蟲、太陽和月亮的愛使他看到了光明和驚喜。

教師進行小結(jié)，指出本文中，盲孩子在影子和螢火蟲的幫助下,

看到了世界，看到了光明，而影子也變成了一個美麗的孩子。愛使

盲孩子感受到了生活，得到了光明。

接下來，我們將探究本文的語言韻味：

教師指導學生分小組品讀，探究并注意語氣、情感和節(jié)奏。

多媒體設備再次展示探究問題：

本文借助美好的語言營造了一種純真、溫馨、絢麗的境界。請

嘗試分析本文美的語言。

學生們進行小組分析，教師進行巡視指導，鼓勵學生們發(fā)表自

己的看法。

教師指出，學生們的分析非常到位。在大屏幕上，教師展示了

以下幾個方面的美的語言：

一句子短小，自然流暢，節(jié)奏感強，適合兒童閱讀，例如：“他

還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄霸捯魟偮?，一聲霹靂炸響，

風夾著雨，雨帶著風來了?！?/p>

沒有光亮，沒有色彩，在他的世界里。句子簡潔明了，生動有

力，是對主人公視覺缺陷的強烈概括。

句式華麗，使用直音詞，既能有效地舒緩語氣，形象直觀，又

能描寫情境逼真。例如，“輕輕”、“眸眸”、“潺潺”、“飄飄

忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

語言含蓄而富有象征性。例如，“我從陽光里來，也從月光里

來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪

伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。”

2、主題研究

教師引導學生深入思考本文所要表達的美好主題，學生可以從

不同角度給出自己的看法。例如：

①對于那些孤獨、弱小的人，我們應該給予關(guān)愛，讓他們感受

到生活的美好與光明。

②在盲孩子獲得光明的同時，他的影子也得到了生命，這告訴

我們，給予別人幸福也能帶給自己幸福。

③不管曾經(jīng)遭受多大的不幸，我們都應像盲孩子一樣熱愛生活,

追求美好未來。

④如果每個人都能獻出一點愛，世界將變成更美好的人間。

⑤只要我們追求有所成就，即使道路曲折，最終也會獲得成功。

一則材料，可以從不同角度理解其主題，這啟發(fā)我們站在不同

的角度思考問題，得到不同的結(jié)論。因此，教師應該適當引導，鼓

勵學生發(fā)揮自己的思維和想象力。

體驗反思

教師讓學生表達自己對愛的理解，不同的學生給出了不同的回

答：

例如：“愛，就像溫泉，可以溫暖枯萎的心靈。”

學生分享了自己身邊關(guān)于愛的故事，比如在抗洪搶險中戰(zhàn)士和

百姓之間深深的感情是一種愛；防治“非典”中白衣天使的無私奉

獻也是一種愛；保護地球，保護綠色大自然同樣是一種愛；捐贈失

學兒童，讓他們回到學習的樂園，也是一種愛……

教師總結(jié)

這篇文章中，我們感受到主人公和他的影子之間純粹的愛，同

時也感受到了身邊不同形式的愛。愛是生命的力量，它會溫暖我們

的心靈，讓我們在逆境中前行。讓我們一起傳遞愛，讓世界變得更

美好。

課后任務

時間有限，空間有限，但是我們的愛心卻無限延伸。以下是三

項將愛心延伸到課外的任務：

如果你熱愛誦讀，請背誦你最欣賞的表達愛的句子，并與同學

們分享你的文學見解。如果你喜歡手工制作，請制作一張愛的賀卡

來送給你的好友，祝福他們幸?？鞓贰Ｈ绻阆矚g寫作，請創(chuàng)作一

個曲折的故事情節(jié)，并用美妙的文字來詮釋最美麗的真情，完成一

篇小故事的創(chuàng)作。

盲孩子和他的影子教案4

【教學目標】

1.知識：學習疊詞運用，細膩逼真的情態(tài)描寫，積累優(yōu)美語句,

2.能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語氣，節(jié)奏，情感；學習多角度理

解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習慣。

3.情感：通過對本文美的語言，美的意境的品吠，體悟文章主

題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。

4.方法：自主閱讀，圈點批注；合作探討，聽說結(jié)合。

【重點難點】

1.課文美的意境的品悟。

2.多角度理解課文主題。

【教具課件準備】計算機、投影儀

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、新課導入：

課前老師讓同學們預習了課文，請大家用簡要的幾句話說說，

這篇童話講了一個什么故事？

盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光

明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。

當一個盲孩靜靜地坐在一個角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時，傾聽

蟲鳴鳥叫時，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時，你可曾知道他心里正想

些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一

下一個盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）（課件展示）

二、整體感知課文

先由老師來朗讀課文，大家邊仔細聽邊思考：

1.盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關(guān)愛？

影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮等…

2.盲孩子在恢復視力前后，作者的寫作角度發(fā)生了什么變化？

從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺，著重寫色彩。

3.用簡要的幾句話概括本文的情節(jié)發(fā)展過程。

盲孩子很寂寞f“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖

f影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

4.故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化？在書二用橫線標出有

關(guān)語句。

——“他的日子過的很寂寞”

——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂?！?/p>

一一“盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他

溫暖”

一一“'啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞

小小的燈。'盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過?！?/p>

——“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：'??！我的影子，

是你嗎？我好象看見你了，真的，我看見你了！'”

——他看見了周圍的一切！他用驚奇的目光張望著這陌生而美

麗的世界。

寂寞、快樂、感動、溫暖、高興、驚喜、驚奇

5..是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？愛與被愛

因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的關(guān)愛、

幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。

三、再讀課文（學生分角色朗讀課文）

一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的

話，齊讀眾多螢火蟲的話。

故事中出現(xiàn)了三個主要人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜

歡哪一個？請說明理由。

盲孩子—珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活

影子一一善良純潔、忠誠守信、不畏挫折

螢火蟲一心地善良、助人為樂

四、主題探討：課后練習一

1.對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應當關(guān)愛他們，他們

才會感受到生活的光明和美好。

2.在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得生命，變成了一

個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。

總結(jié)：我們應熱愛生活；人生中應執(zhí)著追求；大家都伸出熱情

的手，人人現(xiàn)出一點愛；快樂源于自己。

3用一句話評價這篇文章

“這是一曲愛的贊歌”

“這是一幅充滿愛意的畫圖”

“這是一個新世界最美的童話”

“這是一個動人的故事”

“虛幻的,,也是美麗的”

“愛的呼喚”

五、拓展延伸

你是否曾經(jīng)是一個“盲孩子”？是否曾經(jīng)有“影子”和“螢火

蟲”幫助過你？

如果你是一個“盲孩子”，永遠不要放棄對光明的追求！

如果能做“影子”和“螢火蟲”，永遠不要吝嗇你的愛心和光

芒！

六、課堂小結(jié)

這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友

好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的

同時，體會文章“愛”的主題的同時，讓我們伸出友愛之手，幫助

那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！

七、教師贈言及愛心寄語

八、布置作業(yè)

從現(xiàn)在開始進行“愛心”大行動，幫助自己身邊需要幫助的人。

盲孩子和他的影子教案5

［設計理念］

新課程標準指出“閱讀是搜集處理停息、認識世界、發(fā)展思維、

獲得審美體驗的重要途徑。”學生是學習的主體，教學中盡量讓學

生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設開

放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活

的聯(lián)系，發(fā)展學生的個性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能

體現(xiàn)上述理念的一個好例子。

［教學創(chuàng)意］

簡化教學線條，優(yōu)化教學內(nèi)容，美化教學手法

［教學目標］

1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。

2、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，

學習主動關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際，

加深學生對愛的理解。

3、教法和學法：

教學方法：情感體驗法；說學法；文本擴展法；

學法：合作式學習；

［教學重點］

1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。

2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)

度。

［教學難點］

理解“影子”的象征意義。

［教學活動］

1、朗讀活動；

2、探究合作活動；

3、品讀活動；

4、感悟活動

［教學課時］

一課時

［教學過程］

一、導入新課

1、同學們，我們是聽著童話故事，慢慢長大的，你都知道哪些

童話故事？

（同學談）

2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》一一曾給我們講

述了一個個美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉，伴我們渡過了

幸福的童年，今天讓我們再次步入童話的殿堂，在關(guān)愛的氛圍中結(jié)

識新的伙伴一一盲孩子和他的影子。（板書課題）

二、檢查預習情況

1、課前同學們已預習了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本

109頁，請一位同學讀生字。大家齊讀一遍。

2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義？

三、跳讀課文，思考下列問題：

1、課文講了什么故事？

2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？

3、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？

（明確：

1、盲孩子在他的'影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見

了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。

2、開始“他的日子很寂寞?！苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?

看到了色彩。他很快樂“當他看到螢火蟲時，感嘆說：“啊，我看

見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過?！爱斔难劬兔髦?/p>

后，驚喜地叫起來“??！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真

的，我看見你了！”

3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情

發(fā)生了變化?

是影子的陪伴以及影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、

得到光明。）

三、精讀選段，品味語言

本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍

有著詩情畫意般的境界。四人一組用你們喜歡的方式誦讀課文，把

文章中觸動你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來，

并談一談你的感悟。

本文大量運用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯

上口。文中的疊詞還有哪些？（“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌

蹌“、“跌跌爬爬”）

其它的句子呢？

（如：（1）由于主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受

環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒口牟唉

地叫，羊兒噂嘩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。（2）當盲

孩子漸漸恢復視覺時，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合

成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的

光”。）

四、文本拓展，提高能力

師：美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的文章。

那你能談一下本文給你的感受嗎？（同位交流）

同學們各抒己見，說得都有道理。確實，愛無處不在。愛的力

量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒有雙耳,

卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。同學們，

在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？

如：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”

中白衣天使無私的奉獻是一種愛；保護地球，保護綠色大自然，這

是一種愛；捐助失學兒童，重返學習樂園，這也是一種愛。

師：學了本課之后，同學們也許對愛開始了思考或有了新的思

索。請同學們把對愛的感悟用一句話表達出來。

如：讓我們的愛心快車駛向全國各地，讓愛心遍布每一個角落。

讓愛心在我們每一個人心中生根發(fā)芽。

父母的心托起孩子的心。

我們對每個人都要有愛心。

讓56個民族共獻愛心，共同裝扮祖國大花園。

（五）布置作業(yè)

我們的空間有限，時間有限，令我們意猶未盡，心有遺憾。為

了彌補我們心中的這份遺憾，讓我們把愛心活動延伸到課外。

1、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子，與其他

同學進行文學交流；

2、愛制作的你，可以把愛的祝愿制成賀卡，送給你的朋友；

3、愛寫作的你，可以創(chuàng)設一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間

最美的情感為話題完成一篇小練筆。

［教師小結(jié)］

與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子

之間純真的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。

讓我們?nèi)巳硕极I出一點愛，明天將變得更加美好。

盲孩子和他的影子教案6

教學目標

1.多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習慣。

2.培養(yǎng)學生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。

教學重點：

1.多角度理解文章主旨。

2.學習欣賞文章美。

一、導入

由高洪波的《我的太陽》小詩導入。

我的太陽

一一寫給盲童

高洪波

太陽是圓的，就像你手中的皮;太陽是熱的，就像冬天的火爐。

你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽；太陽是我的，也是你的，

你看不見太陽，卻看見了一切。

二、快讀感知課文，思考

1.文章的主人公是誰？

2.請為本文加五個小標題。形式如下：—的盲孩子

（寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子

在風雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子）

三、研讀課文

(一)寂寞的盲孩子

盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方？

(二)快樂的盲孩子

分角色朗讀：

(1)誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂？(2)影子從哪里來？

(3)影子說這話時內(nèi)心是什么感覺？為什么會有這種感覺？

(三)見到了一線光明的盲孩子

(1)是誰給盲孩子帶來了復明的希望？(2)文中疊詞運有什么妙

處？(飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小小)(3)哪一句是中心句？

(四)在風雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子

(1)盲孩子在風雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？

(2)你覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗？

(五)重見光明的盲孩子

(1)重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？(2)美讀

(3)影子最后變成了什么?從中你感悟到了什么？

(4)結(jié)尾說：“我們都是光明的孩子。”這句中的“光明”的含

義是什么？

四、互助合作，探究課文主題

1.童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最

喜歡哪一個？為什么？

2.盲孩子和他的影子為何能成為好朋友?

3.盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個美麗的孩子，從中你

讀到了什么？

五、課外拓展，放飛思維

1、你有這種永遠不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時

給他光明的經(jīng)歷嗎？請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇

短文。

2、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課后繼

續(xù)研讀課文，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有

什么好處。

六、教師寄語

做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！

七年級語文《盲孩子和他的影子》反思

《盲孩子和他的影子》是一篇抒情式的童話，走進這美麗的童

話世界，會使你感受到詩一般的境界，體會到其中汩汩流淌般的愛,

經(jīng)受了一次愛的教育與美的熏陶的洗禮。由于這篇童話篇幅較長，

當時考慮課堂的時間有限，于是設置課前朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學生在

早自修朗讀幾遍，那便可在教學環(huán)節(jié)的設計中省去正確、流利、有

感情地朗讀課文這一環(huán)節(jié)。一堂課下來，如“課堂的整體感知、主

題思想的領(lǐng)悟、體會童話的特點”等都挺滿意，可在賞析語言方面

盡管拋出一個問題“這篇文章的美除了主旨美外，其優(yōu)美的'語言、

美麗的意境無不讓人流連忘返，你能從文中找出例子加以闡述嗎？”

學生反應平淡，回答不盡如人意，這不得不讓我對自己的教學設計

加以反思。

1、重視課前讀，更要重視課中讀：正確、流利、有感情的地朗

讀課文是初中生必備的一項技能，尤其是有感情地朗讀對學生來說

是最缺乏的，也是極待解決的。而本文的語言優(yōu)美、凝練、簡潔的

像詩一樣，有較強的表現(xiàn)力。如果教學環(huán)節(jié)中重視課中讀，或分角

色讀、或小組讀、或集體讀、或個人讀，讀出人物的語氣語調(diào)，讀

中品、品中讀，或許學生會說出獨特的體驗，收到令人滿意的效果。

如“他是一個盲孩子”“在他的世界里，沒有光亮、沒有色

彩，，，，他是一個永遠生活在黑夜里的孩子，，等讓學生讀一讀，學生

就會感覺到文章幾乎都由這樣的短句構(gòu)成，顯得短小、活潑、跳躍,

像小溪的水一般自然流暢。如“他還看見了各種顏色的花朵，還有

綠草，還有草葉上明亮的露珠”學生讀一讀就會感到語言的流暢、

節(jié)奏感強。如“牛兒眸嘩地叫，羊兒嘩嘩地叫”“潺潺的流水”學

生讀一讀，就會感受到疊音詞的妙用，既形象、逼真，又充滿詩情

畫意。再如：“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中''"我

從陽光中來，也從月光中來，還從燈光中來”“光明是我的母親，

是她讓我來到你身邊陪伴著你的”“我們都是光明的孩子”讓學生

讀一讀就會感受到其含蓄、韻味悠長?；叵脒@堂課真不該忽視課中

讀。

2、凸顯學生的主體地位，留足學生的學習空間。突出學生的主

體地位，尊重學生的表現(xiàn)，激活學生的思維往往體現(xiàn)在教師的教育

機智上。當課堂教學設想未能如期進行時，教師切不可握苗助長。

一當發(fā)現(xiàn)學生思維停滯，教師一定要當好指導者，幫助者的角色，

激活學生的思維。如果本堂課不要想著節(jié)省時間，靈活地讓學生再

次回歸文本，重新補充“讀”這一環(huán)節(jié)，從而完成師本、生本、師

生，生生之間的多元化、多方位的交流，真正把教室變成學室，促

使讓學生說出對語言的獨特體驗，消除課堂的窒息狀態(tài)。那么，我

想課堂一定會重新煥發(fā)生命的光彩。

盲孩子和他的影子教案7

【教學要求】

1.知識：學習疊詞運用，細膩逼真的情態(tài)描寫，積累優(yōu)美語句,

2.能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語氣，節(jié)奏，情感；

學習多角度理解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習慣。

3.情感：通過對本文美的語言，美的意境的品味，體悟文章主

題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。

4.方法：自主閱讀，圈點批注；合作探討，聽說結(jié)合。

【重點難點】

1.課文美的意境的品悟。

2.多角度理解課文主題。

【教具課件準備】

計算機投影儀

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一.新課導入：

（課件展示）

音樂背景：《凝聚這份愛》

畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險，營救“非典”病人場面。

（導入語）

同學們，在2003年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊

著我們的家園，在這一場突如其來的戰(zhàn)斗中，多少人難逃病魔的侵

襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，

與非典病人幾乎零距離的接觸！一曲曲愛的贊歌強烈地響起。

今天我們來學習一篇美麗的童話，她那詩一般的語言構(gòu)成美的

境界，愛的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強音。這就是著

名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》一一

（課件展示）

背景畫面：美麗的風景畫

主題內(nèi)容：盲孩子和他的影子金波

二.學習新課：

1.整體感知：

同學們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發(fā)揮主動性，勇于探

究，善于合作。首先，請同學們大聲朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容,

并圈劃出生字詞，和你認為優(yōu)美的語句。

（課件展示）：

整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內(nèi)容，圈劃出生字詞,

優(yōu)美語句。

（學生朗讀，教師巡視）

下面，請同學們相互交流，疏通文字。之后，把你劃出的優(yōu)美

語句也交流一下，看看大家的想法是否一致。

（學生相互交流，教師最后明確）

口牟m。u酥s口薔薇qidngwQi踉踉蹌蹌lidngqi4ng李

生luGn泥濘ning

2.重點理解：

整體感知課文內(nèi)容之后，請同學們重點理解課文內(nèi)容。首先，

自主學習，請大家快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵

語句。其次，合作學習，我們小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

（課件展示）

重點理解：（1）快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵

語句。

（2）小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

（學生自主學習后，單獨回答，最后明確）

問題（1）：心情變化的語句：

他的日子過得很寂寞。一一盲孩子似乎感受到光明?？吹搅松?/p>

彩，他很快樂。一一“啊，我看見它了，螢火蟲，他從來沒有這樣

快樂過?！币灰幻ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“??！我的影

子，是你嗎？我好像看見你了！真的'，我看見你了！”一一他看見了

周圍的一切。

（學生小組討論，相互交流意見，最后明確）

問題（2）：情節(jié)發(fā)展步驟：

盲孩子寂寞一一“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖一一

影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。

3.朗讀強化訓練：

一個盲孩子，因為看不見光明，過著孤獨寂寞的日子，后來，

影子的陪伴使他獲得了快樂，給他帶來了溫暖。在困境中，螢火蟲、

影子、以及太陽、月亮的愛，都使得盲孩子得到了蘇明，感受到了

生活的光明和美好。最后，那本無生命的影子也獲得了生命。多么

美麗的童話啊，讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面，請同學們

小組分角色朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和感情的把握。

（課件展示）：

小組分角色朗讀課文，要讀出語氣、節(jié)奏、情感。

（學生讀課文，教師巡視指導）

4.探究研讀：

問題一：美的意境

同學們，本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真，溫

馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創(chuàng)設這種意境的？

（學生自由發(fā)言，相互補充）

（明確：盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿

多彩。如“牛兒嘩眸地叫，羊兒嘩哮地叫”，“采摘野花野果”，

“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍”“翠綠”的先，“太

陽”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”

等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者

獲得美的熏陶。）

問題二：美的語言

美好的意境是靠美好的語言表達的，品位一下美的語句，體會

這些語言有什么好處。

（小組討論，代表發(fā)言）

（明確：（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然

流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。

（2）大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽

幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。

這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。）

5、多角度理解主題：

同學們，關(guān)于文章的主題，一般情況下，作者都和有一個集中

而明確的表達。不過，有時候，也可以從不同的角度來理解。比如,

我們學過的《從百草原到三味書屋》等。這篇文章的主題，也可以

從不同的角度來理解。下面，請同學們參照課后練習一，談談自己

的理解：

（小組討論課后練習一）

在此基礎上，鼓勵學生多向思維，有新的見解。讓學生明白，

一篇文章可以從不同角度理解主題。

理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應該關(guān)愛他

們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

理解二：在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，

變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得

幸福。

理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生

活，追求光明

三、課堂小結(jié)：

一個盲孩子，由于受到來自多方的關(guān)愛，獲得了光明，獲得了

幸福；一個沒有生命的影子，因為關(guān)愛他人，最終也獲得了生命。美

的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著

美的體驗，去抒寫心中那永恒的“愛”。

（音樂響起《凝聚這份愛》）

四、鞏固練習

1、加點字注音

潺潺（）哮哮（）泥濘（）李生（）

嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）昨眸（）

2、仿寫句子：

他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

仿寫：

他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。

仿寫：

我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。

仿寫：

五、拓展延伸：

金波的詩：

讀自己的影子

金波

小時候，不識字，

總喜歡坐在那里，

讀自己的影子，

像讀一本童話的故事。

總是讀一頭黑熊

或是幾只很黑的小兔子,

坐臥在我的腳下，

和我有說不完的話。

直到太陽落山，

影子消失，

只剩下孤零零的自己。

我知道，明天

影子還會來，

還會有新的故事?！?/p>

盲孩子和他的影子教案8

一、教學目標

1、熟讀、背誦。進行古文言的積累。

2、理解內(nèi)容。包括句義，關(guān)鍵詞和對內(nèi)容的概括。

3、能夠聯(lián)系生活實際感悟格言、明白其中的道理。

二、重點、難點

1、文意理解及格言背誦

三、教學設想

《論語》的語言比較難懂，政論性比較強，學生在理解上有一

定的難度，另外，根據(jù)要求，對格言的背誦是教學重點之一。所以,

首先朗讀放在第一位，要采用一切方式提高學生朗讀的興趣。在理

解的基礎上背誦。然后借助課下注解和老師的提示，理解文意。

老師重在點撥，由學生談自己對之的理解。

四、課時安排

二課時

五、教學過程

第一課時

一、導入

同學們，關(guān)于學習方法、道德修養(yǎng)、為人等一些有益于我們健

康成長的知識，在幾千年前的春秋時代，我們的祖先就有很精辟的

見解，今天，我們就一起來學習《論語十則》。看看其中告訴了我

們一些什么道理。

二、揭示課題。

1、課前小資料：孔子及《論語》一一見課下注解，老師作一些

必要的補充。

三、學習及探討（1一一5貝！1）

2、聽學生朗讀，點學生糾正其錯誤。

3、老師采用關(guān)鍵詞填空法朗讀，讓學生加深印象，特別在停頓

上做強調(diào)。

4、師生共同探討每一則格言的意思一一可以分組討論，然后全

班發(fā)表看法。

試著在理解的基礎上背誦。對一些字詞進行落實。讀一讀，講

一講，背一背。

5、課件顯示：

1）體會一下，你有“說”、“樂”、這種感受嗎?你能不能做到

“不慍”?

2）為人辦事忠誠、對朋友真誠、對老師傳授的知識溫習一一這

三個標準適合你嗎？

3）溫故能知新嗎？有無體會？熟能生巧有無體會？

4）學與思的關(guān)系：誰主誰次或有其他關(guān)系？打個比方？

5）這則格言告訴了我們什么？

四、背誦鞏固

第二課時

一、復習檢查上節(jié)學習內(nèi)容

1、背誦（1一一5）

2、理解

3、分別談談這五則格言說了什么？用自己的話說

4、談談你對這幾則格言的認識。每則只用兩句話。

二、學習及探討（6——10則

1、朗讀指導。讀一讀，說一說，背一背

2、分組討論，疏通文意，提出疑問。

3、第六則的核心是：長處一一學，短處一一省

4、第七則的重點是：向一切人學習，學長處，鑒短處

5、看書說一說：“士”是什么人？“仁”指什么？

“任重道遠”是什么意思？它體現(xiàn)了孔子的什么思想？

6、第九則中，松柏在什么時候和其他樹一樣，什么時候和其他

樹不一樣？這體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？

7、第十則，

動手：查詞典：“己所不欲，勿施于人”是什么意思

動口：說一說“恕”是什么意思

動腦：“己所不欲，勿施于人”這個觀點對不對？

三、討論歸納：

1、大家議一議：

把十則歸一下類：

學習方法學習態(tài)度品德修養(yǎng)（要注意，有的兩者都有）

2、說一說你認為最重要的警句和成語，在書上打記號

3、同桌互相檢查背誦情況。

四、關(guān)于課后練習

第一大題

1、“說”通“悅”，高興，通假字。

譯：學習了知識，然后按一定的時間去溫習它，不也高興嗎？

2、“多次反省”，注意：三是概數(shù)，指多譯：我每天多次

的反省自己，

3、舊的東西（知識）譯：在溫習舊的.知識后，能有新的體

會、新的發(fā)現(xiàn)

4、迷惑；有害。

譯：只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，

就會（陷入邪說的）危險。

5、剛強、堅毅。

譯：士人不可以不胸懷寬廣、意志堅定

6、欲：想做的；施：施加

自己所討厭的，不要施加在別人的身上。

盲孩子和他的影子教案9

一.教材的地位和作用

這篇課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一篇童話故

事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙

想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。主要是

激活學生的想象力，并聯(lián)系學生的生活體驗，深入理解課文，更注

重調(diào)動創(chuàng)新思維，積極發(fā)表學生自己的看法。

尤其是這篇美麗的童話，她營造了一種純真，友好的氛圍，有

詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強

音。通過對這篇課文的研討，在感情上要學生同情他們，要愛他們,

并在關(guān)愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本篇童話的感

情寄托和動力。

二.教學內(nèi)容

(1).深切感受課文，是進一步理解概括的基礎。所以朗讀的

“質(zhì)”與“量”很重要，要讀出語氣、節(jié)奏、感情，要多讀幾遍，

讓故事熟在口上，活在心里。在此基礎上，讓學生分情節(jié)片斷“復

述“故事。

(2).論的方式.鼓勵學生多向思考，敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)

學生廣泛的思考，思之有據(jù)的習慣.質(zhì)疑是本節(jié)課的主體，通過質(zhì)

疑，使主題凸顯出來.

(3).情畫意的境界，美的語言的探討。

三.教學目標

(1)知識目標

A.課文思路，情節(jié)發(fā)展，主題的整體把握。

B.教給一點聯(lián)想、想象的知識，引導學生從課文中演繹歸納、

聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想，而是以

知識、生活的積累為基礎。

(2)能力目標

通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)

聯(lián)想、想象的能力，引導憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。

(3)個性品質(zhì)目標

充分利用復述的方式，以及對課文主旨的理解和認識，應允許

并鼓勵學生各抒己見，討論爭辯，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長，培養(yǎng)口語

交際能力。

（4）確定教學目標的依據(jù)

A.文章的特點：通過虛構(gòu)的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實，表達

了美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。當然讓學生明白童話小說

的創(chuàng)作源泉是真實生活。

B.文章確有作者對生活的親身體驗，真實的場景感受；也有作

者豐富的聯(lián)想和想象，運用夸張、擬人的手法。情節(jié)注重情調(diào)和意

境的渲染，以情感人。

C.文章有美的意境，美的'語言。

四.學習重點、難點、關(guān)鍵

（1）重點：［能力目標］通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)

學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導學生憎惡假丑惡，

向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。

（2）難點：聯(lián)想、想象知識的認識和美的意境，語言的體會。

（3）關(guān)鍵：閱讀、激發(fā)探究興趣。

五.教材處理

（1）本文是一篇童話，體現(xiàn)了童話的想象特點，同時也滲透著

人間真情，在教學中應緊緊抓住。一方面通過閱讀后的復述，展示

想象的特點；另一方面要引導學生順著作者所要表達的真實情感理

解課文的內(nèi)容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲

理。

（2）在熟讀、朗讀的基礎上，引導學生對童話進行復述，可以

加入自己的再創(chuàng)造，理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗。

（3）童話的意境美、語言美，通過閱讀、復述、理解，達成情

感的體驗，促進意境感受，品味語言魅力，把握童話故事的感情基

調(diào)，進而得出主旨。

［教學方法、學法指導、教學手段］

1.對內(nèi)容的理解，想象的把握，充分利用復述的方式。

2.對主旨的理解、認識，采取討論方式，歸納總結(jié)，自然流露。

3.主要采用自主、合作、探究的學習方式。

4.充分利用新教材的特點，努力踐行新課標，力求打破傳統(tǒng)的

教學方式，堅決以學生為主體，給學生學習的自主性，體現(xiàn)教師的

指導和引導作用，創(chuàng)設良好的學與教的新理念、新氛圍。

［教學步驟］

（一）新課導入

通過人物形象的主要特點來導入。這樣首先在“復述”故事時,

以形象為中心，不至于偏離主題；其次，形象是童話小說的主要要

素，對它的清晰把握，有助于理解文章主題；再者，童話中形象的

語言描寫，生動有趣，富有哲理性，更好地體會語言美、意境美。

（二）新課主要內(nèi)容

1.分情節(jié)片斷，“復述”童話故事。（由于故事長，分片斷易

于把握）

五個環(huán)節(jié)：盲孩子與影子初識，盲孩子與影子形影不離，盲孩

子與影子在夏夜結(jié)識螢火蟲，盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的

幫助，盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的若明和美好。

［評價］:學生評價，教師總結(jié)。

2.質(zhì)疑，內(nèi)容研討

學習方式：四人或五人一組，合作研討，教師“蹲點”。之后，

抽幾組選代表向全班報告，有不同意見，全班討論解決；或個人自

由提問，由學生自己作答。教師可加以評述。

引導法：（個別指導）

A.朗讀體會，調(diào)動直接或間接的生活經(jīng)驗。

B.專讀有關(guān)語句，體會思想感情。

C.體會不同形象的性格，把握主題。

D.從正面思考，把握主題。

［參考問題］:

（1）盲孩子很寂寞，誰來陪伴他？

（2）影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么？

（3）為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了”？

（4）為什么“他倆說，我們都是光明的孩子”？

（5）影子和光明是什么關(guān)系？

（6）盲孩子有那些苦惱？

3.小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗

（1）學習方法和習慣也是教學目標。

（2）適時總結(jié)一點學習的經(jīng)驗和方法。同時，應也有探究、合

作式學習的體會。

4.文章主旨的探討

以學生的體驗、感受為主。一則材料，一篇文章可以從不同角

度理解其主題，得出不同答案。

［方式、方法］:合作討論，探究理由。

［參考主旨］:

（1）“影子”的陪伴，"螢火蟲''的關(guān)愛，太陽、月亮的幫助,

使他感受到生活的光明和美好。

（2）“影子”最后也獲得生命，給別人幸福，自己也獲得幸福。

（3）熱愛生活，執(zhí)著追求的精神。

（4）堅強不屈，要有自信心。

（三）作業(yè)

寫作訓練：

1.我被幫助之后

2.我?guī)椭酥?/p>

要求：生活體驗，真情實感。

（四）板書設計

略

盲孩子和他的影子教案10

【教學設計A】

本設計的中心概念是“美”，旨在讓學生在讀美文的過程中提

高美感和語言表達能力。通過閱讀《盲孩子和他的影子》，學生將

會感受到語言美和意境美，同時，他們還會在課堂上學習到一些美

詞、美句和美段的運用方法，以及如何通過朗讀來表達美感。以下

是本課程的詳細教學步驟：

教學步驟

導入：讀美文需要美妙的朗讀，今天我們從美感的角度出發(fā)來

學習課文《盲孩子和他的影子》，探索其中的美。

第一個板塊：讀美文

1.教師播放配樂，朗讀課文。

2.學生自由朗讀課文。

3.學生自由選擇段落，朗讀其中美詞、美句、美段。

第二個板塊：品味美點

第一層次活動：

L請同學們分享他們認為需要掌握的美詞。（略）

2.請同學們分享他們最喜歡的美句：

?在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。

?從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒眸口牟

地叫，羊兒徉哮地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去

聽潺潺的流水聲。

3.請同學們推選他們最喜歡的美段：（略）

教師進行相應的點撥：（略）

第二層次的活動：

1.學生自由選擇內(nèi)容，品味課文中的美點。

2.學生分享他們的心得，老師進行適當點評。

?美在疊詞的運用。不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒

緩語氣。例如：“輕輕”小羊哮”“眸眸”“潺潺”“陣陣”“飄

飄忽忽”等。

?美在短句的運用。易讀且簡潔。例如：“風停了，雨停了，

天晴了“。

?美在按句排列。活潑跳躍，流暢且適合孩子閱讀。例如：

“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色

彩?！薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子。”

?美在句意隱晦，具有象征意義。比如：“我來自陽光、月光

和燈光?！薄肮饷魇俏业?母親，她讓我陪伴你?！薄八麄冏苑Q為光

明的孩子?！?/p>

?美在節(jié)奏強烈。比如：”話音剛落，一聲霹靂，狂風暴雨撲

面而來?！薄八麄兇┻^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?/p>

?美在畫面和意境。盲孩子熱愛生命，渴望光明。場景輕松歡

快，色彩多姿多彩，比如“牛兒眸眸，羊兒嘩徉”、“采摘野花野

果”、“聽潺潺的流水聲”。螢火蟲發(fā)出幽藍、翠綠的光芒，太陽、

月亮、彎彎的彩虹、花朵、綠草、露珠等。這些元素交織出絢麗多

彩的景象，吸引并感染了讀者，使他們沉浸于美的氛圍之中……

第三個教學板塊：背誦美句。

1.學生用筆圈出美句。

2.進行美句背誦比賽。

【教學設計B】

創(chuàng)意說明：這篇教學設計的重點是語言積累。這篇文章中有很

多美詞美句，這些語言材料必須被學生讀背和記憶，將成為他們以

后運用語言的參考和典范。

教學步驟：

一、理解

1.學生閱讀文章并找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。

2.理解文章情節(jié)的發(fā)展步驟。

盲孩子非常孤獨一一他的“影子”給他帶來了快樂和溫暖一一

影子、螢火蟲、太陽和月亮的愛使盲孩子獲得了光明。

二、研讀

引導學生從多個角度理解文章的主題。

三、積累

1.積累復合詞

安靜、輕盈、潺潺、沉沉、陣陣、幽幽、緩緩、常常、久久、

漸漸等。

2.積累高雅用語

嬉鬧、寧靜、茫然、霹靂、遼闊、泥濘、照耀、紅潤、幽藍等。

3.積累同義詞

永遠-永久、寧靜-寂靜、新奇-驚奇、快樂-高興等。

4.積累優(yōu)美的句子。

盲孩子的影子常常牽著他的手，帶他徜徉在山野之間。

聽著牛兒冷眸地叫，羊兒徉徉地叫，攀上山坡采摘野花野果，

走過小木橋聽潺潺流水聲。

這時，一只飄飄忽忽的螢火蟲從叢林里飛來，緩緩地飛向盲孩

子，在他眼前閃耀著幽幽光芒。

他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

【教學設計C】

創(chuàng)意說明：

這篇童話具有詩一般的氣質(zhì)，可以通過將一般文句變?yōu)樵娦械?/p>

方式進行朗讀，以更加美麗的語言表現(xiàn)出其中的。美感和藝術(shù)性。

教學步驟：

一、分角色讀課文。

二、復述故事情節(jié)。

三、變形朗讀。

1.教師解釋：作者在這篇童話中運用了優(yōu)美、簡潔、凝練的語

言，這些特點都是詩歌所具備的。下面，我們將一些文句變?yōu)樵娦?

來感受語言美。

2.變形讀法示例：

他是一個盲孩子，在他的世界里沒有光亮，沒有色彩，他是永

遠生活在黑夜里的孩子。

變?yōu)椋?/p>

他是一個盲孩子，在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩，他是

一個，永遠生活在黑夜里的孩子。

3.討論：變形后的讀法與原來的有何不同之處？

盲孩子和他的影子教案11

教學目標：

1、找出提示盲孩子心情變化的語句，并在此基礎上用簡潔的語

言概括課文大意。

2、有感情朗讀課文，體會文章美的意境和美的語言。

3、通過感受課文中所傳遞出來的愛來培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛

弱者的良好品質(zhì)。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、引入。

靜靜地閉上雙眼，感受現(xiàn)在你的世界。這時的你，看不到燦爛

的陽光，看不到鮮艷的花朵，青蔥的樹木。在這樣的時候你會想些

什么？你最需要的是什么？（學生閉上眼睛，感受片刻）

那么請睜開眼看看這個美麗的世界。跟著老師一起走進金波的

《盲孩子和他的影子》，看看盲孩子如何重見光明？（板書課題在黑

板上。）燈片展示學習目標。

二、速讀課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。

學生尋找，回答。教師用燈片展出，學生有感情地朗讀。

(1)他的日子過得很寂寞。

(2)盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。

(3)盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖。

(4)“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小

的燈?！泵ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄?，他從來沒這樣快樂過。

(5)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：”??！我的影子，是你

嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”

(6)他看見了周圍的一切！他用驚奇的目光張望著這