第1單元100以?xún)?nèi)的加法和減法(三)

第1課時(shí)連加、連減

?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第1頁(yè)例1,“試一試”及“想想做做”第1?4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

lo使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式筆算1()0以?xún)?nèi)的連加、連減，掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的計(jì)算方法，會(huì)

正確進(jìn)行100以?xún)?nèi)連加、連減的計(jì)算.

2。使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、

用數(shù)學(xué)的快樂(lè).

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情景,體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件.

■教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.口算。

4+8+5=17-8—4=8+7+3=

17—8—6=20+17+2=61-20-30=

選擇其中任意的一個(gè)算式，提問(wèn)：先算什么，再算什么？

2o用豎式計(jì)算。

49+36=80—13=

學(xué)生獨(dú)立完成,校對(duì)時(shí)交流在計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題。

二、結(jié)合情景、探究新知

（一）探究連加。

1。（PPT課件出示教材第1頁(yè)例1圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并讓學(xué)生說(shuō)圖

意.

師：從圖上你能知道什么？根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一

共有多少只紙船）

2。嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?我們可以用什么方法

做？（加法）為什么？

板書(shū):（1）19+27+26

（2）19+27+26或27+26+19或25+19+27

教學(xué)過(guò)程教師批注

3.嘗試列豎式計(jì)算。

師:你準(zhǔn)備怎么計(jì)算？（生先討論，再?lài)L試）

匯報(bào)板演,組織交流學(xué)生的計(jì)算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)學(xué)生

繼續(xù)想第二種豎式書(shū)寫(xiě)方法,如果兩種都有,兩種方法一一理解每一步

算的什么。

4.比較兩種算法,哪種更簡(jiǎn)便？

（二）探究連減。

（PPT課件出示教材第1頁(yè)的“試一試”）90—25-28=口。

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視.

反饋:誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

三、鞏固提升練習(xí)

1.做教材第2頁(yè)的“想想做做”第1題。

學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě),并說(shuō)說(shuō)是怎樣用豎式計(jì)算連加、連減的,兩個(gè)豎

式連寫(xiě)時(shí)，要注意什么。

2。做教材第2頁(yè)的“想想做做”第2題。

選擇上面一行練習(xí)題，指名板演，集體訂正.

3.做教材第2頁(yè)的“想想做做〃第3題。

提問(wèn)：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生說(shuō)出：跳繩的有37人,踢鍍子的有48人，踢球的有14人,并提

問(wèn)：括線表示什么意思？要求什么問(wèn)題？

獨(dú)立完成，交流訂正，要求一共有多少人，就是把三部分合起來(lái)，用連

加計(jì)算.

4.做教材第2頁(yè)的“想想做做”第4題。

(1)引導(dǎo)：求一共摘了多少個(gè)，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

(2)你知道從多少個(gè)里面運(yùn)走60個(gè)嗎?用什么方法計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立列

式。

四、全課總結(jié)、延伸課外

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道怎樣計(jì)算連加和連減嗎？

五、布置作業(yè)

完成《全科王-同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

?教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

連加、連減

19+27+26=72(只)

19

+2719

46+27

----"■46

46+26

+2672

72

【教學(xué)反思】

［成功之處］在本節(jié)課教學(xué)中,我結(jié)合情景圖,先按照運(yùn)算順序,分步列兩個(gè)豎式計(jì)算,

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，怎樣寫(xiě)匕較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便在什么地方?學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)豎式連

寫(xiě)比較簡(jiǎn)便.在連減的計(jì)算中，讓學(xué)生結(jié)合連加的豎式寫(xiě)法類(lèi)推出來(lái)，這樣既鞏固了前面的知

識(shí)，又給了學(xué)生思考的空間，整節(jié)課的效果還不錯(cuò)。

［不足之處］有個(gè)別學(xué)生在列豎式時(shí)不太規(guī)范,有必要加強(qiáng)指導(dǎo)。

［再教設(shè)計(jì)］再教學(xué)時(shí)，可以在練習(xí)中注重規(guī)范學(xué)生上臺(tái)板演時(shí)列豎式的要求，要求

學(xué)生邊列豎式邊敘述計(jì)算過(guò)程，教師可以在一旁加以督促指導(dǎo).

第2課時(shí)加減混合運(yùn)算

?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第3頁(yè)例2,“試一試”及“想想做做”第廣5題.

【教學(xué)目標(biāo)】

lo使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式筆算100以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算,掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的計(jì)算方法，會(huì)

正確進(jìn)行100以?xún)?nèi)加減混合運(yùn)算.

2.使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)加減混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、

用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情景，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義和理解運(yùn)算順序。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件.

隨教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引入新課

1.豎式計(jì)算。

26+25+38=70-18-26=

指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)。集體

校對(duì)時(shí)說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么。

2.口算。

卡片出示，要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順

序。

12+8+20=50—30—5=42+8-30=

78-40-6=52—2+8=78—8—8=

集體交流，由學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

二、主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)新知

(一)教學(xué)例2.

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題，老師今天遇到

了一個(gè)新的難題，你們能幫老師解決嗎？

1.(PPT課件出示教材第3頁(yè)的例2圖)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,讓學(xué)生說(shuō)圖

意。

師:從圖上你能知道哪些條件?要求什么問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么列式呢？

學(xué)生嘗試列式，師巡視、指導(dǎo)，并適時(shí)板書(shū).

教學(xué)過(guò)程教師批注

2。探索算法。

師啟發(fā)提問(wèn)：

(1)這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？應(yīng)該先算什么，再算什么？

(2)小組內(nèi)交流算法。

(3)嘗試計(jì)算。

教師巡視，了解學(xué)生的解答情況，找出幾種有代表性的做法，以備交流。

(4)交流展示。讓不同做法的學(xué)生上臺(tái)展示,師再出示正確的做法。即：

38

+42

80

-33

47

小結(jié)性提問(wèn)：

(1)加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

(2)用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

(二)教學(xué)“試一試”。

(PPT課件出示教材第3頁(yè)的“試一試”)60-38+40=口。

1。指名學(xué)生說(shuō)這道題有什么特點(diǎn)，先算什么，再算什么？

2。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

3.再次交流:這道題有什么特點(diǎn),應(yīng)該先算什么，再算什么？

4。師生共同完成板書(shū)。

當(dāng)計(jì)算完“60-38=22”后，師追問(wèn)：“22+40”你能口算出結(jié)果嗎？

師同時(shí)強(qiáng)調(diào)：以后做類(lèi)似練習(xí)時(shí),遇到兩位數(shù)加減一位數(shù)或兩位數(shù)加減

整十?dāng)?shù)的，可以口算。

三、鞏固加深，拓展應(yīng)用

1。做教材第3頁(yè)的“想想做做”第1題。

生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)生的掌握情況.

集體交流、校對(duì)。

2.做教材第3頁(yè)的“想想做做”第2題。

生在教材上獨(dú)立完成，再交流。

3。做教材第4頁(yè)的“想想做做”第3題.

解答之前先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪些計(jì)算自己可以口算？

在學(xué)生弄明白兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)是可以口算的

后，讓學(xué)生獨(dú)立完成該題。

交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己哪步是口算的,哪步是用豎式計(jì)算的.

4。做教材第4頁(yè)的“想想做做〃第4題.

（PPT課件出示情景圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。

師：從圖上你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？

要求還剩多少棵，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？

教學(xué)過(guò)程教師批注

學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視。

要求現(xiàn)在一共有多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生計(jì)算,教師巡視。

反饋:誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

5。做教材第4頁(yè)的“想想做做”第5題。

（PPT課件出示情景圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意.

師：從圖上你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？

要求全班一共栽樹(shù)多少棵，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？

學(xué)生列式計(jì)算,教師巡視。

要求女生栽樹(shù)多少棵,又該怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生計(jì)算,教師巡視。

小結(jié)：只要同學(xué)們認(rèn)真觀察、用心思考，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

四、總結(jié)提升

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)？

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

加減混合運(yùn)算

38+42-33=47（只）60-38+40=62

3860

+42-38

8022

-33+40

4762

1.從左往右算

2.能口算的可以口算

【教學(xué)反思】

［成功之處］在本節(jié)課的解決問(wèn)題的教學(xué)上，我引導(dǎo)學(xué)生思考：知道了什么信息？問(wèn)題

是什么？怎樣求？注重學(xué)生思維的條理性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和表達(dá)。關(guān)于例題，在教學(xué)中有

些學(xué)生提出了與教材不同的解決辦法，其辦法是38—33+42,他們認(rèn)為可以從男生折的紙船

中拿38只送給幼兒園33只，最后把男生剩下的和女生折的再加起來(lái)就知道還剩多少只.這

說(shuō)明只要埋清思路，學(xué)生的思維將有著無(wú)窮的廣度，能夠給課堂、給老師帶來(lái)許多意想不到

的精彩。

［不足之處］受到一年級(jí)長(zhǎng)期一步解決問(wèn)題的訓(xùn)練，一小部分學(xué)生的思維被牽絆住,解

決問(wèn)題的能力有待于提高。

［再教設(shè)計(jì)］在今后的練習(xí)中，教師應(yīng)多注重教會(huì)學(xué)生分析關(guān)系，找準(zhǔn)關(guān)系，列式解

決問(wèn)題的方法，多讓學(xué)生敘述自己的解題思路。

第3課時(shí)練習(xí)一

闕教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第5頁(yè)練習(xí)一第廣5題.

【教學(xué)目標(biāo)】

1。通過(guò)多種形式的練習(xí)，能夠正確、熟練地計(jì)算100以?xún)?nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。

2.通過(guò)具體情景，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的

樂(lè)趣。

3。培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、熟練地計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算.

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解解決問(wèn)題的方法是多樣化的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，口算卡片。

■教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、激趣引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)的連加、連減以及加

減混合運(yùn)算,數(shù)學(xué)王國(guó)的小博士聽(tīng)說(shuō)了，向同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn),你們敢接

受挑戰(zhàn)嗎？

二、基礎(chǔ)練習(xí)

第一關(guān)：口算關(guān)。

1.口算下面各題.（教材第5頁(yè)練習(xí)一第1題,學(xué)生寫(xiě)在教材上）

校對(duì)時(shí)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。

2.（出示口算卡片）

要求：兩人合作,一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤的改正。

練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過(guò)程中，可以從中抽出個(gè)別題

目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。

三、提高練習(xí)

第二關(guān):筆算關(guān)。

lo教材第5頁(yè)練習(xí)一第2題。

同桌說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么.

用豎式計(jì)算，學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，適時(shí)幫助一部分學(xué)生。

完成后板演反饋.

2。教材第5頁(yè)練習(xí)一第3題。

先讓學(xué)生理解題意，

引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計(jì)算每一條線上三個(gè)數(shù)的和,再小組交流,校對(duì).

第三關(guān):應(yīng)用關(guān)。

（PPT課件出示教材第5頁(yè)練習(xí)一第4題）引導(dǎo)學(xué)生理解題意,再想想：

怎么計(jì)算這天一共拾了多少個(gè)雞蛋。

四、拓展練習(xí)

第四關(guān):頂級(jí)挑戰(zhàn).（PPT課件出示教材第5頁(yè)第5題）

教學(xué)過(guò)程教師批注

讀題審題，理解PPT課件表格。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，就連數(shù)學(xué)王國(guó)的小博士都給你們豎起了大拇指,希

望你們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次的比賽還能勝利,有信心嗎？

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

練習(xí)一

28+25=53（個(gè)）

28

+25

53

【教學(xué)反思】

［成功之處］感悟到教師不應(yīng)該僅僅局限于知識(shí)的教學(xué),更要注重知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生在

學(xué)會(huì)必需的知識(shí)后，能及時(shí)讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),有利于讓學(xué)生體驗(yàn)

到數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心.

［不足之處］還有學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中進(jìn)位和退位容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,我沒(méi)有及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和

糾正。

［再教設(shè)計(jì)］需要在以后的練習(xí)中讓學(xué)生認(rèn)真審題，注意及時(shí)地糾正錯(cuò)誤。

第4課時(shí)簡(jiǎn)單的加減實(shí)際問(wèn)題(1)

?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第6頁(yè)例3及“想想做做"第廣4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

lo使學(xué)生經(jīng)歷把兩種物體的數(shù)量擺得“同樣多”的操作活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)借助直觀圖解

決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”.

2。使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)

題的能力.

3.使學(xué)生積極參與操作和思考等數(shù)學(xué)活動(dòng),從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和反思

交流的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

增加和減少及移多補(bǔ)少的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，圓片。

圈教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、激趣引入

師:同學(xué)們，小軍穿了8個(gè)彩珠,芳芳穿了12個(gè)彩珠，小軍對(duì)芳芳說(shuō)，你

給我4個(gè)彩珠,我們的彩珠就一樣多了，同學(xué)們，你們認(rèn)為小軍說(shuō)的對(duì)

嗎?為什么呢？今天這節(jié)課

教學(xué)過(guò)程教師批注

我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、探索新知

（PPT課件出示教材第6頁(yè)的例3情景圖）

學(xué)生讀題審題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問(wèn)題？

通過(guò)交流,使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)，在此基礎(chǔ)

上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問(wèn)題。

學(xué)生小組交流、討論，在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生用圓

片代替彩珠擺一擺,學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

反饋交流三種擺法：

（1）增加法（2）減少法（3）移多補(bǔ)少法

在交流時(shí)讓學(xué)生到講臺(tái)前邊操作邊解說(shuō)。

組織學(xué)生對(duì)三種方法回顧和反思，整理思考方法。

三、鞏固應(yīng)用

U基礎(chǔ)練習(xí)。

（PPT課件出示教材第7頁(yè)“想想做做”第1題）學(xué)生讀題審題，根據(jù)

題中每一間擺小棒,再填空。

反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少?把多出來(lái)的怎樣移多補(bǔ)

少。

小結(jié):要使兩個(gè)量相等，有三種方法：

（1）把多的拿走；

（2）給少的補(bǔ)齊；

（3）把多出來(lái)的部分拿出米，分給少的一些。

2.提高練習(xí).

（PPT課件出示教材第7頁(yè)“想想做做”第2題）學(xué)生讀題審題。

學(xué)生邊操作,邊填空。

小組交流、校對(duì)，并說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。

比較（1）和（2）,看它們有什么相同和不同的地方.

提問(wèn):第（1）題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得

出結(jié)論：多的數(shù)量為雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，為單數(shù)不能。

（PPT課件出示教材第8頁(yè)第3~4題）

讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，師巡查,反饋。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?回家和你們的爸爸媽媽以

及好朋友分享一下。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.

?教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

簡(jiǎn)單的加減實(shí)際問(wèn)題(1)

例3：小軍穿了8個(gè)彩珠.芳芳穿了12個(gè)彩珠.怎樣使兩串彩珠同樣多？

(1)增加法

(2)減少法

(3)移多補(bǔ)少法

【教學(xué)反思】

［成功之處］這一節(jié)課中我滲透了數(shù)學(xué)解決問(wèn)題”方法的多樣化”這一思想,所以本節(jié)

課就是讓學(xué)生在動(dòng)手操作這一過(guò)程中感受策略。讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生中出現(xiàn)不同的思考方

法,這正是他們充分利用已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn),我還要求學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的想法,從而引導(dǎo)他們

形成自己的思路。

［不足之處］老師的講解、點(diǎn)撥、扶助略顯多了一些，學(xué)生的自主能動(dòng)性還沒(méi)有更好地

發(fā)揮出來(lái)。

［再教設(shè)計(jì)］在學(xué)生的解題過(guò)程中能大膽地放手，效果會(huì)更好。

第5課時(shí)簡(jiǎn)單的加減實(shí)際問(wèn)題(2)

■教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第8?9頁(yè)例4及“想想做做〃第1-5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生通過(guò)操作探索求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解決方法,學(xué)會(huì)解答這樣

的實(shí)際問(wèn)題。

2。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。

3o讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，增

強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）兒的數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件.

■教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)舊知

動(dòng)手操作:在黑板卜擺出8個(gè)正方形和5個(gè)二角形°（一個(gè)對(duì)一個(gè)探）

提問(wèn)：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生口頭提出問(wèn)題,并說(shuō)出算式.

談話(huà)：三角形和正方形一個(gè)對(duì)一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形

還剩3個(gè),我們就可以說(shuō)正方形比三角形多3個(gè)，或者說(shuō)三角形比正方

形少3個(gè).

二、探究新知

1。（PPT課件出示教材第8頁(yè)的例4）

引導(dǎo)看圖,并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。

教學(xué)過(guò)程教師批注

小英做了11朵花，

小華比小英多做3朵花，

小平比小英少做3朵花。

根據(jù)這些條件你能提出什么問(wèn)題？

指名學(xué)生口答，師板書(shū)：

（1）小華做了多少朵？

（2）小平做了多少朵？

2。解決教材第9頁(yè)第1個(gè)問(wèn)題。

師:如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？

讓學(xué)生動(dòng)手“擺一擺”，小組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)

一擺）

反饋提問(wèn)：你知道小華擺了多少個(gè)嗎?你是怎么想的？

“算一算”。如果列式該怎樣算出小華做了多少朵呢？

學(xué)生列算式解答，校對(duì)時(shí)追問(wèn)：為什么要用加法算？第二排圓片可以

看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小華做了多少朵,就是求11與3

的和，所以要用加法計(jì)算。

3.解決教材第9頁(yè)第2個(gè)問(wèn)題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？

你能動(dòng)手試一試嗎？

讓學(xué)生動(dòng)手“擺一擺”，小組內(nèi)合作，集體交流.（提醒學(xué)生注意一對(duì)一

擺）

反饋提問(wèn)：你知道小平擺了多少個(gè)嗎?你是怎么想的？

“算一算〃。如果列式可以怎樣算出小平做了多少朵呢？

學(xué)生列算式解答,校對(duì)時(shí)追問(wèn)：為什么要用減法算？第一排圓片可以看

作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3

的差,所以要用減法計(jì)算。

4。比較兩題:解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？

為什么不同？

集體交流總結(jié)。

三、鞏固提高

基礎(chǔ)練習(xí)：

1。做教材第9頁(yè)的“想想做做”第1題。

學(xué)生各自讀題，指名學(xué)生說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題。

學(xué)生各自在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，填一填，列式。

指名學(xué)生口答,并說(shuō)說(shuō)這樣列式的道理,集體評(píng)議。

提高練習(xí)：

2。做教材第10頁(yè)的“想想做做”第2,3題。

學(xué)生各自讀題，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。

獨(dú)立列式計(jì)算。

指名學(xué)生匯報(bào)答案。

教學(xué)過(guò)程教師批注

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解答這道題時(shí)的想法？

比較兩題:解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什

么不同？

3。做教材第10頁(yè)的“想想做做”第4題。

齊讀題目，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要求“灰兔拔了多少個(gè)”，實(shí)際上就是求什

么？是誰(shuí)與誰(shuí)的和？

生獨(dú)立完成，集體交流，校對(duì)，并再次指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程.

4。做教材第10頁(yè)的“想想做做"第5題。

讓學(xué)生讀題、審題,師提問(wèn)：小玉澆的盆數(shù)和誰(shuí)澆的盆數(shù)有關(guān)？

生獨(dú)立完成，交流時(shí)師追問(wèn)：“我比南南多澆4盆”這個(gè)條件用了嗎？

為什么沒(méi)有用？

師適時(shí)小結(jié):在解決一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)問(wèn)題選擇有用的、合適的

條件使用,而不一定要把所有的條件都用上。

四、全課總結(jié)

誰(shuí)來(lái)告訴大家，你今天學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

?教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

簡(jiǎn)單的加減實(shí)際問(wèn)題(2)

例4：

小英：。0000。00000小英：。000。。0。000

小華,OOOOOOOOOOOOOO小平：00000。0。

(1)小華做了多少朵？(2)小平做「多少朵？

11+3=14（朵）11-3=8（朵）

【教學(xué)反思】

［成功之處］在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,能讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,通過(guò)擺一擺，

比一比的方法讓他們直觀感受到比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的實(shí)際問(wèn)題，掌握了比較的方法，并建

立了比較的思想，初步掌握了加減法的意義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義.

［不足之處］課堂上個(gè)別學(xué)生擺學(xué)具解答例題的時(shí)候,沒(méi)有注意傾聽(tīng)別人的回答。

［再教設(shè)計(jì)］需培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們說(shuō)話(huà)要

有條理性、完整性.

第6課時(shí)練習(xí)二

?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第11頁(yè)練習(xí)二第04題及“思考題”.

【教學(xué)目標(biāo)】

lo使學(xué)生能比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進(jìn)一步理解求

比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,能正確列式解答。

2。使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇算法，提高合理運(yùn)算的能力;能表述相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的

思考過(guò)程，發(fā)展初步的思維能力。

3.使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，獲得成功的樂(lè)趣;能積極參與數(shù)

學(xué)練習(xí)，逐步形成獨(dú)立思考的意識(shí)和習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的思路、方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的思路、方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件.

?教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、激趣引入

數(shù)學(xué)王國(guó)的小博士聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們不但已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合

運(yùn)算，還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的加減實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課他打算和同學(xué)們比一比，

你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

二、基礎(chǔ)練習(xí)

第一關(guān):筆算關(guān)。

1.（PPT課件出示）85-27-39,45+29—36.

同桌說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并指名學(xué)生板演，然后檢查計(jì)算過(guò)程和得數(shù).全部正確的

同學(xué)可以得到一顆星。

說(shuō)明：如果兩步都要用豎式筆算，豎式連著寫(xiě)要簡(jiǎn)便一些。

2。做教材第11頁(yè)練習(xí)二的第1題.

要求：請(qǐng)學(xué)生看第1題里3個(gè)小題,每一步都要用豎式嗎?每題哪里可

以不用豎式？

學(xué)生交流哪些可以不用豎式筆算，為什么這些可以不列豎式算？

指出：在連加、連減和加減混合運(yùn)算里,如果遇到兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)

或一位數(shù)，就可以不用豎式筆算，直接可算得數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流、評(píng)價(jià)并加星。

第二關(guān)：開(kāi)火車(chē).

3.做教材第11頁(yè)練習(xí)二的第2題。

讓學(xué)生觀察前兩小題（PPT課件出示題目），說(shuō)說(shuō)每小題要怎樣算。

明確分別是：每次加9,連加5個(gè)9;每次減7,連減5個(gè)7。

要求學(xué)生分組進(jìn)行比賽，交流得數(shù)，教師板書(shū)。算得又對(duì)又快的小組每

人可以得到一顆星。

追問(wèn)：第一小題，18本身是幾個(gè)9相加得到的？加上1個(gè)9就有了幾

個(gè)9,得多少?再加1個(gè)9,4個(gè)9是36,5個(gè)9是……

42連續(xù)減幾個(gè)7得7?想想看42里一共有幾個(gè)7?

（PPT課件出示第三小題）讓學(xué)生觀察思考:最后35是怎樣得到的？口

里的數(shù)要怎樣算？同桌討論討論。

交流:怎樣算出口里的數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生交流，明白可以先想最后一個(gè)口

里是多少，

教學(xué)過(guò)程教師批注

再想倒數(shù)第二個(gè)……明白可以用“反過(guò)來(lái)〃想的方法算結(jié)果）

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫(xiě)，然后校對(duì)結(jié)果，全部正確的學(xué)生得到兩顆星。

三、解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)

第三關(guān)：應(yīng)用關(guān)。

1.（1）學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)有25名女生，男生比女生多5人，男生有多少人？

（2）學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)有30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人？

讓學(xué)生自己讀題，說(shuō)說(shuō)兩題的條件和問(wèn)題各是什么，有什么相同點(diǎn)和

不同點(diǎn)？

提問(wèn)：第（1）題誰(shuí)的人數(shù)多，誰(shuí)的人數(shù)少？求男生人數(shù)可以怎樣想？

第（2）題呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明解決問(wèn)題的思路:第（1）題男生多，女生少，求男生人數(shù)

要把25人添上比女生多的5人，也就是把25人和5人合起來(lái)，用加

法算；第（2）題也是男生多，女生少，求女生人數(shù)要從30人里面去掉

比男生少的5人，用減法算.

學(xué)生列式解答，再交流算式和得數(shù)。

指出：這里都是男生多，女生少，也就是男生人數(shù)這個(gè)數(shù)量大，女生人

數(shù)這個(gè)數(shù)量小.求大的數(shù)量，用加法，把25人和5人合起來(lái);求小的數(shù)

量,要用減法,從30人里去掉少的5人。

2.做教材第11頁(yè)練習(xí)二的第3題。

（PPT課件出示情景圖）讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)知道哪些條件，要求哪些問(wèn)

題。（明確這里將兩個(gè)問(wèn)題：求做了多少面紅旗，還要求做了多少面綠

旗）

提問(wèn)：哪種旗最多，哪種旗最少？你是怎么知道的？

學(xué)生列式解答，指名學(xué)生板演.

檢查交流板演題，明確算法。

提問(wèn)：求做了多少面紅旗和多少面綠旗為什么算法不一樣？（紅旗多，黃

旗少，求紅旅面數(shù)要把30面和多的26面合起來(lái)，用加法;綠旅少，黃

旗多，求綠旗面數(shù)要從30面里面去掉少的14面，用減法）

3。做教材第11頁(yè)練習(xí)二的第4題.

讓學(xué)生先讀題，再交流，明確：小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小

強(qiáng)拍的比小芳多。

引導(dǎo):你認(rèn)為誰(shuí)拍的最多，誰(shuí)拍的最少，為什么？

學(xué)生討論一下：小軍拍的比小芳少，他可能拍了多少下?最多拍了多少

下呢?再想想小強(qiáng)最少拍了多少下？

交流：小軍最多拍了多少下？你是怎樣想的？小強(qiáng)最少拍了多少下？

你又是怎樣想的？

全班交流并小結(jié).

4.做教材第11頁(yè)練習(xí)二的思考題.

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的條件和要求的問(wèn)題。

引導(dǎo)：根據(jù)條件你還能提出哪些問(wèn)題？同桌互相討論討論，并交流。

學(xué)生交流問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)怎樣算，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（第1?4題每做對(duì)一題加一顆星）

教學(xué)過(guò)程教師批注

四、全課總結(jié)

數(shù)學(xué)小博士看到你們這么棒，他打算回去好好學(xué)習(xí)，過(guò)一段時(shí)間再來(lái)和

你們比賽。同學(xué)們，通過(guò)今天的比賽，你又有哪些體會(huì)？

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

?教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

練習(xí)二

20—1=19《下》

20+1=21（下）

【教學(xué)反思】

［成功之處］練習(xí)中通過(guò)選擇一些學(xué)生比較感興趣的素材，讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解數(shù)量間的關(guān)系，掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的基本方法。在本課的教學(xué)中

我依然延續(xù)新課教學(xué)的思路，讓學(xué)生按照解決問(wèn)題的基本步驟，一步一步說(shuō)清自己的解題思

路，尤其強(qiáng)調(diào)要通過(guò)題中的關(guān)鍵句，弄清“誰(shuí)和誰(shuí)比，比的結(jié)果怎樣"c通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我

發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)已經(jīng)形成比較清晰的思路了，因此計(jì)算的正確率也提高不

少，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)也較以前有所進(jìn)步。

［不足之處］教師在教學(xué)中的激勵(lì)、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言不夠豐富。

［再教設(shè)計(jì)］教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要盡量滲透激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性得以提高。

第2單元平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)四邊形、五邊形和六邊形的初步認(rèn)識(shí)

?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第12頁(yè)例1及“想想做做”第1?5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

lo使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較和交流，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖

形，能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

2.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象由圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感受分類(lèi)

的思想,積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn),體會(huì)不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn),發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確區(qū)分多邊形。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)圖形的邊來(lái)判斷多邊形的方法.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，釘子板等.

■教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

U引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸、媽媽外出游玩的場(chǎng)景。

2。談話(huà)：今天,老師帶大家去一個(gè)你們從沒(méi)有去過(guò)的地方，那就是有趣

的“圖形王國(guó)"。（出示PPT課件）

二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟

1.認(rèn)識(shí)四邊形.

（1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱(chēng)為四邊形.

師：讓我們打開(kāi)“圖形王國(guó)”的門(mén)，瞧瞧遇到了誰(shuí)？（PPT課件出示長(zhǎng)方

形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）

出示對(duì)話(huà)框：“小朋友們好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘

密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢?你們能猜到嗎？"（學(xué)生猜一猜）

請(qǐng)小朋友們拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說(shuō)邊示

范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出一張正方形紙片，沿著四周摸一摸，你有

什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組討論一下。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）

（PPT課件出示畫(huà)好的長(zhǎng)方形、正方形圖）指名學(xué)生上來(lái)指一指長(zhǎng)方形、

正方形的四條邊各在哪里。

師：其實(shí),我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方

形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定

的順序數(shù)）

教學(xué)過(guò)程教師批注

學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流.

（PPT課件出示）它們各有四條邊,是四邊形。

（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。

談話(huà):讓我們?cè)俚健皥D形王國(guó)〃看看，還能遇到哪些圖形?如果將這些圖

形分類(lèi)，你想怎樣分？

學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。

展示學(xué)生的分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。學(xué)生的分類(lèi)可能有下面兩種：

認(rèn)識(shí)的分一類(lèi),不認(rèn)識(shí)的分一類(lèi);四邊形分一類(lèi)，三角形分一類(lèi)。

（PPT課件出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”）它們手指著學(xué)生分出的

其他四邊形說(shuō):“這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形J

引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形,先小組交流，再組織全班

交流。

2.認(rèn)識(shí)五邊形。

談話(huà):同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊形紙片將

它任意折一下，然后用剪刀沿著折痕剪下,看能剪出什么圖形。

學(xué)生動(dòng)手操作。

如果給剪出的圖形取個(gè)名字，你想叫它什么呢？

小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生.

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上畫(huà)好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的條數(shù),說(shuō)一說(shuō)各

有幾條邊、是幾邊形，最后出示對(duì)話(huà)框，讓學(xué)生齊讀。

讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

3。認(rèn)識(shí)六邊形.

想一想,議一議:六邊形是什么樣子呢？

動(dòng)手折一折、剪一剪、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)

1。（PPT課件出示教材第13頁(yè)的“想想做做”第1題）

分小組討論，匯報(bào)。（指名學(xué)生上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)，其余學(xué)生補(bǔ)充）

引導(dǎo)回憶:平常還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形？

分小組討論，讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2。做教材第13頁(yè)的“想想做做”第2題。

組織學(xué)生想一想，再?lài)粐?/p>

3。做教材第13頁(yè)的“想想做做"第3題。

學(xué)生照樣子在書(shū)上填一填，教師巡視檢查。

4.做教材第14頁(yè)的“想想做做”第4題。

學(xué)生動(dòng)手完成。

5.做教材第14頁(yè)的“想想做做”第5題。

學(xué)生小組交流，匯報(bào)結(jié)果。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

教學(xué)過(guò)程教師批注

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

闕教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

［成功之處］以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形和正方形為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖形的邊的數(shù)

量,知道可以用它們邊的數(shù)量來(lái)分類(lèi)和命名。學(xué)生通過(guò)折、剪的操作活動(dòng)體會(huì)有關(guān)平面圖形

的特征，感受不同平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象和問(wèn)題，如讓學(xué)生在一張

正方形紙上剪下一個(gè)三角形，看剩下的是什么圖形，使學(xué)生在操作中，對(duì)圖形有了直觀感知。

［不足之處］在動(dòng)手操作部分，有些拖沓,部分環(huán)節(jié)不夠緊湊,導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)

行更多的習(xí)題練習(xí)。

［再教設(shè)計(jì)］課前要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，以便更好地駕馭課堂，提高教學(xué)效果.

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)平行四邊形

■教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14頁(yè)例2及“想想做做”第廣5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

lo通過(guò)觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。

2,,參與對(duì)圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交流、合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)平行四邊形。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟平行四邊形的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，釘子板等。

一教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、談話(huà)引入

這節(jié)課，我們一起來(lái)找找生活中還有哪些圖形，你能找出來(lái)嗎？

互相交流.

教學(xué)過(guò)程教師批注

二、思索探究，交流共享

1.認(rèn)識(shí)平行四邊形.

（PPT課件出示教材第14頁(yè)的情景圖中的三個(gè)圖）讓學(xué)生在實(shí)物圖中

找出平行四邊形。這幅圖上畫(huà)的是什么？你能從圖中找到平行四邊形

嗎？（PPT課件出示籬笆畫(huà)面）這幅圖上畫(huà)的是什么？你能從圖中找到

平行四邊形嗎？

你找到了嗎?說(shuō)一說(shuō)是什么圖形？

指出：它們都是四邊形。

分別給平行四邊形涂上顏色。這些都是生活中的平行四邊形，你還在

哪里見(jiàn)到過(guò)平行四邊形？

2.拼平行四邊形。

拿出事先準(zhǔn)備好的兩把相同的三角尺.學(xué)生動(dòng)手拼一拼，同桌交流，集

體展示。帶領(lǐng)全班學(xué)生一起看拼出的三角形、正方形、長(zhǎng)方形和平行

四邊形。在黑板上畫(huà)出來(lái)。

提問(wèn)：在拼出的這些圖形中，你認(rèn)識(shí)哪些圖形？哪個(gè)圖形你不認(rèn)識(shí)？

指著平行四邊形圖問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形？

集體拼一拼，并板書(shū):平行四邊形。

三、反饋完善

1.做教材第15頁(yè)的“想想做做”第1題。

說(shuō)說(shuō)哪些是平行四邊形,再給它涂上顏色。

2。做教材第15頁(yè)的“想想做做”第2題。

在釘子板上圍平行四邊形.先讓學(xué)生動(dòng)手操作。再小組內(nèi)互相展示，并

交流圍的方法。相對(duì)的邊要一樣長(zhǎng)。

3。做教材第15頁(yè)的“想想做做”第5題。

拿出事先準(zhǔn)備好的木框，引導(dǎo)學(xué)生觀察：在拉的過(guò)程中木框有什么變

化?你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系。

4.做教材第15頁(yè)的“想想做做”第4題。

用小棒擺出平行四邊形.

用6根同樣長(zhǎng)的小棒擺出一個(gè)平行四邊形。

讓學(xué)生再用8根小棒擺一擺,交沆。

5.出示兩個(gè)完全一樣的三角形（銳角三角形），拼成一個(gè)平行四邊形。指

名學(xué)生比一比,看看這兩個(gè)三角形是不是完全一樣。

請(qǐng)你們把這兩個(gè)三角形拼成平行四邊形。貼在黑板上展示。

6.做教材第15頁(yè)的“想想做做”第3題。

讓學(xué)生觀察圖形，思考:它們都是由什么圖形拼成的？這些三角形都相

同嗎？

讓學(xué)生能從圖中找到平行四邊形，畫(huà)一畫(huà)。

四、全課總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

你知道平行四邊形有什么特征嗎？你能在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊

形嗎？

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.

―教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

［成功之處］我先通過(guò)生活中一些物體，如伸縮門(mén)、柵欄、樓梯扶手，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)

這里面都有一個(gè)共同圖形叫平行四邊形，之后，讓他們?nèi)ケ容^平行四邊形與我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方

形有什么不同，以此來(lái)襯托出平行四邊形的特點(diǎn)，學(xué)生們都用了自己的方式去理解和記住平

行四邊形的樣子。初步認(rèn)識(shí)平行四邊形后，我就在練習(xí)中讓他們學(xué)會(huì)判斷，給出了不同的四

邊形，讓他們找出哪些是平行四邊形，并說(shuō)出理由，鞏固對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí).

［不足之處］我簡(jiǎn)單讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么樣在釘子板上圍平行四邊形，并讓他們說(shuō)說(shuō)圍平

行四邊形一定要注意什么，其中,我沒(méi)有及時(shí)關(guān)注一部分學(xué)生畫(huà)的情況。

［再教設(shè)計(jì)］讓學(xué)生自己動(dòng)手試畫(huà)時(shí),我要一一巡視，發(fā)現(xiàn)有不足時(shí),就及時(shí)給予指導(dǎo),

示范。以后多練練，肯定會(huì)加深學(xué)生們對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

第3課時(shí)練習(xí)三

?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第16~17頁(yè)練習(xí)三第1?6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

lo讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形和平行四邊形，能正確判斷相關(guān)圖

形是什么圖形，能動(dòng)手操作做出平行四邊形。

2.使學(xué)生在折、分、拼、剪等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征;感受圖形的變化，體

會(huì)圖形間的聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀念。

3。使學(xué)生在操作圖形的活動(dòng)中,產(chǎn)生對(duì)圖形變化的好奇心,激發(fā)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱

情，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣.

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)平行四邊形。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在動(dòng)手操作活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉平行四邊形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

?教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、談話(huà)引入

談話(huà)：同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)了什么？你都認(rèn)識(shí)了哪些圖形呢？

引入：這一單元學(xué)習(xí)了平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū):平行四邊形），內(nèi)

容主要是認(rèn)識(shí)多邊形和平行四邊形。這節(jié)課我們一起練習(xí)這一單元的

內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程教師批注

二、梳理回顧

圖形分類(lèi)。

U（PPT課件出示線段圍成的各種圖形）除了多邊形和平行四邊形，還

有以前學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形等。

引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這里的圖形，能按邊數(shù)分類(lèi)嗎？同桌互相討論

一下。

交流:你把這些圖形分成了哪幾類(lèi)？

提問(wèn)：在四邊形這類(lèi)圖形中，你見(jiàn)過(guò)哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、平行

四邊形）

長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是幾邊形？

2.方格紙上畫(huà)圖。

請(qǐng)同學(xué)們拿出方格紙,在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平

行四邊形。

交流所畫(huà)圖形,有錯(cuò)的改正。

三、鞏固練習(xí)

1.做教材第16頁(yè)的練習(xí)三第八題.

讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下,用長(zhǎng)方形紙依次照樣子折出圖形，同桌互

相說(shuō)說(shuō)每次折成的是什么圖形,感受圖形的變化和聯(lián)系。

要求學(xué)生按課本上折的圖形填一填，互相說(shuō)說(shuō)各是幾邊形。

交流填寫(xiě)結(jié)果,并提問(wèn)：第一行五邊形折過(guò)之后為什么還是五邊形?第

二行第1個(gè)六邊形折過(guò)后為什么還是六邊形？

引導(dǎo):還能繼續(xù)折出其他的圖形嗎？同桌互相折一折，每次說(shuō)說(shuō)你又折

成了幾邊形.

學(xué)生操作,互相交流。

2.做教材第16頁(yè)的練習(xí)三第2題。

引導(dǎo)：你能說(shuō)出下面各是什么圖形嗎?你能在圖里畫(huà)直線把圖形分成幾

個(gè)三角形？

請(qǐng)小朋友們先想一想，如果分成三角形,每個(gè)圖形最少能分成幾個(gè)三角

形?再自己試著畫(huà)直線分分看。（教師巡視指導(dǎo)）

交流:每個(gè)圖形你分成了幾個(gè)三角形？（展示學(xué)生的分法）

現(xiàn)在再比比誰(shuí)分成的三角形個(gè)數(shù)最少。

觀察：分成兩組，一組分成三角形個(gè)數(shù)比較多，一組分成三角形個(gè)數(shù)

最少.現(xiàn)在仔細(xì)比一比,你發(fā)現(xiàn)分成三角形個(gè)數(shù)最少的都是怎樣分的？

3。做教材第16頁(yè)的練習(xí)三第3題。

請(qǐng)小朋友們拿出兩個(gè)完全一樣的三角形（教師出示），請(qǐng)把這兩個(gè)三角

形拼成一個(gè)平行四邊形。

學(xué)生操作，教師巡視。

交流:拼成了嗎？誰(shuí)上來(lái)把你的拼法做給大家看一看？

引導(dǎo):每人除了剛才的拼法，還想到其他不同拼法嗎？自己拼拼看，看你

能找到幾

教學(xué)過(guò)程教師批注

種拼成平行四邊形的方法。

交流:找到了幾種拼法？誰(shuí)來(lái)把三種拼法都拼給大家看看？

4.做教材第17頁(yè)的練習(xí)三第4題.

（1）教師出示釘子板,上面有兩個(gè)不規(guī)則四邊形。

提問(wèn)：釘子板上兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎?你能改一改，把它們變成平

行四邊形嗎？（指名學(xué)生操作演示）

追問(wèn)：為什么這樣就是平行四邊形了？（相對(duì)邊的方向都相同了，或者

相對(duì)邊的長(zhǎng)度都相等了）

（2）教材上第17頁(yè)練習(xí)三第4題是不是平行四邊形?如果不是，你也

畫(huà)一畫(huà),把它改成平行四邊形。

交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看.

5。做教材第17頁(yè)的練習(xí)三第5題。

讓學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。

請(qǐng)同學(xué)們照樣子操作,分別拼成平行四邊形，然后學(xué)生交流拼法,展示

拼成的平行四邊形。

引導(dǎo)：剛才是照課木的樣子剪和拼的，現(xiàn)在你能拿出一張長(zhǎng)方形紙，用

不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四邊形嗎？同桌共同商量，想

想辦法，動(dòng)手試一試。

學(xué)生合作思考、操作，教師巡視指導(dǎo)。

交流:想到辦法了嗎？把你的拼法展示給大家一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?。ㄕ故狙?/p>

圖形中間剪斜線的拼法）

歸納:現(xiàn)在看看有幾種剪、拼方法呢？（用長(zhǎng)方形折一折，演示給學(xué)生

看幾種方法），從這些剪法、拼法中可以看出，只要在長(zhǎng)方形中像上面

這樣斜著沿一條線剪開(kāi)，把剪下的一部分像上面那樣移到另一邊，就

能拼成平行四邊形.明白了嗎？

6.做教材第17頁(yè)的練習(xí)三第6題。

讓學(xué)生了解題目要求。

學(xué)生嘗試拼平行四邊形,教師巡視指導(dǎo)。

交流：你是怎樣拼成平行四邊形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介

紹給大家。

引導(dǎo)：還能拼成其他圖形嗎？拼拼試試，看看拼出的圖形有哪些是你認(rèn)

識(shí)的。

交流:指名一些學(xué)生拼一拼，看看有哪些是學(xué)過(guò)的圖形。

四、練習(xí)總結(jié)提問(wèn)

今天練習(xí)了平行四邊形的認(rèn)識(shí)這一單元，回顧一下練習(xí)活動(dòng)，你覺(jué)得今

天的練習(xí)有趣嗎？你覺(jué)得有趣在哪里呢？

今天的練習(xí)你有哪些收獲和體會(huì)？

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

一教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

［成功之處］在練習(xí)過(guò)程中,知識(shí)點(diǎn)都是從學(xué)牛的交流中一步一步呈現(xiàn)出來(lái)的,參與交

流的學(xué)生表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)熱情，他們的思維在交流中碰撞，擦出了火花。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)

程,我認(rèn)為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成

功,從而大大提高了教學(xué)效果。

［不足之處］小組活動(dòng)中有少數(shù)學(xué)生參與度不高，或者比較被動(dòng)。

將整個(gè)教學(xué)過(guò)程用情景的形式串聯(lián)起來(lái),練習(xí)題型盡量多種多樣,小組活

動(dòng)時(shí)要盡量地關(guān)注到每一個(gè)孩子，加上一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

有趣的七巧板

?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第18、19頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

L通過(guò)拼圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念.

2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交流、合作意識(shí).

3。在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí).

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)拼圖形，讓學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，學(xué)生每人一副七巧板.

■教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、情景引入

同學(xué)們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一

下？

學(xué)生欣賞七巧板拼成的各種圖案。

揭示課題:你想知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什

么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因?yàn)槿绱?，更因?yàn)樗腥?能拼出許

許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“有趣的七巧板”。

師介紹七巧板的由來(lái)：

七巧板是我國(guó)一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，

也稱(chēng)“七巧圖〃。七巧板流傳到國(guó)外后，引起了很多人的興趣，被稱(chēng)為

“唐圖”。

二、思索探究，交流共享

1.認(rèn)識(shí)七巧板。

提問(wèn)：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形?哪幾塊的形狀和大小完

全相同？

在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作完成探索。

提問(wèn):有沒(méi)有學(xué)生知道七巧板中的“巧”是什么意思？因?yàn)槠咔砂鍟?huì)變,

只要大家開(kāi)動(dòng)腦筋，七巧板就會(huì)不停地“變”，想不想試試？下面我們

就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“魔術(shù)比賽二

2.用兩塊拼。

你會(huì)用七巧板中的兩塊來(lái)拼一個(gè)正方形嗎？拼之前先想想，你準(zhǔn)備用

哪兩塊來(lái)拼呢？

師參與小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，同桌互相交流。

拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。

追問(wèn)：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

小結(jié)：通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、三角形、平行四

邊形這三種不同的圖形。

三、反饋完善

U用三塊拼。

如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試

一試，比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類(lèi)最多。

以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)后反饋。

小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四

邊形、五邊形等.

2。用四、五、六塊拼。

用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。你想拼嗎？

活動(dòng):學(xué)生兩人一組動(dòng)手操作,師適時(shí)點(diǎn)撥.

反饋：教師對(duì)有創(chuàng)意的拼圖進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么拼的。

3.用七塊拼（欣賞）.

同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,老師也想給大家變個(gè)魔術(shù)。（出示PPT課件）

四、全課總結(jié)

1,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣

的圖形.

教學(xué)過(guò)程教師批注

模仿拼好的人、大樹(shù)、兔子圖形（PPT課件出示）。

你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。

2。你能自己動(dòng)腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎?把你拼好的圖案貼在紙上。

3.參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

選出大家公認(rèn)的好作品貼在教室的墻上進(jìn)行展示。

五、布置作業(yè)

1.回家利用手中的七巧板拼一拼，看可以拼出哪些有趣、漂亮的圖案。

2.《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

闕教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

［成功之處］本課中,我力求把數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)七巧板拼圖的欣

賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動(dòng)體現(xiàn)創(chuàng)新的享受,使學(xué)生的積極性得到提高,產(chǎn)生

“數(shù)學(xué)很有趣，我喜歡數(shù)學(xué)”的情感。我充分放手讓學(xué)生去創(chuàng)新，去操作，從而使學(xué)生感悟平

面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)圖形的變化，發(fā)展空間觀念。動(dòng)腦筋拼一些漂亮的圖案,讓學(xué)生插上想

象的翅膀，拼出不同