2025屆新高考歷史沖刺熱點復習

明方向

抓落實——指向關(guān)鍵能力的新高三二輪復習備考策略目錄壹研學情

明方向貳多維度

提能力研學情

明方向一、重視頂層設(shè)計，把握方向脈搏高考評價體系是高考命題的理論支撐和實踐指南，教師必須認真研讀。《歷史課程標準》是確定考試內(nèi)容和考試要求的重要參考。一核：是高考評價體系，是高考核心立場。立德樹人，服務選拔，導向教學。為什么考

四層：必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值。（考查目標）考什么四翼：基礎(chǔ)性，綜合性，應用性，創(chuàng)新性。（考查要求）怎么考一、重視頂層設(shè)計，把握方向脈搏二、研究高考試題，揣摩命題趨勢二、研究高考試題，揣摩命題趨勢（考點）題號2023年考點2024年考點1"農(nóng)"的創(chuàng)制與原始農(nóng)業(yè)襄陽鳳凰咀遺址與龍山文化2史書撰寫原則與價值取向長沙秦簡記錄與秦朝重視農(nóng)耕3唐朝民族政策與邊疆治理唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)與節(jié)度使任命4北宋土地兼并與佃戶增長元朝前期南方稅負與南北異制5明代湖北進士與人物著作明太祖與漢高祖部分恢復分封制6晚清法律進步與僑民保護晚清到民初外交官與中國近代化7不同政治立場與人物描述北洋軍閥統(tǒng)治危機與國民革命興起8抵制日貨運動與民族資本國民意識增長與中共持久抗戰(zhàn)9根據(jù)地農(nóng)業(yè)互助與新中國中國共產(chǎn)黨尊重實際制定方針政策10市場經(jīng)濟與加入世貿(mào)組織經(jīng)濟體制改革與公民身份證制度11查士丁尼與拜占庭的擴張羅馬帝國軍事獨裁體制與軍人干政12英國農(nóng)業(yè)商品化與社會轉(zhuǎn)型城市自治與商品經(jīng)濟推動通貨變化13法國工業(yè)革命與建筑風格近代歐洲資本擴張與城市夜生活14一戰(zhàn)與非洲民族意識覺醒第一次世界大戰(zhàn)導致全球貿(mào)易變化15冷戰(zhàn)思維與早期世界銀行二戰(zhàn)后德國懷舊電影與社會心態(tài)中華文明起源；多元一體唐朝政治制度與國家治理抗日戰(zhàn)爭與抗日根據(jù)地對外開放與經(jīng)濟體制改革中古時期的歐洲（2023湖北卷第3題）唐代初期，太宗稱：“我今為天下主，無問中國及四夷，皆養(yǎng)活之。不安者，我必令安；不樂者，我必令樂?！庇捎谶呥h諸族聚居地生產(chǎn)相對落后，無法執(zhí)行內(nèi)地賦役標準，朝廷依據(jù)實情實施輕稅政策，如建中元年（780）規(guī)定：“諸邊遠州有夷僚雜類之所，應輸課役者，隨事斟量，不必同之華夏。”上述材料集中體現(xiàn)了唐朝（）A．采取靈活政策促進民族交往

B．重視邊境民族地區(qū)的社會治理C．調(diào)整經(jīng)濟政策推動區(qū)域發(fā)展 D．堅持推行因俗而治的民族政策二、研究高考試題，揣摩命題趨勢（設(shè)問、概念）（2023湖北卷第1題）象形文字在一定程度上可以反映創(chuàng)字時的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟生活和思想觀念等。下表是“農(nóng)”字的演變歷程，其創(chuàng)意是在樹木眾多的地方以蜃（蚌殼）制工具從事勞作?！稗r(nóng)”字的創(chuàng)制可反映當時（

）A．天人合一的宇宙觀念 B．漁獵采集的勞動方式C．形神兼?zhèn)涞臅嬎囆g(shù) D．原始農(nóng)耕的生產(chǎn)狀況二、研究高考試題，揣摩命題趨勢（設(shè)問、教材、概念）（2023湖北卷第4題）宋代依據(jù)有無田產(chǎn)，將全國戶口分為主戶和客戶。下表是北宋寶元元年（1038）和元豐元年（1078）三路主戶、客戶的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，表中客戶比率變化反映（）A．土地兼并程度加深 B．地域經(jīng)濟差別擴大C．商品經(jīng)濟發(fā)展加快 D．貧富差距逐漸縮小二、研究高考試題，揣摩命題趨勢（教材、概念）（2024湖北卷第7題）下表是1925年中國部分省份的歲入、歲出總額及軍費數(shù)據(jù)（單位：銀元）。該表可論證（）①民族資本主義發(fā)展②北洋政府收支失衡③國民革命的迫切性④南北軍閥一丘之貉A.①② B.①④C.②③ D.③④二、研究高考試題，揣摩命題趨勢（概念、階段特征）省份名目奉天直隸山西江蘇廣西云南歲入總額12393554934216373356921677731541041412218068歲出總額101312481096169280212631489239374694524260138軍費691853866928445636044612237456734352131416（2022湖北卷第8題）1937年冬至1938年春，周立波以記者身份訪問晉察冀邊區(qū)。他在通訊報告中寫道：“現(xiàn)在，這里的每座城鎮(zhèn)，每個村莊都有自衛(wèi)隊?！薄胺鲋L戈，他們是英武莊嚴的衛(wèi)國的戰(zhàn)士，但一回到田里，重新扶起犁耙的時候，他們依舊是樸素的農(nóng)民?！薄皦讯〔粔虻泥l(xiāng)村，在路上放哨的，都是小孩子?！庇纱丝梢夾．國共合作推動全民族抗戰(zhàn) B．群眾是敵后抗戰(zhàn)的中堅C．中共堅持“工農(nóng)武裝割據(jù)” D．邊區(qū)實行全面抗戰(zhàn)路線二、研究高考試題，揣摩命題趨勢（往屆真題、知識點）（2024湖北卷第8題）大學生楊靜遠曾堅持“我一個學文學的，對政治根本不發(fā)生興趣”。1944年豫湘桂戰(zhàn)役后，她開始意識到“國家真是每個人的”，決意“要把自己獻給我的國家”，主動了解中共政綱，進而走上革命道路。楊靜遠的轉(zhuǎn)變折射出()A．全民族抗日救亡運動高漲

B．中共中流砥柱作用得到認可C．國民黨政權(quán)深陷統(tǒng)治危機

D．和平建國成為人民共同愿望（2023湖北卷第12題）13世紀時，英格蘭的一則小品劇中，莊園領(lǐng)主在法庭上公開討論小麥、奶酪、雞蛋和小乳豬的價格。無獨有偶，《田莊總管職責》也提醒領(lǐng)主和總管，羊毛應該論包或以一只羊一次所剪的毛為單位出售，怎樣賣收益最大、好處最多，就怎樣賣。上述材料反映英格蘭A．封建莊園制度已瀕臨崩潰 B．莊園農(nóng)產(chǎn)品獲利豐厚C．農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型趨勢初顯 D．圈地運動正迅速開展二、研究高考試題，揣摩命題趨勢（往屆真題、知識點）（2024湖北卷第12題）中世紀中前期，地中海地區(qū)的主流通貨是拜占庭帝國的蘇勒德斯金幣、阿拉伯帝國的第納爾金幣。自13世紀中葉起，佛羅倫薩的弗洛林金幣和威尼斯的杜卡托金幣取代它們，成為地中海貿(mào)易的主流通貨。這一轉(zhuǎn)變的原因是A．意大利民族國家興起 B．封建莊園制度的成熟C．大量貴金屬涌入歐洲 D．城市商品經(jīng)濟的發(fā)展（2024湖北卷第3題）唐朝后期，一位河朔藩鎮(zhèn)幕僚述及本鎮(zhèn)節(jié)度使更替時稱，朝廷要么立刻任命親王遙領(lǐng)節(jié)度使一職，要么擱置數(shù)月，之后才正式任命本鎮(zhèn)推舉的節(jié)度使。而具體的任命，通常由宦官傳達。這說明此時A．藩鎮(zhèn)的獨立性受限

B．官員任免程序規(guī)范C．外重內(nèi)輕局面出現(xiàn)

D．宦官權(quán)力有所擴大二、研究高考試題，揣摩命題趨勢（往屆真題）藩鎮(zhèn)類型數(shù)量（個）官員任免賦稅供納兵額與功能河朔型7藩鎮(zhèn)自擅不上供擁重兵以自立中原型8朝廷任命少上供駐重兵防驕藩邊疆型17朝廷任命少上供駐重兵守邊疆東南型9朝廷任命上供駐兵少防盜賊（2018全國Ⅰ卷25）安史之亂后百余年間唐朝藩鎮(zhèn)基本情況表二、研究高考試題，揣摩命題趨勢（他省真題）二、研究高考試題，揣摩命題趨勢（他省真題）（2024·山東卷·16）材料二華北敵后抗日根據(jù)地形勢圖（2023湖北卷第17題）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學，指出華北敵后抗日根據(jù)地的分布特征，并分析敵后抗戰(zhàn)的戰(zhàn)爭形式以“游擊戰(zhàn)”為主的原因。（8分）二、研究高考試題，揣摩命題趨勢（地圖題型）

材料一

張騫“鑿空”后，西漢開始控制西域，第一次形成由河西走廊連接中原和西域的版圖，形狀如圖2。

西漢末年，西域為匈奴所控制。東漢前期，朝廷恢復對西域的管控。東漢末年，中原政權(quán)再次失去西域。曹魏西晉時期，該形狀的版圖再一次形成。東晉十六國南北朝時期，西域為高車等游牧政權(quán)所據(jù)有。盛唐時期，該形狀的版圖又一次形成。——摘編自翦伯贊《中國史綱要》等（2024湖北卷第16題）（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學，指出西漢時期西部版圖相較秦朝時的變化，以及相應的管理機構(gòu)設(shè)置。（6分）二、研究高考試題，揣摩命題趨勢（地圖題型）材料一以五四運動為中心的前后時期（1915—1923年），大量期刊涌現(xiàn)。下圖是五四時期期刊創(chuàng)辦情況：

——摘編自杜波《五四時期期刊研究》材料二創(chuàng)辦于1915年的《新青年》《科學》及1917年的《太平洋》，代表了當時思想界的動態(tài)。文化類期刊有《湘江評論》《浙江新潮》等新文化期刊，《國故》《學衡》等保守主義文化期刊，《偵探世界》等通俗文學期刊，《小說月報》《創(chuàng)造》等新文學期刊?！犊茖W》“以傳播世界最新科學知識為職志”，主張科學救國，同類期刊有《電界》《心理》等。《太平洋》主要刊發(fā)政論文章，主張政治革新。政府及政黨亦辦期刊，如中共刊物《共產(chǎn)黨》《勞動界》，國民黨刊物《建設(shè)》等?！幾浴段逅臅r期期刊介紹》等二、研究高考試題，揣摩命題趨勢（題型趨勢）（2024湖北卷第17題）（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學，概括五四時期期刊的整體特征。（6分）

馮天瑜先生在《中國文化生成史》中指出，多極世界各具特色的文明彼此交流溝通，其間既有沖突激蕩，又有吸納融會，達成你中有我、我中有你的“涵化”結(jié)果。今日所謂“西方文明”是多元復合物，東亞文明的持續(xù)發(fā)展也是諸文明“對話”的產(chǎn)物。（2023湖北卷第19題）請以“文明涵化”為主題，任選角度，自擬標題，運用所學知識加以論述。（要求：觀點明確，史論結(jié)合，表述成文。）二、研究高考試題，揣摩命題趨勢（時代主題、教材依托）

文明通過不斷吸收、創(chuàng)造新物品而獲得成長，即使最普通的一件物品，在特定的歷史條件下，也可能成為改變世界的關(guān)鍵。有學者指出，物品與文明的關(guān)系有以下幾種類型：（2024湖北卷第19題）在上述三種類型中任選其一，結(jié)合所學知識，自擬論題，展開論述。（要求：觀點正確，史論結(jié)合，表述成文。）類型含義事例一一件物品的普遍傳播，影響眾多人的生活美洲大陸的土豆、辣椒等作物傳入歐亞大陸，引發(fā)生活方式改變二一批新物品應社會變革而生地鐵等公共交通工具適應了工業(yè)化時代城市擴張的需要三關(guān)鍵物品的出現(xiàn)催生出全新的物品體系內(nèi)燃機、電子計算機等關(guān)鍵物品誕生，輻射出以其為中心的一個個新物品體系二、研究高考試題，揣摩命題趨勢（時代主題、教材依托）1、歷史教學要緊跟時代主題，重視政策指引，增強理論自信、道路自信，凸顯立德樹人，提升家國情懷；2、注重對學生歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是時空觀念、歷史解釋和史料實證的落實；3、引導學生重視教材，夯實基礎(chǔ)知識，深化對課本核心知識、史學概念的掌握與理解；借助于選必教材進行專題突破；4、把握各個歷史階段特征，從縱向與橫向兩方面對歷史知識進行整合，形成完整的歷史體系；5、關(guān)注國家大政方針政策、本土史學成果、社會時政熱點等，培養(yǎng)學生綜合運用基礎(chǔ)知識的能力；6、借用各地高考真題創(chuàng)設(shè)新情境，理解重要歷史概念，整理歸納題型方法，培養(yǎng)學生獨立思考、獲取信息、邏輯推理、歸納概括能力、綜合運用的能力。二、研究高考試題，揣摩命題趨勢三、分析學情考情，做到精準施策1.一輪復習的反思——重基礎(chǔ)；重考點的全面覆蓋；進行了適當?shù)倪x必內(nèi)容銜接；重視選擇題的訓練。——基礎(chǔ)知識、階段特征把握有所提升，但不夠精準和扎實?！獣r空維度有所改善，但情境與具體時空關(guān)聯(lián)能力不強?！纬闪己玫臍v史學習習慣和應試技巧，但材料信息缺提煉、知識遷移無方向、審題能力有缺陷、答案組織少章法。三、分析學情考情，做到精準施策2.以考情診斷學情——日常訓練中薄弱點的記錄與反復考查。三、分析學情考情，做到精準施策2.以考情診斷學情——日常訓練中薄弱點的記錄與反復考查?！笮吐?lián)考的診斷報告和學科分析報告。三、分析學情考情，做到精準施策2.以考情診斷學情——日常訓練中薄弱點的記錄與反復考查?！笮吐?lián)考的診斷報告和學科分析報告?！惠啅土曋械呢撁媲鍐巍Ｈ跁炌ㄐ纬删W(wǎng)絡突出主干強干弱枝三、分析學情考情，做到精準施策深耕完善知識體系三、分析學情考情，做到精準施策明確時空觀念三、分析學情考情，做到精準施策精準核心概念——戴世鋒三、分析學情考情，做到精準施策訓練安排命題小組：汪慶偉、何祥、羅輝，輪流命題，集體審題，重點評講。訓練形式：標準考，周一歷史晚自習19:45-21:00，仿2024年湖北高考試題模式命制，覆蓋高考范圍，挑選高質(zhì)量模擬試題。限時練，周五下午第四節(jié)課（40分鐘），30道選擇題+1道主觀題，考查當前復習模塊知識和一輪復習學生知識清單內(nèi)容。強化能力訓練四、了解閱卷標準，規(guī)范亦是能力（2024年湖北卷16題）

材料一

張騫“鑿空”后，西漢開始控制西域，第一次形成由河西走廊連接中原和西域的版圖，形狀如圖2。

西漢末年，西域為匈奴所控制。東漢前期，朝廷恢復對西域的管控。東漢末年，中原政權(quán)再次失去西域。曹魏西晉時期，該形狀的版圖再一次形成。東晉十六國南北朝時期，西域為高車等游牧政權(quán)所據(jù)有。盛唐時期，該形狀的版圖又一次形成。

——摘編自翦伯贊《中國史綱要》等

材料二

中原王朝一般屬于農(nóng)耕政權(quán)，生存和發(fā)展的基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)，經(jīng)營的區(qū)域往往是農(nóng)耕區(qū)。其疆域也往往以該區(qū)域的邊緣為界：北阻大漠、草原，沿年均400毫米等降水量線修筑長城，區(qū)隔游牧；東南阻于浩瀚無垠的太平洋；西南阻于山高流急的橫斷山脈和高聳入云的青藏高原；只有西北沿河西走廊的狹長農(nóng)耕帶通向新疆。新疆以天山為界，北有準噶爾盆地，南有塔里木盆地，環(huán)塔里木盆地邊緣的雪山融化，形成了綠洲農(nóng)業(yè)，也便于中原王朝駐屯軍隊。

——摘編自馮天瑜等《中華文化史》等（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學，分析該形狀版圖反復出現(xiàn)的原因。（8分）四、了解閱卷標準，規(guī)范亦是能力（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學，分析該形狀版圖反復出現(xiàn)的原因。（8分）失分原因：照抄材料、缺乏概括；脫離材料、完全套用階段特征；不認真審題原因：1.中原政權(quán)的統(tǒng)一與分裂（中原角度，中原政權(quán)的興衰或王朝興衰2分，政權(quán)更迭1分，統(tǒng)一多民族國家1分）2.游牧政權(quán)的強盛與衰弱（游牧角度，少數(shù)民族同等分）3.西域地區(qū)適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展，而農(nóng)耕是中原的重要生產(chǎn)方式，便于經(jīng)營西域（自然地理條件角度，農(nóng)耕或適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展2分，談西域偏遠，難以持續(xù)控制1分）4.控制西域?qū)τ谥性?quán)強盛具有重要意義。（西域?qū)θ珖匾饬x，促進西域與中原經(jīng)濟文化交流，有利于保障國家安全2分，民族交融，絲綢之路，文化交流不給分）四、了解閱卷標準，規(guī)范亦是能力1.學科知識儲備不足——基礎(chǔ)不牢2.試題設(shè)問理解不準——審題不清3.材料信息解讀不全——提取不夠4.融會貫通能力不足——遷移不夠5.專業(yè)術(shù)語使用不當——表述不準6.語言表達臃腫不堪——概括不精7.字跡排版書寫不工——卷面不潔8.史論結(jié)合嚴重不足——空發(fā)議論四、了解閱卷標準，規(guī)范亦是能力夯實基礎(chǔ)：把教材搞扎實，立足新課標、新教材教學注重邏輯思維訓練：強化思維訓練，增強概括能力專業(yè)歷史名詞書寫：錯別字，錯誤歷史名詞讀圖能力，時空觀念：教材地圖，時空概念注重答題規(guī)范：要點清晰，常見格式復習思路：1、二輪復習：以專題形式為主，整合課本，突破專題，融會貫通，聚焦熱點。2、三輪復習：模擬高考，針對訓練；對照考綱，查漏補缺。復習目標：1、知識目標：引導學生構(gòu)建主干知識體系，把握主干知識，把分散的、相對孤立的歷史知識、概念、階段特征等，納入完整的學科體系之中。2、能力和素養(yǎng)目標：（1）獲取和解讀信息、調(diào)動運用所學知識、描述和闡述事物、論證探討問題能力；（2）學科核心素養(yǎng)（唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷）;（3）自主學習、獨立思考：掌握解決各類題目的方法和技術(shù)。具體對策：1、梳理知識體系，構(gòu)建知識框架體系。2、注重基礎(chǔ)落實，突出教材重要地位。3、強化綜合訓練，提升學生應試水平。4、對一輪復習中存在的問題進行一定的補償矯正。小結(jié)：明確二輪復習的目標和方向多維度

提能力一、依據(jù)學情，擬定二輪專題重點性原則：根據(jù)課標、學生學情、考情要求確立重點專題?；A(chǔ)性原則：專題內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，緊扣教材知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力。主體性原則：堅持以學生為主體，多以學生自己歸納總結(jié)、形成知識體系為前提，教師的作用是提供材料、方法指導、解疑答難。二、課堂參與，提升素養(yǎng)與能力二輪復習課怎樣才能高效？一節(jié)課哪些環(huán)節(jié)有效？哪些環(huán)節(jié)無效？要增強專題課堂設(shè)計意識要增強能力培養(yǎng)的意識要增強學生的參與意識從全面基礎(chǔ)復習轉(zhuǎn)入重點復習在實戰(zhàn)考題中將基本知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力全方位要把握高考各種題型的特點、規(guī)律和方法葉小兵：樹立新的教材觀1.歷史教材不是歷史的全部，而是一種主要的教學資源，沒有必要被束縛手腳地用教材。2.教材內(nèi)容不是用來記誦的，而是要根據(jù)具體的學習任務使用教材去解決問題。3.為了更好地完成主題教學，需要教師在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上重新進行內(nèi)容整合。4.圍繞學生發(fā)展核心素養(yǎng)，教師要發(fā)掘教材當中有助于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的因素。二、課堂參與，提升素養(yǎng)與能力葉小兵：樹立新的教材觀1.歷史教學的價值不是讓學生死記硬背，而是促使學生的學科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。2.歷史教學的任務不是要學生記住繁多的歷史知識，而是要運用知識解決問題。3.歷史教學的過程不是圍繞著知識進行，而是針對具體任務開展學生的探究活動。4.學生通過自主學習能夠理解掌握的歷史教學內(nèi)容，教師沒有必要從頭講到尾。二、課堂參與，提升素養(yǎng)與能力【課程標準】了解中國古代的民族政策和邊疆管理制度，認識中國作為統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展歷程。中國古代的民族關(guān)系高考試題設(shè)問情境答案呈現(xiàn)2024海南卷第1題西藏地區(qū)考古遺址中出現(xiàn)的粟、茶葉、絲綢以及青銅與鐵等金屬制品遺存與其他地區(qū)存在持續(xù)的物質(zhì)文化交流2024海南卷第4題南宋在邕州設(shè)立買馬司，與大理等地進行馬匹貿(mào)易加深了民族間的交融2024浙江卷第2題墓葬中帳篷形象的空間分布變化游牧文化與農(nóng)耕文化逐步交融2024河北卷第3題“川”字在魏晉南北朝時期含義的變化豐富了文化內(nèi)涵2024湖南卷第6題明朝在書寫圣旨時仍然沿用了類似元朝的表達明朝保留蒙古文化元素2024廣東卷第2題《魏書》中關(guān)于皇帝賞賜的部分記載鮮卑民族習俗的延續(xù)2024安徽卷第2題魏晉南北朝時期，漢族與少數(shù)民族的互市交易互市交易促進民族交往2023湖北卷第3題唐朝兼顧少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)相對落后的現(xiàn)實，依據(jù)實情實施輕稅政策重視邊境民族地區(qū)的社會治理2023遼寧卷第5題乾隆皇帝認為蒙古、漢人都是清朝臣民維護國家一統(tǒng)2023福建卷第4題元代部分家庭存在不同民族間通婚的現(xiàn)象不同民族的雜居2023河北卷第3題吐魯番交河故城的粟特人康氏家族，在墓志銘中強調(diào)其家世源于中華華夏文化認同觀念的演進2022山東卷第2題秦漢時期相馬理論與技術(shù)的重視與發(fā)展軍事戰(zhàn)爭的需要2022海南卷第2題敦煌遺址出土的漢簡記載了中央政府對該地區(qū)的管理道路暢通是政令統(tǒng)一的重要基礎(chǔ)【考情分析】高考試題情境主題設(shè)問方向2024湖北第16題農(nóng)耕文明與疆域變遷指出西漢時期西部版圖相較秦朝時的變化，以及相應的管理機構(gòu)設(shè)置。分析該形狀版圖反復出現(xiàn)的原因。2024安徽第17題秦漢時期西南部族分布示意圖秦漢時期加強西南地區(qū)治理的措施。2023廣東第19題中華文明的發(fā)展史從一個側(cè)面來看就是多民族不斷交融、共同創(chuàng)造的歷史。從材料中任意選取一個角度，對中華古代文明史進行分期，并運用中國古代史知識進行闡述。2022北京第16題絹與馬以絹馬貿(mào)易為例，闡述唐代農(nóng)耕與游牧民族互動的影響。2022重慶第16題民族觀念與中華民族共同體指出《史記》中民族觀念的核心內(nèi)涵，并歸納明代云南少數(shù)民族認同漢文化的表現(xiàn)。談談你對中華民族命運共同體的認識?！究记榉治觥俊局R框架】根據(jù)地圖（秦—明清），結(jié)合綱要上和選必一的相關(guān)內(nèi)容，回顧各朝代處理民族關(guān)系和邊疆治理的方式?！局R框架】時間民族關(guān)系的發(fā)展演變及邊疆政策先秦從春秋到戰(zhàn)國，民族關(guān)系出現(xiàn)了重要變化。在頻繁往來和密切聯(lián)系中，周邊民族產(chǎn)生了華夏認同觀念。進入戰(zhàn)國之后，戎狄蠻夷逐漸融人華夏族。秦漢魏晉南北朝隋唐宋遼夏金元明清【知識框架】時間民族關(guān)系的發(fā)展演變及邊疆政策先秦從春秋到戰(zhàn)國，民族關(guān)系出現(xiàn)了重要變化。在頻繁往來和密切聯(lián)系中，周邊民族產(chǎn)生了華夏認同觀念。進入戰(zhàn)國之后，戎狄蠻夷逐漸融人華夏族。秦設(shè)典客、典屬國；北逐匈奴，修筑長城；南撫夷越，設(shè)南海三郡。漢設(shè)大鴻臚；從和親到北擊匈奴；“河西四郡”、西域都護府和烏桓校尉；推行屯戍政策。魏晉南北朝漢族與內(nèi)遷邊疆民族從沖突到和平交往，逐步走向交融，推動了統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展。5世紀后期，孝文帝拓跋宏大力推動漢化改革，促進民族交融。隋尚書省的禮部及鴻臚寺管理民族事務；加強對嶺南的管理；加強與流求的聯(lián)系。唐與邊疆地區(qū)關(guān)系密切，唐太宗尊為天可汗；唐蕃和親會盟；冊封各族首領(lǐng)；打擊破壞民族關(guān)系的行為；設(shè)置機構(gòu)管理邊疆地區(qū)（大都護府、都督府、羈縻州）。宋遼夏金宋朝先后遼、西夏、金、吐蕃、大理等政權(quán)長期并立；遼、西夏、金、大理等政權(quán)吸收中原王朝政治制度、治理經(jīng)驗和文化；在政權(quán)割據(jù)、爭戰(zhàn)狀態(tài)下，各民族間的交往交流交融從未中斷。元“行漢法”同時實行差別對待的民族政策；設(shè)宣政院，對西藏實行有效管理；在東北、云南等地設(shè)行省；設(shè)澎湖設(shè)置巡檢司，經(jīng)略臺灣。明設(shè)禮部、鴻臚寺、提督四夷館；續(xù)修長城，設(shè)“九邊”；北方開放馬市，設(shè)都司、衛(wèi)、所；西南設(shè)土司，敕封西藏僧俗領(lǐng)袖，建都司，進行貢賜、茶馬貿(mào)易。清設(shè)立理藩院；滿蒙聯(lián)姻，控制漠南；平定準噶爾部，設(shè)伊犁等將軍轄區(qū)，迎土爾扈特部回國，鞏固西北；冊封達賴、班禪，設(shè)辦事大臣管轄青藏；“改土歸流”；設(shè)臺灣府?！局R框架】時間民族關(guān)系的發(fā)展演變及邊疆政策主要特征先秦從春秋到戰(zhàn)國，民族關(guān)系出現(xiàn)了重要變化。在頻繁往來和密切聯(lián)系中，周邊民族產(chǎn)生了華夏認同觀念。進入戰(zhàn)國之后，戎狄蠻夷逐漸融人華夏族。民族融合為統(tǒng)一多民族形成奠定基礎(chǔ)秦設(shè)典客、典屬國；北逐匈奴，修筑長城；南撫夷越，設(shè)南海三郡。漢設(shè)大鴻臚；從和親到北擊匈奴；“河西四郡”、西域都護府和烏桓校尉；推行屯戍政策。魏晉南北朝漢族與內(nèi)遷邊疆民族從沖突到和平交往，逐步走向交融，推動了統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展。5世紀后期，孝文帝拓跋宏大力推動漢化改革，促進民族交融。建立了統(tǒng)一多民族封建國家各民族大遷徙、大交融【知識框架】時間民族關(guān)系的發(fā)展演變及邊疆政策主要特征隋尚書省的禮部及鴻臚寺管理民族事務；加強對嶺南的管理；加強與流求的聯(lián)系。唐與邊疆地區(qū)關(guān)系密切，唐太宗尊為天可汗；唐蕃和親會盟；冊封各族首領(lǐng)；打擊破壞民族關(guān)系的行為；設(shè)置機構(gòu)管理邊疆地區(qū)（大都護府、都督府、羈縻州）。宋遼夏金宋朝先后遼、西夏、金、吐蕃、大理等政權(quán)長期并立；遼、西夏、金、大理等政權(quán)吸收中原王朝政治制度、治理經(jīng)驗和文化；在政權(quán)割據(jù)、爭戰(zhàn)狀態(tài)下，各民族間的交往交流交融從未中斷。各民族在大一統(tǒng)條件下大交融、大發(fā)展政權(quán)并立，各民族的交往交流交融并未中斷【知識框架】時間民族關(guān)系的發(fā)展演變及邊疆政策主要特征元“行漢法”同時實行差別對待的民族政策；設(shè)宣政院，對西藏實行有效管理；在東北、云南等地設(shè)行??；設(shè)澎湖設(shè)置巡檢司，經(jīng)略臺灣。明設(shè)禮部、鴻臚寺、提督四夷館；續(xù)修長城，設(shè)“九邊”；北方開放馬市，設(shè)都司、衛(wèi)、所；西南設(shè)土司，敕封西藏僧俗領(lǐng)袖，建都司，進行貢賜、茶馬貿(mào)易。清設(shè)立理藩院；滿蒙聯(lián)姻，控制漠南；平定準噶爾部，設(shè)伊犁等將軍轄區(qū)，迎土爾扈特部回國，鞏固西北；冊封達賴、班禪，設(shè)辦事大臣管轄青藏；“改土歸流”；設(shè)臺灣府。多民族國家鞏固和發(fā)展，多元一體的民族格局漸趨穩(wěn)定【重要概念】華夏認同：中原各國自稱“華夏”，在頻繁往來和密切聯(lián)系中，戎狄蠻夷逐漸融入華夏族，初步形成了各地區(qū)、各民族共同的血緣認同、文化認同。羈縻政策：羈縻是多民族國家構(gòu)建過程中的一種治理手段?！傲b”就是用軍事和政治的壓力加以控制，“縻”就是以經(jīng)濟和物質(zhì)利益給以撫慰。因地制宜，實行管理。羈縻是漢代管轄西域時的用語，唐代沿用。羈縻政策本身就比較寬泛，保持朝貢關(guān)系是一種羈縻，設(shè)置羈縻性質(zhì)的行政機構(gòu)也是一種羈縻。改土歸流：就是廢除西南各少數(shù)民族地區(qū)的土司制度，改由中央政府委派流官直接進行統(tǒng)治，實行和內(nèi)地相同的地方行政制度。狹義上指清朝雍正時期在云、貴、川等西南六省大力實行以中央任命并可隨時調(diào)換的流官代替土司管轄地方的措施?！菊骖}訓練】例題（2024·海南卷）基于天圓地方的宇宙觀，在春秋戰(zhàn)國時期形成了具有中國古代文化基因元素的“天下觀”。古籍記載“茫茫禹跡，畫為九州”。從漢至元繪制的“天下圖”盡管名稱各異，但整體布局可概括為“東、南皆海，北緣曠野；四夷環(huán)繞，中國獨大”。1600年左右開始，部分“天下圖”新增了關(guān)于美洲、歐洲等內(nèi)容，但大多數(shù)地圖仍未放棄天圓地方的宇宙觀?！疤煜聢D”的演變軌跡充分說明（）A．地圖繪制提升了對世界的認知B．文化的連續(xù)性增強了華夏認同C．“中學西漸”豐富世界文化內(nèi)涵D．傳統(tǒng)思想影響古人的“天下觀”【真題訓練】例題（2023·河北卷）吐魯番交河故城粟特人（中亞地區(qū)的一個古代民族）康氏家族墓地，出土了唐龍朔二年（662）康延愿墓志。志文載其家世曰：“其先出自中華，遷播屆于交河之郡也。”這可用于證明（）A．人口流動促進了邊疆開發(fā)B．世族郡望觀念影響廣泛C．華夏文化認同觀念的演進D．各族同源共祖觀念流行【真題訓練】例題（2009·全國卷）下列各組史實中，能夠體現(xiàn)中央政府尊重少數(shù)民族文化、“因俗而治”的是①唐朝在東突厥故地設(shè)立都督府 ②明朝在西南實施“改土歸流”③明朝在西藏建立僧官制度 ④清康熙帝平定“三藩之亂”A．①③

B．②④

C．①③④

D．②③④【真題訓練】例題（2024·浙江卷）

材料二

唐王朝處理州郡之外的附屬國家、人群和地區(qū)的邊疆控御模式，可以說代表了中國歷史上外儒內(nèi)法的專制君主官僚制這樣一種國家建構(gòu)模式的邊疆治理政策。粗略地說，它就是以冊封和朝貢為主要制度的羈縻體系。這一套控御邊疆的制度體系為后來的王朝所繼承并加以發(fā)展。處于羈縻或冊封地位的依附者，經(jīng)歷從宋元土官和明清土流并置、改土歸流等步驟而被逐漸內(nèi)地化，被納入府縣管治體系?！幾砸Υ罅Α蹲穼ぁ拔覀儭钡母础袊鴼v史上的民族與國家意識》（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，簡述唐王朝進行“邊疆控御”的主要舉措?！斑@一套控御邊疆的制度體系為后來的王朝所繼承并加以發(fā)展”，請分別以元朝、明朝的一例史實予以說明。綜合上述材料，概括古代中國邊疆治理的演變趨勢。唐：冊封靺鞨族粟末部首領(lǐng)大祚榮為渤海郡王；冊封回紇首領(lǐng)骨力裴羅為懷仁可汗；設(shè)渤海都督府、黑水都督府。元：設(shè)置土官（土司制度）。明：冊封蒙古韃靼首領(lǐng)俺答汗；封授烏思藏地區(qū)的僧俗首領(lǐng)為法王、王等稱號；在黑龍江流域設(shè)奴兒干都司；