【大單元整合下的情境教學(xué)】第9課《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+作業(yè)設(shè)計三年級下冊語文分層作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計09《古詩三首》

A類基礎(chǔ)必做題：

1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用“√"標(biāo)出）

蘇(shūsū)借(jèijiè)換(huànhàn)酒(juǐjiǔ)

2.連線，把漢字和相關(guān)讀音連起來。

jièjiǔmùyùhún

欲魂借酒牧

3.看拼音，寫字詞

túsūhuànjiùfújièyònɡyùqiú

（）（）（）（）

jiǔjiāmùtónɡdúzìjiājié

（）（）（）（）

4.比一比，再組詞。

欲（）借（）酒（）牧（）

故（）獵（）灑（）牡（）

B類提升選做題（2選1）

5.填空。

《元日》的作者是朝的詩人，他是之一。

《清明》的作者是朝的詩人?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》

的作者是朝的詩人。

6.默寫古詩《元日》。

『C類拓展挑戰(zhàn)題（3選2）

7.根據(jù)詩意，寫詩句。

(1）我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。每當(dāng)

遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

______________

(2)清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛,路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。

______________

(3)千家萬戶迎來了正月旭日，總要用新門神換掉舊桃符。

_______________

8.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說《絕句》寫了怎樣的情景？

9.用自己的話寫出《清明》這首詩的意思。

參考答案

A類基礎(chǔ)性必做題：

1.蘇(sū√)借(jiè√)換(huàn√)酒(jiǔ√)

2.yùhúnjièjiǔmù

欲魂借酒牧

3.túsūhuànjiùfújièyònɡyùqiú

屠蘇換舊符借用欲求

jiǔjiāmùtónɡdúzìjiājié

酒家牧童獨(dú)自佳節(jié)

4.比一比，再組詞。

欲（欲望）借（借書）酒（喝酒）牧（放牧）

故（故事）獵（獵人）灑（灑水）牡（牡丹）

B類提升性選做題（2選1）

5.宋王安石唐宋八大家唐杜牧唐王維

6.默寫《元日》。

元日

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

C類拓展性挑戰(zhàn)題（3選2）

7.（1）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（2）清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。（3）千門萬戶曈曈日，只把新桃換舊符、

8.爆竹聲中已把舊年驅(qū)除，春風(fēng)送暖飲屠蘇避禍求福。千家萬戶迎來

了正月旭日，總要用新門神換掉舊桃符。

9.清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛,路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。向人詢

問酒家哪里有,牧童遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指了指杏花村。

/

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九月九日重陽節(jié)這一天,思念故鄉(xiāng)的兄弟親人。

字摩詰，唐代極負(fù)盛名的詩人。王維擅長各種詩體，尤以五言律詩和絕句著稱。最能代表其藝術(shù)成就的是山水田園詩。

王維

小組合作，借助注釋，一人說一句詩的意思。

讀出詩韻

讀懂詩意

感悟詩情

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獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

獨(dú)自在異鄉(xiāng)做異鄉(xiāng)來的客人。

孤獨(dú)

單獨(dú)、獨(dú)自

①有分別；不相同。

②奇特。

③驚奇；奇怪。

④其他；別的。

⑤分開。

1、你能從“獨(dú)”字中讀出什么？

初到長安時，________；

夜深人靜時，________；

身體不適時，________；

每逢佳節(jié)時，________。

王維對異鄉(xiāng)的一切都很陌生

他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡

媽媽悉心照料的情景又浮現(xiàn)在眼前

他在茫茫人海中舉目四望，想念家鄉(xiāng)和親人

“獨(dú)"：

集中表達(dá)了詩人的孤獨(dú)

王維十五歲時離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，二十歲時考上進(jìn)士。在這段時間內(nèi)，他孤零零地在異地生活自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情，尤其是過節(jié)的時候，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。所以題稱為“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

巳

sì

每逢佳節(jié)倍思親

每遇到佳節(jié)就加倍思念親人

美、好

每逢哪些佳節(jié)，我們會特別思念家鄉(xiāng)和家人？

遙知兄弟登高處

遍插茱萸少一人

遙想兄弟們今天登高的地方

遍插茱萸時會想到少了一人

登高、

插茱萸

遠(yuǎn)遠(yuǎn)想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會因?yàn)樯傥乙粋€而生遺憾之情。

“思親"只是思念親人嗎？

佳節(jié)的“思”往往和家鄉(xiāng)的許多美好記憶聯(lián)結(jié)在一起，

可能是親人朋友，

也可能是一抔黃土；

可能是孩童時代經(jīng)常去玩耍的那棵桂花樹，

也可能是元夜時親手掛上去的花燈……

詩人描寫自己獨(dú)在異鄉(xiāng)，在重陽佳節(jié)想象遠(yuǎn)方的親人登高、插茱萸的情景，用“每逢佳節(jié)倍思親"高度概括了自己懷鄉(xiāng)思親的感情。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

——[唐]杜甫

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

——[唐]宋之問

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

——[唐]李益

古詩節(jié)日節(jié)日時間節(jié)日習(xí)俗

《元日》

《清明》

《九月九日憶山東兄弟》

放爆竹、飲屠蘇，換桃符

農(nóng)歷正月初一

春節(jié)

清明節(jié)

農(nóng)歷三月初三、三月三前后

掃墓、踏青

重陽節(jié)

農(nóng)歷九月初九

登高、插茱萸

這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》寫的是春節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，寫了燃放爆竹、暢飲屠蘇酒、張貼新桃符的熱鬧情景；

《清明》寫的是清明節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，寫了細(xì)雨紛紛、行人心境凄冷的節(jié)日情景；

《九月九日憶山東兄弟》寫的是重陽節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，寫了自己身居異鄉(xiāng)，想象家鄉(xiāng)親人重陽登高、遍插茱萸的情景。

謝謝

（)

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

【單元整體分析】

中華傳統(tǒng)文化如潤物無聲的春雨，賦予我們獨(dú)特的氣質(zhì)。你聽，唐詩、宋詞的深情吟詠，讓我們遙想古人白馬青衫的風(fēng)姿；除夕、元宵的熱鬧團(tuán)圓，讓我們感受繼承傳統(tǒng)的責(zé)任；書畫、建筑的無聲告白，讓我們嘆服先人的才智……。我們一起來感受傳統(tǒng)文化的精妙無雙：元日，爆竹聲聲，忙用新桃換舊符；清明，細(xì)雨紛紛，行人欲斷魂；重陽，身在異鄉(xiāng)，遙思兄弟；潔白的紙，是中國的偉大發(fā)明，造福全世界；精巧美觀的趙州橋，經(jīng)歷千年風(fēng)雨，仍然橫臥洨河；名揚(yáng)中外的《清明上河圖》再現(xiàn)八九百年前北宋都城汴梁的世俗生活。

本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了四篇課文，旨在讓學(xué)生感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。本單元的語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出寫清一段話的具體方法，在促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的同時，也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供了方法上的指導(dǎo)。本單元首次出現(xiàn)了本冊教材中的綜合性學(xué)習(xí)欄目，主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。

【文本分析】

本課由三首關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩組成，這三首詩都描述了人們過節(jié)時的情景。

《元日》的作者是北宋詩人王安石。這首詩描寫了春節(jié)除舊迎新的景象，寫出了熱鬧歡樂的節(jié)日氣氛，同時也表達(dá)了萬象更新的美好愿望?！肚迕鳌返淖髡呤翘拼娙硕拍?。這首詩描寫的是詩人在清明時節(jié)，孤身行路時的感傷心情，語言平白流暢，描繪生動感人?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》的作者是唐代詩人王維。正逢重陽佳節(jié)，詩人獨(dú)自一人漂泊在外，十分思念家人，自然而真切地表達(dá)出自己對故鄉(xiāng)親人的思念之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“屠、蘇"等生字，會寫“符、欲”等生字。

2.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫《清明》。

3.能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫《清明》。

2.借助注釋理解詩意，知道三首詩描寫的傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日的情景，體會詩人的情感。

3.展開想象深入到詩人的內(nèi)心世界，想象詩人的心理活動，從而體會詩人的真情實(shí)感。

【單元情境】

傳統(tǒng)文化我來賞

【本課情境】

第一站：古詩里的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗

1.春節(jié)熱鬧、歡樂，而清明節(jié)緬懷逝者，心境自然是悲傷、抑郁的。到了重陽節(jié)，則是怎樣一番情景呢？17歲的王維在重陽節(jié)那天寫下了一首詩，流傳至今。

2.請結(jié)合注釋來判斷一下?！熬旁戮湃?和“山東”都有注釋，請看。那么“憶"字如何解釋？（思念）（個別讀詩題，齊讀）

3.誰能用一句完整的話把詩題的含義說一下？追問：他僅僅思念自己的兄弟而已嗎？師生討論，得出解釋：九月九日重陽節(jié)這一天,思念故鄉(xiāng)的兄弟親人。

過渡：如果一家人在一起，就不可能思念，從這個詩題就可以看出，王維和家人處于什么狀態(tài)？（分隔兩地）讓我們走進(jìn)詩文，在朗讀中深切體會王維對故鄉(xiāng)家人的思念之情。

學(xué)法遷移：小組合作，借助注釋，一人說一句詩的意思。

讀出詩韻→讀懂詩意→感悟詩情

自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，并嘗試斷句。（個別讀）現(xiàn)在跟老師的斷句提示對照一下，并練習(xí)朗讀。（個別讀，齊讀）

1.介紹作者：

王維：字摩詰，唐代極負(fù)盛名的詩人。王維擅長各種詩體，尤以五言律詩和絕句著稱。最能代表其藝術(shù)成就的是山水田園詩。

活動一：讀懂詩意

1.請一個小組先來說說第一句的意思，先讀詩句，再說詩意。其他組認(rèn)真傾聽，隨后進(jìn)行補(bǔ)充。

2.這句詩，你們讀出了什么樣的心情？（孤獨(dú)）從哪些字眼可以感受到？（獨(dú)、異）獨(dú)就是單獨(dú)、獨(dú)自，異呢？字典中又這樣幾種解釋，在這里選哪一種？（有分別，不相同）也就是“同”的反義詞。王維現(xiàn)在在自己家鄉(xiāng)嗎？（不是）所以叫“異鄉(xiāng)"。

3.我們來看看這首詩的創(chuàng)作背景，看看他當(dāng)時究竟身處何方？請一位同學(xué)為大家讀一讀。

身處異鄉(xiāng)的他，感覺自己與這里格格不入，所以稱自己為——生：異客。多么悲涼的稱呼，帶著這種心境，再讀這一句。我們一起把“獨(dú)”和“異"這兩個提示心情的關(guān)鍵字寫下來。注意“異”頭上的部件是“巳”，口子要包起來。今年是蛇年，拜年的時候也常說“巳巳如意”。

4.第二句，請另一組同學(xué)分享自己的理解。（個別說）這句詩說出了很多漂泊游子的心聲，所以現(xiàn)在也常常被人們引用。什么是“佳節(jié)"。先看“佳”字的解釋是：美、好。節(jié)日在我們的心中是美好的。我們中國有很多傳統(tǒng)佳節(jié)，但是在哪幾個佳節(jié)，我們會特別思念親人，希望一家團(tuán)聚？（春節(jié)、中秋節(jié)）王維在什么節(jié)日思念親人？（重陽節(jié)）

5.這個節(jié)日在現(xiàn)在不算是一個大節(jié)，但在唐朝，它是一個很重要的節(jié)日。詩的后兩句告訴我們，人們在這天會做什么？說說詩中提到了重陽節(jié)的哪些習(xí)俗。（個別發(fā)言）除此之外，你還知道哪些重陽節(jié)的習(xí)俗？（喝菊花酒、敬老、吃重陽糕、曬秋……）

6.后兩句詩描寫了怎樣的重陽場景，你能想象畫面，借助句式，說一說。這些過節(jié)的畫面，是王維親眼所見嗎？并不是，是想象到的。從哪個詞看出來？（遙知）

記錄詩意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會因?yàn)樯傥乙粋€而生遺憾之情。

活動二：感悟詩情

1.王維獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)漂泊，在重陽節(jié)遙想兄弟親人登高、插茱萸，卻少一人，這個少掉的人就是？——王維。你們覺得，他的兄弟家人會不會也在想他？（一定在想他）知道自己的家人也在思念自己，王維的內(nèi)心的思念更加濃烈，帶著這種感悟，一起來誦讀全詩。

2.拓展關(guān)于思鄉(xiāng)的詩句

3.古詩三首帶著我們穿越時空，和三位大詩人一起過中國節(jié)?，F(xiàn)在你能填寫下面的表格，