詩(shī)詞曲五首《十五從軍征》（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）-統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

文化自信：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)不同作者面對(duì)不同事以詩(shī)詞曲抒發(fā)的情感。

語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，理解詩(shī)句含義，做到有感情的朗讀。

思維能力：朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌大意，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感，品析詩(shī)歌的語(yǔ)言，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

審美創(chuàng)造：能借助注釋和工具書理解內(nèi)容，注重積累，感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

播放視頻《中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面》。

戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，是殘酷的，它給世人帶來無(wú)盡的災(zāi)難，它讓多少人流離失所，又讓多少人家破人亡，它帶來的痛楚難以言表。今天，我們來學(xué)習(xí)一首和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的古詩(shī)，讓我們通過這首古詩(shī)去感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們?cè)斐傻目嚯y。

二、教學(xué)新課

（一）了解背景，認(rèn)識(shí)兵役

（1）中國(guó)古代各朝兵役制度：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，已經(jīng)建立常備兵制度。秦統(tǒng)一后，出現(xiàn)了全國(guó)規(guī)模的征兵制。漢承秦制，適齡男子每人一生要服兩次兵役。三國(guó)時(shí)期出現(xiàn)了“世兵制”，父子世代為兵。北朝出現(xiàn)了“府兵制”。宋朝的主要兵制“募兵制"。元朝在取得全國(guó)政權(quán)前，實(shí)行部落兵制。明朝實(shí)行“衛(wèi)所制”。清朝實(shí)行“旗兵制”，類似部落制。

（2）樂府：漢武帝時(shí)，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機(jī)構(gòu)，叫“樂府”。后來，人們就把這一機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩(shī)歌，稱為樂府詩(shī)，簡(jiǎn)稱樂府。樂府詩(shī)多收錄在宋人郭茂倩匯編的《樂府詩(shī)集》中。最大的特點(diǎn)是：敘事性強(qiáng)，語(yǔ)言樸素自然?！犊兹笘|南飛》與《木蘭詩(shī)》合稱“樂府雙璧"。后人擬樂府寫的詩(shī)歌雖不入樂，也稱樂府或擬樂府。

（二）初讀詩(shī)歌，整體感知

1.聽范讀。

2.朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

十五/從軍/征，八十/始得/歸。

道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰(shuí)？”

“遙看/是君家，松柏/冢（zhǒng）/累累（lěi）。"

兔/從/狗竇/入，雉（zhì）/從/梁上/飛。

中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。

舂（chōng）谷/持作/飯，采葵/持作/羹（gēng）。

羹飯/一時(shí)熟，不知/飴（yí）阿誰(shuí)。

出門/東向看，淚落/沾我衣。

3.內(nèi)容理解。

用自己的話描述詩(shī)歌的內(nèi)容。

明確：（我）十五歲就應(yīng)征去參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)家中。半路上碰到一個(gè)故鄉(xiāng)的村民，（我）問（他）：“我家里面還有什么人？”“你家那個(gè)地方現(xiàn)在已是松樹柏樹林中的一片墳?zāi)埂?走到家門前看見野兔從狗洞里出進(jìn)，野雞在梁上飛來飛去。

院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野菜環(huán)繞著井臺(tái)。（我）捋了些野谷舂米來做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。湯和飯一會(huì)兒都做好了，卻不知應(yīng)該送給誰(shuí)一起分享。走出大門向著東方張望，老淚縱橫灑落在衣服上。

（三）賞析詩(shī)句，細(xì)節(jié)探究

1.詩(shī)中哪一句極言從軍之久？為什么？

明確：十五從軍征，八十始得歸?！鞍耸迸c“十五"相對(duì)照，突出其“從軍征”時(shí)間之久；“始得歸"與“從軍征”相呼應(yīng)，則表明他中途一直未能回來。

【知識(shí)鏈接】殘酷的兵役制度，在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)。

2.主人公年邁力衰歸來，看到的家鄉(xiāng)是什么樣子？

景象：“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。"老兵風(fēng)塵仆仆，千里迢迢回到家里，老人仿佛不敢相信自己的眼睛，只見野兔從狗洞里出進(jìn)，野雞在屋脊上飛來飛去。院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺(tái)。曾經(jīng)煙火氣十足的灶臺(tái)，如今已經(jīng)是毫無(wú)人氣；曾經(jīng)干凈整潔的庭院，如今已是一片破敗荒涼的景象。此時(shí)此刻，老兵流下痛苦凄涼的眼淚。

3.在這樣的一個(gè)家中，80歲的老人是怎么生活的呢？

明確：“舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰(shuí)?！彼目?，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無(wú)依無(wú)靠的心理的痛苦。

4.面對(duì)這一切，老人的心情如何？

明確：“出門東向看，淚落沾我衣。"動(dòng)作描寫：進(jìn)一步抒發(fā)老兵心中的悲哀。突出老兵“出門東向看”與“淚落沾我衣”這一細(xì)節(jié)，將舉目無(wú)親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。

5.他為什么而泣呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象提筆寫下來，一段話即可。

明確：當(dāng)老兵思念自己朝思暮想的親人時(shí)，他只能……

當(dāng)老兵思念那些在戰(zhàn)場(chǎng)上出生入死的戰(zhàn)友時(shí)，他還是……

6.拓展延伸

在戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷害的不只是服兵役的軍人，還有普通百姓。反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平是從古至今咱們每一個(gè)老百姓的心愿。但是即便在今天，在這個(gè)看似和平的世界上，仍有一些奉行霸權(quán)主義國(guó)家對(duì)弱小國(guó)家發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。觀看視頻，請(qǐng)你用詩(shī)歌的形式為這些被欺凌的國(guó)家的人說話?！シ鸥枨曨l《心跳》。

7.課堂小結(jié)

這首詩(shī)描繪了一位少年從軍數(shù)十年后返回故里時(shí)，看到家破人亡的情景，揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民帶來的深重苦難。

8.課后練習(xí)

這是一首敘事詩(shī)，試發(fā)揮想象，擴(kuò)充細(xì)節(jié)，將這首詩(shī)改寫成一篇記敘文。