綠公開課一等獎創(chuàng)新教案

第2課

課題：綠

內(nèi)容分析：詩歌通過描繪春天到處都是綠色的景象，象征著生命和希望，傳達(dá)了作者對自然、生活和生命的熱愛之情。綠色作為生命的象征，不僅代表了生機(jī)，也象征著希望和活力。詩人通過細(xì)膩的筆觸，表達(dá)了對“綠"的深深喜愛與贊美，同時也流露出了對生活、對大自然的熱愛

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信:讓學(xué)生感受中國現(xiàn)代詩歌的獨(dú)特魅力，體會詩歌中蘊(yùn)含的中國文化元素和情感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。語言運(yùn)用：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和背誦的過程中，積累豐富的語言素材，如描寫綠色的詞匯、生動的語句等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。思維能力：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌的意象、修辭手法等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力。審美創(chuàng)造：在欣賞詩歌的過程中，感受詩歌的韻律美、意境美，提高學(xué)生的審美能力。通過繪畫、朗誦、創(chuàng)作詩歌等形式，表達(dá)自己對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌大意，感受詩歌意境。體會詩歌的情感，了解現(xiàn)代詩極富想象等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：了解現(xiàn)代詩極富想象等特點(diǎn)，體會詩歌的情感，體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想等手法在詩中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和審美創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用詩歌中的語言表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。

情境導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我們的大任務(wù)嗎？想要“詩歌創(chuàng)作大賽”的黃金入場券，必須要完成三個神秘任務(wù)。同學(xué)們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？讓我們開始第一站的探秘活動吧，去看一看哪里有什么在等待著我們?；顒恿鞒蹋郝犚宦牐嘘P(guān)春天的“節(jié)奏密碼"

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

1.提問引導(dǎo)：春天來了，大自然發(fā)生了哪些變化？引導(dǎo)學(xué)生說出春天的景色，完成“綠色聯(lián)想卡”，寫下3個聯(lián)想到的景色或者詞語如（綠樹成蔭、草長鶯飛等。）3.引入課題：今天，我們一起走進(jìn)艾青的《綠》，感受春天的綠色。4.作者簡介：課件出示作者簡介，指名學(xué)生閱讀，并分享自己查找的資料。完成“綠色聯(lián)想卡”，寫下3個聯(lián)想到的詞語。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激活生活經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)生審美期待。

環(huán)節(jié)二：初讀課文。

1.朗讀課文，感悟詩情。①聽課文朗讀音頻：學(xué)生注意節(jié)奏和停頓。圈出生字新詞。②朗讀詩歌：教師指名學(xué)生分節(jié)朗讀全詩，其他學(xué)生糾正錯音，師指名認(rèn)讀，“瓶”讀“pínɡ”，不要讀成了“pín”，“叉"讀“chā”,不要讀成了“cā"全班齊讀，要求正確、流暢、聲音洪亮。③學(xué)生輕聲自由讀，挑選最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀，同桌之間交流讀后感受。2.把握詩歌主要內(nèi)容。①師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著讀著，整首詩的畫面在我們的腦海里逐漸清晰起來。你從詩里仿佛看到了怎樣的景象？②預(yù)設(shè)：這首詩寫出了春天里無處不在的綠色，而且綠色是各種各樣的，我仿佛看到了小草、柳芽在隨風(fēng)飄蕩，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。教師總結(jié)：詩歌描述了春天無處不在的綠色景象。樹木、小草在春風(fēng)的吹拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的,世界充滿了綠。這首詩寫出了綠的搖曳、綠的夢幻、綠的聞風(fēng)而動。3.細(xì)讀課文，品味語言。同學(xué)們，古希臘人說：“詩人就是創(chuàng)造者”，讀完《綠》這首詩，你覺得詩中哪些話語是我們想不到的，最有創(chuàng)造力？（）（出示課件）A刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。B好像是綠色的墨水瓶倒翻了。到處都是綠色……C所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。D到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑，綠得出奇?；A(chǔ)層：墨水瓶打翻后是怎樣的畫面？，“綠"是怎樣擴(kuò)散的？（關(guān)注動詞：倒、流、鋪）分析層：為什么詩人用“墨水瓶打翻”比喻綠色蔓延？換成“綠色顏料"好嗎？（出示視頻）教師解說：墨水瓶打翻”更能體現(xiàn)綠色迅速且大量地擴(kuò)散，有動態(tài)感，“綠色顏料"較靜態(tài)，缺少這種迅速彌漫的效果。拓展層：學(xué)生自由朗讀，想象“綠”的畫面，體會省略號的用法，發(fā)散思維說出還知道哪些綠。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，說一說，詩中有多少種綠？（墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠）省略號里還可能藏著哪些“綠"？請用“______的綠”句式補(bǔ)充（如：螢火蟲尾巴上閃爍的綠）4.詩歌中還有哪些想象奇特的地方呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。學(xué)生輕聲自由讀，挑選最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀，交流讀后感受，___學(xué)生思考、想象、深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自己的思維能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生自由朗讀，想象“綠"的畫面，體會省略號的用法，發(fā)散思維說出還知道哪些綠，如橄欖綠、蘋果綠、黃綠等，再次朗讀，感受綠的多。

活動意圖：通過聽課文朗讀音頻、自由讀課文、檢查朗讀等方式，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

環(huán)節(jié)三：掃清生字障礙

生字詞教學(xué)：形近字對比“擠一濟(jì)”教師提問：同學(xué)們，對于這個字你有什么好的識記方法嗎？預(yù)設(shè)1：我是通過提手旁和手的動作有關(guān)來記憶的。右邊的“齊"標(biāo)識讀音，還可以結(jié)合動作“擠”聯(lián)想“擠來擠去”，人多了還會“擁擠”。教師點(diǎn)撥：擠這個字很形象，你還能想到哪些提手旁的字呢？預(yù)設(shè)2：抱、抓、捏……追問：詩歌中哪句有“擠"這個字呢？齊讀：“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。叉字是怎么識記的呢？誰來說一說。預(yù)設(shè)1：“叉”這個字很形象，兩邊交叉在一起，這是一個指事字，中間的那一點(diǎn)就是交叉點(diǎn)。教師動態(tài)演示“交叉"動作。對比書寫"叉"與"又"的區(qū)別。字理識字：預(yù)設(shè)1：“瓶”這個字是左右結(jié)構(gòu)，它在書寫的時候左窄右寬，末筆豎彎鉤舒展。預(yù)設(shè)2：這個字的右半部分是“瓦”，我猜想它是不是和古時候人們