全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題《農(nóng)村中小學(xué)德育工作中學(xué)生日常生活禮儀訓(xùn)練創(chuàng)新研究》開題報(bào)告我們申報(bào)的《農(nóng)村中小學(xué)德育工作中學(xué)生日常生活禮儀訓(xùn)練創(chuàng)新研究》，經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，被列為全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)FFB090503）。根據(jù)全國教育科學(xué)規(guī)劃辦（教科規(guī)辦函[2009]15號(hào)文件）的要求，今天召開開題論證會(huì)，進(jìn)一步完善落實(shí)研究方案，正式開展研究工作。下面，我代表課題組作課題研究開題報(bào)告，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和課題組成員對(duì)課題研究實(shí)施方案進(jìn)行審議、指正。一、課題研究的背景（1）學(xué)校德育的相關(guān)研究較多，其中2001年江蘇句容市后白中心小學(xué)開展了《整合教育資源，努力實(shí)現(xiàn)中小學(xué)德育一體化》的研究，現(xiàn)已結(jié)題，較系統(tǒng)地研究了中小學(xué)德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容和基本策略等。（2）2001年湖北武昌中華路小學(xué)開展了《小學(xué)生禮儀規(guī)范目標(biāo)體系》的研究，2005年山西晉城市城區(qū)紅星小學(xué)開展了《小學(xué)生行為指導(dǎo)和禮儀教育》的研究，安慶市四中最近也開展了中學(xué)生禮儀教育相關(guān)研究，這些研究較好地探索了中小學(xué)生禮儀教育的內(nèi)容、方式和禮儀規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。（3）國外的禮儀教育較為普遍，其中日本、英國、美國等中小學(xué)一般都開設(shè)了專門的文明禮儀課程；國外的學(xué)校德育工作也越來越受到重視，相關(guān)研究成果也較為豐富。（4）面向農(nóng)村中小學(xué)生，將德育工作與日常生活禮儀結(jié)合起來，作為獨(dú)立的課題研究，目前國內(nèi)外尚不多見。特別是對(duì)日常生活禮儀訓(xùn)練的創(chuàng)新來提高德育水平，提高少先隊(duì)與共青團(tuán)的整體素質(zhì)，尚屬首例。二、課題研究的意義和條件1、選題意義及研究價(jià)值（1）中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》中指出：“面對(duì)國內(nèi)外形勢(shì)的新變化、教育改革與發(fā)展的新任務(wù)和青少年思想教育工作的新情況，中小學(xué)德育工作還很不適應(yīng)……?！币虼?，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新，把禮儀教育作為德育的切入點(diǎn)和載體，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)少先隊(duì)和共青團(tuán)的建設(shè)，在現(xiàn)階段有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。（2）由于客觀條件的限制，農(nóng)村中小學(xué)生家長和部分教師普遍缺少對(duì)孩子的日常禮儀教育，使不少中小學(xué)生缺乏基本的禮儀常識(shí)，缺少少先隊(duì)員、共青團(tuán)員應(yīng)有的素養(yǎng)，甚至在為人處事中態(tài)度粗野，行為失范，導(dǎo)致人際關(guān)系淡漠、緊張，所以將學(xué)校德育融于日常生活禮儀教育之中，從日常生活禮儀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生崇尚禮儀，具備現(xiàn)代禮儀規(guī)范是農(nóng)村中小學(xué)德育教育的迫切要求。（3）隨著現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化，中小學(xué)生易受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，滋生一些不良的行為舉止，嚴(yán)重影響了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，影響少先隊(duì)員、共青團(tuán)員的形象。因此，訓(xùn)練學(xué)生的日常禮儀行為規(guī)范，將德育工作融于日常生活的細(xì)節(jié)之中，也是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的必然要求。（4）中小學(xué)教育是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。在中小學(xué)階段，少年兒童的道德判斷和人格發(fā)展正處于關(guān)鍵期，由此決定了中小學(xué)也是禮儀教育的關(guān)鍵期。兒童從道德他律走向自律，從缺乏基本禮儀到識(shí)禮、崇尚禮儀、踐行禮儀需要一套行之有效、易于操作、切合實(shí)際的教育模式。2、研究的條件卅鋪中心小學(xué)是一所完小，是桐城市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校和安徽省少先隊(duì)重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校(全安慶市共設(shè)8個(gè)聯(lián)系點(diǎn),本校是桐城市唯一的聯(lián)系點(diǎn))。卅小四○一中隊(duì)2009年被評(píng)為全國少先隊(duì)優(yōu)秀中隊(duì)，該中隊(duì)輔導(dǎo)員薛寶琴老師2008年被評(píng)為桐城市少先隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。2009年10月,共青團(tuán)桐城市委領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們到樅陽陳瑤湖中心小學(xué)學(xué)習(xí)少先隊(duì)工作的具體方法和措施,為進(jìn)一步做好本課題的研究打下了良好的基礎(chǔ).卅鋪中心小學(xué)所轄學(xué)區(qū)內(nèi)共有10所小學(xué)，有學(xué)生2230人，教師129人，各校教學(xué)設(shè)施較為齊全，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程均二類達(dá)標(biāo)。參加本課題研究的出卅鋪中心小學(xué)及所轄各小學(xué)外,還有大關(guān)初中、大關(guān)中心小學(xué)、黃鋪中心學(xué)校、桐城八中、龍頭初中、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、北街小學(xué)等學(xué)校及部分教師，參研人數(shù)眾多，層次涉及小學(xué)、初中和高中。（1）已取得的相關(guān)研究成果及其社會(huì)評(píng)價(jià)。自課程改革以來，卅鋪中心小學(xué)一直以課題研究為抓手，走特色辦校之路。有多人參與了省級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究》和省級(jí)課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用的探索》的研究。課題負(fù)責(zé)人吳惠平同志負(fù)責(zé)主持的省級(jí)課題的“農(nóng)村留守兒童不良習(xí)慣矯正方法研究”獲2009年度安徽省教科研成果二等獎(jiǎng)，主持的安慶市課題《農(nóng)村初中語文自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》和《農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生成長狀況調(diào)查與解決方法探究》已如期結(jié)題，研究的教育部重點(diǎn)課題子課題《農(nóng)村初中、小學(xué)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)方法研究》也如于2009年6月結(jié)題；擔(dān)任大關(guān)中心學(xué)校校長期間，學(xué)校被中央教科所確定為教改實(shí)驗(yàn)學(xué)校；2007年編輯出版的《中小學(xué)生安全與心理健康教育讀本》（2007年上?？萍汲霭嫔绯霭妫┇@安慶市校本教研成果一等獎(jiǎng)。（2）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和成員結(jié)構(gòu)。課題負(fù)責(zé)人，吳惠平，原大關(guān)中心學(xué)校校長，2009年8月任卅鋪中心小學(xué)校長，是中國教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)分會(huì)會(huì)員，教師發(fā)展研究中心理事委員。曾主持負(fù)責(zé)兩個(gè)安慶市級(jí)課題、一個(gè)省級(jí)課題和一個(gè)教育部重點(diǎn)課題子課題，并且如期結(jié)題。主編《中小學(xué)生安全與心理健康教育讀本》已于2007年在上?？萍汲霭嫔绯霭?，發(fā)表過10多篇教育論文。朱正茂，桐城市教研室主任，中學(xué)高級(jí)教師、特級(jí)教師，主持多項(xiàng)省級(jí)課題研究。金仁來，桐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長，中學(xué)高級(jí)教師、特級(jí)教師，主持的省級(jí)立項(xiàng)課題于2007年12月結(jié)題，發(fā)表研究論文10多篇施仁和，卅鋪中心小學(xué)副校長，小學(xué)高級(jí)教師，發(fā)表論文多篇。方勝林，卅鋪中心小學(xué)副校長，小學(xué)高級(jí)教師，安慶市教壇新星，安徽省小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員，兩次參與省級(jí)課題的研究工作，有多篇教育論文發(fā)表。陳昕，卅鋪中心小學(xué)辦公室主任，小學(xué)高級(jí)教師，發(fā)表過教育教學(xué)論文多篇。笪久武，黃鋪中心學(xué)校校長，中學(xué)高級(jí)教師，發(fā)表多篇教育教學(xué)論文。胡賢國，大關(guān)初中副校長，中學(xué)高級(jí)教師，發(fā)表多篇教育教學(xué)論文。葉助勝，課題組骨干成員，小關(guān)小學(xué)校長，小學(xué)高級(jí)教師,安徽省特級(jí)教師，多次參加省級(jí)課題研究。王存彬，課題組骨干成員，小學(xué)內(nèi)設(shè)中學(xué)高級(jí)教師，省市級(jí)骨干教師，多次參加省級(jí)課題研究。王梅華，小學(xué)高級(jí)教師，東關(guān)小學(xué)教務(wù)主任，先后主持過安慶市級(jí)課題研究，參與安徽省級(jí)課題研究，發(fā)表教育教學(xué)論文多篇。陳向陽，小學(xué)高級(jí)教師，北街小學(xué)副校長，多次參與省級(jí)課題研究，發(fā)表教育教學(xué)論文多篇。朱繼紅，小學(xué)高級(jí)教師，多篇論文獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，參與安慶市級(jí)重點(diǎn)課題研究，參加過安徽省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)?！n題組其他成員都是卅鋪和大關(guān)學(xué)區(qū)一線上的中青年骨干教師，大部分參加過課題研究，有多篇論文發(fā)表。（3）完成課題實(shí)驗(yàn)的保障條件。=1\*GB3①技術(shù)支持：安慶市教研室和桐城市教研室給予具體指導(dǎo)。桐城市教研室主任朱正茂同志親自參與課題研究。蘇州大學(xué)汪衛(wèi)東教授、合肥工業(yè)大學(xué)朱長久教授和安徽大學(xué)笪久江副教授給予理論指導(dǎo)。=2\*GB3②實(shí)驗(yàn)主體：卅鋪中心小學(xué)有學(xué)生800多人，教師35人，所轄學(xué)區(qū)內(nèi)10所小學(xué)共有學(xué)生2230名，教師129人。擬把這10所小學(xué)和大關(guān)學(xué)區(qū)內(nèi)的部分學(xué)校及大關(guān)初中、黃鋪初中、龍頭初中、桐城八中的部分學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)學(xué)校中，有一部分實(shí)驗(yàn)教師是省市級(jí)優(yōu)秀教師。=3\*GB3③環(huán)境支持：卅鋪中心小學(xué)及轄區(qū)內(nèi)的其它小學(xué)位于桐城北部，206國道橫穿學(xué)區(qū)，交通便利。1930年這里曾是紅色根據(jù)地，現(xiàn)建有革命烈士紀(jì)念碑，是桐城市中小學(xué)德育基地。2007年秋，以創(chuàng)建文明校園、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系為主題，扎實(shí)開展了文明校園的創(chuàng)建工作。有優(yōu)良的少先隊(duì)工作基礎(chǔ)，是省少先隊(duì)工作的聯(lián)系點(diǎn)。通過近兩年的文明禮儀教育實(shí)踐和探索，廣大教師深刻地體會(huì)到，德育工作是學(xué)校工作的靈魂，是做好其它工作的保證，而文明禮儀的教育，學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，開展文明禮儀教育是當(dāng)前學(xué)校工作的又一嶄新課題，它為新的環(huán)境下的德育工作提供了很好的教育思路。這一切為新課題的實(shí)驗(yàn)與研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。=4\*GB3④經(jīng)費(fèi)支持：我校教科研在桐城市較有特色，桐城市教育局一直大力支持，本次市教育局同意資助課題研究經(jīng)費(fèi)2萬元，由桐城市卅鋪中心小學(xué)管理，供本課題研究使用。三、課題概念的界定德育包括政治思想和道德品質(zhì)的教育，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的核心。禮儀是由社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣逐漸演化而成的道德規(guī)范，是一種內(nèi)在制度?！岸Y”不僅是各種禮節(jié)、儀式的規(guī)范，也是規(guī)范人際交往行動(dòng)的規(guī)則；“儀”是指人的舉止、儀表、待人接物的禮節(jié)、社會(huì)活動(dòng)的儀式等。禮儀教育是德育工作的重要組成部分，講文明、懂禮儀是良好思想品德的主要表現(xiàn)之一。農(nóng)村中小學(xué)生德育工作中日常生活禮儀訓(xùn)練的創(chuàng)新研究，目的是面向農(nóng)村中小學(xué)生，以《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，將德育融于學(xué)生日常生活禮儀教育中，提高學(xué)校的德育工作成效和學(xué)生的思想道德水平。四、課題研究的目標(biāo)、主要內(nèi)容、假設(shè)和擬設(shè)置的創(chuàng)新點(diǎn)1、研究目標(biāo)（1）從日常生活細(xì)節(jié)入手，將中華民族傳統(tǒng)文明禮節(jié)與現(xiàn)代社會(huì)交際禮儀相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的日常行為規(guī)范，增長農(nóng)村中小學(xué)生的文明禮儀知識(shí)，建立優(yōu)秀少先隊(duì)、共青團(tuán)組織，培養(yǎng)一批優(yōu)秀少先隊(duì)員、共青團(tuán)骨干。（2）依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，研究將學(xué)校德育工作融于學(xué)生日常生活禮儀教育的方法措施，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)德育工作的創(chuàng)新，提高學(xué)校德育工作的水平。2、研究內(nèi)容（1）結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)生的特點(diǎn)，探索把農(nóng)村中小學(xué)生德育工作融入禮儀教育的方法和途徑。通過日常禮儀訓(xùn)練，讓學(xué)生受到良好品德的熏陶。如通過升旗、祭掃烈士墓等愛國主義活動(dòng)禮儀的訓(xùn)練，讓學(xué)生受到熱愛祖國的教育；通過日常生活禮儀訓(xùn)練讓學(xué)生受到“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義）教育等。（2）加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)德育工作的創(chuàng)新，改進(jìn)學(xué)校德育工作的內(nèi)容和方法，加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)德育工作適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要。本課題研究的德育創(chuàng)新，重在關(guān)注細(xì)節(jié)，把德育工作有效地融入日常生活禮儀之中，讓學(xué)生懂禮、守紀(jì)，成為品德高尚的人。3、研究措施（1）以我們編寫的《中小學(xué)生日常禮儀教育讀本》（安徽大學(xué)出版社出版）為實(shí)驗(yàn)用書，有條件的學(xué)校每周用一節(jié)課輔導(dǎo)學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)（也可以安排學(xué)生課外學(xué)習(xí)），讓學(xué)生知禮。（2）建立實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，重點(diǎn)把有不良習(xí)慣的學(xué)生作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，建立留守兒童和非留守兒童實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，教師具體負(fù)責(zé)，每組5-7人，進(jìn)行明禮和習(xí)禮的教育。（3）評(píng)選優(yōu)秀少先中隊(duì)和共青團(tuán)小組，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生對(duì)日常禮儀訓(xùn)練由他律轉(zhuǎn)為自律行為，培養(yǎng)文明達(dá)禮的優(yōu)秀學(xué)生。4、擬設(shè)置的創(chuàng)新點(diǎn)以禮儀訓(xùn)練為載體,培育健全的人格,培養(yǎng)感恩、關(guān)愛、奉獻(xiàn)為目標(biāo)的精神品質(zhì)。禮儀只是個(gè)人行為的外在表現(xiàn)形式，通過訓(xùn)練讓這一形式富有深刻的德育內(nèi)涵。（2）把日常禮儀訓(xùn)練和創(chuàng)新文明校園結(jié)合起來，與創(chuàng)建優(yōu)秀少先中隊(duì)、優(yōu)秀共青團(tuán)小組結(jié)合起來，提升校園文化的品味。實(shí)現(xiàn)這兩點(diǎn)創(chuàng)新，具體落實(shí)以下幾點(diǎn)：（1）關(guān)注在小，落實(shí)于恒。日常生活禮儀誠可謂小，如何以禮儀之“小”培育品德之“大”？更重要的是持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。（2）關(guān)注在生，落實(shí)靠師。日常生活禮儀訓(xùn)練，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，而落實(shí)者是教師。研究如何讓教師長期關(guān)注學(xué)生禮儀訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的德育，特別是對(duì)留守兒童的培養(yǎng)。（3）關(guān)注在“舊”，落實(shí)于“新”。日常生活禮儀既要遵守傳統(tǒng)禮儀規(guī)范，又要重視地方習(xí)俗和約定俗成的禮儀規(guī)則，同時(shí)還要融入現(xiàn)代德育內(nèi)容，落實(shí)于新的容易忽視的領(lǐng)域，如利用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒介的人際交流的禮儀規(guī)范，創(chuàng)建文明校園等。（4）關(guān)注在面，落實(shí)于點(diǎn)。禮儀訓(xùn)練，要關(guān)注全體學(xué)生，要重視每一個(gè)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)是落實(shí)。研究如何矯正學(xué)生具有的不良習(xí)慣，掌握禮儀規(guī)范，把禮儀訓(xùn)練納入優(yōu)秀少先隊(duì)員和共青團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)和要求之中，培養(yǎng)良好品德，建立一支優(yōu)秀的少先隊(duì)和共青團(tuán)隊(duì)伍。五、課題研究的方法和途徑1、研究思路（1）調(diào)查當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生德育和禮儀教育的現(xiàn)狀。召開學(xué)生家長會(huì)，溝通家校聯(lián)系。發(fā)放調(diào)查問卷，收集相關(guān)資料。實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭齊抓共管，力求德育工作實(shí)在、具體。（2）結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)生的實(shí)際，開展日常生活禮儀教育活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)校德育工作的內(nèi)容和方法。如禮儀訓(xùn)練的方式：校園禮儀，師生聯(lián)手，責(zé)任到人；家庭禮儀，家長配合，同村莊學(xué)生相互督促；社會(huì)禮儀，學(xué)生、社會(huì)監(jiān)督勸導(dǎo)員員聯(lián)合協(xié)助檢查。傳授知識(shí)依據(jù)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀教育讀本》，重在課堂，引導(dǎo)自學(xué)。反饋信息依據(jù)信息反饋卡，各班按月檢查評(píng)分，尋求規(guī)律，不斷改進(jìn)創(chuàng)新，最終探索歸納出有效的訓(xùn)練模式。（3）探求將農(nóng)村中小學(xué)生德育融于日常生活禮儀教育的有效模式，探索把日常禮儀訓(xùn)練與少先隊(duì)、共青團(tuán)建設(shè)緊密聯(lián)系的方法和途徑。2、研究方法以行動(dòng)研究為主，同時(shí)運(yùn)用觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)研究法等。3、技術(shù)路線（1）請(qǐng)?zhí)K州大學(xué)汪衛(wèi)東教授、合肥工業(yè)大學(xué)朱長久教授和安徽大學(xué)副教授笪久江副教授作理論指導(dǎo)，安慶市教研室操璋、桐城市教研室朱正茂兩位專家作具體指導(dǎo)。（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要求課題組成員必須會(huì)操作電腦。本次參研人員面廣，以后發(fā)放通知及開會(huì)盡可能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。參研人員必須按照研究計(jì)劃及時(shí)報(bào)送上傳材料，連續(xù)兩次不報(bào)送材料的即視為自動(dòng)退出課題組。六、課題組織機(jī)構(gòu)1、顧問小組為保證課題研究的順利進(jìn)行，特設(shè)顧問組。聘請(qǐng)以下領(lǐng)導(dǎo)、專家為課題組顧問：省教科院王賢進(jìn)、徐貴亮主任;汪衛(wèi)東，蘇州大學(xué)教授;朱長久，合肥工業(yè)大學(xué)教授，教務(wù)處主任;方柏林,俄克拉荷馬州圣基督大學(xué)諾斯教學(xué)研究所主任,馬歇爾大學(xué)教授;笪久江，安徽大學(xué)副教授，校團(tuán)委書記;謝余良，安慶市教研室副主任;朱正茂，桐城市教研室主任，中學(xué)高級(jí)教師、特級(jí)教師;許思啟，桐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，特級(jí)教師，省政府特殊津貼獲得者。2、課題組主要人員分工課題組負(fù)責(zé)實(shí)施并完成課題研究工作。組長吳惠平副組長施仁和負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)人員、場(chǎng)地的安排。副組長方勝林負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)材料的安排、資料的審閱。秘書長陳昕負(fù)責(zé)相關(guān)材料、通知的起草、發(fā)放。金仁來負(fù)責(zé)城區(qū)學(xué)校實(shí)驗(yàn)安排、材料收集、審閱。崔小龍負(fù)責(zé)大關(guān)中心小學(xué)學(xué)區(qū)的實(shí)驗(yàn)安排。胡賢國負(fù)責(zé)大關(guān)初中的實(shí)驗(yàn)安排。笪久武負(fù)責(zé)黃鋪中心學(xué)校（初中）的實(shí)驗(yàn)安排七、課題研究步驟及內(nèi)容（1）籌備階段：2009年3月——2009年6月學(xué)習(xí)有關(guān)理論資料，調(diào)查當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生的德育和禮儀教育的現(xiàn)狀，并形成初步分析報(bào)告。選定課題，申請(qǐng)立項(xiàng)。（2）開題階段：2009年9月——2009年11月成立課題組，請(qǐng)教授、專家指導(dǎo)，確定課題研究方案，撰寫開題報(bào)告，召開開題報(bào)告會(huì)，布置課題實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)。（3）實(shí)施階段：2009年11月——2010年10月展開課題實(shí)驗(yàn)研究，開展學(xué)生日常生活禮儀教育活動(dòng)，探索德育融于禮儀教育活動(dòng)的有效模式，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。召開一次成果交流會(huì)。（4）結(jié)題階段：2010年11月整理各實(shí)驗(yàn)研究單位上交的資料并匯編成冊(cè)，出版《中小學(xué)生文明禮儀教育讀本》，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題會(huì)，請(qǐng)專家鑒定研究成果。八、課題成果及負(fù)責(zé)人（一）主要成果序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12010．6中小學(xué)生文明禮儀教育讀本（出版）著作吳惠平22010．7農(nóng)村中小學(xué)生日常生活禮儀教育與德育創(chuàng)新研究系列論文張徐生日常禮儀訓(xùn)練與少先隊(duì)、共青團(tuán)建設(shè)研究方勝林32010．9課題研究報(bào)告研究報(bào)告陳昕（二）階段性成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間年、月）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12009年7月—9月德育與禮儀的聯(lián)系和區(qū)別論文吳惠平22009年8月—10月農(nóng)村中小學(xué)德育狀況調(diào)查調(diào)查報(bào)告笪久武32009年12月—2010年1月農(nóng)村中小學(xué)生日常文明禮儀狀況調(diào)查調(diào)查報(bào)告施仁和42010年2月—4月中小學(xué)生文明禮儀教育讀本（初稿整理）書吳惠平52010年2月—4月農(nóng)村中小學(xué)生使用手機(jī)、電腦的禮儀與德育研究論文金仁來62010年2月—4月農(nóng)村中小學(xué)生愛國主義教育活動(dòng)禮儀與德育研究論文胡賢國72010年3月—5月農(nóng)村中小學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日禮儀與德育研究論文張文茂姚