第三單元訓(xùn)練一、下面加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是()A.漫滅(màn)波濤(tāo)藤蘿(ténɡ)指揮(huī)B.膝蓋(xī) 交叉(chà) 繁星(fán) 白樺(huà)C.瀟灑(xiāo) 朦朧(ménɡ) 徜徉(tǎnɡ) 綻放(zhàn)D.花穗(suì) 金暉(huī) 白雪皚皚(kǎi) 姍姍來(lái)遲(shān)二、比一比,再組詞。涂()途()擠()濟(jì)()繡()三、根據(jù)課文內(nèi)容,在下面括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。()的流蘇()的雪花()的朝霞()的小草 ()的枝頭 ()的樹枝四、(浙江·嘉興)選詞填空。集中聚集1.同學(xué)們()在操場(chǎng)上觀看籃球比賽。2.這段時(shí)間,我要()精力,準(zhǔn)備期末考試。朦朧模糊3.由于時(shí)間久遠(yuǎn),照片上的人物已經(jīng)有些()了。4.今夜月色(),十分迷人。寂靜安靜5.上課鈴響了,剛才還在嬉鬧的同學(xué)立刻()下來(lái)。6.夜幕降臨了,樹林里一片(),鴉雀無(wú)聲。五、將下面句子運(yùn)用的修辭手法對(duì)號(hào)入座。A.比喻B.排比C.擬人D.反問(wèn)1.潔白的流蘇如畫。()2.哪一顆星沒(méi)有光?()3.刮的風(fēng)是綠的,下的雨是綠的,流的水是綠的,陽(yáng)光也是綠的。()4.抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游。()六、按要求寫句子。1.在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。(仿寫比喻句)

2.窗前有一棵白樺。(擴(kuò)句)

3.在天晴了的時(shí)候:赤著腳,攜著手,踏著新泥,涉過(guò)溪流。(照樣子,用連續(xù)的動(dòng)詞造句)

七、根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò),對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”。1.現(xiàn)代詩(shī)也叫“白話詩(shī)”,具有形式自由、韻律靈活的特點(diǎn)。()2.冰心,原名謝婉瑩?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家。她的詩(shī)集《繁星》《春水》的主題是對(duì)母愛、童真和自然的贊美。()3.葉賽寧的《白樺》前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象,后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。()4.《在天晴了的時(shí)候》是戴望舒創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)。此詩(shī)依次描寫了雨后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒等景物,寫出了雨后在小徑中走走的獨(dú)特感受。()八、(浙江·寧波)日積月累。1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)《繁星》(七一)一詩(shī)中,冰心提到她永不漫滅的回憶在“,,”。

(2)艾青的《綠》一詩(shī)中,寫到處都是綠色,而且所有的綠“起來(lái),在一起,在一起,靜靜地在一起”。

(3)《白樺》的作者是(國(guó)家)的葉賽寧,描寫白樺在雪中的美的詩(shī)句是“,,,”。

(4)《在天晴了的時(shí)候》一詩(shī)中,用擬人手法描寫小白菊的詩(shī)句是“,”。

2.把詩(shī)人和對(duì)應(yīng)的詩(shī)句連起來(lái)。陶淵明夜來(lái)風(fēng)雨聲孟浩然 采菊東籬下杜甫 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲劉禹錫 東邊日出西邊雨九、閱讀理解。(一)課內(nèi)閱讀。在天晴了的時(shí)候戴望舒在天晴了的時(shí)候,請(qǐng)到小徑中去走走:給雨潤(rùn)過(guò)的泥路,一定是涼爽又溫柔;炫耀著新綠的小草,一下子洗凈了塵垢;不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透;抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游,把它五彩的智慧書頁(yè),曝著陽(yáng)光一開一收。到小徑中去走走吧,在天晴了的時(shí)候:赤著腳,攜著手,踏著新泥,涉過(guò)溪流。新陽(yáng)推開了陰霾了,溪水在溫風(fēng)中暈皺,看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。1.詩(shī)歌的語(yǔ)言是凝練生動(dòng)而意蘊(yùn)豐富的。閱讀詩(shī)歌,要善于抓住關(guān)鍵的字或詞加以品味,體會(huì)其中的詩(shī)情畫意。請(qǐng)?jiān)谶@首詩(shī)中選擇一個(gè)你認(rèn)為最生動(dòng)的字或詞加以品析,說(shuō)說(shuō)它好在哪里。

2.前兩小節(jié)詩(shī)歌的節(jié)奏有什么不同?說(shuō)說(shuō)這種節(jié)奏的變化在感情表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.讀詩(shī)離不開想象。在這雨過(guò)天晴的環(huán)境里,泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒都生動(dòng)了起來(lái)。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,發(fā)揮想象,選擇其中一種事物,具體描寫出它在這個(gè)環(huán)境中的情態(tài)。

(二)(浙江·衢州)課外閱讀。色彩聞一多生命是張沒(méi)有價(jià)值的白紙,自從綠給了我發(fā)展,紅給了我熱情,黃教我以忠義,藍(lán)教我以高潔,粉紅賜我以希望,灰白贈(zèng)我以悲哀,在完成這幀彩圖,黑還要加我以死。從此以后,我便溺愛于我的生命,因?yàn)槲覑鬯纳省?.從詩(shī)中找出五種色彩,寫在下面的橫線上。

2.這首詩(shī)先說(shuō)“綠”,最后說(shuō)“黑”,這個(gè)順序能否調(diào)換?為什么?

3.生命既然有“悲哀”,并且“黑還要加我以死”,詩(shī)人為什么還說(shuō)“從此以后,我便溺愛于我的生命”呢?()A.因?yàn)樵?shī)人很堅(jiān)強(qiáng),不怕死。B.因?yàn)樵?shī)人喜歡各種顏色。C.因?yàn)樵?shī)人認(rèn)為,生命自身是不具有任何意義的。但象征人生喜、怒、哀、樂(lè)的“色彩”令人的生命和情感變得更加豐富而有價(jià)值。4.從詩(shī)中能看出詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?

十、習(xí)作。時(shí)間如流水,一去不復(fù)返。因此,許多我們做錯(cuò)的、沒(méi)珍惜的、沒(méi)做成功的事都成了遺憾。假如時(shí)間可以倒流,你將去做什么?請(qǐng)以“時(shí)間倒流了”為題,寫一篇400字左右的作文。要求展開豐富的聯(lián)想,寫出新意,表達(dá)自己的真情實(shí)感。參考答案第三單元訓(xùn)練一、A二、涂色路途擁擠救濟(jì)繡花三、潔白晶亮姍姍來(lái)遲新綠毛茸茸白雪皚皚四、1.聚集2.集中3.模糊4.朦朧5.安靜6.寂靜五、1.A2.D3.B4.C六、1.示例:天空一片火紅,好像燃燒起來(lái)的火苗。2.我的窗前有一棵高大、挺拔的白樺。3.示例:老師推開門,走到講桌前,把書翻開,開始講課。七、1.√2.√3.√4.√八、1.(1)月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上(2)集中擠重疊交叉(3)蘇聯(lián)毛茸茸的枝頭雪繡的花邊瀟灑串串花穗齊綻潔白的流蘇如畫(4)不再膽怯的小白菊慢慢地抬起它們的頭2.九、(一)1.我認(rèn)為用得最生動(dòng)的詞是“暈皺”。因?yàn)椤皶灠櫋卑言跍仫L(fēng)吹拂下溪水泛起一圈圈美麗的漣漪的狀態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。2.第1小節(jié)比較輕快,第2小節(jié)感情更加充沛飽滿,使感情有一種前后的遞進(jìn),層層深入。3.示例:雨過(guò)