線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文（合集45篇）

線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第1篇

根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好20xx年春季學(xué)期中小學(xué)開(kāi)學(xué)有關(guān)

工作的通知》（xx基（20xx）7號(hào)），4月7日起我市中小學(xué)將

分批錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)。為穩(wěn)步做好中小學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)返校復(fù)

學(xué)前后教學(xué)管理，切實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”線上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后

線下教學(xué)的有機(jī)銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系,

t制定開(kāi)學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作方案：

一、做好教學(xué)管理的銜接

（一）優(yōu)化線上教學(xué)策略，上好每節(jié)課

按照省教育廳部署，當(dāng)前距高三、初三年級(jí)復(fù)學(xué)尚有一段

時(shí)間，其他年級(jí)開(kāi)學(xué)還將繼續(xù)延遲，線上教學(xué)和輔導(dǎo)工作須繼

續(xù)實(shí)施。各地各校要認(rèn)真總結(jié)延期開(kāi)學(xué)以來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)

施經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)做好線上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)，進(jìn)一步

優(yōu)化線上教學(xué)模式。要深入實(shí)踐教育信息化行動(dòng)，著力搭建常

態(tài)化線上教學(xué)資源平臺(tái)，構(gòu)建線上線下混合式學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外

各學(xué)科互相融通的學(xué)習(xí)新生態(tài)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度

融合，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持五育并舉，

加強(qiáng)線上多樣化課程資源供給，創(chuàng)造條件積極開(kāi)展學(xué)生線上體

育、社團(tuán)等活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。

（二）準(zhǔn)備充足教學(xué)用品，開(kāi)學(xué)即上課

1.要組織學(xué)校在全面落實(shí)防疫物資儲(chǔ)備的同時(shí)，重點(diǎn)做好

教學(xué)物資儲(chǔ)備和教學(xué)環(huán)境整治，尤其要重視電子教學(xué)設(shè)備的全

面檢修和實(shí)驗(yàn)儀器的充分準(zhǔn)備。開(kāi)學(xué)前，教師上課所需的教學(xué)

材料準(zhǔn)備要充分，保證每一所學(xué)校教師開(kāi)學(xué)即能上課，學(xué)生進(jìn)

班即可聽(tīng)課。要精心準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)第一課，加強(qiáng)師生健康理念與疫

情防控知識(shí)教育，上好“疫情防控生命教育”主題的開(kāi)學(xué)第一

課，著力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生熟練做到返校學(xué)習(xí)期間的

自我防護(hù)工作，盡快恢復(fù)有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活作息。

2.學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)積極關(guān)注政府部門(mén)關(guān)于學(xué)生開(kāi)學(xué)返校的

信息，及時(shí)做好開(kāi)學(xué)初的安排。督促孩子收拾好行囊，儲(chǔ)備好

開(kāi)學(xué)需要的個(gè)人防護(hù)用品，整理好寒假作業(yè)，線上學(xué)習(xí)的筆記、

作業(yè)等，以備開(kāi)學(xué)返校后給老師檢查。對(duì)于線上學(xué)習(xí)期間常備

的電子產(chǎn)品，開(kāi)學(xué)后各校要嚴(yán)格控制使用，防止學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)

品形成依賴，影響近視綜合防控工作。要適當(dāng)增加紙質(zhì)的練習(xí)、

作業(yè)和教輔材料的使用，逐步消除學(xué)生因長(zhǎng)期使用電子屏幕形

成的視覺(jué)倦怠。

（三）制定校本銜接方案，加強(qiáng)活動(dòng)管理

1.各縣區(qū)要指導(dǎo)各校科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)通等平臺(tái)，認(rèn)真梳理各

項(xiàng)學(xué)情數(shù)據(jù)，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、訪談交流和師生座談等方式，全

面了解本校線上學(xué)習(xí)情況，并認(rèn)真制定符合各校學(xué)情的線上線

下教育銜接方案。要切實(shí)加強(qiáng)師生假期狀杰和開(kāi)學(xué)狀態(tài)的角色

轉(zhuǎn)換指導(dǎo)，督促盡快進(jìn)入正常教學(xué)軌道。升學(xué)前就要逐步宣傳

落實(shí)班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)管理制度，強(qiáng)化作息時(shí)間要求，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)

習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的

校園學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別要加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)師生快速進(jìn)入狀態(tài)。

2.為減少學(xué)校教師和學(xué)生過(guò)于密集的現(xiàn)象，要統(tǒng)籌全校集

體性活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)必要的教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)減少人員集中

次數(shù)、人員聚集規(guī)模等方式來(lái)適度減少人員密集機(jī)會(huì)，減少不

必要的聚集性活動(dòng)和會(huì)議。要最大限度控制公共場(chǎng)所的人員交

叉流動(dòng)，確保師生聚集場(chǎng)所及時(shí)通風(fēng)、定期消毒。暫停外來(lái)的

學(xué)習(xí)交流以及研討活動(dòng)，通過(guò)分散調(diào)整活動(dòng)的批次，減少人員

一次性聚集的規(guī)模。

（四）明確學(xué)生到位情況，確?！耙粋€(gè)不落”

對(duì)因疫情管控等原因暫時(shí)無(wú)法返校的學(xué)生，開(kāi)學(xué)后要對(duì)他

們進(jìn)行“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)幫扶指導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊(duì)”。

要繼續(xù)加大對(duì)留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線人員子

女的關(guān)愛(ài)支持力度，解決好他們的實(shí)際困難，讓他們同步跟上

學(xué)習(xí)節(jié)奏?！耙粋€(gè)不落”做好控輟保學(xué)工作，堅(jiān)決杜絕因線上

課堂教學(xué)引發(fā)的“新輟學(xué)”情況發(fā)生。

二、做好課程教學(xué)的銜接

（一）及時(shí)摸清學(xué)生學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略

1.開(kāi)學(xué)后，學(xué)校一方面要檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況，

另一方面要對(duì)“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)課程掌握進(jìn)行學(xué)

情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前，要安排教師全面認(rèn)真梳理假期線

上課程的所學(xué)內(nèi)容，針對(duì)課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測(cè)試卷，

及時(shí)組織學(xué)情摸底測(cè)試。測(cè)試結(jié)果要進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，形

成報(bào)告，讓學(xué)生清楚自己假期線上課程的掌握情況。

2.開(kāi)學(xué)回校后，各校不要急于上新課，學(xué)科組和教研組要

總結(jié)線上教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)情摸底測(cè)評(píng)的大數(shù)據(jù)分析，完成每

個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷，分析學(xué)生知識(shí)缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)

水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。若存在班級(jí)部分學(xué)生差異大、兩極分

化現(xiàn)象突出的，則要對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程計(jì)劃與教學(xué)方式

的科學(xué)調(diào)整。實(shí)施個(gè)性化的“零起點(diǎn)”教學(xué)，統(tǒng)籌安排分層階

梯式教學(xué)計(jì)劃，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)

有效銜接。采取小組合作學(xué)習(xí)方式，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行

“生幫生”，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。

對(duì)部分“學(xué)困生”,教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)課。

（二）科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃，精細(xì)編排進(jìn)度

1.提前制定課程安排，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整各學(xué)科課程計(jì)劃。

學(xué)?？筛鶕?jù)課程內(nèi)容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，

只進(jìn)行學(xué)期末考試，為課程計(jì)劃的總體落實(shí)創(chuàng)造條件。在統(tǒng)籌

調(diào)整優(yōu)化教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，合理安排學(xué)生作息時(shí)間，讓學(xué)生有

充分的時(shí)間參加體藝等活動(dòng)，保證學(xué)生身心健康。

2.適當(dāng)統(tǒng)籌課時(shí)進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下四個(gè)因素：

一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量；二是學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段

性調(diào)整；三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果，避免因片面追趕教

學(xué)進(jìn)度而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，加劇學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)；四

是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。

3.合理控制教學(xué)容量。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論

學(xué)、以評(píng)促學(xué)的原貝!，最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)

成。在教學(xué)總體時(shí)間相對(duì)縮短的情況下，教師在課堂上應(yīng)重點(diǎn)

加強(qiáng)精講環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容。對(duì)高三、

九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)，要著重夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的

內(nèi)容避免重復(fù)講解，要依據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。在知識(shí)梳理時(shí)，可采用

知識(shí)框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生整

體性建構(gòu)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）加強(qiáng)調(diào)適學(xué)生心理，減輕學(xué)習(xí)壓力

1.“停課不停學(xué)”期間，大多數(shù)學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和

線下自學(xué)相結(jié)合的方式，因缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)與督促，線上

學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象：

因擔(dān)心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理；對(duì)課堂學(xué)習(xí)

不滿足和對(duì)線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理；對(duì)復(fù)學(xué)后

的課程難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知，隨波逐流、

盲目跟風(fēng)的心理；沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時(shí)時(shí)處

于防備狀態(tài)的過(guò)度防御的心理等。

2.學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理輔導(dǎo)，減

輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在復(fù)學(xué)的前兩周，要通過(guò)年級(jí)視頻分享會(huì)、

班級(jí)班會(huì)、心理輔導(dǎo)課、社會(huì)實(shí)踐成果展示等活動(dòng)，減輕學(xué)生

焦慮情緒。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生生命教育、主流價(jià)值觀教育，普及科

學(xué)防疫的知識(shí)，加強(qiáng)防護(hù)個(gè)人指導(dǎo)，堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)

情懷、砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)、致敬逆行英雄、塑造陽(yáng)光心理。

（四）教研引領(lǐng)教學(xué)，提供專業(yè)支持

L市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要組織各級(jí)學(xué)科中

心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為我市各校提供有價(jià)

值的線上線下教學(xué)資源。要組織編寫(xiě)各學(xué)段復(fù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn),

對(duì)各校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接提供專業(yè)支持。

2.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)召開(kāi)各學(xué)校

教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)會(huì)議，指導(dǎo)各備課組根據(jù)學(xué)科前期線上教

學(xué)的進(jìn)度和課程安排;制定好線下教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)線上線

下教學(xué)內(nèi)容、方法與檢查反饋的有效銜接；指導(dǎo)教師做好教學(xué)內(nèi)

容和方式的有效銜接;指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化的調(diào)適、學(xué)習(xí)

心態(tài)的調(diào)整、學(xué)習(xí)方法的.回歸以及對(duì)自我的認(rèn)知定位等。

3.整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例。教研的門(mén)要把對(duì)“線上線

下教學(xué)銜接”的思考和策略作為近期教研活動(dòng)的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和

鼓勵(lì)學(xué)校老師整理好個(gè)人教育教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習(xí)，鼓

勵(lì)全體老師對(duì)于線上線下教學(xué)的銜接進(jìn)行思考。

4.及時(shí)搜集整理信息助力中高考。各校教研部門(mén)要積極為

高三、九年級(jí)同學(xué)的復(fù)習(xí)備考出力，要及時(shí)收集和整理好來(lái)自

各方面的復(fù)習(xí)備考信息，指導(dǎo)好高三、九年級(jí)復(fù)習(xí)課的銜接和

安排。

（五）重點(diǎn)保障畢業(yè)班教學(xué)，積極有效備考

高三、九年級(jí)畢業(yè)班到校后要及時(shí)召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)和畢業(yè)

班教師動(dòng)員會(huì)，做好學(xué)生的思想動(dòng)員，認(rèn)清備考形勢(shì)，明確備

考要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)迎考自信心。

開(kāi)學(xué)前各校要認(rèn)真研究分析學(xué)生在省考和市考中的情況，有針

對(duì)性地規(guī)劃好復(fù)習(xí)課程，要強(qiáng)化開(kāi)學(xué)后課程的有效性和歸納性,

合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練的頻度，著眼夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化限

時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范作答，強(qiáng)化得分意識(shí)，提振學(xué)生備考迎考信

心。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的兩

極分化。學(xué)校要通過(guò)各種途徑了解教師教學(xué)工作中存在的困難,

及時(shí)化解教師工作的煩躁心理。

三、做好家校合作的銜接

要繼續(xù)加強(qiáng)家校之間的密切聯(lián)系，合力打造良好的學(xué)習(xí)氛

圍。各校各班要及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，做好家長(zhǎng)家庭教育的方法指

導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)首先要保持樂(lè)觀心情、正常的生活規(guī)律和嚴(yán)格的

作息時(shí)間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子，不能簡(jiǎn)單限

制、責(zé)怪、否定，要幫助孩子順利渡過(guò)危機(jī)，提高孩子的心理

健康水平。告知家長(zhǎng)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整和應(yīng)對(duì)的辦法，

通報(bào)家長(zhǎng)顧慮或關(guān)心的問(wèn)題，形成家校合力，讓學(xué)生在有限的

時(shí)間里獲得高效的學(xué)習(xí)。剛復(fù)學(xué)回校時(shí)，要讓家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子營(yíng)

養(yǎng)，指導(dǎo)孩子做好個(gè)人防護(hù)措施，注重加強(qiáng)體育鍛煉，注意保

持個(gè)人衛(wèi)生和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

四、做好部門(mén)檢查的銜接

開(kāi)學(xué)前后，各縣區(qū)教育行政部門(mén)要協(xié)調(diào)各有關(guān)部門(mén)做好疫

情聯(lián)防聯(lián)控的同時(shí)，要進(jìn)一步與各職能部門(mén)做好工作銜接，協(xié)

調(diào)精簡(jiǎn)到校的各種檢查，讓校長(zhǎng)和老師專心安排防疫和教學(xué)，

抓實(shí)課程計(jì)劃調(diào)整的落實(shí)，減少不必要的干擾。特別是減少那

些非重要又不緊急的檢查，保證學(xué)校、老師有充足時(shí)間安心教

學(xué)。

線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第2篇

教學(xué)目標(biāo)

2.學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字；理解11個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用因?yàn)?/p>

所以、雖然但是，如果就造句。

3.知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較來(lái)說(shuō)明事物的方法。

4.了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)及太陽(yáng)與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)提示，給

課文分段，細(xì)讀第一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng)，可是

關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)篇介紹太

陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書(shū)課題)

根據(jù)課題，你想知道什么？(讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師作板

書(shū)，)

接下去我們來(lái)看看課文，是不是寫(xiě)這些東西。

二、自由朗讀課文，自學(xué)：

(1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分，想想

每段寫(xiě)什么。

(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。

三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。

根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起

來(lái)O

板書(shū)：

遠(yuǎn)⑴

大(2)

熱⑶

動(dòng)植物(4)

天氣變化(5-6)

(4-8)

防治疾病(7)

總結(jié)全段(8)

四、學(xué)習(xí)提示，對(duì)照以上板書(shū)，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課

文分段。

1.看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾

段。

線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第3篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握菱形的定義，知道菱形與平行四邊形的關(guān)系.

2.掌握菱形的性質(zhì)定理1和性質(zhì)定理2,井能用定義判定

一個(gè)四邊形是菱形.

4.使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用菱形知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題，提高能力.

5.通過(guò)教具的演示培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣.

6.根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系，通過(guò)畫(huà)圖向

學(xué)生滲透集合思想.

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：菱形的性質(zhì)定理.

2.難點(diǎn)：把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識(shí)綜合應(yīng)用.

三、教學(xué)方法

觀察分析討論相結(jié)合的方法.

四、教學(xué)手段

（做一個(gè)短邊可以運(yùn)動(dòng)的平行四邊形）投影儀、透影膠片.

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)（用投影儀打出）

L什么叫做平行四邊形？什么叫矩形？平行四邊形和矩形

之間的關(guān)系是什么？

2.矩形中對(duì)角線與大邊的夾角為36°,求小邊所對(duì)的兩條

對(duì)角線的夾角.

3.矩形的一個(gè)角的平分線把較長(zhǎng)的邊分成5cm、3cm,求矩

形的周長(zhǎng)。

（二）引入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種特殊的平行四邊形一一矩形，其實(shí)還

有另外的特殊平行四邊形，這時(shí)可將事先按課本中圖4-33做成

的一個(gè)短邊也可以活動(dòng)的教具進(jìn)行演示，如圖4-39,改變平行

四邊形的邊，使之一組鄰邊相等，引出菱形概念.

（三）講解新課

1.菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形.

講解這個(gè)定義時(shí)，要抓住概念的本質(zhì)，應(yīng)突出兩條：

（1）強(qiáng)調(diào)菱形是平行四邊形.

（2）一組鄰邊相等.

2.菱形的性質(zhì)：

教師強(qiáng)調(diào)，菱形既然是特殊的平行四邊形，因此它就具有

平行四邊形的一切性質(zhì)，此外由于它比平行四邊形多了“一組

鄰邊相等”的條件，和矩形類似，也比平行四邊形增加了一些

特殊性質(zhì).

下面研究菱形的性質(zhì)：

師：同學(xué)們根據(jù)菱形的'定義結(jié)合圖形猜一下菱形有什么性

質(zhì)（讓學(xué)生們討論，并引導(dǎo)學(xué)生分別從邊、角、對(duì)角線三個(gè)方面

分析）.

生：因?yàn)榱庑问怯幸唤M鄰邊相等的平行四邊形，所以根據(jù)

平行四邊形對(duì)邊相等的性質(zhì)可以得到.

菱形性質(zhì)定理1：菱形的四條邊都相等.

由菱形的四條邊都相等，根據(jù)平行四邊形對(duì)角線互相平分,

可以得到

菱形性質(zhì)定理2：菱形的對(duì)角線互相垂直并且每一條對(duì)角

線平分一組對(duì)角.引導(dǎo)學(xué)生完成定理的規(guī)范證明.

師：觀察圖4-40,菱形ABCD被對(duì)角線分成的四個(gè)直角三

角形有什么關(guān)系？生：全等.

師：它們的底和高和兩條對(duì)角線有什么關(guān)系？

生：分別是兩條對(duì)角線的一半.

師：如果設(shè)菱形的兩條對(duì)角線分別為a、b,則菱形的面積

為什么？

教師指出當(dāng)不易求出對(duì)角線長(zhǎng)時(shí)，就用平行四邊形面積的

一般計(jì)算方法計(jì)算菱形面積.

例2已知：如圖4-41,AD是4ABC的角平分線，DE〃AC

交AB于E,DF〃AB交AC于F.

求證：四邊形AEDF是菱形.

引導(dǎo)學(xué)生用菱形定義來(lái)判定.

例3已知菱形ABCD的邊長(zhǎng)為2cm,ZBAD=120°,對(duì)角線

AC,BD相交于點(diǎn)0,如圖4-42,求這個(gè)菱形的對(duì)角線長(zhǎng)和面積.

（1）按教材的方法求面積.

（2）還可以引導(dǎo)學(xué)生求出4ABC一邊上的高，即菱形的高，

然后用平行四邊形的面積公式計(jì)算菱形的面積.

小結(jié)：（打出投影）

1.菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關(guān)系：

2.菱形性質(zhì)：

①具有平行四邊形的所有性質(zhì).

②特有性質(zhì)：四條邊相等；對(duì)角線互相垂直，且平分每一

組對(duì)角.

（四）練習(xí)

教材中1、2、3.

（五）作業(yè)

教材中6、7、8；中10.

線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第4篇

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞

語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。

教學(xué)重難點(diǎn)：

L學(xué)會(huì)生字新詞。

2.朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，“從現(xiàn)在開(kāi)始“這句話大家一定不會(huì)陌生，因?yàn)?/p>

在我們身邊總能聽(tīng)到這句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開(kāi)始“

是講的什么事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》（板書(shū)課

題）。

二、學(xué)生自學(xué)課文。

1.借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。

2.標(biāo)出自然段。

3.找出課文中帶生字的詞語(yǔ)，讀一讀。

4.找出課文中帶生字的句子，讀一讀。

5.同桌互讀生字；

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1.指名回答有幾個(gè)自然段。

2.分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

3.抽卡認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。

4.組詞練習(xí)。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀。了解放事發(fā)生的原因。

2.指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？

3.指名讀，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字。

2.指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2?4自然段。

1.自由讀。

2.小組合作學(xué)習(xí)。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂？

3.結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，教師相機(jī)講解。

4.理解“上任”的意思，說(shuō)說(shuō)貓頭鷹上任后的表現(xiàn)。

（神氣白天休息，夜里做事）

5.動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的？

（不得不服從，叫苦連天）

6.第二位上任的是誰(shuí)，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？

（指導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”一詞，表現(xiàn)袋鼠上任后欣喜的樣

子）

7.這時(shí)動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的？

（直搖頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領(lǐng)。）

8.前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來(lái)輪著誰(shuí)了？學(xué)

生找出相關(guān)段落，默讀。

9.百獸面對(duì)第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么

說(shuō)的？大伙兒表現(xiàn)怎樣？（擔(dān)心?吹呼）

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

L讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談?wù)摗?/p>

2.“萬(wàn)獸之王”的評(píng)選結(jié)果如何？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

（笑咪瞇、鄭重）

3.指導(dǎo)朗讀。

四、朗讀全文。感受課文中的道理。

第二課時(shí)

一、回顧課文。

分別說(shuō)說(shuō)三位上任者的所作所為及眾獸的表現(xiàn)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

1.認(rèn)讀生字。同桌互認(rèn)，自由認(rèn)讀，比比誰(shuí)記得快？

2.擴(kuò)詞，比比誰(shuí)的詞又對(duì)又多。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

令：ling后鼻音

輪：左右結(jié)構(gòu)，輪流。

直：獨(dú)體字，不要少寫(xiě)橫。

期：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“其”不要多寫(xiě)一橫。

第：上下結(jié)構(gòu)，與“弟”加以區(qū)分。

4.練習(xí)寫(xiě)字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。

三、指導(dǎo)完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

四、總結(jié)全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開(kāi)始

貓頭鷹：白天休息，夜里做事

選萬(wàn)獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人

小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

反思：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。

線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第5篇

【設(shè)計(jì)理念】

本篇是二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第五篇課文。它通過(guò)狐貍、

小松鼠、小白兔、小猴子幾個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，形成了一幅

生動(dòng)有趣的畫(huà)面。學(xué)生讀了這個(gè)故事，能品味到做事情、看事

情要親自去體驗(yàn)、去嘗試，才有發(fā)言權(quán)，不能道聽(tīng)途說(shuō)。在教

學(xué)過(guò)程中充分加強(qiáng)師生、生生間的合作交流，以學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)

口、動(dòng)手等生動(dòng)活潑的游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。通過(guò)倡導(dǎo)自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)方法，設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程

中，感悟生活哲理；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和教師范讀學(xué)生想

像故事情節(jié)等環(huán)節(jié)探究問(wèn)題的實(shí)際；通過(guò)自導(dǎo)、自演課本劇，

體驗(yàn)故事的趣味性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生懂得做事情、看事情要親

自嘗試，不能道聽(tīng)途說(shuō)的道理。

2、知識(shí)：學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，隨文識(shí)字10

個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

3、能力：正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課

本劇。

【教具準(zhǔn)備】

1、小動(dòng)物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數(shù)個(gè)。

2、識(shí)字桃形字卡。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、激情入境導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景

2、啟發(fā)談話小朋友們，大家好，你們都喜歡哪些小動(dòng)物？

今天老師給大家?guī)?lái)這樣一些小動(dòng)物，大家請(qǐng)看（出示動(dòng)物卡

通貼在黑板上）這些小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？

只小公雞在和他們說(shuō)什么呢？大家讀了這篇課文就會(huì)明白

To出示課題17、酸的和甜的（板書(shū)課題）邊聽(tīng)邊答，欣賞卡

通進(jìn)入課文從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、自主實(shí)踐，初感課文內(nèi)容

1、試讀

2、互讀

3、分自然段讀①范讀課文②自讀課文，查看生字表。提醒

注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。③齊讀課文，鞏固生字④讀課文

后，你知道了什么？（獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)得好的同學(xué)小紅花）剛才文中有

些字，我們還不能認(rèn)識(shí)，沒(méi)關(guān)系，我們還有同桌老師可以幫助

你呢，得到別人的幫助以后，可別忘了，說(shuō)聲謝謝呀！小組同

學(xué)一起讀課文，討論共有幾個(gè)自然段。邊讀課文邊識(shí)字初步感

知課文內(nèi)容同桌一起讀，邊讀邊正音小組討論后，分段讀?；?/p>

相幫助糾正錯(cuò)誤讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重情感與態(tài)度，過(guò)程與方

法，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)

學(xué)生的主體地位

三、合作交流共同體驗(yàn)

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題討論探究

2、師生合作解決難點(diǎn)

①默讀，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中的問(wèn)題并劃下來(lái)

②小組討論找到的問(wèn)題

③小組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組解決不了的問(wèn)題，集體討論。

教師隨機(jī)提出本課的重難點(diǎn)。小動(dòng)物們圍繞什么問(wèn)題在爭(zhēng)

論？他們個(gè)是什么觀點(diǎn)？你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？（板書(shū)答

案）學(xué)生默讀課文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組討論解決。充分發(fā)表各自的

意見(jiàn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，理清課文的,思路培養(yǎng)學(xué)生的合作

探究意識(shí)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

1、自讀自悟

2、表演課本劇課文大家都分析的很好，對(duì)各種動(dòng)物朋友也

都了解了，我們就帶著對(duì)他們的不同看法，再讀課文

①師生共同分析角色，狐貍狡猾，小松鼠、兔子老實(shí)輕信,

小猴子聰明敢嘗試

②小組分角色朗讀，評(píng)選解說(shuō)員、導(dǎo)演、演員、評(píng)委。教

師布置舞臺(tái)，最后頒發(fā)小金星獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)咧匦伦x課文，體驗(yàn)各

種小動(dòng)物的特點(diǎn)充分展示自己的才能集體評(píng)選最佳導(dǎo)演，最佳

演員、最佳解說(shuō)員。

注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀與知識(shí)技能有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生體

驗(yàn)成功的愉悅，從而進(jìn)行快樂(lè)地學(xué)習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、復(fù)習(xí)鞏固

①上節(jié)課大家學(xué)得很好，認(rèn)識(shí)了許多新字，還懂得了一個(gè)

道理?，F(xiàn)在，大家一起回顧一下。出示識(shí)字卡接龍讀。讀卡片。

鞏固提高，使知識(shí)自然銜接。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁

2、練習(xí)寫(xiě)字

3、同桌互評(píng)

4、組詞練習(xí)

5、完成課后練習(xí)

6、聯(lián)系實(shí)際

7、布置作業(yè)出示狐、貍、猴三個(gè)字，提問(wèn)：還有哪些字是

反犬旁？尋找?guī)в蟹慈宰值囊?guī)律。

提醒學(xué)生注意反犬旁的書(shū)寫(xiě)筆順，狐字的右邊不要寫(xiě)成爪,

猴字不要寫(xiě)成侯要求先描紅，再臨寫(xiě)，最后在本子上練習(xí)。注

意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。巡視指導(dǎo)采用為生字找朋友的游戲方

式，把可以和本課的生字組成詞的字，出示在黑板上。指導(dǎo)學(xué)

生觀察本題的兩個(gè)句子有什么不同，哪個(gè)句子好，為什么？介

紹資料。

本課出自《狐貍和葡萄》一文中，簡(jiǎn)要介紹故事及寓意。

提問(wèn)，在我們生活中，有哪些事例和這個(gè)故事一樣？把本課的

故事講給家人或小朋友聽(tīng)隨教師空書(shū)反犬旁的筆順。按照老師

的要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)同桌之間互相指出漂亮字和不規(guī)范的字并說(shuō)明

理由。為生字找朋友讀句子，做比較體會(huì)迫不急待大口大口兩

個(gè)詞在句中的作用。聽(tīng)故事，集體討論。練習(xí)復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)

生獨(dú)立的寫(xiě)字能力，重視寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，

最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，恰當(dāng)?shù)奶嵘?/p>

線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第6篇

一、摸清學(xué)生線上教學(xué)的“底”

1、對(duì)居家上網(wǎng)課所學(xué)內(nèi)容，科學(xué)命題，進(jìn)行學(xué)情測(cè)查。

2、發(fā)布問(wèn)卷調(diào)查，分主題、分考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

拿到學(xué)生反饋后，教師要全局考慮，分析學(xué)情。掌握較好

的內(nèi)容開(kāi)學(xué)后就少講或由學(xué)生講，掌握不好的內(nèi)容就巧妙設(shè)計(jì),

或與新課結(jié)合建立知識(shí)圖譜，或獨(dú)立安排課時(shí)進(jìn)行難點(diǎn)突破。

3、找到個(gè)性化教學(xué)的“關(guān)鍵”起點(diǎn)。

學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異，老師要了解：學(xué)生已知什么、未

知什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、

關(guān)鍵性問(wèn)題有哪些，為什么有這些問(wèn)題，等等，與學(xué)生一起找

到他的“零起點(diǎn)”。

4、制定知識(shí)內(nèi)容清單。

通過(guò)多種方式摸底和評(píng)估學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果，將線上所

學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向細(xì)目表的制定，明確能級(jí)要求，發(fā)給學(xué)生逐項(xiàng)

評(píng)估掌握情況?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)教師提供的知識(shí)清單繪制思維

導(dǎo)圖。建立知識(shí)框架，捋清內(nèi)在聯(lián)系，在繪制的過(guò)程中審視自

己在相關(guān)知識(shí)上的掌握情況。

5、可以讓學(xué)生自行列出考點(diǎn)，設(shè)計(jì)考題。

教師對(duì)學(xué)生提交的考題進(jìn)行精選，匯編成摸底卷，在開(kāi)學(xué)

時(shí)供集體測(cè)試使用，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，又便于

教師掌握學(xué)生所學(xué)情況，找出問(wèn)題，后續(xù)跟進(jìn)。

二、多措并舉，差異化的異步學(xué)習(xí)、確保教學(xué)質(zhì)量

策略一：校級(jí)學(xué)科能級(jí)走班、班級(jí)同質(zhì)分組分層學(xué)習(xí)。

以年級(jí)學(xué)科或班級(jí)為單位，依據(jù)學(xué)情測(cè)查數(shù)據(jù)，學(xué)生自主

選擇加學(xué)科教師引導(dǎo)，實(shí)行同一學(xué)科三級(jí)同質(zhì)分班、分級(jí)，切

忌按總分分班、分組，一定要按學(xué)科同質(zhì)分班、分組，一個(gè)學(xué)

生數(shù)、英、理化可能選不同層級(jí)。

走班、同質(zhì)分組的班級(jí)復(fù)式補(bǔ)學(xué)定位：避免優(yōu)等生重復(fù)學(xué),

中等生表層學(xué)，差生虛假學(xué)。

優(yōu)等生學(xué)科班、小組，以自主學(xué)習(xí)為主，重在拓展提升，

重在知識(shí)綜合運(yùn)用、新情景中創(chuàng)新應(yīng)用。

中等生學(xué)科班、小組，以相互討論為主，重在查漏補(bǔ)缺，

重在答疑解惑。

潛能生學(xué)科班、小組，以教師系統(tǒng)講授為主，重在概念、

定理建構(gòu)，重在夯實(shí)雙基、跟上進(jìn)度，不影響后續(xù)學(xué)習(xí)

策略二：1+13補(bǔ)學(xué)。

對(duì)學(xué)科前十名拔高內(nèi)容難度，讓其獨(dú)立鉆研，讓班級(jí)11名

至20名學(xué)生當(dāng)小老師，一個(gè)人帶3、4個(gè)學(xué)困生，實(shí)行小組小

先生制。因中等生、學(xué)困生思維差異較小，中等生講題學(xué)困生

能聽(tīng)懂，同時(shí)中等生給差生講一遍，勝自己學(xué)幾遍，教會(huì)別人

是最后的學(xué)，這樣差生學(xué)會(huì)了，中等生知識(shí)深度理解、重新建

構(gòu)了，也跨入優(yōu)生行列了。

策略三：雙測(cè)重點(diǎn)強(qiáng)化法。

對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，依目標(biāo)先前測(cè)；據(jù)前測(cè)暴露問(wèn)題，有針對(duì)

性答疑、解惑、合作研討、針對(duì)性練習(xí)；后測(cè)，檢驗(yàn)補(bǔ)學(xué)效果。

策略四：以新帶舊法

復(fù)課后開(kāi)始學(xué)習(xí)新課，遇到前面知識(shí)點(diǎn)、概念、定理、公

式，可以用舊知鏈接形式進(jìn)行系統(tǒng)補(bǔ)習(xí)。即學(xué)新課，用什么補(bǔ)

什么，以新聯(lián)舊，以新帶舊。

策略五：補(bǔ)學(xué)新知再次串聯(lián)法。

對(duì)宅家上網(wǎng)課調(diào)整的內(nèi)容如口語(yǔ)交際、理科實(shí)驗(yàn)，可以以

此重組課程設(shè)計(jì)、學(xué)程設(shè)計(jì)，采用串聯(lián)思維統(tǒng)整、建構(gòu)方法，

在新情景中實(shí)現(xiàn)思維生長(zhǎng)、深度學(xué)習(xí)。

策略六：翻轉(zhuǎn)課堂法。

居家上網(wǎng)課權(quán)當(dāng)學(xué)生看視頻、聽(tīng)直播自學(xué)，一上課就進(jìn)入

主干問(wèn)題研討，個(gè)人、小組問(wèn)題答疑，最后讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖

系統(tǒng)梳理，并進(jìn)行針對(duì)性測(cè)查。

復(fù)課后，采取個(gè)性化選擇、私人定制、“六法”補(bǔ)學(xué)，實(shí)

現(xiàn)差異化的異步學(xué)習(xí)，讓補(bǔ)有新收獲、學(xué)有新提高。

三、實(shí)施課堂微創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)后半學(xué)期知識(shí)課堂真正高效

起來(lái)

設(shè)計(jì)課堂微創(chuàng)新切入點(diǎn)：

切入點(diǎn)1:單元、主題整合。比如單元整體學(xué)習(xí)，嘗試單

元高效課堂：一課導(dǎo)引+一課合學(xué)討論+一課自主學(xué)習(xí)。

切入點(diǎn)2：學(xué)程、學(xué)時(shí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課時(shí)，提供學(xué)習(xí)地圖，搭

建腳手架。

切入點(diǎn)3：嘗試學(xué)教評(píng)一體化。明確目標(biāo)和與目標(biāo)匹配的

評(píng)價(jià)任務(wù)，并將評(píng)價(jià)任務(wù)嵌入學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)一教一評(píng)的一

致性，從關(guān)注設(shè)計(jì)目標(biāo)，到更關(guān)達(dá)成目標(biāo)。

切入點(diǎn)4：向課堂模式要質(zhì)量；向信息技術(shù)與學(xué)科整合、

融合、內(nèi)化要質(zhì)量；向運(yùn)用思維工具、學(xué)習(xí)工具要質(zhì)量。

切入點(diǎn)5：關(guān)注高效課堂“3G”輔助系統(tǒng)一一高效早讀、

高效作業(yè)、高效糾錯(cuò)。

切入點(diǎn)6：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課“5G”學(xué)習(xí)素養(yǎng)一一高效閱讀、

高效思考、高效傾聽(tīng)、高效表達(dá)、高效記憶。

以上是我對(duì)復(fù)課后這學(xué)期課咋上的一點(diǎn)思考。我堅(jiān)信，辦

法總比困難多，在環(huán)境倒逼我們改課、改學(xué)大背景下，我們能

化危為機(jī)，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)減時(shí)增效，為課改闖出一條新

路來(lái)！

線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第7篇

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象。

展開(kāi)想像，體驗(yàn)人物心理。

體味景物描寫(xiě)的作用，提高描寫(xiě)的能力。

認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義

情感。

教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。探究人物措寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作

用。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事。多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

《蘆花蕩》主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日

戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無(wú)數(shù)次地穿過(guò)了

敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝

槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里

穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外

的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí),

撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使

他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天,

他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇。這

篇小說(shuō)很有點(diǎn)傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫(xiě)也很有特色,

是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入（可讓學(xué)生講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的故事，或教師講平原游擊隊(duì)

地道戰(zhàn)的故事）

歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。你知道嗎？黃帝曾在河北一

帶活動(dòng)，三國(guó)時(shí)的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中更有一些群眾英雄，智斗敵人，從容不

迫。今天我們學(xué)習(xí)孫犁的小說(shuō)《蘆花蕩》，講的就是一個(gè)老英

雄智斗敵人的故事。

■整體感知

教師板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，投

影字詞（學(xué)生齊讀）。教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，邊聽(tīng)邊思考。

復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)老頭子是怎樣的一個(gè)人。

故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的？

學(xué)生討論交流，教師參與。

預(yù)期目的：

把握課文內(nèi)容，抓住老頭子的思想核心過(guò)于自信和自尊

想像體驗(yàn)

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩體會(huì)老頭子因沒(méi)有圓滿地完成任

務(wù)而產(chǎn)生的心理。

從文中找出描寫(xiě)老頭子心理活動(dòng)的一段話。重點(diǎn)品讀并評(píng)

析他的心理。

在品讀中展開(kāi)想像，如果自己是二菱，目睹老頭子的英雄

行為會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？

學(xué)生齊讀或自由讀，小組討論交流。

預(yù)期目的：

體味老頭子懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。

多角度想像二菱的心理活動(dòng)，提高體驗(yàn)性閱讀的能力。

探究特色

教師要引導(dǎo)學(xué)生體味文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)，領(lǐng)悟這種

描寫(xiě)的高妙之處。

從課文中摘抄你喜歡的景物描寫(xiě)的句子，用心感受并評(píng)析。

試仿照課文中景物描寫(xiě)的句子，寫(xiě)寫(xiě)學(xué)校周?chē)?景物。

預(yù)期目的：

學(xué)習(xí)運(yùn)用景物描寫(xiě)烘托人物形象，渲染氣氛的寫(xiě)法。

教師小結(jié)

線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第8篇

為確保疫情期間我縣中小學(xué)校“停課不停學(xué)”線上教學(xué)的

質(zhì)量，結(jié)合20xx年上半年線上教學(xué)開(kāi)展的情況，在“一校一案”

的前提下，線上教學(xué)工作要做到“十個(gè)做好”、“四個(gè)嚴(yán)控和

四個(gè)加強(qiáng)”以及“三個(gè)保證”。

一、十個(gè)做好

第一、做好課程設(shè)置的科學(xué)調(diào)整。根據(jù)疫情期間這一特殊

時(shí)期的特點(diǎn)，科學(xué)、合理調(diào)整課程設(shè)置，穩(wěn)妥做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工

作。

第二、做好對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的檢測(cè)。要通過(guò)多種方式檢驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，以確保教學(xué)質(zhì)量不下降。

第三、做好講與練的結(jié)合。教師不能以線上教學(xué)的講代替

線下學(xué)生的練。

第四、做好師生的有效互動(dòng)。充分利用QQ群、微信群加強(qiáng)

師生互動(dòng)。

第五、做好各類網(wǎng)絡(luò)資源的篩選，各位教師對(duì)眾多的網(wǎng)絡(luò)

資源，要精選優(yōu)質(zhì)課程資源。

第六、做好骨干教師的示范引領(lǐng)工作。充分發(fā)揮骨干教師

作用，一是加大骨干教師對(duì)其他教師的指導(dǎo)力度；二是可在校

域（含中心校）范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)骨干教師線上教學(xué)資源的共享共用。

第七、做好技術(shù)團(tuán)隊(duì)的組建，做好線上教學(xué)的技術(shù)支撐。

第八、做好校際間的互學(xué)互鑒。校際間要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交

流，做到資源、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的交流。各校業(yè)務(wù)人員也要加強(qiáng)校

際間交流，通“堵點(diǎn)”，補(bǔ)“短板”。

第九、做好線上教學(xué)期間學(xué)生作業(yè)管理。要采取切實(shí)可行

的方法，有效杜絕學(xué)生借他人作業(yè)上傳的現(xiàn)象發(fā)生。

第十、做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，及

時(shí)了解學(xué)生上網(wǎng)課情況，以及線上教學(xué)之外居家活動(dòng)情況，對(duì)

線上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極、及時(shí)調(diào)整。尤其是關(guān)注學(xué)

生線上學(xué)習(xí)之外的上網(wǎng)情況，絕不能讓學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)。

二、四個(gè)嚴(yán)控

第一、嚴(yán)格控制中小學(xué)生線上教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。每課時(shí)不超過(guò)30

分鐘；小學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)間每天不超過(guò)3課時(shí)、初中不超過(guò)4

課時(shí)。

第二、嚴(yán)格控制作業(yè)總量。小學(xué)一、二年級(jí)不得布置家庭

書(shū)面作業(yè)和在線作業(yè)；三至六年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)和在線作業(yè)總

時(shí)長(zhǎng)控制在60分鐘內(nèi)；初中學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)控制在

90分鐘內(nèi)o

第三、嚴(yán)格控制要求學(xué)生或家長(zhǎng)每天上網(wǎng)“打卡”的活動(dòng)。

第四、嚴(yán)格控制布置各種機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)。要豐富

作業(yè)形式，組織開(kāi)展閱讀、動(dòng)手操作、藝術(shù)鑒賞、體育鍛煉等

各種形式的活動(dòng)。

三、四個(gè)加強(qiáng)

疫情是殘酷的，但疫情又是一門(mén)新課程。為此要做到“四

個(gè)加強(qiáng)”：

（一）借助疫情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育。生命，對(duì)于一

個(gè)人是最為重要的，但為了他人的生命及健康，無(wú)數(shù)“逆行者”

不顧個(gè)人安危，舍小家，顧大家，用無(wú)私的奉獻(xiàn)詮釋了“大愛(ài)

無(wú)疆”的內(nèi)涵，給我們上了一堂如何看待生命的現(xiàn)實(shí)課。

為了自己和他人的生命健康，不折不扣地執(zhí)行上級(jí)部門(mén)關(guān)

于疫情防控的指示精神，做好公共場(chǎng)所的疫情防控，人人有責(zé)。

這也是生命教育的一個(gè)必不可缺的“要義”。

（二）借助疫情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家教育。疫情突發(fā)，

全國(guó)上下協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，各行各業(yè)積極行動(dòng)，涌現(xiàn)出了眾多抗疫英

模人物，演繹了許多可歌可泣的故事。這些都是愛(ài)國(guó)教育最為

現(xiàn)實(shí)、直接的資源。

同時(shí)，要及時(shí)捕捉我縣各行各業(yè)在疫情期間涌現(xiàn)出來(lái)的先

進(jìn)人物、典型事跡，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)家的德育資源，加

強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育。

（三）借助疫情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主管理教育。疫情期間，

居家學(xué)習(xí)，缺少了教師面對(duì)面的指導(dǎo)、監(jiān)管；為了防止因“線

上教學(xué)”而造成的學(xué)生上網(wǎng)成癮的現(xiàn)象，各校要把指導(dǎo)學(xué)生的

自我管理、自我設(shè)計(jì)活動(dòng)等作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，提高學(xué)生自我

管理、自我規(guī)劃的能力，而這正是學(xué)生終身受益的。

（四）借助疫情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教育。學(xué)生居

家學(xué)習(xí)，正是開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)。各鄉(xiāng)校要積極

開(kāi)展各種各樣、豐富多彩的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

四、三個(gè)保證

第一、局教研室學(xué)科教研員要對(duì)教師們“線上教學(xué)”活動(dòng)

進(jìn)行指導(dǎo)，讓線上教學(xué)成為新的教研陣地。

第二、各鄉(xiāng)校要保證貧困家庭學(xué)生線上教學(xué)的資源、設(shè)備

的配備到位，做到“線上教學(xué)一個(gè)不能少”。

第三、各鄉(xiāng)校要采取各種方法，保證對(duì)學(xué)困生在線上教學(xué)

期間的精準(zhǔn)指導(dǎo)，不能讓學(xué)困生拉大更大距離。

線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第9篇

一、版本：

人教版高中生物必修1

二、設(shè)計(jì)內(nèi)容：

第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能

的酶（第1課時(shí)一一酶的作用）

三、設(shè)計(jì)理念

在實(shí)施新課程中，需要構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)策

略。根據(jù)新課程理念，高中生物重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科

學(xué)方法、科學(xué)精神等生物科學(xué)素養(yǎng)。使學(xué)生由以前的“學(xué)會(huì)”

到“想學(xué)”再到“會(huì)學(xué)”，“弓|導(dǎo)——探究”發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法就

是在這種理念下應(yīng)運(yùn)而生的，該教學(xué)法以問(wèn)題解決為中心的學(xué)

習(xí)方式。

本節(jié)課以“引導(dǎo)——探究”科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)研

究的方法為設(shè)計(jì)理念。符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

的要求：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械

訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究、勤于

動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、

分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。該理念的運(yùn)

用有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、協(xié)作精神的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、

形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。它不僅重視知識(shí)的獲取，而且

更加重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程及方法，更加突出地培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)能力。在問(wèn)題的推動(dòng)下、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，

學(xué)得積極，真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想。

四、教材分析

1、地位和作用

“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”第1課時(shí)一一酶的作用，主

要探討酶在細(xì)胞代謝中的作用。該內(nèi)容以第4章第3節(jié)物質(zhì)的

跨膜運(yùn)輸方式中的主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗能量以及初中生物學(xué)“消

化”為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)利于“細(xì)胞代謝的學(xué)習(xí)”,利于選修模

塊中有關(guān)酶的應(yīng)用、微生物發(fā)酵、蛋白質(zhì)提取和分離等知識(shí)的

學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)明酶在代謝中的作用（I）。

（2）技能目標(biāo)：進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探索，按所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)

方案和步驟，正確完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)會(huì)控制自變量，觀

察和檢測(cè)因變量的變化，以及設(shè)置對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)（II）。

（3）情感目標(biāo)：

①評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

②參與交流，聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)，維護(hù)或修改自己的方

案和意見(jiàn)。

3、過(guò)程與方法

通過(guò)“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)，感悟酶

作為催化劑特點(diǎn)，及控制變量的方法。利用教材上形象、直觀

的圖解和文字說(shuō)明，讓學(xué)生明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化

能。

4、確定教學(xué)重、難點(diǎn)及解決方法教學(xué)重點(diǎn)：酶的作用。

［解決方法］利用學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)催化劑的知識(shí)基礎(chǔ)切入，引入

酶的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、資料分析得出酶的作用。自然界中的生

命現(xiàn)象都與酶的活動(dòng)有關(guān)，活細(xì)胞內(nèi)全部的生物化學(xué)反應(yīng)都是

在酶的催化下完成的。在人體內(nèi)，大約每分鐘要發(fā)生幾百萬(wàn)次

的'化學(xué)反應(yīng)，這么多的化學(xué)反應(yīng)之所以能在常溫、常壓下進(jìn)行,

完全是因?yàn)槊傅淖饔?，酶是一種什么樣的物質(zhì)？在化學(xué)反應(yīng)中

是怎樣起作用的？顯然應(yīng)是本節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

①酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。

②控制變量的科學(xué)方法。

［解決方法］

①利用教材上形象，直觀的圖解和文字說(shuō)明，讓學(xué)生明確

催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。

②通過(guò)比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解實(shí)驗(yàn)，感悟酶作

為催化劑特點(diǎn)，及控制變量的方法?；罨苓@個(gè)名詞在高中生

物教材體系中是第一次出現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)生還是教師對(duì)這個(gè)名詞

都很陌生?；瘜W(xué)反應(yīng)之所以能進(jìn)行，就是達(dá)到反應(yīng)所需的活化

能。在酶的作用下，原來(lái)不能進(jìn)行反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)，是

增加了反應(yīng)物的自由能，還是降低了反應(yīng)所需的活化能？通過(guò)

實(shí)驗(yàn)和類比，必需要讓學(xué)生理解。

線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第10篇

一、教材簡(jiǎn)析

日本作家新美南吉在作品中講述“一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好

朋友”的故事。鳥(niǎo)兒天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，在冬天將要飛去南方時(shí),

答應(yīng)樹(shù)，還回來(lái)唱歌給他聽(tīng)。春天又到了，鳥(niǎo)兒飛回來(lái)，卻發(fā)

現(xiàn)樹(shù)不見(jiàn)了。于是，鳥(niǎo)兒四處尋找，最后找到由樹(shù)做成的火柴

點(diǎn)燃的燈火，唱起去年唱過(guò)的歌……

這是一篇典型的“淺語(yǔ)藝術(shù)”特質(zhì)的的優(yōu)秀童話作品，簡(jiǎn)

潔平淡的文字表達(dá)留下了許多行文的空白，而恰恰是這種空白

帶給讀者無(wú)盡的想象空間和多面向的主旨理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在故事的場(chǎng)里展開(kāi)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),

有想象，有表達(dá)，有感動(dòng)，有感悟。從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、

積累、運(yùn)用的能力。

2、學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的感動(dòng)，相信童話是真的，從而萌芽對(duì)

“朋友之間該如何相處？"、“面對(duì)分離應(yīng)怎么辦？”等諸多

人生問(wèn)題懵懂的認(rèn)識(shí)和對(duì)正確、美好事物的向往。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文有關(guān)空白處的補(bǔ)充想象，體驗(yàn)鳥(niǎo)兒尋樹(shù)路程之

艱辛，心情之沉痛，信念之堅(jiān)定。

四、教學(xué)難點(diǎn)

如何使學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾的“哀而不傷”的內(nèi)涵產(chǎn)生吻合其

年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，為關(guān)照其人生落下點(diǎn)滴的生命積淀。

五、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

（一）走進(jìn)去年的相聚，感受歡樂(lè)

1、通過(guò)有韻味地朗讀，引發(fā)學(xué)生的想象，描述鳥(niǎo)和樹(shù)在一

起的畫(huà)面。

2、同桌分角色朗讀話別語(yǔ)。

（二）隨同今年的尋找，體驗(yàn)凄美

1、情景激趣，描述鳥(niǎo)兒回歸的喜悅。

2、讀對(duì)話一一體味鳥(niǎo)兒的驚奇、悲痛、急切的情緒變化。

3、讀“飛”一一體驗(yàn)鳥(niǎo)兒尋樹(shù)的信念之堅(jiān)定執(zhí)著。

4、讀心語(yǔ)一一演繹鳥(niǎo)和樹(shù)情誼深厚。

5、讀結(jié)尾一一感悟“哀而不傷”的文字基調(diào)。

（三）走出故事，思索天長(zhǎng)地久的意義

1、提問(wèn)：什么是永遠(yuǎn)的？學(xué)生思考，發(fā)言。

（四）介紹相關(guān)小資料，結(jié)課

1、通過(guò)追問(wèn)，學(xué)生理解“童話是真的，可以關(guān)照自我”的

意義。

2、閱讀小資料，學(xué)生思索文本更深層面的的蘊(yùn)涵。

六、設(shè)計(jì)理念：

1、關(guān)于教學(xué)思路的選擇。根據(jù)本文的“淺語(yǔ)藝術(shù)”的童話

特質(zhì)，進(jìn)行詞語(yǔ)的理解和分析顯然英雄無(wú)用武之地。根據(jù)文本

“哀而不傷”的感情基調(diào)，文字的感情色彩是抑郁、平淡的。

強(qiáng)化感情朗讀令人力不從心，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中嵌入過(guò)多的

詞語(yǔ)訓(xùn)練，或者感情朗誦，都會(huì)干擾學(xué)生的對(duì)故事的欣賞樂(lè)趣。

為保持學(xué)生對(duì)故事的新鮮感與完整性，以簡(jiǎn)單對(duì)簡(jiǎn)單，一條路

簡(jiǎn)單地從故事起點(diǎn)出發(fā)，穿越語(yǔ)詞的密林，只是讓學(xué)生的情感

在故事里浸潤(rùn)一番。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，形象是大于思想

的，“教育”之前應(yīng)讓學(xué)生充分地感受形象。所以，通過(guò)想象

實(shí)現(xiàn)故事人物和故事進(jìn)展的形象化是本節(jié)課的選擇的基本途徑。

我相信，這條路同樣通達(dá)故事的終點(diǎn)-----盞溫暖的燈火，輝

耀內(nèi)心的敞亮。

2、關(guān)于教育思想。形象感動(dòng)了學(xué)生，如果只是感動(dòng)，而沒(méi)

有思想，則感動(dòng)無(wú)益。“童話使孩子們向往一個(gè)更美好的世界。

這樣向往也會(huì)促使他們思考，應(yīng)該擺脫些什么、應(yīng)該創(chuàng)造些什

么，以實(shí)現(xiàn)他們的向往和夢(mèng)想?！彼?，傷感的故事僅僅讓孩

子感動(dòng)了，是不夠的。“美好在相聚中給，在分離中仍然要給,

要始終溫柔地相待?！薄胺蛛x是必然的，哀而不傷，曾經(jīng)美好

的回憶永遠(yuǎn)溫暖。''這些都交給學(xué)生思索，相信今天懵懂的認(rèn)

識(shí)會(huì)在來(lái)年開(kāi)出花來(lái)。

課文內(nèi)容

去年的樹(shù)

一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)

唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。

日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)

樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱

歌給我聽(tīng)?！?/p>

鳥(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等

著我吧！“鳥(niǎo)兒說(shuō)完，向南方飛去了。

春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到

這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。

可是，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。

“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？“鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。

樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

鳥(niǎo)兒向山谷里飛去。

山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙一一沙一一”

地響著。鳥(niǎo)兒落在工廠的大門(mén)上。她問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的

好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”

大門(mén)回答說(shuō)：“樹(shù)么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火

柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了?！?/p>

鳥(niǎo)兒向村子飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚铮?/p>

請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>

小女孩兒回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的

火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。

唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第11篇

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)做游戲，讓幼兒初步了解樹(shù)木給人們帶來(lái)的好處。

2、在講講做做的過(guò)程中，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的情緒，提高

幼兒的環(huán)保意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置大森林的場(chǎng)景、各種生活在地球上的動(dòng)物的頭飾數(shù)

量與幼兒人數(shù)相等（包括人類）。

2、動(dòng)畫(huà)（樹(shù)真好）及相關(guān)設(shè)備、“大樹(shù)的本領(lǐng)”圖片；小

鳥(niǎo)的家相關(guān)圖片；“森林被破壞的危害”動(dòng)畫(huà)。

3、一幅光禿禿的森林圖（沒(méi)有樹(shù)葉的大樹(shù)）、自制小樹(shù)苗

若干（與幼兒人數(shù)相等）、蠟筆、水彩筆。

4、《大樹(shù)媽媽》、《開(kāi)火車(chē)》歌曲磁帶。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境

①各種小動(dòng)物乘上小火車(chē)，隨《開(kāi)火車(chē)》音樂(lè)我們一起出

發(fā)去“大樹(shù)媽媽”家慶祝生日。（進(jìn)入“大森林”的場(chǎng)景中）

②用歌聲呼喚大樹(shù)媽媽（歌曲《大樹(shù)媽媽》）

隨音樂(lè)大樹(shù)媽媽上（扮演者），撫摸她心愛(ài)的寶貝們。

（通過(guò)抱抱、親親、摸摸，傳達(dá)大樹(shù)對(duì)一切的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)家的

溫暖。）（歌曲完，大家偎依在大樹(shù)媽媽身邊。）

2、講講大樹(shù)的本領(lǐng)

（1）觀看“樹(shù)真好”動(dòng)畫(huà)

老師：孩子們，你們和大樹(shù)媽媽玩得于心嗎？（開(kāi)心）你

們愛(ài)大樹(shù)媽媽嗎？（愛(ài)）大樹(shù)媽媽也很愛(ài)我們，我們都是大樹(shù)

媽媽的寶貝，我們離不開(kāi)大樹(shù)媽媽，大樹(shù)是小猴、小兔、大象、

小鳥(niǎo)等各種小動(dòng)物、還有我們小朋友們的家。今天是大樹(shù)媽媽

的生日，我們來(lái)為大樹(shù)媽媽獻(xiàn)上我們的祝福吧。在請(qǐng)小朋友送

祝福之前，我想請(qǐng)小朋友先看幾幅動(dòng)畫(huà)，再請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)大樹(shù)

媽媽的本領(lǐng)和你想對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)的話。

（2）幼兒結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出大樹(shù)媽媽的一項(xiàng)本領(lǐng)，為大樹(shù)媽

媽獻(xiàn)上祝福。大樹(shù)媽媽給送過(guò)祝福的小朋友回贈(zèng)小樹(shù)苗。

①大樹(shù)是一把大傘擋住炎熱的太陽(yáng)，我們?cè)诖髽?shù)下乘涼。

②大樹(shù)為我們提供鮮美的食物，還可以造成各種工具、物

口口口O

③大樹(shù)上的每一片樹(shù)葉都能吐出“氧氣泡泡”使空氣新鮮,

使我們都能吸到氧氣。

（3）播放“大樹(shù)的本領(lǐng)”圖片，總結(jié)大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)（從樹(shù)

根到樹(shù)葉）

（4）慶祝生日：大家手舉小樹(shù)苗，圍著大樹(shù)媽媽唱生日歌。

3、救救大樹(shù)

①小鳥(niǎo)為什么會(huì)失去美麗的家園？

——（播放“哭聲”）師：咦，小朋友們，你們聽(tīng)、是誰(shuí)

在哭呀？（播放枯黃小樹(shù)葉圖片）噢，原來(lái)是從遠(yuǎn)方飄來(lái)的枯

黃小樹(shù)葉在哭泣，這是小鳥(niǎo)寄給大樹(shù)媽媽的信：

（邊播放相關(guān)圖片，邊講述）小鳥(niǎo)很傷心，小鳥(niǎo)沒(méi)有了自

己的家，它的家原本溫暖美麗，可它的家現(xiàn)在變成光禿禿的一

片了，因?yàn)闆](méi)有了大樹(shù)的保護(hù)，小花、小草不再在這生長(zhǎng)，各

種小動(dòng)物也都失去了自己的家園……

——說(shuō)一說(shuō)為什么小鳥(niǎo)的家會(huì)變成光禿禿的一片？（人們

的,破壞，濫砍亂伐）

②沒(méi)有了大樹(shù)，森林被破壞，會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么危

害？

——引導(dǎo)幼兒根據(jù)并結(jié)合大樹(shù)媽媽的作用，自由回答。

——觀看“森林被破壞帶來(lái)的危害”動(dòng)畫(huà)，再總結(jié)回答。

（沙漠化、帶來(lái)干旱：帶來(lái)沙塵暴，少了個(gè)防風(fēng)固沙的屏

障；污染環(huán)境，破壞生態(tài)平衡；帶來(lái)泥石流等自然危害……）

③我們應(yīng)該怎么做幫助小鳥(niǎo)重建家園？

（保護(hù)樹(shù)木，不濫砍亂伐；不折樹(shù)枝，不摘樹(shù)葉；多種樹(shù);

節(jié)約用紙；不使用一次性筷子）

4、做片小樹(shù)葉

①出示那幅（沒(méi)有樹(shù)葉的大樹(shù)）光禿禿森林圖，大家想辦

法救他：我愿“做”一片小樹(shù)葉，陪伴在大樹(shù)身邊。

②幼兒分工合作給樹(shù)添上樹(shù)葉，并畫(huà)上樹(shù)的好朋友：小花、

小草、各種小動(dòng)物等，表達(dá)自己的心愿，“說(shuō)說(shuō)“自己的心理

話，貼到大樹(shù)媽媽身上救活她。

5、展示幼兒作品。

四、活動(dòng)結(jié)束

師：“瞧！大森林又回來(lái)了，小鳥(niǎo)又有了美麗的新家，小

鳥(niǎo)很開(kāi)心。我們和小鳥(niǎo)一起帶著這片森林回教室，讓更多的小

朋友參與到我們保護(hù)樹(shù)木的行動(dòng)中來(lái)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)我

們身邊的環(huán)境?！睅煄в變郝?tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。

五、活動(dòng)延伸

在幼兒的《大森林》作品上印上小朋友手印，把作品貼在

教室作為環(huán)境布置。

線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第12篇

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，在日常生活、

生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)

重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程

的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描達(dá)數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)

統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐、合作、交流讓

學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理，并對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計(jì)

的思想和方法有一些初步的認(rèn)識(shí)。

2、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的

展示。

由于低年級(jí)兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果

只買(mǎi)一種水果，該買(mǎi)哪種水果時(shí)，這就形成真實(shí)的兩難問(wèn)

題.學(xué)生既要考慮到個(gè)體對(duì)水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)

的喜好，真是左右為難.

3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，六種水果該各買(mǎi)多少的討論，使學(xué)生體會(huì)

數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第13篇

根據(jù)《教育部應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小

組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織

與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》《安徽省人民政府關(guān)于延遲企業(yè)復(fù)工

和學(xué)校開(kāi)學(xué)的通知》以及學(xué)院《關(guān)于做好20xx-20學(xué)年第二學(xué)

期線上教學(xué)工作的通知》要求，為保證線上教學(xué)的有序、有效,

做到“真教”、“真學(xué)”取得成效，特制定本方案。

一、組織機(jī)構(gòu)

（一）學(xué)院成立線上教學(xué)督查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)線

上教學(xué)開(kāi)展情況的督查工作；督查各系部線上教學(xué)日常管理工

作；督查教師線上教學(xué)的教學(xué)資源推送、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、答疑、作

業(yè)、考核等工作的開(kāi)展情況；督查學(xué)生線上課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情

況。

組長(zhǎng)：崔慶華

成員：

（二）各系部成立以系部主任為組長(zhǎng)的線上教學(xué)督查工作

小組，具體負(fù)責(zé)本系部線上教學(xué)開(kāi)展情況的督查工作；負(fù)責(zé)線

上教學(xué)日常管理工作；督查輔導(dǎo)老師的線上課程教學(xué)情況；督

查學(xué)生的線上課程學(xué)習(xí)情況。

二、督查內(nèi)容

（一）系部督查

L負(fù)責(zé)對(duì)本教學(xué)單位的教師線上課程教學(xué)過(guò)程的日常管理。

2.負(fù)責(zé)學(xué)生線上課程學(xué)習(xí)參與度的日常督查。

3.檢查輔導(dǎo)老師線上課程的'教學(xué)組織、教學(xué)資源、教學(xué)形

式、跟蹤管理、“一對(duì)一”輔導(dǎo)、作業(yè)布置檢查批閱、問(wèn)題解

答與交流、教學(xué)效果和學(xué)生的滿意度等情況。

4.檢查教師對(duì)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的集訓(xùn)工作，實(shí)施遠(yuǎn)程線上指導(dǎo)

的情況。

5.做好每一位老師和每一位學(xué)生詳細(xì)的督查記錄，確保線

上教學(xué)“真教”、“真學(xué)”的成效。

（二）學(xué)院督查

1.對(duì)各系部開(kāi)展每周一次的線上教學(xué)日常管理情況的督查。

2.檢查老師線上教學(xué)的教學(xué)提綱、視頻截屏、管理記錄、

交流材料、輔導(dǎo)紀(jì)錄、作業(yè)處理、教學(xué)記錄等材料。

3.檢查學(xué)生線上學(xué)習(xí)的參與度情況；檢查學(xué)生的聽(tīng)課筆記;

檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)日志。

三、督查要求

（一）教學(xué)準(zhǔn)備情況檢查

1.線上課程教學(xué)資源的準(zhǔn)備情況。

2.熟練掌握網(wǎng)絡(luò)視頻管控、網(wǎng)絡(luò)直播、資源上傳、教學(xué)互

動(dòng)等技巧。

3.線上課程教學(xué)提綱、教學(xué)進(jìn)度安排等相關(guān)材料。

（二）課程內(nèi)容檢查

1.各系部要逐一審查老師的線上課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，務(wù)

必符合專業(yè)人才培訓(xùn)方案和課程大綱（標(biāo)準(zhǔn)）的要求。

2.線上課程資源配置充分，學(xué)習(xí)任務(wù)明確，作業(yè)布置合理。

（三）教學(xué)過(guò)程檢查

1.檢查線上課程教學(xué)的組織、教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)情況。

2.檢查教師與學(xué)生交流互動(dòng)的情況，能否及時(shí)回答學(xué)生提

出的問(wèn)題。

3.檢查教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況，能否及時(shí)批改學(xué)生的.作

業(yè)。

（四）教學(xué)質(zhì)量檢查

針對(duì)線上課程教學(xué)的內(nèi)容與資源、教學(xué)的組織與實(shí)施、教

學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與互動(dòng)、教學(xué)的管理與監(jiān)控等方面進(jìn)行全面的質(zhì)

量檢查。

1.召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，進(jìn)行線上課程學(xué)習(xí)的滿意度調(diào)查。

2.通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的后臺(tái)了解線上課程教學(xué)情況。

學(xué)院督查領(lǐng)導(dǎo)組將通過(guò)查閱學(xué)生的《學(xué)習(xí)日志》和教師的

教學(xué)記錄，如課程資源、截屏圖片、互動(dòng)記錄、課程作業(yè)等工

作的相關(guān)資料，對(duì)各系的線上課程教學(xué)開(kāi)展情況全面檢查、評(píng)

估，對(duì)成效顯著的教師將予以表?yè)P(yáng)；對(duì)不負(fù)責(zé)任的老師，按照

有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)的處理；對(duì)問(wèn)題突出的學(xué)生要予以通報(bào)。

請(qǐng)系部每天要對(duì)開(kāi)課情況進(jìn)行督查，記錄每天教學(xué)情況，

檢查當(dāng)日開(kāi)課老師的教學(xué)管控，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正線

上課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；請(qǐng)教師做好線上課程教學(xué)的過(guò)

程記錄，留存相關(guān)材料。

線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第14篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。

2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味

性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物,

逐步提高寫(xiě)作能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注

社會(huì)問(wèn)題，善于觀察生活，熱愛(ài)自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

(1)把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

(2)把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。

教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。

這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有聲多難解的謎團(tuán)。幾

個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天

我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖

北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月

的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的

第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種

情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：

徘徊、媲美、篤信、幼崽、嚙齒

倉(cāng)皇逃竄、饒有興趣、神秘莫測(cè)

焦躁不安、東跑西顛、鼠目寸光

傳宗接代、道聽(tīng)途說(shuō)、若有所思

三、速讀課文，整體感知：

1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己

的語(yǔ)言加以概括。

明確：三大奧秘

(1)繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百

萬(wàn)后代。

(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇

怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變

毛色，吸引天敵。

(3)死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大

海，葬身大海。

四、合作研討，深層探究：

1、提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示？

學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。

學(xué)生可能有的答案有：

1大自然有許多奧秘人類還無(wú)法解釋，有待繼續(xù)研究

1人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去

1在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精

神

1只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開(kāi)大自然的奧秘

1自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的

平衡轉(zhuǎn)化

重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說(shuō)的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫(xiě)作手法：

a）提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性很強(qiáng)，但讀來(lái)

生動(dòng)有趣，引人入勝.想一想，文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處？它是

說(shuō)明文還是記敘文？在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。

學(xué)生思考、明確：

本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。

記敘的框架、說(shuō)明的內(nèi)容、對(duì)話的方式。

通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

b）學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和趣味性。

六、延伸拓展：

除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你

的觀察和了解，說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。

七、課堂小結(jié):

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的

框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有

趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。

從旅鼠的身上，我們?nèi)绻?/p>