摘要：在初中教育工作中，通過深入挖掘中華民族共同體的豐富內(nèi)涵與價值，并結(jié)合初中階段教育教學(xué)的實際特點，設(shè)計出符合學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律的教育方法，可以使教育的路徑更加明確，為學(xué)生提供正確的價值觀導(dǎo)向，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。注重中華民族共同體意識的培育，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的社會服務(wù)意識，使其能自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國、振興民族的大任。關(guān)鍵詞：初中教育；德育；中華民族共同體意識作為義務(wù)教育的重要一環(huán)，初中階段是塑造學(xué)生品格的關(guān)鍵時期。為了確保學(xué)生全面成長與發(fā)展，必須將中華民族共同體意識有效融入校園生活中，使學(xué)生深刻理解中華民族共同體意識是國家統(tǒng)一之基、民族團結(jié)之本、精神力量之魂。為了落實德育工作，必須準(zhǔn)確把握中華民族共同體意識的核心價值，探索出有效的教育方法和策略，從而深化中華民族共同體意識教育，培養(yǎng)出符合時代要求的人才。一、鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識的意義中國是一個統(tǒng)一的多民族國家，無數(shù)中華兒女在外敵入侵時挺身而出，為國家獻(xiàn)身，形成了深厚的共同體意識。任何一個國家與民族都需要在教育教學(xué)中潛移默化地傳遞共同體意識，從而在特定的政治體制下，憑借良好的文化氛圍，實現(xiàn)領(lǐng)土統(tǒng)一與民族團結(jié)，為國家的長久發(fā)展提供保障。隨著信息時代的到來，國際化發(fā)展趨勢愈發(fā)顯著，人們在接收更豐富的國際文化、政治、社會信息的同時，也會受其他國家共同體意識的影響。在更為寬松的文化氛圍下，各種文化觀念及思潮會給人們帶來不同程度的影響［1］。初中生正處于思維發(fā)展的黃金階段，是國家未來的棟梁。在此階段，學(xué)生的觀念容易受各類信息的影響。而鑄牢中華民族共同體意識有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為方式，培養(yǎng)學(xué)生健康的精神風(fēng)貌，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極意義。通過傳遞中華民族共同體意識，可以使學(xué)生的民族自信心與自豪感得到提升，也可以使學(xué)生樹立正確的家國觀念，從而激發(fā)學(xué)生參與社會活動的熱情。學(xué)生具備共同體意識后，就會樹立正確的人生目標(biāo)，自覺承擔(dān)責(zé)任，更愿意融入集體，希望得到他人的認(rèn)可與接納。將中華民族共同體意識融入初中教育，可以使學(xué)生堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅決走中國特色社會主義道路，在成長的道路上砥礪前行。二、鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識的原則（一）在黨的領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)一戰(zhàn)線鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識，是我國教育事業(yè)發(fā)展的核心任務(wù)，也是培養(yǎng)新一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要標(biāo)準(zhǔn)。在此過程中，必須始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，這不僅是國家與民族的根本，也是鑄牢中華民族共同體意識的關(guān)鍵。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國教育事業(yè)取得了舉世矚目的成就，為中華民族的偉大復(fù)興奠定了堅實基礎(chǔ)。黨的領(lǐng)導(dǎo)為廣大學(xué)生指明了方向和目標(biāo)，確保他們可以沿著正確的道路前進。同時，通過有效整合各類教育資源，推進教育公平，可以確保每一個學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。統(tǒng)一戰(zhàn)線作為我國革命、建設(shè)和改革事業(yè)的重要法寶，在鑄牢中華民族共同體意識方面發(fā)揮著重要作用。通過統(tǒng)一戰(zhàn)線，能團結(jié)全體學(xué)生，不論民族、地域、文化背景如何，每個學(xué)生都能形成共同的價值觀和強烈的民族認(rèn)同感，從而增強中華民族的凝聚力和向心力。此外，統(tǒng)一戰(zhàn)線還有助于促進各民族學(xué)生的交流和融合，增進相互了解，這能為構(gòu)建民族和諧、社會穩(wěn)定的大好局面奠定良好基礎(chǔ)。在新時代背景下，鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識尤為重要。面對風(fēng)云變幻的國際形勢，應(yīng)通過愛國主義教育，培養(yǎng)具備全球視野和國際胸懷的新一代學(xué)生，不僅要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要增強學(xué)生對民族文化的自信心和自豪感。（二）在尊重多樣性中落實互利共贏我國是一個多民族且具有多元文化的國家，文化的多樣性構(gòu)成了國家發(fā)展的重要基石。長久以來，各民族間相互依存、共同進步，形成了獨具特色的中華民族文化。在新時代背景下，要讓學(xué)生深刻認(rèn)識到，他們不論來自哪個民族，都是中華民族大家庭的一員，都應(yīng)共同承擔(dān)起傳承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化的重任。各民族都有其獨特的歷史、傳統(tǒng)和風(fēng)俗，這些特色匯聚成了多元一體的中華民族文化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)保障各民族文化在校園內(nèi)的傳播和傳承，使學(xué)生能深入了解各民族的歷史淵源，感受不同民族的文化和習(xí)俗，從而增進對彼此的尊重和理解。在培育學(xué)生中華民族共同體意識的過程中，應(yīng)堅持互利共贏原則，讓各民族都能從中獲益，實現(xiàn)共同發(fā)展。同時，需努力營造良好的交流環(huán)境，鼓勵各民族學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，以增進民族團結(jié)與友誼。通過參與各類民族文化交流活動，學(xué)生可以感受到各民族文化的魅力，進一步加深對彼此的了解。此外，加強民族政策教育，有助于學(xué)生深刻認(rèn)識到民族團結(jié)的重要性，培養(yǎng)他們自覺維護民族團結(jié)的責(zé)任感和使命感。作為國家的未來和希望，學(xué)生樹立民族團結(jié)意識對于實現(xiàn)國家的長治久安和繁榮昌盛具有重要意義。（三）在文化交流融合下推動創(chuàng)新發(fā)展在培育初中生中華民族共同體意識的過程中，文化交流作為促進民族團結(jié)的重要途徑，其作用不容忽視。我國作為一個多民族國家，多元文化的交融與互動對于維系民族團結(jié)至關(guān)重要。文化交流能加深各民族間的相互了解，使各族人民形成共同的價值觀和國家認(rèn)同感，為促進民族團結(jié)奠定堅實的思想基礎(chǔ)。文化交流的形式豐富多樣，包括舉辦民族節(jié)日慶典、展示民族傳統(tǒng)文化、民族藝術(shù)表演等。這些活動為各民族提供了展示自身文化的平臺，讓人們得以更好地了解并尊重多元文化。隨著時代的發(fā)展，鑄牢中華民族共同體意識的方式方法也需要不斷創(chuàng)新。現(xiàn)代科技為文化交流提供了更加便捷的平臺，如網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等。充分利用這些科技手段，拓寬文化交流的渠道，可以讓學(xué)生在更廣闊的范圍內(nèi)了解各民族文化。在教育教學(xué)方面，應(yīng)高度重視學(xué)生的心理健康與民族認(rèn)同感的培養(yǎng)，為其營造和諧的成長環(huán)境。同時，還應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展，采用新穎的教育教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更加深入地了解中華民族共同體意識的重要性，自覺樹立民族團結(jié)意識。三、鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識的策略（一）深入挖掘教材相關(guān)元素想要在初中德育工作的實施過程中鑄牢中華民族共同體意識，需要深入挖掘教材中的中華民族共同體意識元素，并有效整合，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族觀和價值觀［2］。在初中階段，各學(xué)科都蘊含與中華民族文化、歷史、傳統(tǒng)等相關(guān)的內(nèi)容。因此，各學(xué)科教師可以結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族文化的多樣性，認(rèn)識到各民族之間需要相互依存、共同發(fā)展。例如，在道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，教師可以結(jié)合社會熱點，引導(dǎo)學(xué)生探討民族團結(jié)政策、民族區(qū)域自治制度等內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到各民族之間團結(jié)互助的重要性，以及各民族之間是平等、友愛的。又如，在語文學(xué)科的教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，選擇具有代表性的人物和事件來傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)中華民族精神的內(nèi)核，如民族英雄事跡、改革開放成就以及脫貧攻堅成果等。此外，初中教材中還涉及許多反映中華民族共同體意識的內(nèi)容，如民族團結(jié)教育、愛國主義教育等，有助于培育學(xué)生良好的民族團結(jié)意識，激發(fā)其愛國主義情感。通過對教材相關(guān)元素的有效挖掘與利用，不僅能增強學(xué)生的民族認(rèn)同感，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的文化意識，進一步深化學(xué)生的民族團結(jié)意識和愛國主義情感。（二）開展主題德育活動在初中德育工作的實施過程中，為了讓中華民族共同體意識得到有效滲透，教師可以開展主題德育活動，幫助學(xué)生進一步了解什么是中華民族共同體意識，激發(fā)他們的愛國情懷［3］。在主題德育活動的設(shè)計上，要注重形式的多元化，以滿足初中階段學(xué)生的探索欲，從而激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)動力。例如，在主題演講比賽中，學(xué)生可以盡情地分享自己找到的與中華民族相關(guān)的知識，說出自己的認(rèn)識和理解，表達(dá)對中華民族的尊重和熱愛。這類活動不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還有助于塑造他們的世界觀和價值觀，規(guī)范他們的行為。又如，在知識競賽中，可以通過問答的形式幫助學(xué)生進一步了解與中華民族相關(guān)的文化和歷史，使學(xué)生能直觀地感受中華文化的傳統(tǒng)美德以及中華民族孕育出的偉大精神。通過參與競賽，學(xué)生的民族自信心和自豪感能得到顯著提升。再如，在文藝演出中，學(xué)生可以將所學(xué)的中華民族文化藝術(shù)展示給其他同學(xué)和教師，使他們領(lǐng)略到中華民族文化藝術(shù)的魅力，共同提升文化素養(yǎng)和審美能力。（三）引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐在初中德育工作中，想要有效滲透中華民族共同體意識，需要引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，以加深學(xué)生對中華民族共同體意識的理解。教師可以開展研學(xué)旅游活動，使學(xué)生在游覽名勝古跡、名山大川的過程中，深入感受中華民族共同體意識。研學(xué)旅游活動既能使學(xué)生對中華文化的魅力產(chǎn)生新的認(rèn)知，也能使學(xué)生認(rèn)識到中華民族共同體意識的重要性［4］。例如，游覽長城、天壇、故宮等歷史古跡可以使學(xué)生感受到中華民族的悠久歷史、輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；參觀烈士陵園、革命紀(jì)念館等紅色教育基地可以使學(xué)生了解革命先輩為了人民幸福和民族獨立而英勇奮斗，從而自覺傳承愛國主義精神；體驗民俗文化、民間藝術(shù)可以使學(xué)生感受到中華文化的多元性和獨特性，增強學(xué)生的民族自豪感。重要的是，在研學(xué)旅游的過程中，學(xué)生會走過不同的地域，和不同民族的同胞交流互動，這能增進學(xué)生對不同民族文化的認(rèn)識。在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生可以了解當(dāng)?shù)孛褡逄厣L(fēng)俗習(xí)慣，感受中華民族的多元文化，增強對民族和國家的認(rèn)同感。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)