中職生勞動(dòng)教育第一章端正勞動(dòng)態(tài)度第一節(jié)?勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活contents目錄第二節(jié)?樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀

第一章端正勞動(dòng)態(tài)度

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神，培育時(shí)代新風(fēng)新貌”。勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，實(shí)干成就偉業(yè)。崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，集中反映了億萬勞動(dòng)者的歷史主動(dòng)意識(shí)，彰顯了推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的根本力量，是激勵(lì)和鼓舞全黨全國各族人民實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力。第一節(jié)?勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活勞動(dòng)的概念

從哲學(xué)的角度看，勞動(dòng)是主體、客體和意義的內(nèi)涵集成體。

勞動(dòng)，是人類實(shí)踐活動(dòng)的一種特殊形式，主要是指生產(chǎn)物質(zhì)資料的過程，多指創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的活動(dòng)，是能夠?qū)ν廨敵鰟趧?dòng)量或勞動(dòng)價(jià)值的人類運(yùn)動(dòng)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，“勞動(dòng)”則是指勞動(dòng)力（含體力和腦力）的支出和使用。例如，在《資本論》中，馬克思對(duì)“勞動(dòng)”的定義是：“勞動(dòng)力的使用就是勞動(dòng)本身。勞動(dòng)力的買者消費(fèi)勞動(dòng)力，就是叫勞動(dòng)力的賣者勞動(dòng)?！?/p>

勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基本條件，是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段。勞動(dòng)創(chuàng)造、改變未來，同時(shí)也改變著勞動(dòng)者自身。勞動(dòng)創(chuàng)造了美，它是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的結(jié)合。1.人類的專屬性2.自覺意識(shí)和能動(dòng)性3.勞動(dòng)的創(chuàng)造性勞動(dòng)的特征勞動(dòng)的分類1.簡單勞動(dòng)與復(fù)雜勞動(dòng)2.體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)3.重復(fù)性勞動(dòng)與創(chuàng)造性勞動(dòng)

勞動(dòng)本身具有“教育”之義，而“勞動(dòng)教育”是以體力勞動(dòng)與物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)，在家庭生活、職業(yè)生活、社會(huì)生活等場(chǎng)域中進(jìn)行的教育活動(dòng)。勞動(dòng)教育源于勞動(dòng)與教育的融合，出自個(gè)人發(fā)展的需要，又出于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的缺失。（一）源于勞動(dòng)與教育的融合（二）出自個(gè)人發(fā)展的需要（三）出于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的缺失勞動(dòng)教育的緣起勞動(dòng)教育的文化價(jià)值（一）勞動(dòng)教育是文化啟蒙的起點(diǎn)（二）勞動(dòng)教育推進(jìn)文化實(shí)踐（三）勞動(dòng)實(shí)踐深化文化認(rèn)同新時(shí)代勞動(dòng)教育的使命1.勞動(dòng)與團(tuán)結(jié)互助2.勞動(dòng)與平等3.勞動(dòng)與為人民服務(wù)（一）勞動(dòng)立德

勞動(dòng)不僅創(chuàng)造財(cái)富，而且造就美德。馬克思、恩格斯認(rèn)為，真正自由的勞動(dòng)將構(gòu)成人的第一需要。美好的生活來源于勤勞、誠實(shí)、高效的勞動(dòng)。人無德不立，勞動(dòng)過程本身，是為人民服務(wù)的過程，就是立德和塑造人格的過程?！皠趧?dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢(mèng)想，只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能鑄就?！保ǘ﹦趧?dòng)明智1.智慧在勞動(dòng)中產(chǎn)生2.智慧在勞動(dòng)中提升3.勞動(dòng)是不斷深化學(xué)習(xí)的過程新時(shí)代勞動(dòng)教育的使命（三）勞動(dòng)強(qiáng)體（四）勞動(dòng)植美（五）勞動(dòng)賦能第二節(jié)?樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀馬克思主義勞動(dòng)觀

馬克思認(rèn)為，“全部人的活動(dòng)迄今都是勞動(dòng)”。勞動(dòng)是馬克思思想體系中的核心觀念，是馬克思主義理論研究的基礎(chǔ)。馬克思把勞動(dòng)比喻成整個(gè)社會(huì)為之旋轉(zhuǎn)的太陽，勞動(dòng)是人類生存的本質(zhì)，人類的發(fā)展過程就是勞動(dòng)的發(fā)展史。馬克思主義對(duì)于勞動(dòng)的論述，主要體現(xiàn)為勞動(dòng)本質(zhì)論、勞動(dòng)價(jià)值論以及勞動(dòng)解放論。

“民生在勤，勤則不匱。”勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量，是財(cái)富的源泉，是幸福的源泉；勞動(dòng)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果、樹立正確的勞動(dòng)觀、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和技能的教育活動(dòng)。

“人的本質(zhì)”是什么，一直是困擾哲學(xué)界的一個(gè)重要命題。馬克思主義認(rèn)為勞動(dòng)是人的本質(zhì)，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。1.勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身2.勞動(dòng)創(chuàng)造了人類生活3.勞動(dòng)是一切價(jià)值的創(chuàng)造者4.勞動(dòng)創(chuàng)造了社會(huì)關(guān)系勞動(dòng)本質(zhì)論勞動(dòng)價(jià)值論勞動(dòng)價(jià)值論是馬克思關(guān)于勞動(dòng)創(chuàng)造商品價(jià)值及商品生產(chǎn)、交換遵循價(jià)值規(guī)律的理論，它詳細(xì)闡述了商品經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)和運(yùn)行規(guī)律。生產(chǎn)商品的同一勞動(dòng)劃分為具體勞動(dòng)和抽象勞動(dòng)，具體勞動(dòng)創(chuàng)造商品的使用價(jià)值，抽象勞動(dòng)創(chuàng)造商品的價(jià)值。而具體勞動(dòng)與抽象勞動(dòng)是生產(chǎn)商品勞動(dòng)的兩種形態(tài)，是同一勞動(dòng)的兩個(gè)不同方面，不是生產(chǎn)商品的兩次勞動(dòng)。抽象勞動(dòng)內(nèi)在的屬性是生產(chǎn)商品過程中人類腦力或體力的支出（人類的一般勞動(dòng)），其外在的屬性則是生產(chǎn)商品創(chuàng)造價(jià)值的勞動(dòng)，其抽象勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值則是商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)特有的經(jīng)濟(jì)特征。馬克思認(rèn)為，在一切社會(huì)狀態(tài)下，勞動(dòng)產(chǎn)品都是使用物品，但只是歷史上一定的發(fā)展時(shí)代，也就是生產(chǎn)一個(gè)使用物品耗費(fèi)的勞動(dòng)表現(xiàn)為該物的“對(duì)象的”屬性，即它的價(jià)值的時(shí)代，才使勞動(dòng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品。抽象勞動(dòng)內(nèi)化為商品的價(jià)值，外化為商品的交換價(jià)值。正如馬克思所述：“我們實(shí)際上也是從商品的交換價(jià)值或交換關(guān)系出發(fā)，才探索到隱藏在其中的商品價(jià)值?！边@種體現(xiàn)著商品生產(chǎn)者之間平等交換勞動(dòng)的社會(huì)關(guān)系正是以抽象勞動(dòng)為內(nèi)核。勞動(dòng)解放論是從勞動(dòng)本質(zhì)論和勞動(dòng)價(jià)值論中得出的對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的深刻表述，它認(rèn)為勞動(dòng)的發(fā)展過程推動(dòng)了人類史當(dāng)中在自然和社會(huì)兩方面的不斷解放。勞動(dòng)解放首先是人類的智力的提高過程，是勞動(dòng)工具的改進(jìn)與經(jīng)濟(jì)形態(tài)的創(chuàng)新，而不是一種簡單的政治行為或者政權(quán)的歸屬問題。其次，勞動(dòng)者解放程度是衡量社會(huì)文明的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于勞動(dòng)與勞動(dòng)解放程度的促進(jìn)或者倒退、保護(hù)或者破壞等，直接反映出社會(huì)的政治體系與制度模式的優(yōu)劣?？傊?，勞動(dòng)者解放是全人類的共同使命，一切社會(huì)制度都必須遵從于和致力于勞動(dòng)者的社會(huì)解放。勞動(dòng)解放論

培育深厚的勞動(dòng)情懷、樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀對(duì)當(dāng)代學(xué)生培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想、形成正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀、提升抗挫折能力、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。正確勞動(dòng)價(jià)值觀的養(yǎng)成凡勞動(dòng)者，都在靠自己的本領(lǐng)“吃飯”，他們付出了或體力、或腦力，都耗費(fèi)了一定的精力，而且對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步起到了積極推動(dòng)作用。我國每一次重大任務(wù)的完成和重大斗爭的勝利，無不凝聚著勞動(dòng)者的心血與汗水。舉世矚目的紅旗渠工程，是當(dāng)年30萬林州人民在極其險(xiǎn)惡的環(huán)境下，通過10年苦戰(zhàn)，在懸崖峭壁上，用雙手一錘一鏟開鑿出來的。尊重勞動(dòng)：常懷感恩之心在這些勞動(dòng)者中，有蜚聲海外的專家，有攻堅(jiān)克難的軍人，還有任勞任怨的干部職工和社區(qū)工作者，是他們?cè)谌耸志o缺、物資告急、人民需要的時(shí)候，用責(zé)任擔(dān)當(dāng)和辛勤勞動(dòng)筑起了一道道守護(hù)生命的堅(jiān)實(shí)屏障。人類是勞動(dòng)創(chuàng)造的，社會(huì)是勞動(dòng)創(chuàng)造的。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“無論時(shí)代條件如何變化，我們始終都要崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者，始終重視發(fā)揮工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾的主力軍作用”。崇尚勞動(dòng)就是要在全社會(huì)牢牢樹立科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值觀，通過思想宣傳、輿論引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成等方式，大力倡導(dǎo)勞動(dòng)沒有高低貴賤之分、任何一份職業(yè)都很光榮，切實(shí)保障廣大勞動(dòng)群眾合法權(quán)益，推動(dòng)全社會(huì)進(jìn)一步形成崇尚勞動(dòng)的濃厚氛圍。正是每一個(gè)勞動(dòng)者在各行各業(yè)的崗位上盡心盡責(zé)、辛勤勞動(dòng)，才能讓整個(gè)社會(huì)物質(zhì)充裕、運(yùn)轉(zhuǎn)有序、共享幸福。勞動(dòng)者，創(chuàng)造幸福的同時(shí)，也在帶給他人以幸福。勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)。正確的勞動(dòng)價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)尊重一切勞動(dòng)，無論是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)的尊重和重視。尊重勞動(dòng)：常懷感恩之心熱愛勞動(dòng)：人生幸福據(jù)點(diǎn)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“推動(dòng)全社會(huì)熱愛勞動(dòng)、投身勞動(dòng)、愛崗敬業(yè)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量”。熱愛勞動(dòng)既是一種正確的勞動(dòng)態(tài)度，也是一種積極的勞動(dòng)心理活動(dòng)。勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過程，只有熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，才會(huì)自覺自愿、積極主動(dòng)地從事勞動(dòng)實(shí)踐，才能真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，才能真正懂得“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”，也才能最終做到“勞動(dòng)已經(jīng)不僅僅是謀生的手段，而且本身成了生活的第一需要”。踐行勞動(dòng)：奮斗的青春最美麗青春是什么？有人說,青春就像是一場(chǎng)情竇初開時(shí)的初戀,青澀短暫卻又刻骨銘心；有人說，青春可以用“三次沖動(dòng)”來形容,一次是奮不顧身的愛情、一次是說走就走的旅行、一次是全力以赴的夢(mèng)想；還有人說青春就像是去淋雨，明知道會(huì)感冒，卻還想再來一次。對(duì)于青春,“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”,而夢(mèng)想與奮斗無疑是青春的最美注解。奮斗是青春的底色。沒有哪一代人的青春是容易的。生活的壓力、工作的焦慮、成功的渴望……怨天尤人、消極頹廢、得過且過不是解決問題的辦法,踏實(shí)肯干、敢于付出、艱苦奮斗才是良方。有人說：“世界上有兩種光芒最耀眼,一個(gè)是太陽,另一個(gè)就是你努力的模樣。”青年時(shí)代，只要有那么一股子中流擊水的勁頭，有那么一股子以夢(mèng)為馬的激情，奮斗就將成為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的階梯、走向未來的橋梁。謝謝觀看！中職生勞動(dòng)教育第二章培養(yǎng)勞動(dòng)精神與勞動(dòng)素養(yǎng)第一節(jié)?勞動(dòng)精神與勞模精神contents目錄第二節(jié)?踐行新時(shí)代工匠精神第三節(jié)?提升勞動(dòng)素養(yǎng)

第二章培養(yǎng)勞動(dòng)精神與勞動(dòng)素養(yǎng)

偉大的事業(yè)需要偉大的精神，偉大的精神來自于偉大的人民。我們一定要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神，大力宣傳勞動(dòng)模范和其他典型的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)廣大人民群眾樹立辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的理念，讓勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時(shí)代強(qiáng)音，讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗蔚然成風(fēng)。第一節(jié)?勞動(dòng)精神與勞模精神勞動(dòng)精神的概念

“精神”一詞有兩方面含義，一方面是指“人的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)”，另一方面是指“（人）所表現(xiàn)出來的活力”和“活躍、有生氣”。勞動(dòng)精神，則主要指人們對(duì)勞動(dòng)的熱愛態(tài)度以及勞動(dòng)者在勞動(dòng)過程中體現(xiàn)出來的積極人格氣質(zhì)。勞動(dòng)精神既包含了對(duì)于勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)、對(duì)于勞動(dòng)的正向態(tài)度以及對(duì)勞動(dòng)者、勞動(dòng)過程、勞動(dòng)成果的尊重，又包含了對(duì)于勞動(dòng)熱愛的態(tài)度在勞動(dòng)主體身上的體現(xiàn)，包括勞動(dòng)者身上所具有的對(duì)于勞動(dòng)的積極評(píng)價(jià)、敬業(yè)態(tài)度、積極性、創(chuàng)造性等。

隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)精神內(nèi)涵也不斷豐富，如體現(xiàn)“尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)平等”的價(jià)值導(dǎo)向性，倡導(dǎo)“勞動(dòng)創(chuàng)造”的實(shí)踐創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)神圣、勞動(dòng)光榮”的精神幸福性。弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，就是要緊緊把握勞動(dòng)精神的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)全社會(huì)特別是青少年學(xué)生進(jìn)一步崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，共同為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

進(jìn)入新時(shí)代，勞動(dòng)精神有著更豐富的內(nèi)涵，不僅在內(nèi)容上繼承并發(fā)展了馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀和中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀的勞動(dòng)觀念，而且還彰顯了“辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”的新理念，倡導(dǎo)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚，生成了一種“勞動(dòng)者至上、勞動(dòng)者平等、勞動(dòng)者可敬、勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)觀。新時(shí)代的勞動(dòng)精神1.尊重勞動(dòng)2.勞動(dòng)平等3.勞動(dòng)神圣4.勞動(dòng)創(chuàng)造5.勞動(dòng)光榮勞動(dòng)精神是中華民族顯著的精神標(biāo)識(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈中內(nèi)蘊(yùn)著勤于勞動(dòng)的基因。大禹治水、愚公移山、精衛(wèi)填海、后羿射日……從遠(yuǎn)古時(shí)代的神話傳說，到口耳相傳的寓言故事，展現(xiàn)了先民們不畏艱險(xiǎn)、百折不撓、勤勞勇敢、無私奉獻(xiàn)的高尚品德。（一）新時(shí)代勞動(dòng)精神是學(xué)生全面發(fā)展的需要（二）新時(shí)代勞動(dòng)精神是引領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的精神高地（三）新時(shí)代勞動(dòng)精神是學(xué)生肩負(fù)歷史擔(dān)當(dāng)?shù)膹?qiáng)大精神動(dòng)力（四）新時(shí)代勞動(dòng)精神是催生學(xué)生奮斗精神的力量源泉?jiǎng)趧?dòng)精神的時(shí)代價(jià)值

勞動(dòng)模范是民族的精英、人民的楷模,是共和國的功臣。習(xí)近平總書記指出,“在長期實(shí)踐中,我們培育形成了愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神”。黨的二十大擘畫了全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖。把宏偉藍(lán)圖變成美好現(xiàn)實(shí),要靠工人階級(jí)在內(nèi)的全體人民的勞動(dòng)、創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。（一）勞模精神是勞動(dòng)精神的積極體現(xiàn)（二）勞模精神的內(nèi)在本質(zhì)是主人翁意識(shí)（三）勞模精神的核心是工匠精神勞模精神的內(nèi)涵勞模精神的核心（一）愛崗敬業(yè)（二）爭創(chuàng)一流（三）艱苦奮斗（四）勇于創(chuàng)新（五）淡泊名利（六）甘于奉獻(xiàn)第二節(jié)?踐行新時(shí)代工匠精神工匠精神的基本內(nèi)涵

在我國幾千年文明史中,工匠精神源遠(yuǎn)流長,“巧奪天工”“匠心獨(dú)運(yùn)”“技近乎道”等典故都是對(duì)這種精神的高度概括。高鐵動(dòng)車、航天飛船等成就的背后，都離不開執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。工匠精神體現(xiàn)著勞動(dòng)者獨(dú)具匠心、精雕細(xì)琢、盡善盡美的追求和堅(jiān)守,蘊(yùn)含著嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、敬業(yè)、創(chuàng)新等可貴品質(zhì)。16歲開始學(xué)砌墻的鄒彬，勇奪第四十三屆世界技能大賽砌筑項(xiàng)目優(yōu)勝獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了我國砌筑項(xiàng)目獎(jiǎng)牌零的突破。“海島”電工趙儒新,三十多年如一日,為服務(wù)12座小島上237戶居民的生活需要全天候“待命”。對(duì)個(gè)人而言,掌握一技之長,淬煉精湛技藝,能夠在平凡崗位上建功立業(yè),實(shí)現(xiàn)人生出彩。在全社會(huì)大力弘揚(yáng)工匠精神,培育精益求精、新益求新的工匠品格,則是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的必然要求。工匠精神的核心是對(duì)品質(zhì)的追求,工匠精神的目標(biāo)是打造本行業(yè)的精品,其基本內(nèi)涵包括以下四個(gè)方面。工匠精神的基本內(nèi)涵（一）全身心投入的敬業(yè)精神（二）追求卓越的精益精神（三）持之以恒的專注精神（四）追求突破的創(chuàng)新精神

事實(shí)上，古往今來，熱衷于創(chuàng)新和發(fā)明的工匠們一直是世界科技進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。改革開放以來,“漢字激光照排系統(tǒng)之父”王選、“中國第一、全球第二的充電電池制造商”王傳福、從事高鐵研制生產(chǎn)的鐵路工人和從事特高壓、智能電網(wǎng)研究運(yùn)行的電力工人等都是“工匠精神”的優(yōu)秀傳承者,他們讓中國創(chuàng)新重新影響了世界。工匠精神的當(dāng)代價(jià)值（一）踐行工匠精神是大國制造的必由之路1.工匠精神是形成勞動(dòng)新風(fēng)尚的內(nèi)在要求2.工匠精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體實(shí)踐3.工匠精神是從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的重要助力（二）弘揚(yáng)工匠精神是時(shí)代發(fā)展的必然需求1.愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神2.精益求精的品質(zhì)精神3.協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神4.追求卓越的創(chuàng)新精神（三）培育工匠精神是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的本質(zhì)需求1.工匠精神是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí)發(fā)展的關(guān)鍵2.工匠精神是制度和文化健全與發(fā)展的落腳點(diǎn)

時(shí)代需要大國工匠，大國工匠需要工匠精神的力量滋養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生而言，工匠精神又是其人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的集中體現(xiàn)，是知、情、意、行的統(tǒng)一。因此，當(dāng)代學(xué)生應(yīng)立足于自己的職業(yè)選擇，知行合一，通過對(duì)自身的思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣、意志情感的鍛煉，在職業(yè)認(rèn)知、工匠精神價(jià)值認(rèn)同、激發(fā)職業(yè)興趣的基礎(chǔ)上，牢固樹立新時(shí)代的工匠精神，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)，讓工匠精神在身上養(yǎng)成和升華。（一）建立科學(xué)的職業(yè)認(rèn)知（二）提升對(duì)工匠精神的情感認(rèn)同（三）錘煉堅(jiān)忍不拔的工匠意志（四）注重工匠精神的行為養(yǎng)成工匠精神的培育途徑第三節(jié)?提升勞動(dòng)素養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)的概念

2022年，教育部制定的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動(dòng)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來，制定了獨(dú)立的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：勞動(dòng)教育通過有目的、有計(jì)劃地組織孩子參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)等，以勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，以孩子經(jīng)歷體驗(yàn)勞動(dòng)過程為基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即勞動(dòng)素養(yǎng)。勞動(dòng)素養(yǎng)主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。勞動(dòng)觀念

勞動(dòng)觀念是指讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中逐步形成對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)者、勞動(dòng)成果等的正確認(rèn)知，形成積極的勞動(dòng)態(tài)度和情感。

培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，一要豐富實(shí)踐體驗(yàn)，突出知行合一。只有讓學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與，觀察探究，手腦并用，才能逐步養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念，形成熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)者、珍惜分享勞動(dòng)成果的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和情感。二要注重培根鑄魂，厚植家國情懷。勞動(dòng)能力

勞動(dòng)能力是勝任勞動(dòng)任務(wù)的綜合能力。學(xué)生的勞動(dòng)能力是在日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)等三類勞動(dòng)中淬煉形成的。通過處理衣、食、住、行、用等個(gè)人生活事務(wù)的日常生活勞動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生的自理、自立、自強(qiáng)能力；通過符合時(shí)令特點(diǎn)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色的生產(chǎn)勞動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)的關(guān)鍵技術(shù)和能力；通過力所能及的公益勞動(dòng)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、民族傳統(tǒng)手工勞動(dòng)以及新形態(tài)、新技術(shù)、新工藝等勞動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明意識(shí)和能力。勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)

勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)是孩子在日常勞動(dòng)實(shí)踐中形成的穩(wěn)定行為傾向和品格特征。勞動(dòng)教育重在培養(yǎng)孩子辛勤勞動(dòng)、有始有終、吃苦耐勞、勤勞節(jié)儉、艱苦奮斗、堅(jiān)忍不拔、自立自強(qiáng)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)攘己昧?xí)慣和品質(zhì)。勞動(dòng)精神

勞動(dòng)精神是在勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)過程中形成和發(fā)展的，蘊(yùn)含于勞動(dòng)實(shí)踐中的關(guān)于勞動(dòng)的理想信念信仰和人格特質(zhì)。勞動(dòng)教育要重視孩子勞動(dòng)精神的培育，教育孩子領(lǐng)會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”的深層內(nèi)涵，傳承中華民族勤儉節(jié)約、精益求精的優(yōu)良傳統(tǒng)，秉持精益求精、追求卓越的工匠精神，培育艱苦奮斗、百折不撓、奉獻(xiàn)犧牲的革命精神，高揚(yáng)開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代精神。新時(shí)代勞動(dòng)素養(yǎng)的特質(zhì)新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代,更是追夢(mèng)人的舞臺(tái)。貫徹新發(fā)展理念、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、打贏三大攻堅(jiān)戰(zhàn),對(duì)勞動(dòng)者素養(yǎng)提出了更高要求。新時(shí)代勞動(dòng)素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）主動(dòng)作為+協(xié)作精神

1.主動(dòng)作為：從要我做到我要做2.協(xié)作精神：在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)最好的自我（二）勤于思考+勇于擔(dān)當(dāng)1.勤于思考：智慧的頭腦有想法更要有辦法2.勇于擔(dān)當(dāng)：會(huì)擔(dān)當(dāng)才會(huì)有大發(fā)展（三）職業(yè)能力+職業(yè)道德1.職業(yè)能力：講求績效，不重苦勞重功勞2.職業(yè)道德：小勝憑智，大勝靠德當(dāng)代學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)可以被描述為在掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和操作技能的基礎(chǔ)上具備積極主動(dòng)的勞動(dòng)意識(shí)、熱愛勞動(dòng)的心態(tài)、尊重他人勞動(dòng)成果的態(tài)度以及追求卓越的精神。當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的勞動(dòng)素養(yǎng)（一）積極主動(dòng)的勞動(dòng)意識(shí)（二）熱愛勞動(dòng)的心態(tài)（三）尊重他人勞動(dòng)成果的態(tài)度（四）追求卓越的精神（一）公益勞動(dòng)（二）社會(huì)實(shí)踐（三）生產(chǎn)勞動(dòng)當(dāng)代學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培育途徑謝謝觀看！中職生勞動(dòng)教育第三章掌握日常生活勞動(dòng)第一節(jié)?夯實(shí)勞動(dòng)技能contents目錄第二節(jié)?開展衛(wèi)生清潔勞動(dòng)

第三章掌握日常生活勞動(dòng)

新時(shí)代，為當(dāng)代青年學(xué)子施展才華、競(jìng)展風(fēng)采提供了廣闊舞臺(tái),為其實(shí)現(xiàn)人生理想、創(chuàng)造美好生活打開了寬廣空間。如今,知識(shí)更新快,社會(huì)分工日益細(xì)化,新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)層出不窮,這就對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能提出了新的更高要求。成就自己的人生理想,擔(dān)當(dāng)時(shí)代的神圣使命,尤需努力學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí),提高內(nèi)在素質(zhì),錘煉過硬本領(lǐng),使自己的思維視野、思想觀念、認(rèn)識(shí)水平跟上越來越快的時(shí)代發(fā)展。第一節(jié)?夯實(shí)勞動(dòng)技能勞動(dòng)能力概說

能力是指人們解決問題的個(gè)人心理特征，是完成任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)所必需的條件。能力直接影響勞動(dòng)者的工作效率，是順利完成工作任務(wù)的重要內(nèi)在因素。因此，勞動(dòng)者需要具備一定的勞動(dòng)能力以勝任工作。

勞動(dòng)能力，可以分為廣義和狹義兩種理解。從廣義角度來看，勞動(dòng)能力包括了勞動(dòng)的一般性知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)素養(yǎng)等，這些因素共同構(gòu)成了生產(chǎn)和生活中的重要支撐。無論是生產(chǎn)過程中的設(shè)備操作，還是生活服務(wù)中的技能應(yīng)用，甚至是在日常生活中為他人提供幫助，都需要有一定的勞動(dòng)能力作為基礎(chǔ)。這些廣義的勞動(dòng)能力，還涵蓋了職業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域的特殊知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。狹義的勞動(dòng)能力，更側(cè)重于完成工作所需的體力和腦力。這是進(jìn)行任何工作前都需要具備的基本能力。

自我管理能力是指?jìng)€(gè)人依靠主觀能動(dòng)性(主觀能動(dòng)性也稱“自覺能動(dòng)性”,指人的主觀意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于客觀世界的能動(dòng)作用,是人對(duì)外界或內(nèi)部的刺激或影響做出的主觀反應(yīng)),按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化和控制的能力。簡單來說,自我管理就是自律,自我管理能力就是進(jìn)行自我控制的能力。1.自我管理能力的重要性2.自我管理不足的原因及不利影響3.自我管理能力的培養(yǎng)自我管理能力

時(shí)間管理,是指為提高時(shí)間的利用率和有效性而對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理計(jì)劃與控制、有效安排與運(yùn)用的管理過程。時(shí)間管理與個(gè)人的生活質(zhì)量密切相關(guān)。通過時(shí)間管理,我們可以合理地安排個(gè)人生活,并有效利用任何可以支配的時(shí)間,更高效地完成任務(wù),將時(shí)間效益發(fā)揮到最大。雖然我們不能創(chuàng)造時(shí)間，但可以創(chuàng)造性地開發(fā)和利用時(shí)間資源。對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來說,時(shí)間管理不僅是克服拖延癥的有力武器,也是幫助學(xué)生高效支配時(shí)間的方法,幫助學(xué)生做一個(gè)有效率、有計(jì)劃、適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭的人。1.時(shí)間管理的原則2.時(shí)間管理的策略3.制作時(shí)間管理計(jì)劃表時(shí)間管理能力勞動(dòng)工具技能校驗(yàn)（一）認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具（二）勞動(dòng)工具的演變（三）常見的勞動(dòng)工具1.電工類常見工具2.木工類常見工具3.常見農(nóng)具培養(yǎng)常見勞動(dòng)技能1.老年照料2.家人住院陪護(hù)3.體溫、脈搏、血壓測(cè)量（一）家庭照護(hù)

家庭照護(hù)指對(duì)患有嚴(yán)重疾病綜合征、身體功能失調(diào)、慢性精神功能障礙等患者提供的照護(hù)。家庭照護(hù)是老年人照護(hù)的首要形式，它的服務(wù)內(nèi)容包括基本的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)、個(gè)人照料、情感和社會(huì)支持等。培養(yǎng)常見勞動(dòng)技能1.清場(chǎng)2.清潔各居室墻面3.清潔窗框4.清潔窗戶玻璃5.清潔窗槽和窗臺(tái)6.清潔紗窗7.清潔廚房8.清潔踢腳線9.清潔門體（二）居室保潔

居家環(huán)境干凈整潔與成功幸福相連，生活凌亂骯臟同衰落失敗相鄰。居家保潔是處理、揚(yáng)棄的過程，讓環(huán)境美、能量正。居住環(huán)境保潔的基本步驟如下。培養(yǎng)常見勞動(dòng)技能1.客廳整理2.臥室整理3.廚房整理4.衛(wèi)生間整理（三）收納整理

整理是事物的歸納、梳理,通過整理實(shí)現(xiàn)思維的條理化、物品擺放的統(tǒng)一化。整理房間、物品,有助于提高生活品質(zhì)。整理看似簡單,其實(shí)也是思維清晰的體現(xiàn),是審美與生活態(tài)度的體現(xiàn)。第二節(jié)?開展衛(wèi)生清潔勞動(dòng)校園清潔

一個(gè)美麗的校園，除了擁有迷人的風(fēng)景，還要有干凈整潔的環(huán)境、良好的秩序，這需要每個(gè)學(xué)生的努力。在一個(gè)優(yōu)美、整潔、干凈、衛(wèi)生的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)他們的公德意識(shí)，提高文明水準(zhǔn)，而這些都需要學(xué)生共同努力，才能使校園達(dá)到“清潔、整齊、文明、有序”的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校校園清潔的范圍一般包括教室、樓道、走廊、圖書館、宿舍、會(huì)議室等，這些地方的清潔需要師生共同的付出，保持校園清潔需從細(xì)節(jié)做起。

校園的公共場(chǎng)所衛(wèi)生一般由學(xué)校的專職衛(wèi)生保潔員負(fù)責(zé)，除此之外，還需要每個(gè)學(xué)生的努力。校園公共場(chǎng)所的衛(wèi)生可以按照以下規(guī)范去做：（1）對(duì)于樓道、樓梯，做到地面清潔，無痰跡、無垃圾、無污水。（2）對(duì)于洗手間、廁所，做到地面清潔，無積污水、墻面干凈、上下水暢通、無跑冒滴漏、水池內(nèi)外干凈無污物、大小便池干凈無便跡、無異味，水房廁所門干凈。（3）對(duì)于公共門窗玻璃、窗臺(tái)窗框，做到干凈、完好、無積塵。（4）對(duì)于樓內(nèi)墻壁頂棚，做到無積塵、無蛛網(wǎng)。（5）認(rèn)真做好季節(jié)性消毒、滅蚊、滅蠅、滅鼠、滅蟑螂工作。（6）愛護(hù)公物，節(jié)約水電，所用衛(wèi)生工具等要妥善保管、謹(jǐn)慎使用，盡可能修舊利廢。（7）垃圾要倒入垃圾桶（箱）內(nèi)，不能隨處亂倒，杜絕焚燒垃圾、樹葉等污染環(huán)境的現(xiàn)象發(fā)生。（8）愛護(hù)環(huán)衛(wèi)設(shè)施，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不在各種建筑物、設(shè)施及樹木上刻畫、張貼。公共場(chǎng)所和環(huán)境衛(wèi)生規(guī)范個(gè)人衛(wèi)生和宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生規(guī)范講好個(gè)人衛(wèi)生有利于形成良好的個(gè)人生活習(xí)慣。宿舍是學(xué)生每天生活的場(chǎng)所，良好的宿舍衛(wèi)生有利于大家的身心健康，大家在保持好個(gè)人衛(wèi)生的同時(shí)，也要和舍友一起維護(hù)好宿舍衛(wèi)生。（1）養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，要勤洗澡、勤洗衣，個(gè)人床鋪整潔、衛(wèi)生。（2）不隨地吐痰，不亂扔廢紙、白色垃圾、果皮等；不向窗外倒水和亂扔雜物。（3）宿舍的地面、墻壁、門窗整潔干凈，保證無灰塵、痰跡、蛛網(wǎng)等。（4）室內(nèi)空氣新鮮無異味，無蚊蠅，無蟑螂。（5）床、桌、凳、書架等家具擺放整齊、干凈。（6）燈具、墻壁、頂棚、暖氣設(shè)備無塵土，無蛛網(wǎng)。學(xué)生的一日三餐離不開食堂,食堂是大家生活的重要組成部分,營造清潔舒適的就餐環(huán)境,不僅關(guān)系著每個(gè)學(xué)生的生活,而且直接體現(xiàn)了他們的整體形象。文明用餐是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn),學(xué)生要從自身做起,從點(diǎn)滴做起,從身邊做起,共同營造一個(gè)良好的就餐環(huán)境。文明就餐要做到以下幾點(diǎn)：（1）愛惜糧食,杜絕浪費(fèi)。節(jié)約糧食是尊重他人勞動(dòng)的表現(xiàn),也是我們高尚人格的體現(xiàn)。（2）保持良好的就餐秩序,排隊(duì)就餐，講文明、講禮貌、守公德,言語文明、舉止得體。（3）自覺回收餐具。吃完飯后把餐具和雜物帶到餐具回收處,既減輕了餐廳人員的工作任務(wù),又方便了其他同學(xué)。（4）不要隨地吐痰、亂扔餐巾紙和食物殘?jiān)?注意自己的儀表、穿著和行為。（5）愛護(hù)餐廳的設(shè)施,不蹬踏桌凳，不亂涂,不亂刻，不損壞電器照明等設(shè)備，維護(hù)公共衛(wèi)生安全。（6）尊重餐廳工作人員,不侮辱甚至謾罵工作人員,發(fā)現(xiàn)問題,不吵不鬧,逐級(jí)反映,妥善解決。文明就餐

學(xué)生們?cè)诒３中@干凈整潔的同時(shí),還需要通過各種途徑對(duì)自己生活學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行美化。環(huán)境美化既包括物質(zhì)的美化,如校園建筑的設(shè)計(jì)、綠植的栽培等,也包括精神的美化,即通過文化的建設(shè)來美化校園環(huán)境。這里主要介紹宿舍文化和班級(jí)文化。環(huán)境美化（一）宿舍文化

宿舍文化是指在宿舍這一特定的環(huán)境里,宿舍全體成員依據(jù)宿舍的客觀條件,在從事各種可能的活動(dòng)中所形成的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍。它包括宿舍的室內(nèi)設(shè)施、整體布局、衛(wèi)生狀況、規(guī)章制度、宿舍成員的人際關(guān)系、道德水準(zhǔn)、學(xué)識(shí)智能、審美情趣、價(jià)值取向、行為方式等。（二）班級(jí)文化

班級(jí)文化是作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念,價(jià)值觀,態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化,是一種“顯性文化”,可以摸得著,看得見的環(huán)境文化,也就是物質(zhì)文化;而軟文化,則是一種“隱性文化”,包括制度文化,觀念文化和行為文化。（一）垃圾分類垃圾分類一般是指按一定規(guī)定或標(biāo)準(zhǔn)將垃圾分類儲(chǔ)存、分類投放和分類搬運(yùn)，從而轉(zhuǎn)變成公共資源的一系列活動(dòng)的總稱。分類的目的是提高垃圾的資源價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，力爭物盡其用。進(jìn)行垃圾分類收集可以減少垃圾處理量，降低處理成本，減少土地資源的消耗，具有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等幾方面的效益。從國內(nèi)外各城市對(duì)生活垃圾分類的方法來看，大致都是根據(jù)垃圾的成分構(gòu)成、產(chǎn)生量，結(jié)合本地垃圾的資源利用和處理方式來進(jìn)行分類的。生態(tài)校園（二）節(jié)能減排節(jié)能減排就是節(jié)約能源、降低能源消耗、減少污染物排放。《中華人民共和國節(jié)約能源法》稱節(jié)約能源是指加強(qiáng)用能管理，采取技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理以及環(huán)境和社會(huì)可以承受的措施，從能源生產(chǎn)到消費(fèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)，降低消耗、減少損失和污染物排放、制止浪費(fèi)，有效、合理地利用能源。一些簡單易行的改變，就可以減少能源的消耗。生態(tài)校園謝謝聆聽！中職生勞動(dòng)教育第四章開展服務(wù)性勞動(dòng)第一節(jié)?參加志愿服務(wù)contents目錄第二節(jié)?參加勤工助學(xué)第三節(jié)?參加假期實(shí)習(xí)

第四章開展服務(wù)性勞動(dòng)

每個(gè)人在自己的崗位上都承擔(dān)著重要的責(zé)任，牽一發(fā)而動(dòng)全身。工作沒有高低貴賤之分，人人都為社會(huì)盡一份力，人人都有出彩、發(fā)光的機(jī)會(huì)。普通勞動(dòng)者，正是美好生活的創(chuàng)造者、守護(hù)者。第一節(jié)?參加志愿服務(wù)志愿服務(wù)的概念

志愿服務(wù)是志愿者、志愿服務(wù)組織和其他組織自愿、無償向社會(huì)或者他人提供的公益服務(wù)。這一定義規(guī)范了志愿服務(wù)的主體、特征、對(duì)象和行為。從事志愿服務(wù)的主體有志愿者、志愿服務(wù)組織和其他組織。志愿者是以自己的時(shí)間、知識(shí)、技能和體力等從事志愿服務(wù)的自然人。志愿服務(wù)組織是依法成立，以開展志愿服務(wù)為宗旨的非營利性組織，可以采取社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、基金會(huì)等組織形式。其他組織是依法依規(guī)從事志愿服務(wù)但并未登記注冊(cè)的組織，學(xué)校志愿服務(wù)社團(tuán)屬于其他組織的范疇。廣義的志愿精神涵蓋了志愿者在服務(wù)過程中展現(xiàn)出的各種積極向上的精神狀態(tài)，狹義的志愿精神可概括為：奉獻(xiàn)、友愛、互助和進(jìn)步。認(rèn)識(shí)志愿精神志愿者標(biāo)志中國志愿者中國青年志愿者第二節(jié)?參加勤工助學(xué)

勤工助學(xué)（或勤工儉學(xué)），是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。勤工助學(xué)的意義1.勤工助學(xué)可以獲得一定的報(bào)酬2.勤工助學(xué)是鍛煉當(dāng)代學(xué)生思想品格的重要途徑3.勤工助學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合能力4.勤工助學(xué)促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)勤工助學(xué)的概念勤工助學(xué)的相關(guān)政策要求及權(quán)益保護(hù)（一）活動(dòng)管理（二）時(shí)間安排（三）勞動(dòng)報(bào)酬（四）權(quán)益保護(hù)第三節(jié)?參加假期實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，它能夠提高學(xué)生的溝通能力、適應(yīng)能力及解決問題的能力等。學(xué)生應(yīng)充分把握假期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，大膽嘗試，廣泛地接觸社會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)自己未來求職的競(jìng)爭力。參加假期實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的實(shí)習(xí)經(jīng)歷能為在校的學(xué)習(xí)交出一份滿意的答卷，同時(shí)也可為將來的就業(yè)熱身，打好“預(yù)備戰(zhàn)”。假期實(shí)習(xí)指南（一）獲取實(shí)習(xí)信息1.學(xué)校公示欄2.各地方勞動(dòng)局3.各大企業(yè)官網(wǎng)（二）結(jié)合自身專業(yè)或興趣選擇實(shí)習(xí)崗位（三）在實(shí)習(xí)中探索個(gè)人職業(yè)定位（四）在實(shí)習(xí)中提高自身綜合能力（一）實(shí)習(xí)初期

（1）熟悉環(huán)境，不做局外人。

（2）搞清業(yè)務(wù)關(guān)鍵詞。（二）實(shí)習(xí)中期

（1）以正式員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

（2）做事靠譜、有章法。

（3）多總結(jié)，多反思。（三）實(shí)習(xí)結(jié)束

（1）請(qǐng)實(shí)習(xí)單位提供一份鑒定，并簽字蓋章。

（2）總結(jié)實(shí)習(xí)，并更新自己的簡歷。

（3）保持聯(lián)絡(luò)，獲取有效信息。假期實(shí)習(xí)實(shí)務(wù)謝謝聆聽！中職生勞動(dòng)教育第五章躬身實(shí)踐生產(chǎn)勞動(dòng)第一節(jié)?開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)contents目錄第二節(jié)?開展專業(yè)實(shí)習(xí)勞動(dòng)第三節(jié)?開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

第五章躬身實(shí)踐生產(chǎn)勞動(dòng)

艱苦奮斗、自強(qiáng)不息自古以來就是流淌在中華民族血脈中的精神基因。中國人民依靠自己勤勞的雙手，讓國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大夢(mèng)想一步步照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，向世人證明勞動(dòng)是一切幸福的源泉。第一節(jié)?開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的概念

專業(yè)實(shí)訓(xùn)是指將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)習(xí)，通過對(duì)某一專業(yè)工種或崗位技能的模擬仿真訓(xùn)練，深化理論知識(shí)，使學(xué)生基本掌握實(shí)訓(xùn)工種的操作技術(shù)和工作方法的一種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)的分類

專業(yè)實(shí)訓(xùn)可分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。（一）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)課程中的某一技能點(diǎn)所進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。（二）專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是結(jié)合某一門課程所有知識(shí)所進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。（三）綜合實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)則是結(jié)合多門課程知識(shí)進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程最后階段的一種總結(jié)性的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)第二節(jié)?開展專業(yè)實(shí)習(xí)勞動(dòng)開展專業(yè)實(shí)習(xí)勞動(dòng)

專業(yè)實(shí)習(xí)是指將學(xué)生帶到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)習(xí)，通過參加生產(chǎn)實(shí)踐，深化理論知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)工作技能水平與綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中的技術(shù)及管理問題的能力的一種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

工學(xué)交替模式是教育部最新倡導(dǎo)的職業(yè)教育模式。它以就業(yè)為導(dǎo)向，形式多種多樣，在該模式下，學(xué)校將組織學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式交替完成理論與實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)。

通過工學(xué)交替，學(xué)生可以主動(dòng)參與實(shí)踐，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，培養(yǎng)實(shí)踐能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。工學(xué)交替現(xiàn)場(chǎng)管理

現(xiàn)場(chǎng)管理是管理人員對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)人（如工人）、機(jī)（設(shè)備、工具等）、料（原材料）、法（加工、檢測(cè)方法）、環(huán)（環(huán)境）等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效管理，并對(duì)其所處狀態(tài)進(jìn)行不斷改善的基礎(chǔ)活動(dòng)。5S管理是以整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）為內(nèi)容，營造一目了然的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，使企業(yè)中每個(gè)場(chǎng)所的環(huán)境、每位員工的行為都能符合5S管理的精神，最終提高現(xiàn)場(chǎng)管理水平、提升現(xiàn)場(chǎng)安全水平和產(chǎn)品質(zhì)量。后來，在5S管理的基礎(chǔ)上又?jǐn)U充了“安全（Safety）”和“速度/節(jié)約（Speed/Saving）”兩個(gè)“S”（英文單詞的首字母），演變?yōu)椤?S管理”。7S宣傳標(biāo)語具體內(nèi)容整理（Seiri）要與不要，一留一棄區(qū)分需要的和不需要的物品，果斷清除不需要的物品整頓（Seiton）明確標(biāo)識(shí)，方便使用將需要的物品按量放置在指定的位置，以便任何人在任何時(shí)候都能立即取來使用清掃（Seiso）清掃垃圾，美化環(huán)境清除車間地板、墻、設(shè)備、物品、零部件等上面的灰塵、異物，以創(chuàng)造干凈、整潔的環(huán)境清潔（Seiketsu）潔凈環(huán)境，貫徹到底改變現(xiàn)場(chǎng)“臟、亂、差”的狀況，建立清潔的標(biāo)準(zhǔn)和程序，并持續(xù)地維護(hù)和改進(jìn)清潔工作素養(yǎng)（Shitsuke）持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣遵守企業(yè)制定的規(guī)章紀(jì)律、作業(yè)方法、文明禮儀，具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，使之成為素養(yǎng)，員工能作出自發(fā)的、習(xí)慣性的改善行為安全（Safety）消除隱患，排除險(xiǎn)情，預(yù)防事故確保工作場(chǎng)所安全，包括防止事故和傷害發(fā)生，以及保護(hù)員工的健康和安全節(jié)約（Saving）對(duì)時(shí)間、空間、能源等方面合理利用消除現(xiàn)場(chǎng)的浪費(fèi)現(xiàn)象，科學(xué)地組織生產(chǎn)，從而創(chuàng)造一個(gè)高效率的、物盡其用的工作場(chǎng)所第三節(jié)?開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)勇于創(chuàng)新、敢為人先，是新時(shí)代勞動(dòng)者的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，世界主要國家綜合國力和科技的競(jìng)爭更趨激烈，對(duì)優(yōu)秀人才的需求更加迫切，創(chuàng)造性勞動(dòng)的重要意義更加凸顯。從高性能裝備、增材制造、激光制造等取得突破，到硬質(zhì)合金微鉆、納米微球、“手撕鋼”等極端制造取得新進(jìn)展，再到人工智能、區(qū)塊鏈、量子通信、智能駕駛不斷突破……高質(zhì)量發(fā)展的背后，凝結(jié)著無數(shù)勞動(dòng)者敢為人先的實(shí)踐和探索、無數(shù)奮斗者釋放出的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能。面向未來，無論身處什么崗位，廣大職工群眾都應(yīng)勤學(xué)苦練，深入鉆研，勇于創(chuàng)新，不斷提高技術(shù)技能水平，努力打開事業(yè)發(fā)展新天地，創(chuàng)造更加美好的明天。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)創(chuàng)新而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的是開拓性與原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)的是通過實(shí)際行動(dòng)獲取利益的行為。因此，在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這一概念中，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。做好勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育統(tǒng)籌，可以從以下四個(gè)方面切入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述（一）正確認(rèn)識(shí)和把握勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的辯證關(guān)系（二）有必要將勞動(dòng)教育引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中（三）勞動(dòng)教育應(yīng)該充分利用課余時(shí)間（四）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用開展勞動(dòng)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育的深度融合對(duì)于職業(yè)教育改革和在校生的培養(yǎng)具有重要意義。通過勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神（一）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育的深度融合可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們親身參與勞動(dòng)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，深入了解社會(huì)和經(jīng)濟(jì)管理，鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。（二）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力通過深度融合，學(xué)生能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和問題解決能力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力。（三）增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育的深度融合可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和市場(chǎng)需求的變化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與勞動(dòng)技能結(jié)合起來，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力。通過勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神（四）培養(yǎng)實(shí)踐操作能力勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和實(shí)際技能的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生學(xué)以致用，掌握實(shí)際操作技能，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（五）增強(qiáng)獲得感和幸福感創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育的深度融合可以讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成就感和自豪感，通過勞動(dòng)創(chuàng)造出的價(jià)值，培養(yǎng)快樂工作和幸福生活的意識(shí)。在新時(shí)代的職校教育中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育進(jìn)行深度融合，能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，提升他們的適應(yīng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們的未來職業(yè)發(fā)展和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過深度融合，學(xué)生還能夠更好地理解、感知和參與到國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)發(fā)展中。感謝聆聽！中職生勞動(dòng)教育第六章

提升職業(yè)素養(yǎng)第一節(jié)?關(guān)注職業(yè)安全contents目錄第二節(jié)?恪守職業(yè)道德第三節(jié)?探索職業(yè)發(fā)展

第六章提升職業(yè)素養(yǎng)

偉大出自平凡，平凡造就偉大。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)是靠奮斗拼搏干出來的事業(yè)，把人民對(duì)美好生活的向往不斷變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，離不開每一個(gè)人的積極參與和辛勤努力。只要我們堅(jiān)定理想信念、腳踏實(shí)地、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，把各自職責(zé)范圍內(nèi)的工作做好、做優(yōu)，以奮斗之我為祖國建設(shè)添磚加瓦，中國特色社會(huì)主義這艘巨輪就能夠一路劈波斬浪、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。第一節(jié)?關(guān)注職業(yè)安全勞動(dòng)保護(hù)

勞動(dòng)保護(hù)是國家和單位為保護(hù)勞動(dòng)者在勞動(dòng)生產(chǎn)過程中的安全和健康所采取的立法、組織和技術(shù)措施的總稱。根據(jù)《中華人民共和國憲法》有關(guān)規(guī)定和“安全第一、預(yù)防為主”的方針，各級(jí)政府機(jī)關(guān)、經(jīng)濟(jì)管理部門、企事業(yè)單位及其管理人員，都必須采取各種組織措施和技術(shù)措施，為勞動(dòng)者提供良好的安全生產(chǎn)環(huán)境和勞動(dòng)生產(chǎn)條件，建立良好的生產(chǎn)秩序，盡量防止生產(chǎn)過程中存在的危險(xiǎn)因素或致病因素而使勞動(dòng)者受到人身傷害，以保障勞動(dòng)者的利益，激發(fā)他們的勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，避免人力、財(cái)力和物力不應(yīng)有的損失，保障社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。（1）勞動(dòng)保護(hù)的立法和監(jiān)察。主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：①屬于生產(chǎn)行政管理的制度，如安全生產(chǎn)責(zé)任制度、加班加點(diǎn)審批制度、衛(wèi)生保健制度、勞保用品發(fā)放制度及特殊保護(hù)制度；②屬于生產(chǎn)技術(shù)管理的制度，如設(shè)備維修制度、安全操作規(guī)程等。（2）勞動(dòng)保護(hù)的管理與宣傳。企業(yè)勞動(dòng)保護(hù)工作由安全技術(shù)部門負(fù)責(zé)組織、實(shí)施。（3）安全技術(shù)。為了消除生產(chǎn)中引起傷亡事故的潛在因素，保證工人在生產(chǎn)中的安全，在技術(shù)上采取各種措施，防止和消除突然事故對(duì)于職工安全的威脅問題。（4）工業(yè)衛(wèi)生。為了改善勞動(dòng)條件，避免有毒有害物質(zhì)危害職工健康，防止職業(yè)中毒和職業(yè)病，在生產(chǎn)中所采取的技術(shù)組織措施都屬于工業(yè)衛(wèi)生范疇。它主要解決威脅職工健康的問題，實(shí)現(xiàn)文明生產(chǎn)。（5）工作時(shí)間的限制和休息時(shí)間、休假制度的規(guī)定。（6）女職工與未成年工的特殊保護(hù)。不包括勞動(dòng)權(quán)利和勞動(dòng)報(bào)酬等方面內(nèi)容。勞動(dòng)保護(hù)的基本內(nèi)容

勞動(dòng)保護(hù)的目的是為勞動(dòng)者創(chuàng)造安全、衛(wèi)生、舒適的勞動(dòng)工作條件，消除和預(yù)防勞動(dòng)生產(chǎn)過程中可能發(fā)生的傷亡、職業(yè)病和急性職業(yè)中毒，保障勞動(dòng)者以健康的勞動(dòng)力參加社會(huì)生產(chǎn)，促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，保證社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行。勞動(dòng)保護(hù)的目的職業(yè)安全衛(wèi)生

職業(yè)安全衛(wèi)生（也稱勞動(dòng)安全衛(wèi)生）,通常是指影響作業(yè)場(chǎng)所內(nèi)員工、臨時(shí)工、合同工、外來人員和其他人員安全與健康的條件和因素。它是指防止勞動(dòng)者在職業(yè)崗位上發(fā)生職業(yè)性傷害和健康危害，保護(hù)勞動(dòng)者在勞動(dòng)過程中的安全與健康，除特種行業(yè)（如礦山、核工業(yè)等安全衛(wèi)生）、特種設(shè)備（如鍋爐、壓力容器安全）、特種職業(yè)（如軍人、公安人員的安全）等以外的各種職業(yè)的安全衛(wèi)生。職業(yè)安全包括工作過程中防止機(jī)械傷害、觸電、中毒、車禍、墜落、塌陷、爆炸、火災(zāi)等危及人身安全的事故發(fā)生；職業(yè)衛(wèi)生則是指在工作過程中對(duì)人身體健康造成危害或引起職業(yè)相關(guān)病癥發(fā)生的有毒有害物質(zhì)的防范。職業(yè)安全衛(wèi)生教育的基本內(nèi)容1.思想教育2.職業(yè)安全衛(wèi)生技術(shù)知識(shí)教育3.典型事故教育職業(yè)安全衛(wèi)生教育主要包括思想教育、職業(yè)安全衛(wèi)生技術(shù)知識(shí)教育和典型事故教育。職業(yè)安全衛(wèi)生的目的是保障勞動(dòng)者以健康的勞動(dòng)力參加社會(huì)生產(chǎn)，促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，保證社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行；職業(yè)安全衛(wèi)生針對(duì)的對(duì)象是人的防護(hù)，而不是環(huán)境的保護(hù)。第二節(jié)?恪守職業(yè)道德職業(yè)道德認(rèn)知

道德是社會(huì)學(xué)的一個(gè)基本概念，不同社會(huì)制度和階層都有各自的道德標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)道德是從業(yè)者在其專業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的符合該職業(yè)特點(diǎn)的行為規(guī)范，是人們通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)的良好職業(yè)品質(zhì)。職業(yè)道德涉及從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與職工以及不同職業(yè)之間的關(guān)系。在特定的職業(yè)活動(dòng)中，不同職業(yè)人員形成了特殊的職業(yè)關(guān)系，包括從業(yè)主體與服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系、職業(yè)團(tuán)體之間的關(guān)系、同一職業(yè)團(tuán)體內(nèi)部人際關(guān)系，以及職業(yè)勞動(dòng)者、職業(yè)團(tuán)體與國家之間的關(guān)系。1.職業(yè)道德是生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)分工的產(chǎn)物2.職業(yè)道德是在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中形成的規(guī)范3.職業(yè)道德是職業(yè)活動(dòng)的客觀要求4.職業(yè)道德是社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的特殊社會(huì)意識(shí)形態(tài)1.職業(yè)義務(wù)2.職業(yè)權(quán)力3.職業(yè)責(zé)任4.職業(yè)紀(jì)律5.職業(yè)良心6.職業(yè)榮譽(yù)7.職業(yè)幸福職業(yè)道德的本質(zhì)職業(yè)道德的范疇

職業(yè)道德的基本范疇是職業(yè)道德體系的重要組成部分。它是反映行業(yè)與行業(yè)之間、行業(yè)與社會(huì)之間、行業(yè)內(nèi)部從業(yè)人員之間、從業(yè)人員與社會(huì)之間的最普遍的道德關(guān)系的概念。職業(yè)道德的范疇一般包括以下7個(gè)部分。職業(yè)道德修養(yǎng)職