高二英語語法：make的使用和用法學習指南一、教案取材出處教案取材自《新目標英語》教材高二年級第二冊。教案參考了多份網(wǎng)絡教學資源，包括教育論壇、教學視頻及學術論文等。二、教案教學目標讓學生掌握make的用法和結構，提高學生的英語語法素養(yǎng)。培養(yǎng)學生靈活運用make進行英語表達的能力。提高學生在實際語境中運用make的能力。三、教學重點難點重點理解make的用法及含義。掌握make的不同時態(tài)和語態(tài)。熟練運用make進行句型轉換。難點區(qū)分make的不同含義。掌握make的各種搭配和固定用法。在復雜句式中靈活運用make。make的用法和含義1.1make表示“做某事”例句：Shemakesacupoftea.（她泡了一杯茶。）反問：難道不是用make可以表示“做某事”嗎？1.2make表示“制造”例句：Theymakebicycles.（他們制造自行車。）反問：make不是表示“制造”的嗎？1.3make表示“使得”例句：Thenoisemakesmefeeluneasy.（噪音使我感到不安。）反問：難道m(xù)ake不能表示“使得”的意思嗎？make的不同時態(tài)和語態(tài)2.1現(xiàn)在時例句：Wemakeplansfortheweekend.（我們?yōu)橹苣┲贫ㄓ媱?。）反問：現(xiàn)在時中的make怎么表示？2.2過去時例句：Theymadeapromise.（他們許下一個承諾。）反問：過去時的make又是如何表達的？2.3進行時例句：Sheismakingacake.（她正在做蛋糕。）反問：進行時的make又如何表示？2.4被動語態(tài)例句：Thebookismadeher.（這本書是她制作的。）反問：被動語態(tài)中的make又該怎么使用？make的各種搭配和固定用法3.1makeup例句：Canyoumakeupyourmind?（你能下決定嗎？）反問：makeup不是表示“下決定”嗎？3.2makeout例句：Ican’tmakeoutwhatheissaying.（我聽不懂他在說什么。）反問：makeout難道不是表示“聽懂”嗎？3.3makefor例句：Let’smakeforthelibrary.（我們去找圖書館吧。）反問：makefor難道不是表示“去”嗎？表格：教學內容重點難點舉例make的用法和含義區(qū)分不同含義make表示“做某事”、制造、使得等時態(tài)和語態(tài)掌握各種時態(tài)和語態(tài)現(xiàn)在時、過去時、進行時、被動語態(tài)搭配和固定用法熟練運用搭配makeup、makeout、makefor等通過以上學習，學生可以全面掌握make的用法和結構，提高英語語法素養(yǎng)。3.3.5教案教學方法互動式教學：通過提問、小組討論和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂互動。案例教學：利用實際生活中的案例，幫助學生理解和應用make的用法。任務型學習：設計相關任務，讓學生在完成任務的過程中學習make的用法。多媒體教學：運用PPT、視頻等多媒體工具，使教學內容更加生動形象。3.3.6教案教學過程導入（5分鐘）教師通過展示圖片或視頻，引出make的用法，例如：“看這個視頻，人們是如何制作蛋糕的？我們可以用‘make’這個詞來表達?！碧釂枌W生：“你們在日常生活中是否遇到過需要使用‘make’的情況？”講解make的用法（10分鐘）教師講解make的基本用法，包括“做某事”、“制造”和“使得”等含義。通過例子展示make的過去時、現(xiàn)在時和進行時等時態(tài)的用法。使用表格展示不同時態(tài)的例句。時態(tài)例子現(xiàn)在時Wemakeacupofteaeverymorning.（我們每天早上泡一杯茶。）過去時Hemadeapromisetomeyesterday.（他昨天向我許下承諾。）進行時Sheismakingacakenow.（她現(xiàn)在正在做蛋糕。）練習和鞏固（15分鐘）學生完成課后練習題，鞏固所學知識。教師巡視課堂，解答學生疑問。小組活動（15分鐘）學生分組，根據(jù)所給情境，使用make的適當形式完成句子。例如：“Imagineyouareinakitchen.Whatdoyoudotoprepareameal?”角色扮演（10分鐘）學生分為兩組，一組扮演顧客，另一組扮演服務員。顧客提出需要，服務員用make的用法回應。例如：“Customer:Iwanttomakeareservationfordinner.Server:Sure,Icanmakeareservationforyou.”教師總結今天所學內容，強調make的用法和時態(tài)。提問學生：“今天我們學習了哪些關于make的用法？”3.3.7教案教材分析教材內容：本節(jié)課選自《新目標英語》教材高二年級第二冊，旨在幫助學生掌握make的用法和時態(tài)。教材分析：教材通過豐富的例子和練習，讓學生在具體語境中學習make的用法。教材注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，通過小組活動和角色扮演，提高學生的語言交際能力。教材設計了多樣化的練習，有助于學生鞏固所學知識，并提高其英語水平。3.3.8教案作業(yè)設計作業(yè)目的：鞏固學生對make用法的理解，提高學生運用make進行表達的能力。作業(yè)內容：書面作業(yè)：完成教材配套的練習題，包括語法填空、選擇題和改錯題。寫一篇小作文，描述一天中用到的“make”的各種場景，如：“Makebreakfast,makealist,makeadecision…”口頭作業(yè)：制作一個關于make用法的PPT或海報，展示不同情境下的make的用法。在課堂上進行演講，分享自己使用make的經驗和技巧。作業(yè)提交方式：書面作業(yè)：課后一周內提交?？陬^作業(yè)：下一節(jié)課進行展示?；迎h(huán)節(jié)：步驟：教師簡要介紹作業(yè)要求，強調重點和難點。分組討論，學生互相交流作業(yè)想法和計劃。學生展示自己的PPT或海報，教師給予反饋。學生進行小作文的口頭匯報，教師和學生一起討論和修改。具體話術：教師引導：“大家看看這個練習題，你們覺得哪些部分比較困難？我們可以一起討論一下?！睂W生互動：“我有個想法，我們可以用故事的形式來描述一天中使用make的場景，你們覺得怎么樣？”教師反饋：“很好，你的PPT做得很有創(chuàng)意，我看到了你對make用法的深刻理解。我們一起來討論一下你的作文?！弊鳂I(yè)類型作業(yè)內容操作步驟書面作業(yè)完成教材配套的練習題，寫一篇小作文完成練習題，寫作文，提交作業(yè)口頭作業(yè)制作PPT或海報，進行演講，分享使用make的經驗和技巧制作PPT或海報，準備演講稿，進行演講，教師和學生互動討論3.3.9教案結語在課程結束時，教師可以這樣總結：“今天我們學習了make的用法和時態(tài)，通過實際的例子和互動，大家對于make的理解更加深入了。在課后的作業(yè)中，能夠將所學知