小學(xué)英語(yǔ)“5P”教學(xué)模式推介

永昌縣第一小學(xué)王曉玲

一、小學(xué)英語(yǔ)“5P”教學(xué)模式的實(shí)施背景

新課改一一生本素質(zhì)教育理念

大班額一一有效教學(xué)理念

師資少一一苦與累向誰(shuí)訴說(shuō)

考核體系一一把尺子量到底、拿著秤在測(cè)量身高

教師要求一“一專多能”，改變不了現(xiàn)狀，就要勇敢地直面

現(xiàn)實(shí)

Towardsasuccessfullanguageteacher

Ilisten,soIknow.

Ilearn,soIcanremember.

Ithink,soIcanunderstand.

Iaminvolved,soIcanuse.

課程改革促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

一,新課程的實(shí)施，對(duì)教師是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對(duì)這種

挑戰(zhàn)，教師必須進(jìn)行教育觀念的更新、教育能力的提高與教

育行為的轉(zhuǎn)變，而這種更新、提高與轉(zhuǎn)變就是教師的進(jìn)步和

發(fā)展。

二.我們的職業(yè)信念：詩(shī)詞：“為什么我的眼里飽含熱淚一一

是因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?！甭?lián)想到一為什么我們依然

這樣執(zhí)著一一是因?yàn)槲覀儼堰@份職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)。

《新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的要求

一、角色方面

傳授者一一促進(jìn)者

管理者一一引導(dǎo)者

教__學(xué)

居高臨下一一平等中的首席

二、能力方面

合作

改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)利用課程資源

《新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的要求

由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變

由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變

由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變

由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變

二、為什么要推行“5P”教學(xué)模式？

L傳統(tǒng)的“五步教學(xué)法”已不能完全滿足新課程改革的教學(xué)

要求。

（1）“五步教學(xué)法”簡(jiǎn)析

（2）“五步教學(xué)法”對(duì)新課程要求的的不適應(yīng)性

2.新課標(biāo)教材的特點(diǎn)要求我們構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。（7

個(gè)特點(diǎn)）

“五步教學(xué)法”簡(jiǎn)析

五步教學(xué)法的基本步驟:

1.復(fù)習(xí)-——溫故、引新（針對(duì)性）

2,呈現(xiàn)一--輸入、理解（準(zhǔn)確性）

3.操練-一內(nèi)化、熟練（厚實(shí)性）

4?練習(xí)一一輸出、檢測(cè)（實(shí)效性）

5.總結(jié)一一歸納、深化（精確性）

“五步教學(xué)法”對(duì)新課程要求的的不適應(yīng)性

五步教學(xué)法突出了學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能（更側(cè)重

于書面筆頭表達(dá)能力）的獲得，比較有利于學(xué)生牢固掌握較

基礎(chǔ)性的或機(jī)械性的語(yǔ)言知識(shí)，但是，新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要

求：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合

語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技

能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體

發(fā)展的基礎(chǔ)上。”即新課程的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程

與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)和核心理念以學(xué)生的發(fā)展為基本出

發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想

以能力為目標(biāo)的分級(jí)課程體系，保證課程的整體性、靈活性

和開(kāi)放性

倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生

能用英語(yǔ)做事情

提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落

實(shí)在教學(xué)過(guò)程中

注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合

的課程評(píng)價(jià)體系

強(qiáng)調(diào)了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念

一個(gè)宗旨“一一素質(zhì)教育

“兩個(gè)為了”一一為了一切學(xué)生、為了學(xué)生發(fā)展

“三維目標(biāo)”一一語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)

度、文化意識(shí)

現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)：

（5）“任務(wù)鏈”式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)

學(xué)生卷入真實(shí)的活動(dòng)任務(wù)。

（6）建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，要求教師科學(xué)、合理的滲透形

成性評(píng)價(jià)于日常教學(xué)中。

（7）語(yǔ)言知識(shí)與文化滲透相互交融，需要教師強(qiáng)化文化意

識(shí)，適時(shí)滲透于教學(xué)中。

三、什么是“5P”教學(xué)模式？“5P”教學(xué)模式是在繼承傳統(tǒng)

的“五步教學(xué)法”部分環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革對(duì)小

學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求和現(xiàn)行人教版小學(xué)英語(yǔ)教材的編排

特點(diǎn)探索出的一種新型課堂教學(xué)模式。它由五個(gè)基本步驟組

成，且每個(gè)步驟的英文釋義第一個(gè)字母都為英文字母

故曰：“5P”教學(xué)模式。即：1.Preparation2.Presentation

3.Practice4.Production5.Progress

三、什么是“5P”教學(xué)模式？

Preparation（準(zhǔn)備、熱身）Presentation（呈現(xiàn)、感知）

fPractice（操練、體驗(yàn)）

fProduction（運(yùn)用、生成）

fProgress（鞏固、提高）

四、“5P”教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程

第一步:準(zhǔn)備、熱身（Preparation）

Pr叩aration的功能是承前啟后，導(dǎo)入新話題或新內(nèi)

容，激活學(xué)生的背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)想象或預(yù)測(cè)等。在此

環(huán)節(jié)，需要教師采用多種形式和手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)新課前

熱身、思維遷移和知識(shí)復(fù)習(xí)等準(zhǔn)備活動(dòng)達(dá)到以下三個(gè)目的:

（1）激活：即營(yíng)造濃厚的適宜學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，激活學(xué)生

的語(yǔ)言學(xué)習(xí)神經(jīng)中樞。（2）遷移：使其身心行為從其他的活

動(dòng)遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。（3）鋪墊：結(jié)合即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)

容，進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言知識(shí)復(fù)習(xí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二步:呈現(xiàn)、感知(Presentation)

Presentation的功能是呈現(xiàn)新的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)要

學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目建立第一印象，實(shí)現(xiàn)初步的信息輸入。教師在

呈現(xiàn)新的語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，要充分挖掘教學(xué)素材或資源，盡量創(chuàng)

設(shè)真實(shí)的情景，模擬真實(shí)生活，設(shè)法讓學(xué)生更加直觀、準(zhǔn)確

的感知、理解新語(yǔ)言項(xiàng)目的音、形、意、境。

選擇創(chuàng)設(shè)情景所用的教具、素材或情景資源時(shí)，應(yīng)遵

循方便、簡(jiǎn)潔、真實(shí)、直觀的原則。即可參照以下優(yōu)選順序:

實(shí)物或?qū)嵕耙灰粍?dòng)畫或圖片一一簡(jiǎn)筆畫一一解說(shuō)

第三步：操練、體驗(yàn)(Practice)

Practice的功能是對(duì)已經(jīng)建立起初步印象，完成音、

形、意等信息輸入的新語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行的操練(drills)和實(shí)踐

性練習(xí)(practice),以達(dá)到進(jìn)一步的內(nèi)化、吸收和深化理解

的目的。它是保證教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)，課堂效率得以提高、

后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利開(kāi)展的核心環(huán)節(jié)，因此，在教學(xué)中要

賦予濃墨重彩。(Practice環(huán)節(jié)的要求：全、快、多、深、高)

操練形式：集體操練一一小組操練一一個(gè)人操練

操練內(nèi)涵：機(jī)械性操練一一意義性操練一一交際性操

練

第四步：運(yùn)用、生成(Production)

實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的三個(gè)步驟：

1>任務(wù)前(pre-task)2、任務(wù)中(while-task)

3、任務(wù)后(post-task)

在明確任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，和同

伴進(jìn)行有意義的溝通和交流，去解決真實(shí)的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)

了讓學(xué)生自主創(chuàng)新、合作探究、體驗(yàn)生成的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)

了“在用中學(xué)，學(xué)了就用”的新課程理念。從根本上解決了

那種只會(huì)做題、不會(huì)表達(dá)、不會(huì)運(yùn)用，啞巴英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題。

第五步：鞏固、提高(Progress)

Progress的功能是“檢測(cè)”和“鞏固通過(guò)“小

結(jié)”和“檢查”等評(píng)價(jià)方式來(lái)檢測(cè)和鞏固學(xué)生所獲得的語(yǔ)言

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思，在反思中進(jìn)步，提升學(xué)

生對(duì)知識(shí)掌握的厚度，實(shí)現(xiàn)從口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化。

主要做好三個(gè)方面：

1、對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)做好歸納總結(jié)，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)作

畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥和強(qiáng)化。

2、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的書面練習(xí)題，供學(xué)生筆頭作答。

3、安排課后作業(yè)(Homework)o

四“5P”教學(xué)模式特點(diǎn)

綜上所述，“5P”教學(xué)模式是五步教學(xué)法的繼承和發(fā)展。它