小學數(shù)學課活動總結(jié)

小學數(shù)學課活動總結(jié)1

時間過得很快，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結(jié)

束。本學期來，我們數(shù)學組按照學校的教學計劃和教學目標，在

學校新領(lǐng)導班子的統(tǒng)一領(lǐng)導下，本著求真務實的原則積極開展了

教學、教研活動。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活

潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教

學質(zhì)量。下面就本學期的教研工作進行一下總結(jié)：

一、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學

本學期教研組在教導處的組織下進行了三次教學檢查，主要

包括：教學常規(guī)、摘抄筆記、聽課記錄的檢查，作業(yè)布置、批改

反饋的檢查等，效果較好。常規(guī)工作中，我們堅持共同進步、互

相學習、共同提高的原則，加強對自身專業(yè)的訓練，使教學工作

得以深入開展。

教研組每位教師都做到了嚴格執(zhí)行教學進度，按時進班上

課，安排好課堂各環(huán)節(jié)，積極調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的

主體作用，采用靈活多樣的教學方法，給學生創(chuàng)設寬松、愉悅的

學習氛圍，使學生的成績有了普遍的提高。本組七位數(shù)學教師，

思想態(tài)度端正、對工作兢兢業(yè)業(yè)，平時能積極學習、深鉆教材。

從備、教、改、輔、考、研等教學環(huán)節(jié)中，我們組每一位老師做

得都非常至I」位。

二、開展各種教學研討活動，提高教師業(yè)務水平。

本學期教研組認真學習了《數(shù)學課程標準》，在教科室的.組

織安排下我們組還對數(shù)學文本進行了有效的解讀，善學才能善

研，善研才能善教，已經(jīng)成為全組教師的共識。

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法。提高教師的課堂教學水平。

提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個

活動做為一個重要的教研活動。我們組教師十分重視聽評課活

動，聽課前認真?zhèn)湔nC設計教案，互相切臻c聽課后認真評課C

如教學內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手

段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，

老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。這學期

我們組共開了三節(jié)組內(nèi)公開課，三節(jié)校公開課，聽評課活動促進

了教師教學水平的提高。

三、存在的不足和今后努力的方向

教科研方面還要加大學習的力度，認真研讀一些有關(guān)教科研

方面的理論書籍，同時要讓教學骨干成為教科研骨干，激勵青年

教師參與教科研，帶動全體教師共同發(fā)展，共同進步。教研活動

時間要固定下來。

總之，數(shù)學教研活動在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚成績，彌補

工作中的不足，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)

新，使我們的教研工作更上一層樓。小學數(shù)學課活動總結(jié)2

課外活動能夠加深學生對書本知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程認識，

促進學生對所學知識的應用，培養(yǎng)他們在實際生活當中發(fā)現(xiàn)問題

的能力。正是從這一意義出發(fā)，我特別重視課外動課，精心設計

活動課內(nèi)容，合理創(chuàng)設活動情境，出色地完成了本學期的課外活

動教學?，F(xiàn)將這學期的活動課總結(jié)如下：

一、活動形式

改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動，學生

在學習活動，體育運動，社會交往和其他方面的活動中，獲得豐

富的生活體驗，情緒體驗。

二、選擇新奇的內(nèi)容，引發(fā)學生的,學習興趣

小學五年級，選擇一些趣味性強而又富有知識點的游戲起到

激發(fā)學生學習的興趣。選擇貼近學生的生活活動內(nèi)容，具體活動

內(nèi)容是小數(shù)乘法、小數(shù)除法、用字母表示數(shù)、解簡易方程、計算

多邊形的面積以及學生易錯題的練習等。

三、存在的問題

（1）由于參加興趣活動的學生性格各異，在組織教學時多

數(shù)同學不能積極的和老師配合。

（2）學生層次不同，給活動帶來了一定的困難。

四、改進措施及努力方向

(1)針對學生出錯的題型教師做詳細地指導。

(2)在今后的活動中，盡量采取“因人而異”，不能“一

刀切”，要給所

有的學生平等的機會，讓他們積極參與活動，增強自信心，

讓每個學生都得到最大的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣。小學數(shù)學

課活動總結(jié)3

小學數(shù)學課外興趣小組是教學活動課程的一種組織形式，它

是數(shù)學教學工作不可缺少的一部分.組織靈活多樣的興趣小組學

科教學是班級授課制，教學目標面對全體學生，教學過程按照統(tǒng)一

的大綱和教材進行.但是，實際上，學生由于家庭影響不同，學前教

育不同，性格特征不同，個人天賦不同，對數(shù)學學習的需要程度和

能力水平存在很大差異，為解決統(tǒng)一要求與實際差異之間的矛盾,

在活動課程中學生可以根據(jù)自己的水平和愛好自主選擇興趣小

組.可以參加本年級興趣小組，也可以自發(fā)組織興趣小組.打破統(tǒng)

一的課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內(nèi)容，激發(fā)學生的習興

趣，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心,

充分利用外部因素影響學生的學習動機.(一)選擇活動內(nèi)容應貼

近學生的生活

根據(jù)"切身性策略”，學生如果遇到自己過去經(jīng)驗中熟悉的東

西，與自己未來目標相聯(lián)系的事物或使自己充當主要角色的‘事情

都會產(chǎn)生濃厚的興趣,興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生

活密切聯(lián)系的內(nèi)容.（二）選擇活動內(nèi)容應緊密聯(lián)系課堂教學內(nèi)容

組織興趣小組活動如果局限于課本內(nèi)容，學生會感到乏味；如

果脫離課本內(nèi)容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應在

上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內(nèi)容應體現(xiàn)綜合應用學

科知識的水平

學生在課堂教學中學習基本數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)這些關(guān)系解答

簡單的一般應用題和典型應用題.在興趣小組活動中可以應用基

本數(shù)量關(guān)系，采用靈活的解題方法解答有趣的應用題.小組的活動

內(nèi)容來自課本，高于課本，容易引起學生的學習興趣.因此,選擇興

趣小組的活動內(nèi)容應注意新奇性，實踐性和綜合性，在“趣”字上下

功夫.

（三）改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動

開展活動，目的是讓所有的學生都行動起來，如"數(shù)學知識調(diào)

查活動”，“故事會”，“數(shù)學園地設計”等，人人帶著任務參加，從籌

備策劃到具體實施，從查找資料到總結(jié)成果,從頭至尾參與，能得

到全面鍛煉.有一次，趣味小組在年級里舉行“有問必答”活動，搜

集和編輯趣味題，發(fā)信給外班同學請求答復.同時自己也準備回答

別人的問題.在有問必答活動中學生學會查資料，學會編題，學會

寫信和發(fā)信.各方面能力都得到提高,開展活動，可以使客觀事物

在學生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象

概念,使學生認識和理解客觀世物，同時學生在活動中得到自我表

現(xiàn)和發(fā)展的機會.因此，組織興趣小組要在“動”字上下功夫.

（四），組織興趣小組要挖掘內(nèi)部因素,使學生的學習興趣保

持長久學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的,

只有轉(zhuǎn)向內(nèi)部動力才能長久保持.小學數(shù)學課活動總結(jié)4

一、基本情況分析

一年級的小學生天真爛漫，對學習都充滿著好奇，因此他們

的學習積極性還很高。但是，他們也有自己的心理和年齡特點：

注意力維持時間較短（一般為10~15分鐘）；形象思維占主導地

位；愛表現(xiàn)自己；自控力差等。而我任教的兩個班有著很多相似

之處：男生比女生多；學生之間的差異性較大；家庭環(huán)境存在著

差異。所以，我在教學設計時，必須考慮到這些因素，期待更好

地完成這個學期的教學任務。經(jīng)過一學期的訓練，大多數(shù)學生聰

明好學，積極動腦，喜歡上數(shù)學課，學習興趣濃厚，對數(shù)學有著

濃厚的興趣，特別是一部分同學比較突出，課堂中能積極回答問

題，作業(yè)能主動完成，學習成績比較理想，但也有少數(shù)學生表現(xiàn)

不好，對學習不感興趣，課堂上不能專心聽講，愛做小動作，對

老師布置的作業(yè)不能及時完成，成績比較落后?，F(xiàn)把一學期的學

習情況總結(jié)如下：

二、主要成績

1、用新課程理念豐富數(shù)學活動課的教學過程。數(shù)學活動

課，突出表現(xiàn)為數(shù)學教學在活動中進行，即“數(shù)學+活動”。活

動是載體，是實現(xiàn)目標的手段，必須貫穿始終。活動中既包括操

作性活動（動手），也包括觀念性活動（動腦），學生通過“做一

做、議一議、讀一讀”等形式，在“做中學”、“學中做”，

導、學、做三合一,讓學生在活動中感受到學習的快樂。蘇霍姆

林斯基的一句話說明了這一道理：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)

系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分“。學生

在活動中，他們的興趣、愛好和個性特長得以充分發(fā)揮，從而發(fā)

現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進一步提高。

實踐與自主是數(shù)學活動課的精髓，因而真正讓學生“動”起

來是上好數(shù)學活動課的核心要素。就活動課而言，學生才是活動

的主體，而教師只需根據(jù)學生的要求給予適當?shù)闹笇?。在活動?/p>

過程中，我們應該結(jié)合學生的需要和興趣，尊重學生新穎的思維

方式，給他們較多的自由，讓他們自主、獨立地活動，真正成為

活動的主人。

2、興趣是學生獲得知識的前提。興趣也是學生成才的‘基礎(chǔ)

和提高學習質(zhì)量的動因。學生對趣味知識會感到新奇而對這產(chǎn)生

興趣。在教學中突出“新奇、多變”的特點，使學生在一題多

解、一題多變、一題多答中心情舒暢地獲取知識，勤于思維，增

長見識和才干。數(shù)學活動課寓學于樂，寓智于趣，使學生在寬

松、自由的活動氛圍中開啟心智、發(fā)展個性。例如：在上“拼拼

數(shù)數(shù)”活動課練習中，讓孩子設計自己喜歡的圖形，如金魚、火

箭等配上鮮艷的色彩，漂亮極了。當學生學習了長（正）方形的

有關(guān)知識以后，采用比賽的手段激發(fā)學生的情趣，讓學生用12

塊小正方形拼長方形，比一比誰拼出的長方形最多。又如讓學生

看圖回答：龜兔賽跑，他們每次都爬一格，誰先搶到紅旗？通過

教學活動創(chuàng)設一個繞有趣味的學習環(huán)境，以趣來緊緊吸引學生的

注意力，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力。通過數(shù)學游戲培養(yǎng)學生的學習

興趣，愛游戲是兒童的天性，絕大多數(shù)學生對數(shù)學游戲都有濃厚

的興趣。例如：撲克、幻方、火柴等都可納入數(shù)學游戲中，學生

在玩中學，培養(yǎng)了學生的興趣，同時發(fā)現(xiàn)有一部分同學很善于動

腦動手。

3、數(shù)學活動課以“學生活動”為主體數(shù)學活動課應該讓學

生人人參與活動，學生是數(shù)學活動課的主體，教師應起輔導和點

撥思維的作用。在活動中，在充分讓學生動手動口動腦，通過畫

一畫、擺一擺、拼一拼、想一想等不同形式，在實踐活動中培養(yǎng)

學生學習數(shù)學的興趣。在教學中由于小學生的認知水平、思維特

點，思維能力，表達能力具有顯著不同，形成了學生的個性特點

和個性差異，只有充分認識這一點才能在活動課中調(diào)動學生的學

習積極性。

4、開展數(shù)學活動，強化了知識的趣味性，以數(shù)學知識本身

的魅力去吸引學生、感染學生；結(jié)合事例和史料對學生進行了學

習目的的教育，如：數(shù)學家的故事，讓學生通過學習知道了任何

一個數(shù)學家的成功后面都包含著他的辛勤汗水。培養(yǎng)了學生良好

的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。因此，在上學期我注

意了活動課內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發(fā)了學生

參與活動的興趣，學生在活動中感到新穎有趣。并得到成功的滿

足，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，學生樂在其中，堅定學生學好數(shù)學的信

心，增強了學生的意志力，養(yǎng)成了良好的習慣。

5、把書本知識與實際生活相聯(lián)系，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，

當學生掌握了基本知識后，把學生的實際生活與學習的知識聯(lián)系

起來，提高了學生的學習興趣，又發(fā)展了學生的思維能力和推理

能力，使學生立足實際，面向未來，進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育。

6、利用先進的電教手段進行活動課的教學。先進的電教手

段提高了學生學習數(shù)學的積極性。

7、數(shù)學知識的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。

挖掘數(shù)學中知識美的因素，數(shù)學本身具有無窮的美妙，認為數(shù)學

枯燥，沒有藝術(shù)性，這種看法是錯誤的。因此，我在教學過程中

充分利用數(shù)學符號、公式的抽象美，數(shù)學知識的協(xié)調(diào)美，數(shù)學語

言的邏輯美，數(shù)學比例的技巧美，引導學生去探索數(shù)學知識的規(guī)

律，收到了良好效果。

三、不足和措施

實際操作活動能力不強。個別學生動手操作比較弱。

四、今后努力方向和設想

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作

中著重抓好以下幾點：

1、面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學生的學

習的積極性和主動性。及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓

勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。

2、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本

身的魅力去吸引學生、感染學生。小學數(shù)學課活動總結(jié)5

20_年9月29日到9月30日我有幸去射陽參加了20_年

鹽城小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動，短短的兩天時間里，聆聽

了各縣12位老師的課，感覺受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標理

念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切

的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：

“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加

其它教研活動，都是學習的大好機會，可以取得不少教學經(jīng)驗。

12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學思路。

29日上午第一節(jié)課是射陽明達雙語小學的z老師執(zhí)教的二

年級數(shù)學《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法》，這節(jié)課可以用兩個詞來形

容，那就是簡潔、精煉。但是這樣簡潔精練的課堂與其他老師的

相比卻顯得有些平淡，亮點突出不明顯，沒把學生吸引住。盡善

盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話：課堂教學永遠是

一門遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時一堂課中教師口若懸河，卻被

認為沒有發(fā)揮學生的主體作用；如果學生口若懸河，往往又被認

為忽略老師的引導作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，

教者總會有這樣或那樣的遺憾。

第二節(jié)到下午的第二節(jié)分別時敬賢路實驗小學的z,鹽城市

解放路實驗學校的Z,建湖縣第二實驗小學的Z,大豐市人民路

小學的Z,響水縣第一小學的Z上的課題是二年級數(shù)學的《角的

初步認識》，雖然這五位老師上的是一樣的課題，不過聽完一位

位老師的課都有不同的感受，每位老師都有自己執(zhí)教的特點，比

如第一位的丁紅琴老師，她的思路非常清晰，語言大方有親和

力，最佩服丁老師的是，能把這節(jié)課上的這么輕松，學生學得也

很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實踐，爭取這

樣的氛圍能體現(xiàn)在我的課堂上。

下午第三是阜寧縣實驗小學的Z上的《表內(nèi)乘法和除法》，

這與第一位老師上的課題雖然是一樣的，但是這位老師獨有的‘

氣質(zhì)，駕馭課堂的能力令人敬佩，學生真的動了起來，練習題的

設計也形式多樣。整節(jié)課深深的吸引著學生，一節(jié)課結(jié)束讓聽者

有種意猶未盡的感覺。

后面兩位是鹽城市毓龍路實驗學校小學部的薛筠和東臺市第

一小學的薛曉偉上的三年級的《軸對稱圖形》，聽了這兩節(jié)課我

深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學生

學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵

時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習

的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編

材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破

的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向

生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常

見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易

于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我

要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較

高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化?！?/p>

9月30日的最后的三節(jié)課分別是射陽外國語學校的谷文

燕、濱?？h第二實驗小學的嚴海華、鹽城市第一小學聚亨路校區(qū)

的杭慧娟上的三年級數(shù)學的《分數(shù)的初步認識》，讓我明白了光

有理解，學生的印象是不深刻的，讓學生富有個性的學習，必須

強調(diào)個體的親歷性，即讓學生親身實踐和真實體驗。課堂上一定

要有足夠的時間讓學生深入地感悟分數(shù)的含義，也就是說，要充

分展開學習過程，讓學生在親身體驗、經(jīng)歷教學過程中逐漸建立

概念，而不是只見結(jié)果而忽視過程。每半天都有專家點評，能直

接點出這些教師的優(yōu)缺點。

不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到

了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊C課堂教學是一個

“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不

同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。課堂上，學生不僅有條理地表述

自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別

人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和

別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導，學生間的

多向交流探討，學生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓

我們真切地感受到新課標下的小學數(shù)學課堂應該就是這樣充滿生

活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些

課，我對解決問題又有了新的認識。充分體現(xiàn)“教師以學生為主

體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者

和合作者”的教學理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學“無

痕”，精彩“有痕”！

我將借這次活動的東風，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷

提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教

學中，我將更加努力學習，取長補短。我會以此次觀摩課為契

機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學

水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學課，讓孩子們在數(shù)學的世

界里快樂的學習成長。小學數(shù)學課活動總結(jié)6

桃花源鎮(zhèn)第四屆小學數(shù)學課堂教學競賽活動歷時兩個月，今

天，圓滿的落下了帷幕°本次競賽活動，分兩個階段進行°這兩

天的決賽，通過激烈的角逐，公平的評判，采用定量和定性相結(jié)

合的原則，評選結(jié)果如下：三等獎獲得者：方坤、何前飛、蔡

敏、向琳；二等獎獲得者：陳婭玲、黃翠仙、邱會；一等獎獲得

者：李艷，她將代表我鎮(zhèn)參加下學期縣上組織的決賽。為了總結(jié)

成績，再接再厲，查找不足，亡羊補牢，提出希望，展望未來，

現(xiàn)對本次課堂教學競賽活動做如下簡單的小結(jié)。

此次活動由數(shù)學中心教研組牽頭，小壩小學承辦，現(xiàn)已圓滿

的結(jié)束了。在這里，我首先要感謝上課的八位教師，感謝你們?yōu)?/p>

我鎮(zhèn)全體數(shù)學教師奉獻了八節(jié)精彩的課。為了這節(jié)課，你們付出

了艱辛的勞動和辛勤的汗水；為了這節(jié)課，你們查閱大量資料，

積極準備；為了這節(jié)課，你們絞盡腦汁精心設計；為了這節(jié)課，

你們不知犧牲了多少休息時間.....為此，我對你們深表敬意和

再次的謝意！其次，我要感謝八位評委，感謝你們?yōu)榱诉@次活動

能圓滿完成而付出的辛勤勞動和公平裁判以及精彩的評課。再

次，我要感謝承辦單位小壩小學所有的幕后工作者，感謝你們?yōu)?/p>

了此次活動精心籌備而付出的艱辛勞動。第四，我還要感謝所有

參與聽課的教師，你們能犧牲休息時間而毫無怨言的參與聽課學

習，你們好學上進的精神是全鎮(zhèn)教師的楷模。

老師們，你們都全程參與了聽課，我相信大家或多或少有一

些收獲和感悟，我也跟大家一樣有一些思考和領(lǐng)悟°老師們都知

道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教

材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備數(shù)學專家那樣的水

平，還不能把競賽課的所有優(yōu)缺點都一一點評。此時，我想借這

次機會引用別人的材料給

老師們一些教學建議。（一）加強學習練內(nèi)功

作為一名數(shù)學教師，應有精深的數(shù)學專業(yè)知識及數(shù)學思想、

方法。目前新教材體系新增領(lǐng)域中的空間圖形里的平移、旋轉(zhuǎn)、

方向、觀察等知識點屬于教師以往知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，其知

識要素以及教師在知識上的欠缺應引起足夠的重視。

部分熱點問題舉例

1、左右問題：可能是老師們都把這一知識點復雜化了，其

實教材、課標中對學生的要求很簡單，只要他們能分清自己、對

面人物或物體的左右即可，大多數(shù)孩子的左右概念會隨著年齡的

增長而自然得到發(fā)展，這是人思維的一種自然發(fā)展規(guī)律。例1:

圖中老爺爺?shù)淖笫诌€是右手舉著鳥籠？（以圖中人物為準，比較

容易判斷）；例2：圖中人物的左邊有幾個足球？（爭議一：應

以觀察者的角度為準；爭議二：以圖中人物為準。按照課標要求

應以圖中人物為準。）例3：小白兔的左邊有幾個蘿卜？（爭議

一：小白兔是動物，可以視為無思維主體，不應以其為標準；爭

議二：現(xiàn)在多數(shù)卡通片給與孩子的感受就是擬人化的感受，應該

將小兔理解成標志物。按課標原則應以圖中的小兔為參照物。）

2、統(tǒng)計與概率的問題：處理教材時應思考知識點與數(shù)學思

想方法孰輕孰重的問題，要掌握的原則是學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法不

一樣，有多種途徑，但其結(jié)果應該是一致的，多數(shù)老師在教學過

程中只注重了知識點的解決，而忽略了意識的滲透。也就是說教

師教學的每一步都應該思考：學生為什么要學習這部分內(nèi)容？如

果能做到這一點，教師就可能有目的地選取和安排適應學生特點

的教學方式了。最后尤其應注意掌握新增領(lǐng)域的概念，并著重思

考新舊知識點中滲透的思想方法，即教師為什么要教的問題。

（二）關(guān)注學生思考，找準數(shù)學思維發(fā)展的著力點

不論教材怎么改，數(shù)學學科的本質(zhì)不能變，切莫種了他人的

地荒了自己的田。在數(shù)學教學中，教師尤其應注重兩感（數(shù)感、

符號感）、兩觀念（空間觀念、統(tǒng)計觀念）的體現(xiàn)。

例如：《分數(shù)的初步認識》教學中多數(shù)老師注重了符號感的

培養(yǎng)，即引導學生思考探索用什么圖、形式或方式來表示相應的

分數(shù)。但教師在教學中一定要注意兩點：一是要用語言表達來促

進思維的發(fā)展，重視學生語言的表達，關(guān)注學生思維發(fā)展點。要

求學生能夠借助于語言將頭腦中的表象描述表達出來，這種表達

方式對于學生形成對分數(shù)的初步認識非常重要。二是要注意引導

學生進行兩個層次的抽象概括，即同一圖形的不同表達法及不同

圖形的同一表達法，這是教師應多費筆墨加以著重處理的兩個

點。

例如：《平均分》教學中，多數(shù)老師也注重了語言的表達，

即怎么分的問題。但老師還應注重的是：對這一概念的抽象理解

描述，即按多少為標準為一份，分成多少份；同樣的物體按照不

同的分法能分成不同的數(shù)量等等，以此為除法的概念理解打下基

礎(chǔ)。

例如：《可能性》教學中多數(shù)老師都設計了摸球、猜球的環(huán)

節(jié)，由此引發(fā)了該不該讓學生親自動手摸球的爭議，真正動手摸

的話，乂應該注意什么問題等？專家指出：教學中應該讓學生

摸，而且還應該讓學生進行多次實驗，但是摸前、摸時、摸后都

應注意激發(fā)學生的思維，讓他們思考并分析其可能性，而多數(shù)教

師只注重了摸前的猜想，而忽略了其過程中和過程后的思索。著

名數(shù)學教育專家華應龍老師的一節(jié)范例課是這樣設計的：袋中有

3個黃球，3個白球，在摸前讓學生思考問題：你每次可能摸到

什么球？摸的時候想：我會不會摸到這個球？怎樣才能摸到它，

有沒有竅門？摸后根據(jù)結(jié)果回答：我每次的猜想都對了嗎？學生

活動結(jié)束后根據(jù)自己的結(jié)果表達、分析、出較呈現(xiàn)

的問題，即為什么那么多的人猜不準？猜得準的人是不是真

的有竅門存在？由此讓學生在實踐和分析中體會到自己猜的與摸

后的結(jié)果是無法事先預測的，只有經(jīng)過無限多次摸后才會有一定

的規(guī)律性，由此學生把握和理解可能性這一現(xiàn)象的隨意性實質(zhì)。

目前多數(shù)教師的課堂可能只注重了動手，而動腦的可能體現(xiàn)的有

些偏少。

例如；《小數(shù)乘泣》教學中教師應注重把握的兩個點是為什

么要把小數(shù)變成整數(shù)？你怎么想到了這種方法？這兩個點同時得

到重視才能讓學生真正明白這種轉(zhuǎn)化方法。

例如：《平行四邊形的面積》教學中某教師先引導學生回憶

長方形的面積計算，以此為學生奠定知識基礎(chǔ)；然后引導學生運

用面積單位進行測量或測量出長、寬，以割補轉(zhuǎn)化的間接方法計

算，激發(fā)學生借助于數(shù)學思維來推理驗證，并落腳到學生解決問

題的方法基礎(chǔ)上。（三）探索的空間要適度

教師應考慮哪些內(nèi)容是有價值的，應引導學生去探索；哪些

是不必要的內(nèi)容，其探索的空間和環(huán)節(jié)設的大小要注意調(diào)控，不

宜太大、太空。

課堂探索的重心應圍繞如何突破重難點展開，是教師講授還

是讓學生自我發(fā)現(xiàn)，學生在突破重難點最有價值最關(guān)鍵的地方，

應給予時間和空間進行充分的展示與發(fā)揮，這樣有利于學生的理

解，而不是形成讓學生只機械按照方法去做的局面，如果是這樣

的話，最后會導致大多數(shù)學生對知識的內(nèi)涵茫然無知c教師在設

計教學時應考慮哪一內(nèi)容、哪一環(huán)節(jié)、哪一點必須加以關(guān)注和探

索。（四）關(guān)注交流的有效性

目前課堂教學中，學生的交流意識增強，教師給予的空間增

多，教師應注意如何應用語言引導學生交流到位。（備注：實際

生活中“列”的概念規(guī)定，通常以教師的“左”學生的“右”為

第一列的開始。）

（五）既重過程又重結(jié)果

課堂教學中應成為重過程、體現(xiàn)知識的過程、學生“做數(shù)

學”、實現(xiàn)創(chuàng)新思維發(fā)展的過程，在這些過程中教師應舍得花時

間。例如：《量角器》教學過程中就將量角器產(chǎn)生的.過程非常清

晰、細致地加以展示。教師應先引發(fā)學生思考怎么測量，由學生

思考后測量結(jié)果的多樣性引發(fā)學生產(chǎn)生同一度量單位的必要，隨

后又引發(fā)內(nèi)外圓及刻度的出現(xiàn)，引導學生探索標注，完成量角器

應有的探索過程。我們的數(shù)學課堂如果每個過程都能讓學生有創(chuàng)

造的感受，那么一個創(chuàng)造性，創(chuàng)新型的人就會隨之出現(xiàn)了！

另外小數(shù)除法和小數(shù)乘法的探索過程都需要老師注重過程和

結(jié)果的探究。提倡教師形成一種單元課時教學的統(tǒng)籌思想，不要

擔心你的第一節(jié)課耗費時間太長，應客觀地把它看成算理、算法

課，隨后的課時教學中再推至方法及計算能力的訓練和培養(yǎng)。

（六）問題意識的培養(yǎng)

教師應明確兩個問題：一是提問題的主體是誰？教師可以結(jié)

合自己的教學實踐進行總結(jié)，看一節(jié)課中研究的問題哪些是學生

的，哪些是教師的，大家提出的問題是否都得到了落實？其二是

要考慮這些問題都是否有思考價值，有哪些只是一問一答的填空

式問題，哪些是需要花氣力研討的有價值的問題？（七）正確對

待教材，用好用足教材

教師應首先立足教材，理解教材，應在用好、用足的基礎(chǔ)

上，考慮自己是否能提出有理有據(jù)的修正方案。（八）數(shù)學問題

情境

目前出現(xiàn)的問題情境主要有兩大類，一是現(xiàn)實類的，一是純

數(shù)學類的。這兩類情境的創(chuàng)設過程中都需要我們思考：其各自的

價值是什么？引發(fā)數(shù)學思維的標準是什么？在此基礎(chǔ)上進行情境

的選擇和創(chuàng)

設。目前多數(shù)課堂注重的都是現(xiàn)實類的情境，但平行四邊

形、平行與相交等內(nèi)容可能還需要注重純數(shù)學情境的創(chuàng)設。

（九）應用題教學

以往的數(shù)學教學中對應用題的理解過多的關(guān)注于“題”字，

所以只注重文字的描述，條件不多不少，正好幫助學生完成解

題，教師就采取引導學生使用“找關(guān)鍵詞，細分類型”等機械方

法進行操練c而目前應過多注重的是“應用”二字，應用題的呈

現(xiàn)是通過具體的情境，以圖、表格、對話等形式展開，學生應先

對信息進行選擇，在此基礎(chǔ)上處理信息，完成解題，而且目前教

材中的應用題并不像老教材中那樣分類型，其只注重數(shù)量關(guān)系之

間的變化，內(nèi)容形式多樣。教師目前可以思索的問題是：怎樣將

過去的好方法與目前的形勢有機結(jié)合，找到更佳的突破點。

（十）應加強教育教學研究

多數(shù)人都有一個普遍的心理意識，那就是在拿了一節(jié)課，講

完一節(jié)課或聽完一節(jié)課后，有很多的感受或啟發(fā)當時都隨筆寫在

一邊，可能某些東西確實在當時無意識地影響了你，但多數(shù)人缺

乏后續(xù)的行為跟進，即如何去落實的問題。建議每位教師都能在

聽課后，將某些課進行打磨、改進，以仿課、研討課的形式實現(xiàn)

對教師成長的推進，并由此提煉出一些課堂教學方法，進而形成

模式化的東西，推而廣之到相類似內(nèi)容的教學中。

老師們，你聽了這十條教學建議，再對照一下自己的課堂教

學，你有何感想？（若大家沒聽得清楚，我將它掛在平臺上，請

各校打印出來再組織教師學習。）

總之，這次數(shù)學課堂教學競賽活動，既給全鎮(zhèn)數(shù)學教師提供

了展示才能和相互交流的平臺，又能讓大家相互學習，取長補

短，共同提高，我覺得好比一場及時雨，既洗滌了部分年輕教師

不求上進的頭腦，

又給部分固步自封的年老教師敲響了課改的警鐘。這次競賽

活動，亮點很多，歸納起來具體表現(xiàn)在：1、所有選手勇氣可

嘉，且都想上好這節(jié)課，并認真研讀了課標，深鉆了教材，同時

在用足、用好教材上狠下功夫。比如向琳老師的課，緊緊圍繞教

材組織學生通過量一量、折一折、畫一畫等多種形式歸納總結(jié)出

平行四邊形的特征；2、新的課程理念在各節(jié)課中都有不同程度

的體現(xiàn)，學生主體地位落實較好，課堂多了一份民主與和諧，教

師的角色更換了，學生成了課堂真正的主人。比如李艷老師的

課，在學生小組合作學習還有兩個小組沒完成時，她并沒有馬上

進行下一個環(huán)節(jié)的教學，而是耐心地等待這兩個小組討論結(jié)束

后，再組織學生進行下一個環(huán)節(jié)的教學。3、教學環(huán)節(jié)的設計極

富兒童味。比如邱會老師的課，她的大多數(shù)教學環(huán)節(jié)都選用了非

常適合兒童口味的教學情境，學生學習積極性非常高漲，給她這

節(jié)本很枯燥無味的教學內(nèi)容兒童化、趣味化，使教學任務得以順

利完成。4、”過程與方法”目標明顯重于“知識與能力”目

標，課堂教學中應成為重過程、體現(xiàn)知識的形成過程，學生“做

數(shù)學”、實現(xiàn)創(chuàng)新思維發(fā)展的過程，在這些過程中教師都舍得花

時間。比如李艷、黃翠仙、陳婭玲老師的課中，在學生通過觀

察、思考、動手操作等諸多學習實踐中歸納、總結(jié)出等式的意

義、性質(zhì)和平行四邊形的特征05、富有激情的課堂教學語言，

可以集中學生聽課注意力，激發(fā)學生求知欲望。本次賽課中，李

艷和黃翠仙老師的課堂教學語言就極富激情，為很好地完成教學

任務起到了積極的作用。6、讓學生帶著問題下課也是本次競賽

課的又一個亮點。這對于激發(fā)學生的求知欲和培養(yǎng)學有余力的學

生的創(chuàng)新思維有不可估量的作用，熱愛數(shù)學和勤學好思的學生，

極有可能一下課就行動起來。向琳老師的課中，其實已有學生通

過剪、拼，拼成了平行四邊形。7、能充分利用多媒體課件輔助

教學設施為課堂教學服務。比如黃翠仙、李艷、邱會老師的課

中，多媒體輔助教

學設施就運用的恰如其分，起到了事半功倍的教學效果。但

是，本次競賽課也暴露出不少的弊端。1、少數(shù)教師對教材鉆研

學習不夠，沒能很好的利用教材，且不說用足用好教材。2、學

生的合作意識還不強，討論還不夠充分，交流還言不達意。3、

教師放手還不夠，還不能充分相信學生，生怕學生不懂就情不自

禁的越俎代庖。4、教學評價還有待加強，才能更好的落實“情

感態(tài)度、價值觀”目標。5、課堂生成問題不多，或即使生成了

問題，我們教師受既定教學計劃的束縛，要么將問題避之，要么

搪塞，不做任何處理。

老師們，課堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的茫然無措逐

漸變成現(xiàn)在的初見端倪，我們感到由衷的欣慰「最后，祝愿老師

們在自己教學園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實真正實現(xiàn)“教師

教得輕松，學生學得愉快！”的課改目標。

謝謝大家！小學數(shù)學課活動總結(jié)7

小學數(shù)學課外興趣小組是教學活動課程的一種組織形式，它

是數(shù)學教學工作不可缺少的一部分。組織靈活多樣的興趣小組學

科教學是班級授課制，教學目標面對全體學生，教學過程按照統(tǒng)

一的大綱和教材進行。但是，實際上，學生由于家庭影響不同，

學前教育不同，性格特征不同，個人天賦不同，對數(shù)學學習的需

要程度和能力水平存在很大差異，為解決統(tǒng)一要求與實際差異之

間的矛盾，在活動課程中學生可以根據(jù)自己的水平和愛好自主選

擇興趣小組?？梢詤⒓颖灸昙壟d趣小組，也可以自發(fā)組織興趣小

組。打破統(tǒng)一的課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內(nèi)容，激發(fā)

學生的習興趣，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追

求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。

（一）選擇新奇的內(nèi)容，引發(fā)學生的學習興趣

四年級學生的思維以邏輯推理，觀察。辨別為主，應選擇”

判斷，選擇等游戲內(nèi)容。以便開發(fā)學生的思維，觀察圖中有幾個

不同的長方形，線段，找角，等等學生需要用頭腦中原有理解知

識的特征來判斷，還要觀察每個圖形所處的位置，按照一定的順

序不重不漏地數(shù)出個數(shù)c這種看一看，想一想，數(shù)一數(shù)的學習過

程引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)了學習興趣。

（二）選擇活動內(nèi)容應貼近學生的生活

根據(jù)"切身性策略”，學生如果遇到自己過去經(jīng)驗中熟悉的東

西，與自己未來目標相聯(lián)系的事物或使自己充當主要角色的事情

都會產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生

活密切聯(lián)系的內(nèi)容。

（三）選擇活動內(nèi)容應緊密聯(lián)系課堂教學內(nèi)容

組織興趣小組活動如果局限于課本內(nèi)容，學生會感到乏味；

如果脫離課本內(nèi)容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平

應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內(nèi)容應體現(xiàn)綜合應

用學科知識的水平

學生在課堂教學中學習基本數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)這些關(guān)系解答

簡單的一般應用題和典型應用題。在興趣小組活動中可以應用基

本數(shù)量關(guān)系，采用靈活的解題方法解答有趣的應用題。小組的活

動內(nèi)容來自課本，高于課本，容易引起學生的學習興趣。因此，

選擇興趣小組的活動內(nèi)容應注意新奇性，實踐性和綜合性，在”

趣“字上下功夫。

（四）改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動

每周進行口算比賽。筆算比賽，并給打分，發(fā)小獎品，獎狀

等鼓勵學生參與到活動中來C對算的好，寫的好的'學生進行展

覽。讓其他同學學習。

每單元復習并測試。進行評比。對考好的學生進行獎勵，沒

考好的同學進行個別輔導讓學生從事各種形式活動，使學生主體

與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用，通過思維過程的同化，順應，不

斷豐富認識結(jié)構(gòu)，發(fā)展智力。開展活動，目的是讓所有的學生都

行動起來，如"數(shù)學知識調(diào)查活動"，”故事會“，”數(shù)學園地設計”

等，人人帶著任務參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到

總結(jié)成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。有一次，趣味小組

在年級里舉行“有問必答”活動，搜集和編輯趣味題，發(fā)信給外班

同學請求答復。同時自己也準備回答別人的問題。在有問必答活

動中學生學會查資料，學會編題，學會寫信和發(fā)信。各方面能力

都得到提高。開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產(chǎn)生感

覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和

理解客觀世物，同時學生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機會。

因此，組織興趣小組要在“動”字上下功夫。

（五）組織興趣小組要挖掘內(nèi)部因素，使學生的學習興趣保

持長久

學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，

只有轉(zhuǎn)向內(nèi)部動力才能長久保持。小學數(shù)學課活動總結(jié)8

桃花源鎮(zhèn)涼風小學教導主任：石峰歷時一周多的數(shù)學課堂教

學競賽活動已告一段落，為了總結(jié)成績，再接再厲，查找不足，

亡羊補牢，提出希望，展望未來，現(xiàn)對本次課堂教學競賽活動做

如下簡單的小結(jié)。

此次活動本來應由教科室來牽頭，但由于劉主任身兼六年級

重任，就把此次活動平移給教導處，我也毫無怨言的承擔了此次

活動的組織。在這里，我首先要感謝上課的六位教師，感謝你們

為我校全體數(shù)學教師奉獻了六節(jié)精彩的課。為了這節(jié)課，你們付

出了艱辛的勞動，為了這節(jié)課，你們絞盡腦汁精心設計，為了這

節(jié)課，你們查閱大量資料，為了這節(jié)課，你們不知犧牲了多少休

息時間.....為了這節(jié)課，我對你們深表敬意和再次的謝意！其

次，我要感謝五位評委，感謝你們?yōu)榱诉@次活動能圓滿完成而付

出的辛勤勞動和公平裁判以及精彩的評課。再次，我還要感謝所

有參與聽課的教師，你們能犧牲休息時間而毫無怨言的參與聽課

學習，你們好學上進的精神值得全體教師學習。

老師們，你們都全程參與了聽課，我相信大家或多或少有一

些收獲和感悟，我也跟大家一樣有一些思考和感悟。老師們都知

道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教

材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備數(shù)學專家那樣的水

平，還不能把競賽課的所有優(yōu)缺點都一一點評。所以，我也只能

跟大家交流一下我個人聽課的一點膚淺的看法C下面我具體的談

談這次競賽課中我個人的感受。

（一）六節(jié)課六種風格

胡艷老師的課”行程問題公式化“。她不但組織引導學生分

析理

解題意，而且組織學生模擬客、轎車行駛過程理解題意，還

引導學生畫線段圖幫助理解題意，最后總結(jié)出“速度差一時間二路

程差”的公式。整節(jié)課以學生為主體，以合作交流為主渠道，以

訓練為主線，很好的組織學生經(jīng)歷了整個探究“速度差—時間=路

程差”的形成過程，既注重了學生構(gòu)建知識的過程，又展示了學

生獲得知識的結(jié)果。遺憾的是學生討論與交流不夠大膽，師生評

價做得較少。

周筠老師的課“面積大小方法化”。她組織學生通過摸一

摸、比一比、想一想、問一問等形式歸納總結(jié)出比較物體面積大

小的方法有：用眼觀察法、重疊法、數(shù)方格法三種方法。整個教

學過程教學語言兒童化，學生充分經(jīng)歷了“摸一摸、比一比、想

一想、問一問”的學習過程，同時領(lǐng)悟了"用眼觀察法、重疊

法、數(shù)方格法”比較物體面積大小的方法，而且還能根據(jù)具體情

況靈活運用三種方法比較物體面積的大小。美中不足的是由于年

輕而缺乏教學臨場機制。

楊繼紅老師的課“整十整百加減最優(yōu)化“c他蛆織學生從主

題圖入手，了解圖中信息，提出數(shù)學問題，引出新授知識整十整

百數(shù)怎樣加減？首先通過“幾個十是幾十，幾個百是幾百”的復

習，為今天整十整百加減做好鋪墊，然后組織學生重點說

“80+50=?”的算理，使學生懂得了整十整百數(shù)怎樣加減，一共

說出了四種算理，這體現(xiàn)了算法多樣性。令人不悅的是最后沒有

將方法最優(yōu)化成：8個十+5個十二13個十，也就是130。

向林老師的課“面積計算推導化”。她出示照片，提出問

題，然后組織學生探索長方形面積的計算公式。整個過程用數(shù)方

格和覆蓋的方法一步一步的推導出長方形面積的.計算公式：長

方形面積二長—寬。整個教學過程以學生合作討論為主渠道，學生

主體地位體現(xiàn)較好，最后又落腳到怎樣求照片的面積大小這個問

題上來，整節(jié)課顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)完整，教師教學語言簡潔精

煉，給人以美的享受。

楊念老師的課“合理搭配活用化“。她大膽的使用人教版教

材，巧妙地構(gòu)思教學流程，重點突破搭配要“有順序、不重復、

不遺漏”，最終引申到數(shù)學問題中來：聰聰和媽媽與7個客人一

共要握多少次手，4種飲料和3種主食有多少種搭配方法，12個

女教師與5個男教師有多少種搭配跳舞法等的計算方法也就迎刃

而解了。這些計算方法的形成把本節(jié)課推向了課的高潮，這也是

本節(jié)課的最大亮點之一°不過你的語速太快，別說學生，就連我

們聽課的教師也沒能聽清楚你的要求，你叫學生怎么能明白你的

教學意圖呢？他們又怎么能很好的去合作與討論呢？

秦開老師的課“分數(shù)加減問題化“。他首先組織學生齊讀信

息，讓學生從這些信息中提出數(shù)學問題，并引導學生一一解決這

些問題。整個教學流程體現(xiàn)了以問題為主線，要求學生不但能提

出問題，還能運用已有知識和新知識來解決這些問題，最終總結(jié)

出異分母分數(shù)加減法的計算法則：先通分，再按同分母分數(shù)加減

法的法則進行計算。最令人遺憾的是當學生提出了利用本節(jié)課知

識還不能解決的問題時，老師沒能很好的捕捉到這一難得的問題

情境，對學生進行創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生求知欲望的良機。

（二）數(shù)學課堂數(shù)學未濃

老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為

了讓數(shù)學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入

大量生活方面的知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關(guān)

自然科學方面的知識；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課

件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學生不知這節(jié)課到底是什么

課，數(shù)學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不

像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個

方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前競賽課那樣統(tǒng)一內(nèi)容，

而對于一些抽象代數(shù)知識是避之若鷲C

這次不僅講一些比較抽象的知識如面積的認識、長方形面積

的計算、人教版的“搭配”等，還講了一些比較有難度的知識，

如整十整百數(shù)的加減、相遇問題、異分母分數(shù)加減等。二是重視

數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，

最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

（三）數(shù)學課堂返璞歸真

這次競賽課跟以往我聽別的競賽課不同，以前的大型公開課

在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合

作的討論聲，游戲高興時的叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻

莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而

這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東

西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考的時

間，回歸數(shù)學課堂的抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同

“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課

堂教學的樸素與扎實。（四）小組合作與獨立思考相輔相成

這次競賽活動，三、四年級教室學生的課桌擺放是五六個學

生圍坐在一起，這樣是為了方便小組間的合作、交流。合作學習

是新課改大力倡導的學習方式，我們的課改年級至少從形式上在

進行課堂教學改革了。當然，合作學習也并不是課堂教學中不可

缺少的一個環(huán)節(jié)，學生獨立思考也很重要c而這次競賽課上，教

師很好地處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。那就是需要討論

的地方采取了小組合作互相討論，不需要討論的問題一律強調(diào)學

生獨立思考。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考

并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳

效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要

求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新

呢？但需要合作時，還必須會合作，而且合作得很愉

快，體現(xiàn)合作帶給的愉悅。

總之，這次數(shù)學課堂教學競賽活動，既給我們數(shù)學教師提供

了展示才能和相互交流的平臺，乂能讓大家相互學習，共同提

高，我覺得好比一場及時雨，既洗滌了部分年輕教師不求上進的

頭腦，又給部分固步自封的年老教師敲響了課改的警鐘。這次競

賽活動，既有成功的地方，也有不盡人意的一面，歸納起來具體

表現(xiàn)在：小組合作學習模式在課改年級悄然出現(xiàn)，學生主體地位

明顯體現(xiàn)，過程與方法目標明顯重于知識與能力目標，與以往相

比，課堂多了一份民主與和諧，教師的角色更換了，學生成了課

堂真正的主人。但是，學生的合作意識還不強，討論還不夠充

分，交流還言不達意，教師放手還不夠，還不能充分相信我們的

學生，生怕學生不懂就情不自禁的越俎代庖，教學評價也有待加

強，這樣才能很好的落實情感態(tài)度、價值觀目標C

老師們，課堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的茫然無措逐

漸變成現(xiàn)在的初見端倪，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老

師們在自己的教學園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實真正實現(xiàn)

“教師教得輕松，學生學得愉快！”的課改目標。

謝謝大家！小學數(shù)學課活動總結(jié)9

課堂是教學的主陣地，競賽課堂是教師交流觀摩學習的好平

臺。在丹桂飄香，秋意濃濃的十月，20—年瓊海市小學數(shù)學課堂教

學評比活動拉開了序幕，為老師們提供了一個良好的學習交流的

機會?；顒臃譃槿齻€賽場進行，中低年級其中的五節(jié)課成為了嘉

積鎮(zhèn)第一小學的主角，這五節(jié)精心設計的課堂給我們留下了深刻

的印象，可謂各具特色，亮點凸顯。

第一節(jié)課是一年級的〉，亮點之一：用生動的課件創(chuàng)設學習情

境，直觀易懂。課開始老師利用小鹿動態(tài)的只數(shù)變化，讓圖文結(jié)合

更加直觀易懂，在此巧妙的設計下，學生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學信

息，許多學生踴躍發(fā)言。亮點之二：老師肢體語言豐富，注重學生

語言能力的培養(yǎng)。課堂中，老