英語課程思政建設(shè)策略課程思政建設(shè)是對高校課程內(nèi)涵式發(fā)展提出的重要指標。2020年6月1日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確了課程思政建設(shè)落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，明確了課程思政建設(shè)的目標要求和內(nèi)容重點，明確指出，要幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，必須解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學(xué)，達到潤物無聲的育人效果。鑄牢中華民族共同體意識是中華民族團結(jié)進步、交流交往、共同繁榮的精神力量，課程思政作為立德樹人的關(guān)鍵建設(shè)，是進行中華民族共同體意識教育的主要渠道、主要陣地。語言是人類最重要的交際和思維的工具，在鑄牢中華民族共同體意識中起著非常重要的作用，而外語教學(xué)是高校教育的重要組成部分，在高校教育中覆蓋面比較廣、規(guī)模比較大。因此，外語教學(xué)中融入課程思政是教學(xué)過程中實施課程思政建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，《綜合英語》課程作為英語專業(yè)核心課程，除了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的語言基本能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)接觸到的大部分信息和知識都和外國文化有關(guān)系，難免承載著一定的西方人文價值內(nèi)容，在這種情況下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強課程思政建設(shè)，需要梳理所有教學(xué)單元里的思政元素，把思政元素巧妙地融入到每一堂課的教學(xué)里，在教學(xué)過程中扎扎實實做好課程思政建設(shè)。一、研究現(xiàn)狀1.《綜合英語》課融入課程思政研究現(xiàn)狀關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識視域下《綜合英語》課程思政建設(shè)研究，其麗敏在其論文《鑄牢中華民族共同體意識下大學(xué)英語課程思政的價值與路徑——以科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例》中指出，在語言課程中強化民族文化與歷史，可以有效增強學(xué)生的國家認同感；康靜雯在《鑄牢中華民族共同體意識下大學(xué)英語課程思政的價值與路徑——以四川民族地區(qū)為例》中認為，在綜合英語課程中開展思政教育對于培養(yǎng)學(xué)生全球視野和本土認同具有雙重價值；吳潔在《樹文化自信，傳播中國聲音——<綜合英語>課程思政建設(shè)探索》一文中，提出了利用與中國現(xiàn)代社會相關(guān)的案例教學(xué)，設(shè)計與社會問題相關(guān)的討論話題等策略；陳小燕、李曉燕、秦仕賢等在其研究文章《<綜合英語>課程思政教學(xué)改革與實踐》中，分析了多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源在思政教學(xué)中的應(yīng)用，強調(diào)要通過現(xiàn)代技術(shù)手段提高課程內(nèi)容的吸引力和互動性，從而更有效地傳達中華民族共同體意識。以上研究在闡述《綜合英語》課程開展思政教育的重要性和策略方面取得了一定成績。未來研究應(yīng)更多關(guān)注策略的實際應(yīng)用效果，并通過實證研究來驗證策略的有效性和可行性。2.《綜合英語》課融入課程思政的意義《綜合英語》課程內(nèi)容豐富，課文涉及到的領(lǐng)域比較多，承載著語言知識的同時，包含著豐富的課程思政元素，能夠作為在外語教學(xué)實踐中對學(xué)生進行思想政治教育方面非常好的資源。（1）在鑄牢中華民族共同體意識視域下，通過對思政教育內(nèi)容與外語教學(xué)方法整合，從而有效增強學(xué)生的國家認同感和文化自信。（2）為高校《綜合英語》與思想政治教育的深度融合提供指導(dǎo)。教師能更好地在英語教學(xué)中注入中國特色社會主義思政價值觀，以增強學(xué)生對中華民族的認同感。（3）《綜合英語》教學(xué)中有效地融入課程思政，能夠擴展學(xué)生全球視野和培養(yǎng)跨文化交際能力。創(chuàng)設(shè)跨文化比較框架，以便讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語的同時，深入了解并反思中外文化差異，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信和民族自豪感。3.《綜合英語》課融入課程思政的目標（1）通過《綜合英語》課程的思政建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的國家認同感和文化自信，同時提高他們的英語綜合運用能力。（2）通過融合思政教育內(nèi)容，提高學(xué)生對中華文化和社會主義核心價值觀的理解和認同，進而形成積極的國家觀和世界觀。（3）這一系列教學(xué)活動在幫助學(xué)生在全球化的環(huán)境中，更好地展示中華文化的魅力和價值，成為具有國際視野的新時代青年。二、《綜合英語》課融入課程思政現(xiàn)狀為了調(diào)查《綜合英語》課融入課程思政現(xiàn)狀，采用了問卷調(diào)查方法，從不同年級抽取260名學(xué)生作為調(diào)查對象。問卷主要包括學(xué)生對課程思政概念的了解程度、對英語課程思政的認知程度、教學(xué)內(nèi)容和方式的滿意度以及改進建議等信息。大多數(shù)學(xué)生對綜合英語課程思政教學(xué)持肯定態(tài)度，認為其對個人三觀有一定影響，也愿意接受融合思政教育內(nèi)容。同時，學(xué)生提出了一些改進建議，希望增加互動環(huán)節(jié)和理論知識的講解，以及采用小組討論和案例分析等方式來增進思政育人效果。三、《綜合英語》課融入課程思政存在的問題1.如何有效地在英語教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容，使其不僅可以自然地融入教學(xué)材料和活動中，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.如何利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提升課程的互動性和實用性，確保學(xué)生能在虛擬和現(xiàn)實場景中有效運用英語進行交流。3.如何進一步解決《課程思政》內(nèi)容單一、同《綜合英語》課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不緊密等問題。四、《綜合英語》課融入課程思政主要策略1.通過教學(xué)內(nèi)容融入課程思政。善于挖掘課文中的思政元素，根據(jù)課程內(nèi)容巧妙地融入課程思政?！毒C合英語》課課文內(nèi)容豐富，涉及到文化、教育、生活、家庭等諸多方面，思政元素非常豐富。例如：涉及到《教育》的課文，在講解課文內(nèi)容以及語言知識的同時，可以巧妙地融入習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上的重要講話精神，把習(xí)近平總書記提到的“人生三部曲”即入隊、入團、入黨融入到課程內(nèi)容里，讓學(xué)生回憶自己各教育階段光榮的時刻，從而提高學(xué)生的國家榮譽感、國家自豪感和使命感。2.通過教學(xué)方法融入課程思政。要在外語教學(xué)中融入課程思政，課程教學(xué)方法也將進行革新，可以采用情境教學(xué)法、影視教學(xué)法、比較教學(xué)法和問題導(dǎo)向教學(xué)法增強學(xué)生的參與感和積極性，培養(yǎng)其批判性思維能力。例如：采用問題導(dǎo)向教學(xué)法?？梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和想象力。同時問題導(dǎo)向教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作、溝通能力，提高學(xué)生責(zé)任感和使命感。3.要豐富《綜合英語》課思政內(nèi)容，提高學(xué)生興趣?！毒C合英語》課課文中蘊含著愛國主義思想和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，課程導(dǎo)入部分將利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在線教育平臺，比如通過一部紅色電影介紹歷史英雄人物來介紹話題，提高學(xué)生的興趣和參與度，實現(xiàn)課文內(nèi)容的延伸與拓展，讓學(xué)生樹立文化自信，擔(dān)負起講好中國故事的責(zé)任及使命。4.持續(xù)加強教師思想政治意識和教學(xué)能力。在教學(xué)過程中實施課程思政的關(guān)鍵因素是教師，使教師充分認識到教學(xué)過程中融入課程思政的重要意義，提高專業(yè)知識水平的同時要不斷研究學(xué)習(xí)教學(xué)過程中怎么挖掘課程思政元素，怎么融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)育人的能力。培養(yǎng)英語教師思政意識，通過思想政治理論指導(dǎo)，讓英語教師充分認識到個人所承擔(dān)的思政教育使命，在教學(xué)設(shè)計中巧妙融入思政教育方法。課程思政