第12課新文化運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿《新文化運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位同仁：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是人教版中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)第十二課《新文化運(yùn)動(dòng)》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)設(shè)想。

一、說(shuō)教材

我將從教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)三方面來(lái)闡述我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

教材地位

新文化運(yùn)動(dòng)是部編版八年級(jí)歷史上冊(cè)第12課，上承辛亥革命,又為后來(lái)的五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立埋下了伏筆,在教材中具有承上啟下的作用。

新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的近代史上有著重要的地位。它是承接中國(guó)近代探索過(guò)程中的器物變革，制度變革后的一次更深層次的思想探索，在思想領(lǐng)域反對(duì)封建斗爭(zhēng)的繼續(xù)，它促使人們追求民主科學(xué)，探索救國(guó)救民真理，為馬克思主義的傳播創(chuàng)造了良好的條件，也為中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)：知道陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物,了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位和作用。

2、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)方面：

（1）知識(shí)與能力：

①了解新文化運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間、標(biāo)志、代表人物，掌握新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及歷史意義。

②全面客觀評(píng)價(jià)新文化運(yùn)動(dòng)在在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位和作用，培養(yǎng)辯證分析問(wèn)題的能力。

（2）過(guò)程與方法：

①引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析相關(guān)史料和圖片,并結(jié)合教材，鍛煉學(xué)生從中提取有效歷史信息的能力。領(lǐng)悟“論從史出,史論結(jié)合"的歷史思維方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

②通過(guò)小組合作探究、辯論會(huì)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握辯證分析問(wèn)題、解決歷史問(wèn)題的方法，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)胡適、魯迅等代表人物勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的歷史使命感，增強(qiáng)民主與科學(xué)意識(shí)，做有信仰的好青年。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、歷年中考情況及學(xué)生思維發(fā)展情況，我制定了以下重難點(diǎn)：

3.教學(xué)重、難點(diǎn)及突破：

重點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容與意義。

難點(diǎn)：理解新文化運(yùn)動(dòng)為什么把斗爭(zhēng)鋒芒指向孔教？

二、說(shuō)學(xué)情

心理：本課教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，八年級(jí)學(xué)生思維活躍，易于接受新事物和新觀念，適應(yīng)能力強(qiáng)，對(duì)新事物的好奇心較強(qiáng)。

能力：八年級(jí)學(xué)生具備一定分析、判斷能力，但分析問(wèn)題能力不夠完善,語(yǔ)言表述不夠規(guī)范。

知識(shí)：經(jīng)過(guò)七年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，他們對(duì)中國(guó)古代歷史有了一定的掌握，特別是對(duì)中國(guó)古代的政治制度、倫理道德的載體工具——文言文有著感性認(rèn)識(shí)，與本課內(nèi)容容易形成比較，因而有利于本課教學(xué)的開展。但學(xué)生對(duì)課外書的閱讀量嚴(yán)重不足，對(duì)于歷史的知識(shí)僅局限教材，課外知識(shí)十分有限。

對(duì)策：在課堂上應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上兼顧知識(shí)性與趣味性，選取通俗易懂的材料，巧妙引導(dǎo)，并設(shè)計(jì)有層次的問(wèn)題，由淺入深，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能展示自己，都能有所收獲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

三、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法

1、說(shuō)教法（以教師為主導(dǎo)）

講授法

教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)，可以發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

在課堂上教師提供給學(xué)生自主學(xué)臺(tái)，利用多媒體輔助教學(xué)，將精彩的歷史圖片、文字資料展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，力圖創(chuàng)造一個(gè)師生互動(dòng)的良好的教學(xué)情境。

辯證討論法

教師將學(xué)生分成正、反兩方，圍繞“我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待中國(guó)文化和外來(lái)文化？”展開辯論，最后教師歸納小結(jié)。

2、說(shuō)學(xué)法（以學(xué)生為主體）

問(wèn)題討論法、材料分析法

根據(jù)相關(guān)圖片和史料，思考教師提出的問(wèn)題，自主閱讀教材，并積極探究，層層遞進(jìn)，從而完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

合作探究法

學(xué)生在將來(lái)的工作場(chǎng)合中必然會(huì)參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，并且要有較好的溝通協(xié)調(diào)能力，合作學(xué)習(xí)便成為一種相當(dāng)有益的學(xué)習(xí)方法。在本課中，教師設(shè)置了小組探究、辯證會(huì)等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同完成提問(wèn)，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交流中，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，課堂小結(jié)，課堂檢測(cè)，課后作業(yè)

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（《重生（一）》片段導(dǎo)入）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)紀(jì)錄片《重生（一）》導(dǎo)入，隨之教師提問(wèn)視頻中提到的歷史人物是誰(shuí)？他所創(chuàng)辦的雜志叫什么？簡(jiǎn)單介紹1915年，流亡日本的陳獨(dú)秀回國(guó)，創(chuàng)辦《新青年》雜志，意圖將改造中國(guó)寄托于年青一代，由新文化運(yùn)動(dòng)代表人物陳獨(dú)秀導(dǎo)入本課，帶領(lǐng)學(xué)生回到20世紀(jì)初，初步了解時(shí)代背景，了解參與新文化運(yùn)動(dòng)的主要代表人物。通過(guò)人物引入本節(jié)課的教學(xué)。

板書課題：第12課新文化運(yùn)動(dòng)

講授新課：

從“黑暗"到“希望”——新文化運(yùn)動(dòng)的背景

活動(dòng)一：通過(guò)新聞回到1915年的中國(guó)

1.展示1915年袁世凱復(fù)辟帝制、尊孔復(fù)古等圖片，通過(guò)討論分析，引出黑暗時(shí)刻①：列強(qiáng)侵略，軍閥統(tǒng)治，袁世凱復(fù)辟帝制，掀起尊孔復(fù)古逆流。

2.展示魯迅《藥》節(jié)選，通過(guò)逐張?jiān)O(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論人物的行為及感受，得出黑暗時(shí)刻②：北洋軍閥用封建專制思想禁錮民眾的頭腦，百姓愚昧麻木。使學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的中國(guó)所處的黑暗時(shí)代。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新聞將學(xué)生帶入1915年的中國(guó)，引發(fā)使學(xué)生了解中國(guó)亟需進(jìn)行思想革命，培養(yǎng)學(xué)生捕捉歷史信息和分析材料的能力。）（板書：背景）

3．展示1860年—1949年中國(guó)民族資本主義發(fā)展?fàn)顩r圖，分析1913—1919年“短暫春天"出現(xiàn)原因是處于一戰(zhàn)期間，列強(qiáng)放松侵華，了解新文化運(yùn)動(dòng)能夠興起是民族資本主義的發(fā)展提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，是興起的根本原因，是救亡圖存的背景—希望①。

4.展示圖片，引讀史料，分析史料，讓學(xué)生明確當(dāng)時(shí)的青年代表是改革的先鋒，看到了中國(guó)外受侵略、內(nèi)受壓迫的思想根源，有這樣一批先進(jìn)知識(shí)分子認(rèn)識(shí)到中國(guó)當(dāng)時(shí)最大的問(wèn)題在于國(guó)民的思想，必須讓我們國(guó)民徹底的洗腦，于是在思想領(lǐng)域進(jìn)行革新，是中國(guó)救亡圖存的希望②。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看到1915年的中國(guó)黑暗與希望并存，要善于找到黑暗中孕育的希望，培養(yǎng)學(xué)生客觀理性辯證分析問(wèn)題的能力。）

過(guò)渡：此時(shí)此刻的中國(guó)，需要一場(chǎng)思想文化領(lǐng)域的革新，一批知識(shí)分子為擺脫中國(guó)的困境而奮斗，接下來(lái)我們?nèi)プx一本喚醒民智的刊物，與一批才華洋溢的學(xué)者，在一所思想自由的學(xué)府，聆聽一聲聲重塑精神的吶喊!從而進(jìn)入新文化運(yùn)動(dòng)興起的學(xué)習(xí)。（板書：興起）

從“除舊”到“立新"——新文化運(yùn)動(dòng)的興起

活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)

1.展示圖片《北大鐘聲》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下列圖片及教材內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)新文化運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概況，并選派代表以愛國(guó)學(xué)生身份介紹北大校園。介紹新文化運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、主要標(biāo)志和代表人物，并強(qiáng)調(diào)《新青年》和北京大學(xué)是新文化運(yùn)動(dòng)最為重要的陣地，從而完成第一子目第二自然段——新文化運(yùn)動(dòng)興起的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)三：自我感悟

2、展示《青年雜志》封面、北大校徽的圖片和新青年的六條準(zhǔn)則，學(xué)生根據(jù)下列圖片及史料，觀察“一校一刊”，并選派代表談自身感受。引導(dǎo)感受雜志宗旨：改造青年之思想，輔導(dǎo)青年之修養(yǎng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)北大?；蘸汀肚嗄觌s志》封面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、辨析能力，充分感受先輩們的期望，激勵(lì)學(xué)生向先驅(qū)學(xué)習(xí)，成為民族復(fù)興的脊梁。）

過(guò)渡：《新青年》不僅是一份刊物，更是時(shí)代的號(hào)角。那么，以《新青年》為依托的新文化運(yùn)動(dòng)到底在宣揚(yáng)什么新思想呢？通過(guò)問(wèn)題過(guò)渡到第二子目的學(xué)習(xí)。（板書：內(nèi)容）

新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容

1.出示展示史料及圖片，引出新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)“民主"科學(xué)”，講解其含義，指出新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容①：提倡民主和科學(xué)。教師強(qiáng)調(diào)：新文化運(yùn)動(dòng)高舉民主與科學(xué)的旗幟，重構(gòu)國(guó)民新信仰。

活動(dòng)四：討論交流，拓展思維

2.展示《新青年》雜志標(biāo)題和史料，理解《新青年》雜志的斗爭(zhēng)矛頭指向孔子和孔教，反對(duì)袁世凱假尊孔之名，行復(fù)辟之實(shí)，實(shí)際反對(duì)以三綱五常為核心的儒家傳統(tǒng)道德（舊道德）。

3.展示魯迅及《狂人日記》、舊道德和舊文化的相關(guān)歷史故事，請(qǐng)學(xué)生介紹魯迅和《狂人日記》，引導(dǎo)討論得出封建禮教的舊道德、舊文化對(duì)國(guó)民的毒害。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀《一個(gè)貞烈的女孩子》，拓展學(xué)生的認(rèn)知面，從而更深層次理解舊道德、舊文化的危害。引出新文化運(yùn)動(dòng)基本內(nèi)容②：批評(píng)舊道德和舊文化。

活動(dòng)五：趣味游戲（當(dāng)文言文遇上白話文）

4.展示文言文和白話文，對(duì)比文言文和白話文，思考文言文的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文繁瑣，白話文淺顯通俗。教師講述：最初《新青年》銷量上不去，陳獨(dú)秀接受了魯迅的改革意見，使用白話文、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。在這場(chǎng)文學(xué)革命中，陳獨(dú)秀、胡適在《新青年》雜志上也發(fā)表了各自的文學(xué)主張，介紹陳獨(dú)秀、胡適二人的文學(xué)革命主張，引出新文化運(yùn)動(dòng)基本內(nèi)容：③提倡文學(xué)革命和白話文。從而完成新文化運(yùn)動(dòng)內(nèi)容第三項(xiàng)——文學(xué)革命的學(xué)習(xí)。

5、展示兩份《我的馬克思主義觀》史料圖片，說(shuō)明新文化運(yùn)動(dòng)帶來(lái)思想的進(jìn)步，使得俄國(guó)十月革命后，馬克思主義能夠?yàn)橄冗M(jìn)的中國(guó)人所接受，得以在中國(guó)開始傳播。宣傳十月革命和馬克思主義，使中國(guó)革命有了先進(jìn)理論的指導(dǎo)。

過(guò)渡：那么知識(shí)分子這一聲聲重塑精神的吶喊，又給當(dāng)時(shí)的國(guó)人，尤其是青年們帶來(lái)怎樣的新生？（板書：意義）

新文化運(yùn)動(dòng)的意義

活動(dòng)六：合作探究歸納比較

1.展示長(zhǎng)沙《大公報(bào)》史料、《五四運(yùn)動(dòng)回憶錄》，魯迅的“漢字不滅，中國(guó)必亡！”的史料，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，交流展示，得出結(jié)論：思想解放、追求平等、自由，民主共和的觀念深入人心，新文化運(yùn)動(dòng)動(dòng)搖了封建道德禮教統(tǒng)治地位，初步宣傳了馬克思主義，為五四運(yùn)動(dòng)起了思想宣傳和鋪墊作用。

過(guò)渡：世界上任何一個(gè)事物都是利弊共存在的，打開窗戶有新鮮空氣進(jìn)來(lái)的同時(shí)，也有蒼蠅蚊子進(jìn)來(lái)。新文化運(yùn)動(dòng)也不例外，剛才通過(guò)討論，我們知道，新文化運(yùn)動(dòng)使得封建的舊中國(guó)發(fā)生了巨大變化，那么我們就先來(lái)總結(jié)新文化運(yùn)動(dòng)意義的積極方面。

引導(dǎo)學(xué)生分析新文化運(yùn)動(dòng)的局限性，最后教師強(qiáng)調(diào)新文化運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。

達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納概括的能力，落實(shí)史料實(shí)證素養(yǎng)。

活動(dòng)七：自由辯論歸納比較

2.展示毛澤東《論聯(lián)合政府》史料，學(xué)生利用材料自由辯論談?wù)勅绾螌?duì)待中國(guó)文化和外來(lái)文化，交流展示。引導(dǎo)學(xué)生理解面對(duì)中國(guó)文化和外來(lái)文化要取其精華，去其糟粕。批判繼承，改造創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)習(xí)歷史要努力以史為鑒，學(xué)以致用，辯證地分析問(wèn)題解決問(wèn)題。

E.古為今為

活動(dòng)八：感悟交流情感升華

教師講述：哲人已逝，但精神永存，仁人志士們?yōu)榫戎螄?guó)民扭曲、病態(tài)的信仰，拋頭顱、灑熱血，留給我們豐富的精神財(cái)富——民主、科學(xué)的新信仰，愛國(guó)、奉獻(xiàn)的高尚情操。

觀看《百年風(fēng)華》視頻，思考：21世紀(jì)的我們?cè)撟鍪裁礃拥那嗄辏恳龑?dǎo)望學(xué)生能夠向先烈學(xué)習(xí)，繼承英勇奮斗的革命精神和報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)情懷，感受現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易，珍惜當(dāng)下，學(xué)成報(bào)國(guó)。

（三）課堂總結(jié)

教師列出全文的知識(shí)框架，讓學(xué)生補(bǔ)充框架的內(nèi)容，從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)代情況的理解，再次學(xué)習(xí)先烈精神，學(xué)史明志。

知識(shí)回顧：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本冊(cè)前幾個(gè)單元所學(xué)知識(shí)，共同梳理近代化的探索過(guò)程。

（四）課堂檢測(cè)

1、近代化的探索過(guò)程

知識(shí)回顧：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本冊(cè)前幾個(gè)單元所學(xué)知識(shí)，共同梳理近代化的探索過(guò)程。

（設(shè)計(jì)意圖：使大部分學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固重難點(diǎn)，回顧中國(guó)近代化的探索，梳理知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)框架。）

2、

請(qǐng)同學(xué)們觀看關(guān)于新文化運(yùn)動(dòng)的電視劇《覺醒年代》，感受民國(guó)時(shí)代的妝發(fā)服飾，書刊編印、日用制造等設(shè)計(jì)，選擇一則你感興趣的設(shè)計(jì)作品，搭配上你的所思所