第4課唐朝的中外文化交流公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第4課

唐朝的中外文化交流

教材分析：

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：以鑒真東渡、玄奘西行等為實(shí)例說明唐朝的中外文化交流。唐朝中外文化的交流空前興盛，交往的國家和地區(qū)遍及亞洲、非洲和歐洲，而本課主要采取了具有代表性的三個(gè)事件：日本派遣遣唐使、鑒真東渡和玄奘西行來展現(xiàn)唐朝中外文化交流的概貌。

本課部編版七年級(jí)下冊第一單元《隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代》的第4課內(nèi)容，講述唐朝對外文化交流的情況，遣唐使和鑒真東渡，唐與新羅的交往、玄奘西行都是中外文化交流的典范，學(xué)習(xí)本課有利于促進(jìn)學(xué)生對唐朝的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，也更利于學(xué)生體會(huì)唐朝的盛世局面。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，知道遣唐使和鑒真東渡的對日本文化產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

2.了解唐與新羅的交往，掌握玄奘西行的原因和重要貢獻(xiàn)。通過閱讀材料（文字、圖片等），提高運(yùn)用史料分析歷史問題的能力；通過合作探究活動(dòng)，提高合作交流能力和合作探究能力。

3.學(xué)習(xí)玄奘、鑒真等人鍥而不舍的精神，感受唐代開放包容的政策，增強(qiáng)民族自豪感，更加理解黨和國家實(shí)行對外開放政策的正確性。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行。

【教學(xué)難點(diǎn)】

遣唐使的影響；玄奘西行與中外文化交流頻繁的原因。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

展示圖片：《妖貓傳》《唐人街探案2》的宣傳海報(bào)

教師：大家觀察兩幅電影海報(bào)出。從中可以看出什么？僧人的原型是誰？為什么把外國華人聚居的地方叫做“唐人街"？

學(xué)生回答略。

教師：這些反映出唐朝的對外交往，唐朝文化繁榮，外國紛紛學(xué)習(xí)唐朝文化，向唐朝輸送使節(jié)來華學(xué)習(xí)。那么唐朝時(shí)期是如何進(jìn)行中外交流的？有哪些杰出的代表人物？帶著這些問題，我們學(xué)習(xí)今天的新課。

（設(shè)計(jì)意圖）通過展示電影海報(bào)，從海報(bào)名稱說起，引發(fā)學(xué)生思考：唐朝為什么有這么大的影響力，唐代經(jīng)濟(jì)文化繁榮，所以外國人紛紛學(xué)習(xí)唐朝文化，然后展示實(shí)物圖片向?qū)W生說明，唐朝的對外交往有哪些代表人物？從而順利過渡到本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師也可以使用體系化資源中“【課程引入】唐朝的中外文化交流情境導(dǎo)入”情境視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生了解唐朝中外文化交流的概況后再講解新課。

【講授新課】

一、遣唐使和鑒真東渡

1.遣唐使

教師：唐朝時(shí)期非常繁榮，外國人都紛紛學(xué)習(xí)唐朝文化，中國與日本的交流就非常頻繁。

展示材料：

大唐國者，法式備定，珍國也，常須達(dá)。

——《日本書紀(jì)》

展示圖片：《遣唐使渡?！?/p>

教師：從上述材料和圖片，你們可以看出日本人為什么要飄洋過海來中國呢？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：為了學(xué)習(xí)中國的先進(jìn)文化。

教師：那么，它是以什么方式來中國的呢？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：交往方式：派遣唐使、留學(xué)生、留學(xué)僧來中國學(xué)習(xí)。

教師：同學(xué)們，你們知道大家什么是遣唐使？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：

遣唐使含義：遣唐使是日本政府派遣到唐朝學(xué)習(xí)交流的使團(tuán)。由官員、醫(yī)師、畫師、樂師、譯師、史師，各類工匠等組成。

展示圖片：《遣唐使船》《遣唐使印》

教師：日本遣唐使有什么突出的特點(diǎn)？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：

（1）時(shí)間長：從公元7世紀(jì)到9世紀(jì)；

（2）次數(shù)多：前后達(dá)十幾次；

（3）規(guī)模大：少則兩百人，多則五六百人；

（4）素質(zhì)高：精挑細(xì)選的優(yōu)秀人才。

教師：遣唐使千里迢迢來中國學(xué)習(xí)文化，這對當(dāng)時(shí)的日本產(chǎn)生了什么影響呢？

展示圖片：

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：“遣唐使"到中國，他們把唐朝先進(jìn)的制度、天文歷法、文字、典籍、書法藝術(shù)、建筑技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)傳回日本，對日本社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

教師：同時(shí)，遣唐使還將中國的風(fēng)俗習(xí)慣傳到日本，如五月初五的“端午（陽）節(jié)”、七月初七的“七夕節(jié)"、七月十五的“中元節(jié)”、九月初九的“重陽節(jié)"等，就是那時(shí)候從中國傳去的，有些節(jié)日一直流傳至今?？梢娙毡驹跁?、貨幣、服飾、習(xí)俗節(jié)日、制度、茶道等方面都借鑒了唐朝文化。

教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生觀看“【知識(shí)解析】日本派遣唐使學(xué)習(xí)中國文化”視頻，直觀了解日本派遣唐使學(xué)習(xí)中國文化的知識(shí)點(diǎn)。

教師：日本來中國學(xué)習(xí)的同時(shí)。中國的高僧鑒真東渡到日本，進(jìn)一步傳播文化。

2.鑒真東渡

展示圖片：《日本唐招提寺鑒真塑像》

展示材料：

鑒真，唐代高僧。俗姓淳于，廣陵江陽（今江蘇江都）人。唐玄宗時(shí)，日本僧人普照邀請鑒真去日本。鑒真應(yīng)允，并克服種種困難，先后六次東渡日本始獲成功。到日本已經(jīng)66歲高齡。他在日本十年，極受尊敬和愛戴。鑒真塑像被日本政府定為一級(jí)國寶。

展示圖片：《鑒真坐像》

教師：：請同學(xué)們閱讀書本，找出鑒真東渡的原因、時(shí)間、次數(shù)。

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：

（1）鑒真東渡原因：到日本傳播佛法和唐朝文化。

（2）時(shí)間：唐玄宗時(shí)期。

（3）次數(shù)：六次，但前五次都失敗了。

教師：鑒真東渡的過程經(jīng)歷了哪些艱難曲折呢？

學(xué)生回答略。

展示坐標(biāo)軸：《鑒真六次東渡》

教師：通過這個(gè)坐標(biāo)軸，我們充分了解了鑒真東渡的艱難曲折。

那么同學(xué)們，你們對錢真東渡有什么樣的感受呢？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：不畏艱難、鍥而不舍、勇敢辛苦……

教師：鑒真東渡有什么影響呢？

展示材料：

鑒真帶去大量的書籍文物

鑒真帶去了大量的藥方,

用鼻嗅的方法幫助日本人辨別藥物，被奉為日本藥商界的始祖,

鑒真精心設(shè)計(jì)了唐招提寺,被視為日本藝術(shù)明珠。

展示圖片：《唐招提寺》

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：在日本傳授佛經(jīng)，還傳播中國的醫(yī)藥、文學(xué)、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流做出了卓越的貢獻(xiàn)。

展示古詩：

鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。

舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城。

——郭沫若

輕舟浮渡，六次成功臨彼土。愿力無邊，招手馮夷看海天。

高壇講律，盞盞禪燈明暗室。杖錫千家，環(huán)海都開友誼花。

——夏承燾

教師：從這兩首詩中，我們更加能感受到鑒真東渡的偉大之處。

（設(shè)計(jì)意圖）本目知識(shí)首先從遣唐使的目的和含義開始講解，然后通過大量的圖片、史料介紹遣唐使的特點(diǎn)和重要影響。繼而從鑒真大師的生平開始講起，用坐標(biāo)軸的形式來展示鑒真的東渡過程，最后通過唐招提寺的圖片和詩句史料介紹來向?qū)W生展示鑒真的偉大貢獻(xiàn)。環(huán)環(huán)相扣，由淺及深，使學(xué)生全方位厘清本知識(shí)點(diǎn)，并充分體會(huì)杰出人物在歷史發(fā)展過程中的重要作用。

教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生演示“【歷史地圖】鑒真東渡路線"動(dòng)畫，直觀了解鑒真東渡的知識(shí)點(diǎn)。

過渡：遣唐使和鑒真東渡是中日之間的文化交流，尤其是鑒真東渡，為傳播中華文化做出了突出貢獻(xiàn)。除了日本，當(dāng)時(shí)唐朝與新羅之間的關(guān)系也很密切，那么唐與新羅如何進(jìn)行交流呢？

二、唐與新羅的關(guān)系

展示圖片：《崔致遠(yuǎn)》

展示古詩：

題伽倻山讀書堂

崔致遠(yuǎn)

狂奔?jí)臼鹬貛n,

人語難分咫尺間。

?？质欠锹暤蕉?

故教流水盡籠山。

教師：朝鮮半島上的國家與隋唐往來頻繁。新羅強(qiáng)盛以后，派遣使節(jié)和大批留學(xué)生到唐朝學(xué)習(xí)中國文化。新羅商人來中國經(jīng)商，新羅物產(chǎn)居唐朝進(jìn)口首位。

展示圖片：《新羅服飾》

教師：同學(xué)們，你們從從這些服飾能看出哪些特點(diǎn)？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：帶有唐代服裝的特點(diǎn)。

教師：唐與新羅之間是雙向交流的，一方面新羅仿唐制建立了政治制度，采用科舉制選拔官吏，還引入了中國的醫(yī)學(xué)、天文、歷算等科技成就。另一方面朝鮮半島的音樂也傳入中國，不僅在唐朝宮廷演出，而且廣泛流行于民間。

（設(shè)計(jì)意圖）本目知識(shí)首先從崔致遠(yuǎn)開始，展示他的圖片和詩句，由教師介紹他的生平，他是新羅派遣到中國的留學(xué)生，是唐與新羅交流的典型代表，繼而通過展示新羅的服飾，幫助學(xué)生分析思考它與唐朝之間的關(guān)系，最后介紹唐與新羅之間的雙向交流。層層深入，開拓了學(xué)生深層次思維。

過渡：唐朝除了向日本、新羅傳播文化，唐朝還向天竺傳播、學(xué)習(xí)，這其中的代表人物就是玄奘，玄奘西行是怎么回事呢？

三、玄奘西行

1.西行取經(jīng)

展示圖片：《玄奘塑像》

展示材料：

玄奘（602年—664年），唐代著名高僧，俗名陳煒，13歲出家，法相宗創(chuàng)始人，被尊稱為“三藏法師”，后世俗稱“唐僧”，中國佛教三大翻譯家之一。

教師：玄奘為何要西行取經(jīng)呢？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：玄奘在認(rèn)真研究佛經(jīng)后，發(fā)現(xiàn)佛經(jīng)中許多說法不一，于是決定前往西域，求取真經(jīng)。

教師：那么玄奘在取經(jīng)途中都遇到了哪些困難呢？他的西行路線是什么樣的？

展示圖片：《玄奘》

展示材料：

山谷積雪，春夏合凍，雖時(shí)消泮(融解)，尋復(fù)結(jié)冰。經(jīng)途險(xiǎn)阻，寒風(fēng)慘烈，多暴龍，難陵犯?！╋L(fēng)奮發(fā)，飛沙雨石，遇者喪沒，難以全生。

——《大唐西域記》

“不至天竺，終不東歸一步！”“寧可就西而死，豈能東歸而生！"

——玄奘

2.天竺游學(xué)

展示圖片：《玄奘西行路線圖》

展示材料：

“不至天竺，終不東歸一步！”

“寧可就西而死，豈能東歸而生！"

教師：玄奘在取經(jīng)途中遇到了種種艱難險(xiǎn)阻，最終到了印度。

展示圖片：《那爛陀寺遺址》《玄奘受到熱烈歡迎》。

教師：玄奘遍訪名寺，在佛學(xué)最高學(xué)府那爛陀寺游學(xué)，成為遠(yuǎn)近聞名的佛學(xué)大師。

3.回國譯經(jīng)

展示圖片：《玄奘回到長安》《玄奘譯經(jīng)》《大唐西域記》

教師：請同學(xué)們閱讀書本，說一說玄奘西行有什么突出貢獻(xiàn)？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：

（1）翻譯了印度的大量佛經(jīng)，為中國的佛教發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)；

（2）根據(jù)口述，弟子記錄成書《大唐西域記》，記載了游歷過的100多個(gè)國家和地區(qū)的山川風(fēng)物和社會(huì)習(xí)俗，是研究中外交流史的珍貴文獻(xiàn)。

展示圖片：《西游記》《玄奘西行》

教師：玄奘西行的事跡廣為流傳，后來根據(jù)他創(chuàng)作出了小說《西游記》。

教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生觀看“【知識(shí)解析】玄奘西行”視頻，直觀了解玄奘西行的知識(shí)點(diǎn)。

展示圖片：《唐朝對外交通路線圖》。

教師：請同學(xué)們觀察上圖，說一說唐朝對外交流有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：唐朝對日本是走出去，對天竺印度是引進(jìn)來，遣唐使是官方行為，鑒真東渡、玄奘西行是民間行為。從中能看出唐朝對外交流形式的多樣化。

【想一想】

教師：從鑒真、玄奘身上，我們看到了那些值得我們學(xué)習(xí)的高尚的精神品質(zhì)？

學(xué)生回答略。

教師講解：堅(jiān)持不懈、不畏困難、理想堅(jiān)定……

【合作探究】

教師：唐朝的對外交往情況對我們今天有什么啟示？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：

（1）我們必須保持穩(wěn)定的政治局面，堅(jiān)持對外開放的政策，提高綜合國力。

（2）提高自身素質(zhì)，努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)文化。

（3）學(xué)習(xí)唐朝海納百川的博大胸懷，在傳播先進(jìn)文化的同時(shí)，要善于吸取其精華，為己所用?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖）本目知識(shí)從玄奘西行的原因開始分析，通過大量的圖片史料、地圖、以及動(dòng)畫的形式來展示玄奘在西行途中遇到的重重困難，進(jìn)而講解玄奘西行的三個(gè)階段：西行取經(jīng)