第26課《詩詞五首》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第26課《詩詞五首》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)。

2.增強學生的語言表達能力和文化理解力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。

3.培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的精神，提高文學作品的閱讀和分析能力。學情分析八年級學生對古典詩詞已有一定的了解，但對其審美鑒賞能力和深度理解尚需提高。本班學生整體語文基礎較好，但個體差異明顯，部分學生對詩詞的興趣較高，具備一定的閱讀和分析能力，但表達和創(chuàng)作能力有待加強。在課堂參與度方面，學生積極，但有時容易受到情緒影響，對課堂氛圍的適應能力有所差異。

知識層面，學生對詩詞的基本形式、韻律、意境有一定認識，但對詩詞中的意象、修辭手法及作者情感把握不夠深入。能力層面，學生在詩詞朗誦、背誦方面表現(xiàn)出色，但在分析詩詞內(nèi)涵、創(chuàng)作仿寫方面存在困難。素質(zhì)方面，學生的文學素養(yǎng)有待提升，對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感有待加強。

行為習慣上，學生上課認真聽講，但課后復習和預習的習慣參差不齊，部分學生依賴老師和家長，缺乏自主學習意識。這些因素將對《詩詞五首》的學習產(chǎn)生一定影響，教學過程中需注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，同時關注個體差異，給予針對性的指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的古典詩詞圖片、作者生平介紹視頻、以及相關背景音樂。

3.教學課件：設計PPT，包含詩詞原文、作者簡介、注釋、賞析等內(nèi)容。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，并確保教室安靜，適合詩詞鑒賞。教學過程一、導入新課

1.老師首先以提問的方式引入課題：“同學們，你們平時喜歡閱讀古典詩詞嗎？有沒有什么印象深刻的詩句？”

2.學生自由發(fā)言，分享自己喜歡的詩句和感受。

3.老師總結：“今天，我們就來學習五首經(jīng)典詩詞，感受古人的情感世界和藝術魅力?！?/p>

二、新課講授

1.第一首詩詞：《登鸛雀樓》

-老師引導學生朗讀詩句，注意停頓和韻律。

-學生朗讀后，老師提問：“這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？”

-學生回答后，老師總結：“這首詩通過描繪鸛雀樓上的壯麗景色，表達了詩人對壯美山河的熱愛和向往?！?/p>

2.第二首詩詞：《靜夜思》

-老師引導學生朗讀詩句，注意表達情感。

-學生朗讀后，老師提問：“這首詩表達了詩人怎樣的情感？你認為詩人為什么會有這樣的感受？”

-學生回答后，老師總結：“這首詩通過描繪夜晚的寂靜和詩人的孤獨，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。”

3.第三首詩詞：《春望》

-老師引導學生朗讀詩句，注意把握詩句的節(jié)奏和韻律。

-學生朗讀后，老師提問：“這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？”

-學生回答后，老師總結：“這首詩通過描繪春天的景色和戰(zhàn)亂帶來的破壞，表達了詩人對國家命運的憂慮和對和平的渴望。”

4.第四首詩詞：《江雪》

-老師引導學生朗讀詩句，注意體會詩句的意境。

-學生朗讀后，老師提問：“這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？”

-學生回答后，老師總結：“這首詩通過描繪江邊的雪景和詩人的孤獨，表達了詩人對人生境遇的感慨和對自然的敬畏?！?/p>

5.第五首詩詞：《望岳》

-老師引導學生朗讀詩句，注意感受詩句的豪邁和激情。

-學生朗讀后，老師提問：“這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？”

-學生回答后，老師總結：“這首詩通過描繪泰山的壯麗景色，表達了詩人對祖國山河的熱愛和對英雄氣概的贊美?！?/p>

三、課堂活動

1.老師組織學生進行小組討論，要求每個小組選擇一首詩詞，分析其主題、情感和藝術特色。

2.各小組匯報討論成果，其他學生進行補充和評價。

3.老師對學生的討論進行總結，強調(diào)詩詞鑒賞的方法和技巧。

四、鞏固練習

1.老師出示一首未注解的詩詞，要求學生根據(jù)所學知識進行注解和賞析。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.學生展示自己的答案，老師點評并總結。

五、總結提升

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結五首詩詞的主題、情感和藝術特色。

2.學生分享自己的學習心得，老師點評并鼓勵。

3.老師強調(diào)詩詞鑒賞的重要性，鼓勵學生在日常生活中多閱讀、欣賞古典詩詞。

六、布置作業(yè)

1.請學生課后閱讀《唐詩三百首》中的任意一首詩詞，并寫下自己的賞析。

2.要求學生將賞析內(nèi)容與同學分享，并互相評價。教學資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》是唐代詩歌的精華選集，收錄了多位詩人的經(jīng)典作品，可以為學生提供更廣泛的詩歌閱讀材料。

-《宋詞三百首》是宋代詞的精選，收錄了宋代詞人的佳作，有助于學生了解不同時期的文學風格。

-《中國古典詩詞名句詞典》收錄了大量的古典詩詞名句，便于學生積累詩詞知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》中的其他作品，特別是與所學詩詞風格相近的作品，以豐富學生的詩歌視野。

-建議學生利用《宋詞三百首》了解宋代詞的特點，特別是豪放派和婉約派的區(qū)別，以及詞在宋代文學中的地位。

-利用《中國古典詩詞名句詞典》進行名句積累，每周選取幾條名句進行背誦和賞析，提高學生的語言表達能力和審美情趣。

-組織學生開展詩詞創(chuàng)作活動，鼓勵他們模仿所學詩詞的風格，創(chuàng)作自己的詩詞作品，增強學生的創(chuàng)作能力和文學素養(yǎng)。

-安排課外閱讀時間，讓學生在圖書館或網(wǎng)絡資源中查找與所學詩詞相關的背景資料，如詩人生平、歷史背景等，以深化對詩詞的理解。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的詩詞朗誦比賽，通過朗誦實踐提升對詩詞的感悟和表達能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線詩詞學習平臺，為學生提供更多樣化的學習資源和互動交流的機會。

-安排一次詩詞主題的課外活動，如詩詞知識競賽、詩詞朗誦會等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和欣賞古典詩詞。課后作業(yè)1.詩詞背誦與默寫

-背誦并默寫本節(jié)課學習的五首詩詞，要求準確無誤。

-作業(yè)示例：《登鸛雀樓》

-白日依山盡，黃河入海流。

-欲窮千里目，更上一層樓。

2.詩詞賞析

-選擇一首詩詞，結合詩句內(nèi)容和寫作背景，進行賞析，不少于200字。

-作業(yè)示例：《靜夜思》賞析

-《靜夜思》是李白的名篇，通過對夜晚寂靜景象的描繪，表達了詩人對家鄉(xiāng)的深深思念。詩中“床前明月光，疑是地上霜”一句，以明亮的月光映襯出詩人內(nèi)心的孤獨和鄉(xiāng)愁，情景交融，意境深遠。

3.詩詞創(chuàng)作

-模仿所學詩詞的風格，創(chuàng)作一首自己的詩詞，要求有明確的主題和情感表達。

-作業(yè)示例：

-《秋思》

-秋風蕭瑟夜?jié)u長，獨坐窗前月如霜。

-思君不見君何在，但見落葉滿山崗。

4.詩詞填空

-根據(jù)詩句內(nèi)容，填寫缺失的詞語，要求符合詩句意境。

-作業(yè)示例：

-《春望》填空

-國破山河在，______。

-感時花濺淚，______。

5.詩詞比較分析

-選擇兩首不同的詩詞，比較分析它們在主題、情感、藝術手法等方面的異同。

-作業(yè)示例：

-《登鸛雀樓》與《望岳》比較分析

-兩首詩都描繪了壯麗的自然景象，但《登鸛雀樓》著重表達了詩人對壯美山河的熱愛和向往，而《望岳》則更多地體現(xiàn)了詩人對祖國山河的熱愛和對英雄氣概的贊美。

答案示例：

1.《登鸛雀樓》

-白日依山盡，黃河入海流。

-欲窮千里目，更上一層樓。

2.《靜夜思》賞析

-《靜夜思》是李白的名篇，通過對夜晚寂靜景象的描繪，表達了詩人對家鄉(xiāng)的深深思念。詩中“床前明月光，疑是地上霜”一句，以明亮的月光映襯出詩人內(nèi)心的孤獨和鄉(xiāng)愁，情景交融，意境深遠。

3.《秋思》

-秋風蕭瑟夜?jié)u長，獨坐窗前月如霜。

-思君不見君何在，但見落葉滿山崗。

4.《春望》填空

-國破山河在，城春草木深。

-感時花濺淚，恨別鳥驚心。

5.《登鸛雀樓》與《望岳》比較分析

-兩首詩都描繪了壯麗的自然景象，但《登鸛雀樓》著重表達了詩人對壯美山河的熱愛和向往，而《望岳》則更多地體現(xiàn)了詩人對祖國山河的熱愛和對英雄氣概的贊美。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價

-在課堂教學中，我將通過提問的方式評價學生的學習情況。針對詩詞內(nèi)容、作者背景、情感表達等方面提出問題，觀察學生是否能準確回答，以評估他們對知識點的掌握程度。

-例如，在講解《登鸛雀樓》時，我可以提問：“詩人為何要‘欲窮千里目，更上一層樓’？”通過學生的回答，我可以了解他們對詩詞意境的理解程度。

1.2觀察評價

-在課堂討論和小組活動中，我會觀察學生的參與度、表達能力和合作精神。這有助于我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的學習態(tài)度和互動效果。

-例如，在小組討論《靜夜思》時，我會注意觀察每個學生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠傾聽他人的觀點，共同完成討論。

1.3測試評價

-在課程結束后，我會通過小測驗或課堂小結的方式，測試學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況。這有助于我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，并及時進行輔導。

-例如，可以設計一份簡短的測試題，包括詩詞背誦、賞析、填空等題型，以檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。

1.4反饋評價

-對于學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我會及時給予反饋。正面評價能夠鼓勵學生繼續(xù)保持良好學習狀態(tài)，負面評價則有助于學生認識到自己的不足，并激勵他們改進。

-例如，在學生完成詩詞創(chuàng)作后，我會給出具體、有針對性的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.作業(yè)評價：

2.1批改作業(yè)

-我會對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。在批改過程中，我會關注學生的詩詞理解、語言表達和創(chuàng)作能力。

-例如，在批改《春望》賞析作業(yè)時，我會檢查學生對詩句意境的分析是否準確，語言是否流暢，以及是否能夠結合歷史背景進行深入解讀。

2.2點評作業(yè)

-在作業(yè)點評中，我會針對學生的作業(yè)內(nèi)容給出具體的評價和建議。這有助于學生了解自己的學習成果，并明確下一步的學習方向。

-例如，對于《江雪》的創(chuàng)作作業(yè)，我可以點評：“你的詩句意境優(yōu)美，情感表達真摯，但部分詩句的用詞可以更加精準?！?/p>

2.3反饋與鼓勵

-通過作業(yè)反饋，我會及時告知學生他們的學習效果，并給予適當?shù)墓膭?。這有助于增強學生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)學習的動力。

-例如，對于《望岳》的作業(yè)，我可以這樣反饋：“你的創(chuàng)作很有創(chuàng)意，對泰山的描繪十分生動，繼續(xù)保持，相信你會創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的詩詞。”

2.4家校溝通

-對于學生的作業(yè)情況，我會與家長保持溝通，共同關注學生的學習進展。這有助于形成家校合力，共同促進學生的全面發(fā)展。

-例如，可以通過家長會或家訪的方式，與家長分享學生的學習成果和存在的問題，共同探討解決方法。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了五首古典詩詞，我覺得整體來說，課堂氛圍挺活躍的，學生們也參與度很高。但是，在反思教學過程的時候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在詩詞賞析的部分，可能我給學生們的時間還不夠充分。有的學生對于詩詞的理解比較深刻，但是有的學生可能還是有些吃力。在今后的教學中，我打算多留一些時間給學生，讓他們有更多的機會去思考和表達自己的看法。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在詩詞背誦方面還存在問題。雖然他們在課堂上能夠跟著讀，但是在課后獨立背誦的時候，還是有些困難。我可能會考慮在課后布置一些背誦任務，同時利用一些輔助工具，比如音頻資料，幫助學生更好地記憶。

在情感態(tài)度方面，我覺得學生們對于古典詩詞的興趣是有的，但是如何激發(fā)他們的持續(xù)興趣，讓他們真正感受到詩詞的魅力，還需要我在這方面多下功夫?；蛟S可以通過組織一些詩詞相關的活動，比如詩詞朗誦比賽、詩詞創(chuàng)作比賽等，來提高他們的參與度和積極性。

教學效果方面，我覺得學生們在知識層面上收獲還是不錯的。他們對五首詩詞的內(nèi)容有了更深入的理解，對詩人的生平和創(chuàng)作背景也有了更多的認識。在技能方面，他們的詩詞鑒賞能力有所提高，能夠嘗試從不同的角度去分析詩詞。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學生在小組討論時，不太愿意主動發(fā)言，這可能是因為他們的