2023八年級語文下冊第六單元21《莊子》二則教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2023八年級語文下冊第六單元21《莊子》二則教學實錄新人教版，本課選自《莊子》中的兩篇寓言故事，旨在引導學生體會莊子獨特的哲學思想和寓言藝術(shù)。教材內(nèi)容與課本緊密相連，通過學習，學生能更好地理解莊子哲學，提高文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解莊子哲學思想的能力，提高對寓言故事的鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象，解讀文本深層意蘊的能力。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，形成個性化解讀文本的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀方法，如斷句、翻譯、理解文言文的基本詞匯和句式。但對于莊子哲學思想和寓言故事中的隱喻和象征手法，部分學生可能理解不夠深入。

2.學生對《莊子》這樣的哲學著作興趣不一，但普遍對寓言故事較為感興趣。學習能力強者能夠快速掌握文言文知識，學習風格上以邏輯思維為主；學習興趣較弱者可能對哲學概念感到抽象，學習風格上更偏向于直觀和情感體驗。

3.學生可能遇到的困難包括對莊子哲學思想的把握、寓言故事中隱喻和象征手法的解讀，以及將文言文與現(xiàn)代語境相結(jié)合進行理解和表達。此外，學生在分析寓言故事時，可能難以形成自己的觀點和見解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解莊子哲學思想的核心。

2.討論法：組織學生分組討論寓言故事中的隱喻和象征，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取典型寓言，引導學生分析其結(jié)構(gòu)、寓意和藝術(shù)特色。

教學手段：

1.多媒體展示：《莊子》相關(guān)圖片、視頻，幫助學生直觀感受文本背景。

2.教學軟件：利用互動軟件，讓學生參與翻譯和解讀活動。

3.文獻資料：提供莊子相關(guān)文獻，拓展學生的知識視野。五、教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《莊子》中的寓言故事動畫片段，引導學生思考莊子哲學的趣味性和深刻性。

2.提出問題：莊子寓言中蘊含哪些哲學思想？它們對我們有什么啟示？

3.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《莊子》二則。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解莊子哲學思想的基本概念，如“逍遙”、“無為”等。

2.分析《莊子》寓言故事中的隱喻和象征手法，如“蝴蝶夢”、“庖丁解牛”等。

3.結(jié)合具體寓言，講解莊子哲學思想在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：選擇一個寓言故事，分析其結(jié)構(gòu)、寓意和藝術(shù)特色。

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：莊子寓言故事中的哲學思想對我們有什么啟示？

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何將莊子哲學思想應(yīng)用于現(xiàn)實生活？

2.學生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師總結(jié)，強調(diào)莊子哲學思想在生活中的實際應(yīng)用。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，模擬莊子寓言故事中的場景。

2.學生在角色扮演中體驗莊子哲學思想，加深理解。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)莊子哲學思想的重要性。

2.學生回顧課堂所學，分享自己的收獲。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學生撰寫一篇關(guān)于莊子哲學思想的短文，結(jié)合自身實際，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颉?/p>

2.教師提醒學生注意作業(yè)要求，布置課后閱讀任務(wù)。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生學習興趣，引出本節(jié)課主題。

2.講授新課：講解莊子哲學思想，分析寓言故事。

3.鞏固練習：通過討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢驗學生對知識的掌握程度。

5.師生互動環(huán)節(jié)：培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)：提高學生學習興趣，加深對知識的理解。

7.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點。

8.布置作業(yè)：鞏固所學知識，拓展學生視野。

教學雙邊互動：

1.教師與學生互動：通過提問、講解、討論等方式，引導學生思考、理解、掌握知識。

2.學生與學生互動：分組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

教學重難點：

1.理解莊子哲學思想的核心概念。

2.分析寓言故事中的隱喻和象征手法。

3.將莊子哲學思想應(yīng)用于現(xiàn)實生活。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

2.提高學生的文學鑒賞能力和哲學素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。六、知識點梳理1.莊子哲學思想概述

-逍遙：追求精神自由，超脫世俗束縛。

-無為：順應(yīng)自然，不做無用功。

-自然：強調(diào)順應(yīng)自然規(guī)律，反對人為干預(yù)。

-道法自然：遵循自然法則，實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。

2.《莊子》寓言故事的特點

-寓言性：以故事為載體，傳遞哲學思想。

-隱喻性：通過隱喻和象征手法，表達深刻含義。

-趣味性：寓言故事生動有趣，易于理解。

3.《莊子》寓言故事中的典型故事

-蝴蝶夢：通過夢境，闡述生死輪回的哲學思想。

-庖丁解牛：以庖丁解牛的技藝，比喻順應(yīng)自然、掌握規(guī)律。

-北冥有魚：以北海的魚，比喻人生的廣闊天地。

-秋水共長天一色：以秋水與長天的交融，比喻宇宙的和諧統(tǒng)一。

4.莊子哲學思想在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

-追求精神自由，超脫世俗束縛，實現(xiàn)自我價值。

-順應(yīng)自然規(guī)律，減少人為干預(yù)，實現(xiàn)人與自然的和諧。

-做事要遵循規(guī)律，提高效率，避免無用功。

5.莊子寓言故事的教學意義

-培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

-提高學生的哲學素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

-拓展學生的知識視野。

6.文言文閱讀方法

-斷句：根據(jù)文意和語法規(guī)則，正確斷句。

-翻譯：理解文言文詞匯和句式，進行準確翻譯。

-理解：把握文章主旨，理解作者意圖。

7.《莊子》二則教學重點

-理解莊子哲學思想的核心概念。

-分析寓言故事中的隱喻和象征手法。

-將莊子哲學思想應(yīng)用于現(xiàn)實生活。

8.《莊子》二則教學難點

-把握莊子哲學思想的抽象性。

-解讀寓言故事中的隱喻和象征手法。

-將莊子哲學思想與現(xiàn)實生活相結(jié)合。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧莊子哲學思想的核心概念，如逍遙、無為、道法自然等，強調(diào)其在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位。

2.總結(jié)《莊子》寓言故事的特點，包括寓言性、隱喻性和趣味性，以及它們?nèi)绾蝹鬟_莊子的哲學思想。

3.強調(diào)通過《莊子》寓言故事，我們可以學習到的人生哲理，如順應(yīng)自然、追求精神自由等。

4.鼓勵學生在生活中運用莊子哲學思想，提高自我修養(yǎng)和生活質(zhì)量。

當堂檢測：

1.單項選擇題（10分鐘）

-下列哪一項不是莊子哲學思想的核心概念？

A.逍遙

B.無為

C.競爭

D.道法自然

-莊子的哪篇寓言故事講述了一個廚師通過長期的實踐，達到了庖丁解牛的境界？

A.蝴蝶夢

B.庖丁解牛

C.北冥有魚

D.秋水共長天一色

2.簡答題（15分鐘）

-簡述莊子寓言故事中“逍遙”和“無為”的含義，并舉例說明其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

3.分析題（20分鐘）

-閱讀寓言故事“北冥有魚”，分析故事中蘊含的哲學思想，并結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓@個故事的理解和感悟。

4.案例分析題（10分鐘）

-以下是一個現(xiàn)實生活中的案例，請結(jié)合莊子哲學思想，提出你的建議：

某公司員工工作壓力大，導致工作效率下降，人際關(guān)系緊張。請從莊子哲學的角度，為公司提出改進建議。

檢測說明：

-當堂檢測旨在檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-學生在檢測過程中應(yīng)認真思考，獨立完成。

-教師應(yīng)巡視課堂，解答學生的疑問，并及時給予反饋。

課堂小結(jié)和當堂檢測的目的是為了鞏固學生對本節(jié)課所學知識的理解和運用，同時培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。八、教學反思這節(jié)課下來，我對《莊子》二則的教學過程進行了一些反思。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺關(guān)鍵。我通過播放寓言故事動畫片段，讓學生們對莊子哲學有了初步的直觀感受，這激發(fā)了他們的興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于莊子哲學的深度理解還不夠，可能在接下來的教學中，我需要更多地引導學生深入思考。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于莊子哲學中的“逍遙”和“無為”等概念比較感興趣，但是對它們在實際生活中的應(yīng)用卻有些迷茫。這讓我意識到，在講解哲學思想時，不僅要讓學生理解其含義，還要引導他們思考如何將這些思想應(yīng)用到日常生活中去?；蛟S，我可以嘗試設(shè)計一些實際案例，讓學生們通過討論和角色扮演來體會這些哲學思想。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的方式，讓學生們分析寓言故事中的隱喻和象征手法。這種互動式教學讓學生們更加積極地參與進來，他們的討論也讓我看到了他們對莊子哲學的不同解讀。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中顯得比較沉默，這可能是因為他們對某些概念不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我可能在今后的教學中，要更加關(guān)注每個學生的參與度，給予他們更多的鼓勵和支持。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于莊子哲學思想在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用的問題。學生們給出了不少有趣的回答，有的結(jié)合了自己的經(jīng)歷，有的則從更宏觀的角度進行了思考。這讓我感到欣慰，因為這說明他們對莊子哲學有了自己的理解和感悟。同時，我也意識到，在提問時可以更加開放，鼓勵學生從不同的角度思考問題。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在講解莊子哲學思想時，我可能需要更加注重邏輯性和條理性，幫助學生建立起對莊子哲學的整體認識。另外，對于寓言故事中的隱喻和象征手法，我可以在課堂上提供更多的例子，幫助學生更好地理解和掌握。課后作業(yè)1.**閱讀與思考**

-閱讀課文《莊子》二則中的任意一篇寓言故事，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇不少于300字的讀后感。

2.**角色扮演**

-選擇《莊子》中的一則寓言故事，進行角色扮演，嘗試從不同角色的角度去理解和表達故事中的哲學思想。

3.**案例分析**

-選取一個與莊子哲學思想相關(guān)的現(xiàn)實案例，分析案例中的人物如何體現(xiàn)了莊子的哲學思想，并討論這些思想對解決現(xiàn)實問題有何啟示。

4.**創(chuàng)作寓言**

-以莊子哲學思想為靈感，創(chuàng)作一個短小的寓言故事，要求故事中蘊含哲理，并能夠引起讀者的共鳴。

5.**知識拓展**

-查閱資料，了解莊子哲學的其他觀點，撰寫一篇關(guān)于莊子哲學的簡要介紹，并與課文內(nèi)容進行對比分析。

具體作業(yè)示例：

1.**讀后感**

-《北冥有魚》讀后感

（示例：通過閱讀《北冥有魚》，我深刻體會到了莊子對于人生廣闊天地的看法。故事中的大魚游弋于北海，象征著人的心靈應(yīng)該像大魚一樣，不受局限，自由翱翔。在現(xiàn)實生活中，我們常常被瑣碎的事務(wù)所束縛，而忽略了心靈的自由。這篇寓言讓我意識到，我們應(yīng)該學會放下，以更加開闊的心態(tài)面對生活。）

2.**角色扮演**

-《庖丁解?！方巧缪?/p>

（示例：在角色扮演中，我扮演了庖丁。通過解牛的過程，我體會到了庖丁對規(guī)律的把握和對自然的順應(yīng)。在現(xiàn)實生活中，我們也應(yīng)該像庖丁一樣，通過不斷的學習和實踐，掌握事物的規(guī)律，從而游刃有余地處理各種問題。）

3.**案例分析**

-案例分析：《現(xiàn)代版的“庖丁解?！薄?/p>

（示例：在一家公司中，有一位員工，他像庖丁解牛一樣，通過深入研究和實踐，掌握了產(chǎn)品的核心技術(shù)，為公司解決了許多技術(shù)難題。他的行為體現(xiàn)了莊子的“無為而治”思想，即通過順應(yīng)事物規(guī)律，達到高效解決問題的目的。）

4.**創(chuàng)作寓言**

-寓言故事：《自由之翼》

（示例：一只小鳥渴望飛翔，卻總是被地面上的束縛所困擾。一天，它遇到了一位智者，智者告訴它，只有放下束縛，才能自由飛翔。小鳥聽從了智者的建議，最終展翅高飛。這個故事告訴我們，只有順應(yīng)自然，才能找到真正的自由。）

5.**知識拓展**

-莊子哲學簡介

（示例：莊子是戰(zhàn)國時期著名的哲學家，他的哲學思想以“逍遙”和“無為”為核心。他認為，人應(yīng)該順應(yīng)自然