第四單元教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第四單元教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和批判性思維。通過學(xué)習(xí)古代詩歌，學(xué)生能夠提升對古典文化的理解和欣賞，增強(qiáng)文化自信；通過分析詩歌意象和表達(dá)技巧，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力和審美鑒賞力；同時，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行批判性解讀，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析八年級上冊的學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，對世界充滿好奇。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，能夠理解和分析簡單的文學(xué)作品。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在文學(xué)鑒賞和理解深度上仍有待提高。

在知識層面，學(xué)生對古代詩歌的背景知識了解有限，對詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力有待加強(qiáng)，他們在分析詩歌時往往停留在表面，缺乏深入挖掘的能力。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生的審美情趣有待提升，對美的感知和表達(dá)有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的參與度參差不齊，有的學(xué)生能夠積極發(fā)言，有的則較為被動。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中往往注重知識的記憶而忽視了對文學(xué)作品的深入理解和情感體驗。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞詩歌，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣；其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力，幫助他們深入理解詩歌的內(nèi)涵；最后，通過多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)他們的合作精神和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古代詩歌圖片、相關(guān)歷史背景資料、詩歌朗誦視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以便展示詩歌內(nèi)容和分析過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們平時喜歡閱讀詩歌嗎？有沒有自己特別喜歡的詩人或詩歌？”

2.學(xué)生分享自己的閱讀體驗和喜歡的詩歌。

3.老師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首古代詩歌，感受詩人的情感和意境?！?/p>

二、整體感知

1.老師出示詩歌標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩歌的主題。

2.學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩歌主要表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

三、詩歌分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象：“這首詩歌中，詩人運用了哪些意象？這些意象有什么特點？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的分析結(jié)果。

3.老師總結(jié)：“詩人通過這些意象，生動地描繪了一幅怎樣的畫面？”

四、詩歌賞析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的修辭手法：“這首詩歌中，詩人運用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的分析結(jié)果。

3.老師總結(jié)：“詩人通過這些修辭手法，使詩歌的表達(dá)更加生動、形象?！?/p>

五、情感體驗

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？你從中感受到了什么？”

2.學(xué)生分享自己的情感體驗。

3.老師總結(jié)：“這首詩歌通過描繪自然景物，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情?！?/p>

六、拓展延伸

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們還知道哪些描寫家鄉(xiāng)的詩歌？試著背誦一首?！?/p>

2.學(xué)生背誦自己喜歡的詩歌。

3.老師總結(jié)：“詩歌是表達(dá)情感的一種方式，通過學(xué)習(xí)這首詩歌，我們可以感受到詩人對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！?/p>

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了這首古代詩歌，了解了詩人的情感和意境?！?/p>

2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

3.老師強(qiáng)調(diào)：“詩歌是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，希望大家能夠多閱讀、多欣賞，傳承和弘揚我們的傳統(tǒng)文化。”

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后背誦這首詩歌，并嘗試分析詩歌中的意象和修辭手法。”

2.學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，準(zhǔn)備課后完成。

九、教學(xué)反思

1.老師在課后反思教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)效果。

2.老師思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：提供與詩歌創(chuàng)作背景相關(guān)的歷史資料，如詩人生平、時代背景、社會風(fēng)貌等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌作品集：推薦與詩歌主題相近的其他詩人作品，如唐詩、宋詞等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-詩歌鑒賞方法：介紹一些詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、修辭手法分析等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與詩歌相關(guān)的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，加深對古代詩歌的理解。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于古代詩歌的紀(jì)錄片或講解視頻，如《中國詩詞大會》等，通過視覺和聽覺的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以模仿詩歌的格式和韻律，也可以自由發(fā)揮，表達(dá)自己的情感和思想。

-詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦活動，通過聲音的傳達(dá)，感受詩歌的韻律和情感。

-詩歌繪畫：鼓勵學(xué)生將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫作品，通過視覺藝術(shù)的形式，加深對詩歌的理解和記憶。

-詩歌討論：開展詩歌討論活動，讓學(xué)生分享自己的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-詩歌表演：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌表演，如角色扮演、情景再現(xiàn)等，通過實踐的方式，加深對詩歌的理解和體驗。

-詩歌旅行：結(jié)合詩歌中的地理背景，組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，感受詩歌所描繪的自然風(fēng)光和人文景觀。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與課文詩歌主題相近的詩歌，如《登鸛雀樓》、《望岳》等，讓學(xué)生通過對比閱讀，加深對詩歌主題和表達(dá)手法的理解。

-視頻資源：推薦關(guān)于古代詩人生活的紀(jì)錄片，如《李白》、《杜甫》等，通過了解詩人的生活背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感和意境。

2.拓展要求：

-閱讀材料：要求學(xué)生在課后閱讀上述推薦的詩歌，并嘗試分析詩歌的主題、意象和修辭手法，撰寫讀書筆記。

-視頻觀看：鼓勵學(xué)生觀看紀(jì)錄片，記錄下自己對詩人生活背景的理解，以及這些背景如何影響了詩歌的創(chuàng)作。

-詩歌創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試模仿課文詩歌的格式和韻律，創(chuàng)作一首自己的詩歌，表達(dá)自己的情感或?qū)ι畹母形颉?/p>

-小組討論：學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，討論詩歌中的重點內(nèi)容，如詩歌的主題、意象、情感等，并分享各自的觀點。

-詩歌朗誦：學(xué)生可以選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，錄制視頻，并在課堂上分享，以提高自己的朗誦技巧和對詩歌的理解。

-詩歌繪畫：學(xué)生可以根據(jù)詩歌中的意象，創(chuàng)作一幅繪畫作品，將詩歌中的文字轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

-詩歌旅行：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行一次與詩歌相關(guān)的實地考察，如參觀詩人的故居、遺址等，親身體驗詩歌中的場景。

教師指導(dǎo)：

-教師可以提供相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的背景和主題。

-對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，提供必要的幫助。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后拓展成果的展示，如詩歌朗誦會、繪畫展覽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與拓展活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詩歌的主題思想

-詩歌的意象和象征意義

-詩歌的修辭手法和表現(xiàn)手法

②本文重點詞：

-意象：如山水、花鳥、月亮等

-象征：如松樹象征堅韌，梅花象征高潔等

-修辭手法：如比喻、擬人、對偶等

③本文重點句：

-描寫自然景物的句子，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

-表達(dá)詩人情感的句子，如“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

-運用修辭手法的句子，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀本節(jié)課所學(xué)的古代詩歌，嘗試用自己的話概括詩歌的主題思想和情感表達(dá)。

-目的：幫助學(xué)生理解和記憶詩歌的核心內(nèi)容。

2.分析詩歌中的意象和象征意義，挑選兩個你認(rèn)為最典型的意象，闡述其象征意義。

-目的：提高學(xué)生對詩歌意象和象征手法的鑒賞能力。

3.嘗試模仿詩歌的格式和韻律，創(chuàng)作一首自己的詩歌，不少于四句。

-目的：通過創(chuàng)作，加深對詩歌表達(dá)方式的理解和運用。

4.選擇一首與課文詩歌主題相近的古代詩歌，進(jìn)行對比閱讀和分析，撰寫一篇簡短的讀書報告。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力和分析能力。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師在學(xué)生提交作業(yè)后，及時進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容的準(zhǔn)確性、分析深度、表達(dá)清晰度、創(chuàng)作的新意等。

2.反饋方式：通過面批、書面批注、課堂討論等方式，與學(xué)生進(jìn)行交流。

-面批：對于學(xué)生的個體差異，教師可以針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

-書面批注：對作業(yè)中的亮點和不足進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注，提出改進(jìn)建議。

-課堂討論：在課堂上，教師可以選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

3.反饋內(nèi)容：

-作業(yè)中的優(yōu)點：指出學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點，如深刻的分析、獨特的見解等，給予肯定和鼓勵。