2023一年級數(shù)學(xué)上冊七分與合第1課時2-5的分與合教學(xué)實錄蘇教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023一年級數(shù)學(xué)上冊七分與合第1課時2-5的分與合

2.教學(xué)年級和班級：一年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生在分與合的活動中，感知數(shù)字之間的關(guān)系，理解數(shù)的組成和分解。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，通過動手操作和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。同時，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生在實際操作中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入一年級之前，可能已經(jīng)通過日常生活中的游戲和互動，對基本的數(shù)量概念有所了解。他們能夠識別和數(shù)數(shù)到10，對一些簡單的形狀和顏色有基本的認(rèn)識。然而，對于“分與合”的概念，他們可能還缺乏系統(tǒng)的理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于數(shù)學(xué)活動，他們可能會表現(xiàn)出濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生可能在計數(shù)和識別數(shù)字方面表現(xiàn)出色，而有的學(xué)生則可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖表和實物來理解概念；有的學(xué)生則更傾向于動手操作和實踐活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對于“分與合”的概念，學(xué)生可能會在理解“分”為等分和“合”為組合時遇到困難。此外，將數(shù)字分解和組合成不同的數(shù)時，學(xué)生可能需要時間和練習(xí)來熟練掌握。對于空間想象能力較弱的學(xué)生，理解數(shù)字間的空間關(guān)系可能會是一項挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這些差異，提供個性化的指導(dǎo)和輔助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片卡片、數(shù)字拼圖、分與合的動畫演示視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備彩色計數(shù)棒、小物件（如豆子、積木）等，用于學(xué)生動手操作分與合的練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備操作臺，確保學(xué)生能夠有序進行分與合的實踐活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅包含2個蘋果和3個橘子的水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“小朋友們，你們看這幅圖里有多少個水果呢？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)的方法來解決這個問題。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解“分與合”的概念：通過實物操作，如將10個彩色計數(shù)棒分成兩組，一組2個，另一組5個，引導(dǎo)學(xué)生理解“分”和“合”的含義。

2.舉例講解：通過實際操作，展示2和5如何組合成7，以及如何將7分解成2和5。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：分發(fā)練習(xí)紙，讓學(xué)生完成2-5的加法和減法題目。

2.學(xué)生展示：請幾位學(xué)生上臺展示他們的解題過程，其他學(xué)生進行點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們知道2和5可以怎樣組合成7嗎？請舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組討論2-5的加法和減法題目，并嘗試找出規(guī)律。

2.小組展示：每組選派代表上臺展示他們的討論結(jié)果，其他小組進行評價。

六、教學(xué)創(chuàng)新（5分鐘）

1.教師展示一個簡單的數(shù)學(xué)魔術(shù)，通過巧妙的分與合，讓學(xué)生在驚訝中理解數(shù)學(xué)概念。

2.學(xué)生嘗試：請學(xué)生模仿教師的魔術(shù)，嘗試自己進行分與合的表演。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)“分與合”的重要性。

2.學(xué)生回顧：請學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)知識，教師給予點評。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.作業(yè)內(nèi)容：布置與2-5的分與合相關(guān)的課后練習(xí)題。

2.學(xué)生反饋：請學(xué)生在課后完成作業(yè)，下節(jié)課進行講解和討論。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)字拼圖：使用數(shù)字拼圖可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)字的組成和分解。例如，可以準(zhǔn)備一套1-5的數(shù)字拼圖，讓學(xué)生通過拼圖來學(xué)習(xí)2和5如何組合成7，以及7如何分解成2和5。

-數(shù)字故事書：選擇一些與數(shù)字相關(guān)的兒童故事書，如《數(shù)字的魔法》等，通過故事的形式，讓學(xué)生在閱讀中自然地接觸到分與合的概念。

-數(shù)字游戲：設(shè)計一些簡單的數(shù)字游戲，如“數(shù)字捉迷藏”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)分與合的技能。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)延伸：鼓勵家長在家中與孩子一起進行數(shù)字拼圖活動，或者通過日常生活中的物品進行分與合的練習(xí)，如將水果分成兩份或五份。

-數(shù)學(xué)角活動：在學(xué)校的數(shù)學(xué)角設(shè)置一個“分與合”的工作站，提供各種材料，如計數(shù)器、彩色紙條等，讓學(xué)生自由探索數(shù)字的分解和組合。

-數(shù)字故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的數(shù)字故事，故事中包含分與合的元素，如“小熊分蛋糕”等，通過故事講述來加深對分與合的理解。

-數(shù)字藝術(shù)：鼓勵學(xué)生用數(shù)字創(chuàng)作藝術(shù)作品，如用數(shù)字拼貼畫來展示2-5的分與合，這不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

-數(shù)字謎題：設(shè)計一些簡單的數(shù)字謎題，如“我有兩個蘋果，再加上三個蘋果，我總共有多少個蘋果？”這樣的問題可以讓學(xué)生在解決問題的過程中復(fù)習(xí)和鞏固分與合的概念。

-數(shù)字歌曲：創(chuàng)作或改編一些簡單的數(shù)字歌曲，如《數(shù)鴨子》等，將數(shù)字與音樂結(jié)合，通過歌曲來記憶和練習(xí)分與合。

-數(shù)字角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如“分蘋果的小熊”或“合拼數(shù)字的魔法師”，通過角色扮演來加深對分與合概念的理解和記憶。課堂1.課堂評價：

a.提問與回答：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。設(shè)計一系列與2-5的分與合相關(guān)的問題，如“如果我有3個蘋果，再加上2個蘋果，我會有多少個蘋果？”觀察學(xué)生是否能迅速準(zhǔn)確地回答，以及回答的過程是否體現(xiàn)了他們對“分與合”概念的理解。

b.觀察與反饋：在學(xué)生進行分與合的操作活動中，教師需要細心觀察每個學(xué)生的參與情況、操作是否規(guī)范、合作交流是否積極。通過觀察，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定，對于操作不當(dāng)或理解有困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。

c.小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，評價學(xué)生的合作能力和交流效果。通過小組討論，教師可以了解學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如是否能提出問題、是否能傾聽他人意見、是否能有效地解決問題。

d.操作展示：安排學(xué)生進行分與合的操作展示，評價學(xué)生的動手能力和實踐技能。在展示過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能正確地將物品進行分與合，以及是否能夠清晰地表達自己的操作過程。

e.小測驗：在課程結(jié)束前進行簡短的小測驗，評價學(xué)生對2-5的分與合知識的掌握情況。通過小測驗，教師可以了解學(xué)生對知識點的理解程度，以及是否存在普遍性的錯誤。

2.作業(yè)評價：

a.認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的解題思路、計算過程和最終答案。

b.及時反饋：在批改完作業(yè)后，及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進的地方。

c.鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，對學(xué)生的努力和進步給予鼓勵和肯定，增強學(xué)生的自信心。同時，對于存在困難的學(xué)生，提供針對性的建議和幫助。

d.定期回顧：在一段時間后，再次檢查學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步和問題。通過定期回顧，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

e.家長溝通：與家長保持溝通，將學(xué)生的作業(yè)情況反饋給家長，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。鼓勵家長參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，共同促進學(xué)生的成長。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了2-5的分與合，這個內(nèi)容對于一年級的孩子來說，既是新知識，也是對他們數(shù)學(xué)思維的初步挑戰(zhàn)。我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過展示水果圖片，讓學(xué)生在直觀的情境中感受到了數(shù)字2和5，這種直觀教學(xué)方式讓孩子們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于“分”和“合”的概念還是有點模糊，這說明我在導(dǎo)入時可能需要更加細致地引導(dǎo)他們理解這兩個詞的含義。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言來解釋分與合的概念。我用了計數(shù)棒和實物來演示，孩子們通過動手操作，對2和5的組合有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也注意到，有些孩子在進行操作時，動作不夠熟練，這說明我在教學(xué)過程中可能需要更多地鼓勵他們動手實踐，同時也要注意個別輔導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的題目，讓孩子們在練習(xí)中鞏固所學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在解決簡單問題時表現(xiàn)得比較自信，但在遇到稍微復(fù)雜的問題時，就會顯得有些迷茫。這讓我意識到，我在設(shè)計練習(xí)題時，需要考慮學(xué)生的個體差異，提供分層練習(xí)，讓每個孩子都能在適合自己的難度上得到提升。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來檢查學(xué)生對知識的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在回答問題時，有的能夠清晰地表達自己的想法，有的則表達得不夠完整。這讓我明白，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機會參與到課堂活動中來。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在小組討論中非常積極，這讓我感到很高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在小組討論中不太發(fā)言，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘卟簧朴诒磉_。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)孩子們的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)計更加豐富的情境，幫助孩子們更好地理解“分”和“合”的概念。

2.在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，確保每個孩子都能跟上教學(xué)進度。

3.在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，要鼓勵學(xué)生大膽表達，培養(yǎng)他們的語言表達能力和邏輯思維能力。

4.加強對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，通過小組討論和團隊活動，提高他們的溝通能力和團隊協(xié)