2024-2025學年八年級物理上冊4.2透鏡實驗教學實錄（1）（新版）蘇科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級物理上冊4.2透鏡實驗教學實錄（1）

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）科學探究能力，通過實驗操作，讓學生掌握透鏡成像的規(guī)律；2）科學思維能力，引導學生分析透鏡的物理性質(zhì)，理解光路可逆原理；3）科學態(tài)度與責任，鼓勵學生在實驗中細心觀察、認真記錄，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；4）科學、技術、社會、環(huán)境（STEAM）意識，使學生認識到光學技術在日常生活和科技發(fā)展中的重要性。教學難點與重點1.教學重點，

①理解和掌握凸透鏡和凹透鏡的基本成像規(guī)律，包括實像和虛像的形成條件。

②通過實驗驗證透鏡成像的原理，能夠識別和描述不同類型透鏡（如凸透鏡、凹透鏡）成像的特點。

③理解透鏡焦距與成像距離之間的關系，并能應用此關系解決簡單的成像問題。

2.教學難點，

①準確判斷物體、透鏡和成像之間的關系，理解光路可逆性在成像中的應用。

②通過實驗數(shù)據(jù)分析，總結出凸透鏡和凹透鏡成像的規(guī)律，并能將規(guī)律應用于新的成像情境中。

③理解并解釋復雜成像情況，如放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等光學儀器的成像原理。

④在實際操作中，培養(yǎng)學生的實驗設計能力，能夠根據(jù)實驗目的選擇合適的實驗器材和方法。教學資源-軟硬件資源：光學實驗裝置（凸透鏡、凹透鏡、光源、光屏、光具座等）

-課程平臺：物理教學軟件、在線實驗平臺

-信息化資源：透鏡成像原理動畫、光學實驗視頻

-教學手段：實物演示、多媒體課件、學生實驗報告模板教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：展示生活中常見的透鏡應用實例，如放大鏡、望遠鏡、眼鏡等，引發(fā)學生對透鏡成像現(xiàn)象的興趣。

2.提出問題：引導學生思考這些透鏡是如何工作的？它們是如何改變光的路徑來形成不同的像的？

3.引導學生進行小組討論，分享自己的觀察和猜想。

4.學生回答后，教師簡要總結，為后續(xù)新課講解做鋪墊。

講授新課（15分鐘）

1.介紹凸透鏡和凹透鏡的基本結構和特性，強調(diào)透鏡的物理性質(zhì)。

2.講解透鏡成像的基本原理，通過動畫或?qū)嶒炑菔就哥R對光線的作用。

3.介紹實像和虛像的形成條件，引導學生理解成像規(guī)律。

4.通過實例分析，如放大鏡成像、望遠鏡成像等，加深學生對成像規(guī)律的理解。

5.講解透鏡焦距與成像距離之間的關系，應用此關系解決簡單的成像問題。

鞏固練習（10分鐘）

1.分發(fā)練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.集體批改練習，針對典型問題進行講解。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：什么是透鏡？透鏡有哪些類型？

2.學生回答，教師點評并糾正錯誤。

3.教師提問：透鏡成像有哪些規(guī)律？

4.學生回答，教師引導學生分析成像規(guī)律。

5.教師提問：如何根據(jù)物體和透鏡的位置關系判斷成像類型？

6.學生回答，教師點評并總結。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：凸透鏡和凹透鏡成像有哪些區(qū)別？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：如何利用透鏡成像原理設計光學儀器？

4.學生回答，教師點評并拓展知識。

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)探究透鏡成像的應用。

3.引導學生思考：光學技術在現(xiàn)代科技中的重要作用。

教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。整個教學過程設計用時不超過45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握凸透鏡和凹透鏡的基本結構、成像規(guī)律和焦距與成像距離的關系。學生能夠描述實像和虛像的形成條件，并能根據(jù)物體和透鏡的位置關系判斷成像類型。

2.實驗技能：學生在實驗環(huán)節(jié)中，通過操作光學實驗裝置，學會了如何調(diào)整透鏡與物體的距離，觀察并記錄成像情況。這有助于提高學生的實驗操作技能和科學探究能力。

3.問題解決：學生能夠運用所學知識解決簡單的成像問題，如設計放大鏡、望遠鏡等光學儀器。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

4.科學態(tài)度：在實驗過程中，學生養(yǎng)成了細心觀察、認真記錄的良好習慣，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。這有助于學生在今后的學習和生活中保持良好的學習態(tài)度。

5.合作學習：小組討論環(huán)節(jié)使學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

6.知識拓展：學生在本節(jié)課中學習了透鏡成像原理，了解了光學技術在現(xiàn)代科技中的應用。這有助于激發(fā)學生對光學領域的興趣，為后續(xù)學習打下基礎。

7.思維發(fā)展：在分析透鏡成像規(guī)律的過程中，學生鍛煉了抽象思維和邏輯思維能力。這有助于提高學生的綜合素質(zhì)。

8.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習物理的信心。這有助于培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括選擇題、填空題和計算題，旨在鞏固學生對透鏡成像規(guī)律的理解和應用。

2.設計一個簡單的光學實驗，使用凸透鏡或凹透鏡，觀察并記錄不同物體距離透鏡時的成像情況，分析并描述所觀察到的現(xiàn)象。

3.寫一篇小論文，探討透鏡成像技術在日常生活或科學研究中的應用，例如在望遠鏡、顯微鏡、眼鏡等設備中的應用。

4.閱讀相關課外讀物或網(wǎng)絡資源，了解光學領域的最新進展，特別是透鏡成像技術在現(xiàn)代科技中的應用。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，確保在下次課前反饋給學生。

2.作業(yè)批改時，重點關注學生對透鏡成像規(guī)律的理解是否準確，以及他們是否能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際問題。

3.對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，給予具體的批注，指出錯誤的原因，并提供正確的解題思路或答案。

4.針對學生的不同水平和表現(xiàn)，給出個性化的改進建議。對于理解正確的學生，鼓勵他們進一步探索更深層次的光學知識；對于理解有困難的學生，提供額外的輔導和練習。

5.通過課堂討論或個別輔導，幫助學生解決作業(yè)中的問題，確保他們能夠從作業(yè)中學習到知識。

6.定期收集學生作業(yè)的反饋信息，了解學生對作業(yè)難度的感受，以及他們對學習內(nèi)容的理解和掌握情況。

7.在下一節(jié)課的開始，簡要回顧作業(yè)中的重點和難點，通過提問或小組討論的方式，檢查學生對作業(yè)內(nèi)容的掌握程度。

8.對于作業(yè)表現(xiàn)出色的學生，給予表揚和獎勵，以激發(fā)他們的學習積極性；對于作業(yè)存在明顯問題的學生，給予個別輔導，幫助他們提高學習效果。課后作業(yè)1.實驗設計題：

設計一個實驗，使用一個凸透鏡，觀察并記錄在不同距離下，蠟燭火焰通過凸透鏡所形成的像的大小和性質(zhì)（實像或虛像）。

答案：實驗步驟如下：

a.將蠟燭放置在凸透鏡的一側(cè)，調(diào)整蠟燭與透鏡的距離，觀察透鏡另一側(cè)的光屏上的成像情況。

b.記錄蠟燭與透鏡的距離和光屏上成像的大小。

c.改變蠟燭與透鏡的距離，重復步驟b，記錄不同距離下的成像情況。

d.分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論：當蠟燭與透鏡的距離大于焦距時，形成的是倒立、縮小的實像；當蠟燭與透鏡的距離小于焦距時，形成的是正立、放大的虛像。

2.成像分析題：

已知一個凸透鏡的焦距為10cm，一個物體放置在透鏡前30cm處，求物體通過透鏡所形成的像的位置和性質(zhì)。

答案：根據(jù)透鏡成像公式1/f=1/v+1/u，其中f為焦距，v為像距，u為物距。

代入數(shù)據(jù)：1/10=1/v+1/(-30)，解得v=-20cm。

結論：物體通過透鏡所形成的像位于透鏡后20cm處，是一個倒立、放大的實像。

3.應用題：

一個放大鏡的焦距為5cm，將一張紙放在放大鏡前5cm處，求紙上文字通過放大鏡所形成的像的位置和性質(zhì)。

答案：由于物距等于焦距，根據(jù)透鏡成像公式，像距也為無窮遠。

結論：紙上文字通過放大鏡所形成的像位于放大鏡后無窮遠處，是一個正立、放大的虛像。

4.推理題：

一個物體通過凹透鏡成像，已知物體距離凹透鏡20cm，像距離凹透鏡30cm，求凹透鏡的焦距。

答案：根據(jù)透鏡成像公式1/f=1/v+1/u，其中f為焦距，v為像距，u為物距。

代入數(shù)據(jù)：1/f=1/30+1/(-20)，解得f=-15cm。

結論：凹透鏡的焦距為-15cm。

5.綜合應用題：

一個凸透鏡和凹透鏡串聯(lián)使用，物體放置在凸透鏡前20cm處，已知凸透鏡的焦距為10cm，凹透鏡的焦距為5cm，求物體通過整個光學系統(tǒng)所形成的像的位置和性質(zhì)。

答案：首先計算物體通過凸透鏡所形成的像的位置和性質(zhì)。

代入數(shù)據(jù)：1/10=1/v1+1/(-20)，解得v1=40cm。

像位于凸透鏡后40cm處，是一個倒立、放大的實像。

然后計算像通過凹透鏡所形成的像的位置和性質(zhì)。

代入數(shù)據(jù)：1/5=1/v2+1/40，解得v2=20cm。

像位于凹透鏡后20cm處，是一個正立、縮小的虛像。

結論：物體通過整個光學系統(tǒng)所形成的像位于凹透鏡后20cm處，是一個正立、縮小的虛像。板書設計1.透鏡類型

①凸透鏡

②凹透鏡