11十六年前的回憶（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：十六年前的回憶

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對語文的審美鑒賞能力，通過閱讀《十六年前的回憶》，引導(dǎo)學(xué)生體會文字背后的情感，提高學(xué)生對歷史人物和事件的感知力。增強學(xué)生的文化自信，理解革命先烈的英雄事跡，培養(yǎng)愛國主義精神。同時，提升學(xué)生的語言表達能力，通過小組討論和寫作練習，鍛煉學(xué)生的思維和寫作技巧。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解文章主題：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解《十六年前的回憶》所傳達的主題，即革命先烈的英雄主義和無私奉獻精神。通過分析文章中的關(guān)鍵語句和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對英雄的敬仰之情。

-感受人物情感：重點指導(dǎo)學(xué)生通過文中描寫，感受李大釗的堅定信念和犧牲精神，以及作者的情感變化。

2.教學(xué)難點

-深入理解歷史背景：由于《十六年前的回憶》涉及一定的歷史背景，學(xué)生可能難以完全理解當時的社會環(huán)境和革命斗爭的艱辛。難點在于幫助學(xué)生構(gòu)建對歷史背景的基本認識，以便更好地理解文章內(nèi)容。

-提升文本解讀能力：學(xué)生需要通過分析文本，提煉出文章的中心思想，這要求學(xué)生具備較強的文本解讀能力。難點在于引導(dǎo)學(xué)生如何從文字中挖掘深層含義，提升他們的批判性思維。

-仿寫練習：在課程結(jié)束時，要求學(xué)生仿照文章的寫作風格，進行一段簡短的仿寫練習。這要求學(xué)生不僅要理解文章的結(jié)構(gòu)和語言特點，還要能夠?qū)⑵溥\用到自己的寫作中。難點在于如何指導(dǎo)學(xué)生模仿并創(chuàng)新。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐段理解，強調(diào)關(guān)鍵句子和人物情感，確保學(xué)生對文章主題有清晰的認識。

2.討論法：分組討論李大釗的英雄形象及其精神，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.角色扮演法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗不同角色的內(nèi)心世界，加深對人物情感的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示李大釗的歷史照片和革命場景，增強學(xué)生的視覺感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用交互式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與互動問答，提高課堂參與度和學(xué)習效率。

3.歷史資料展示：提供相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生在課后進行拓展閱讀，加深對歷史背景的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計（總用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于革命先烈的視頻片段，讓學(xué)生初步感受革命斗爭的艱苦和英雄的偉大。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，視頻中的人物為什么值得我們尊敬？革命先烈的精神對我們有什么啟示？

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的看法，教師簡要總結(jié)并引出課題《十六年前的回憶》。

二、講授新課（20分鐘）

1.文章背景介紹：介紹李大釗的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解當時的社會環(huán)境和革命斗爭的艱辛。

2.文本分析：

a.逐段講解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對李大釗的敬仰之情。

b.分析關(guān)鍵句子，如“十六年前的今天，李大釗英勇就義”，讓學(xué)生體會革命先烈的英勇精神。

c.分析人物情感，如作者在回憶中的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對英雄的敬仰之情。

3.互動環(huán)節(jié)：

a.提問：文章中哪些情節(jié)讓你印象深刻？為什么？

b.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)并強調(diào)文章主題。

4.課堂討論：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論李大釗的英雄形象及其精神。

b.小組代表發(fā)言：請各小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.仿寫練習：請學(xué)生仿照文章的寫作風格，寫一段關(guān)于英雄人物的簡短文字。

2.學(xué)生展示：請學(xué)生展示自己的作品，教師點評并給予指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中哪些情節(jié)讓你感受到了革命先烈的英勇精神？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)并強調(diào)文章主題。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)李大釗的英雄形象和革命精神。

2.拓展：請學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史資料，了解李大釗的生平事跡，進一步感受革命先烈的偉大。

教學(xué)雙邊互動：

1.教師在講解過程中，注重與學(xué)生進行眼神交流，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)各小組積極參與，確保每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

3.在仿寫練習環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.利用多媒體資源，增強學(xué)生的視覺感受，提高課堂效果。

2.采用分組討論和角色扮演等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。六、知識點梳理1.文章背景知識

-李大釗的歷史地位和貢獻

-革命年代的社會背景

-文章寫作的時代背景

2.文章主題

-對革命先烈的敬仰和懷念

-英雄主義和無私奉獻精神的體現(xiàn)

-對革命斗爭的理解和感悟

3.人物形象分析

-李大釗的形象特點：堅定信念、英勇無畏、無私奉獻

-作者的形象特點：深情回憶、感慨萬千、對英雄的敬仰

4.文章結(jié)構(gòu)

-引言：點明文章主題，引起讀者興趣

-主體：通過回憶李大釗的事跡，展現(xiàn)英雄形象

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達對英雄的敬意和懷念

5.文章語言特點

-記敘文的語言風格：平實、真摯、感人

-情感表達：通過對細節(jié)的描寫，傳達作者的情感

-修辭手法：運用比喻、排比等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力

6.文章寫作手法

-描寫手法：通過對人物、場景的細致描寫，展現(xiàn)英雄形象

-記敘手法：按照時間順序，敘述李大釗的事跡

-情感渲染：通過情感描寫，增強文章的感染力

7.文章教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

-傳承革命先烈的英雄主義精神

-增強學(xué)生的社會責任感和使命感

8.文章教學(xué)目標

-理解文章主題，感受革命先烈的英雄主義精神

-學(xué)習文章的寫作手法，提高學(xué)生的寫作能力

-培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高語文素養(yǎng)

9.文章練習與拓展

-仿寫練習：模仿文章的寫作風格，寫一段關(guān)于英雄人物的簡短文字

-拓展閱讀：閱讀相關(guān)歷史資料，了解李大釗的生平事跡

-小組討論：分組討論李大釗的英雄形象及其精神，分享討論成果

10.文章評價標準

-理解文章主題，表達對英雄的敬仰之情

-語言表達流暢，情感真摯

-結(jié)構(gòu)完整，層次分明

-寫作手法恰當，修辭手法運用得當七、典型例題講解1.例題一：詞語辨析

文中“英勇就義”和“英勇無畏”兩個詞語有什么區(qū)別？

解答：英勇就義強調(diào)的是為正義事業(yè)獻出生命的英勇行為，側(cè)重于犧牲精神；英勇無畏則強調(diào)面對困難和危險時的勇敢和無所畏懼。

2.例題二：句子理解

“十六年前的今天，李大釗英勇就義?！边@句話表達了怎樣的情感？

解答：這句話表達了對李大釗英勇就義事跡的悲痛和懷念之情，同時也體現(xiàn)了作者對英雄的深深敬意。

3.例題三：段落分析

請分析文章第二段中作者對李大釗形象的描寫，并說明其作用。

解答：第二段通過描述李大釗的工作環(huán)境和日常生活中的細節(jié)，如“他總是穿著樸素，不講究吃穿”，展現(xiàn)了李大釗的廉潔自律和為人民服務(wù)的精神。這種描寫有助于讀者更直觀地感受到李大釗的英雄形象，加深對英雄的敬佩。

4.例題四：寫作手法

文章中運用了哪些寫作手法來表現(xiàn)李大釗的英雄形象？

解答：文章運用了以下寫作手法來表現(xiàn)李大釗的英雄形象：

-細節(jié)描寫：通過對李大釗日常生活和工作的細節(jié)描寫，展現(xiàn)他的英雄品質(zhì)。

-對比手法：通過對比李大釗與周圍人的生活方式，突出他的高潔品質(zhì)。

-情感渲染：通過作者的情感表達，使讀者產(chǎn)生共鳴，感受英雄的偉大。

5.例題五：仿寫練習

請仿照文章的寫作風格，寫一段關(guān)于一位英雄人物的簡短文字。

解答：示例：

“在那個風雨交加的年代，他始終堅守著自己的信仰，用生命書寫了不朽的傳奇。他，就是那個默默無聞的英雄，用行動詮釋了什么是真正的無私奉獻?！?/p>

補充說明：

-以上例題緊扣課文知識點，旨在幫助學(xué)生理解文章的主題、人物形象和寫作手法。

-例題的難度適中，旨在讓學(xué)生通過練習，鞏固所學(xué)知識，提高語文素養(yǎng)。

-教師在講解例題時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析例題的解題思路，幫助學(xué)生掌握解題方法。

-課后可布置類似練習，讓學(xué)生自主完成，以檢驗學(xué)生對課文知識的掌握程度。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《十六年前的回憶》這節(jié)課，總體來說，我覺得學(xué)生們對文章的主題和人物形象有了比較深入的理解。在教學(xué)中，我嘗試了多種方法，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放視頻和提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在觀看視頻時，眼神中充滿了好奇和敬佩。不過，我覺得還可以更深入地挖掘視頻內(nèi)容，比如在視頻結(jié)束后，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，這樣能更好地引導(dǎo)他們進入課堂。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進行仿寫練習，這個環(huán)節(jié)的效果不錯。學(xué)生們都能根據(jù)文章的寫作風格，寫出一段關(guān)于英雄人物的文字。不過，有些學(xué)生的仿寫內(nèi)容不夠深刻，這說明我在指導(dǎo)學(xué)生仿寫時，可能沒有給出足夠的范例或者指導(dǎo)。今后，我會提供更多樣化的范例，并給予學(xué)生更具體的指導(dǎo)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到了學(xué)生的回答，有的回答得很準確，有的則顯得有些迷茫。這讓我意識到，在提問時，我應(yīng)該更注重問題的層次性，既要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，也要引導(dǎo)他們思考更深層次的問題。

1.學(xué)生對文章的主題和人物形象有了更深入的理解。

2.通過多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

3.課堂氛圍比較活躍，學(xué)生能夠暢所欲言。

然而，也存在一些不足之處：

1.在講解文章結(jié)構(gòu)時，學(xué)生的參與度不夠。

2.仿寫練習的指導(dǎo)不夠具體，導(dǎo)致部分學(xué)生的作品不夠深入。

3.課堂提問的層次性不夠，未能充分調(diào)動學(xué)生的思考。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解文章結(jié)構(gòu)時，更多地讓學(xué)生參與其中，比如讓他們自己找出文章的結(jié)構(gòu)，或者通過小組討論來解決問題。

2.在仿寫練習前，提供更多樣化的范例，并給出更具體的寫作指導(dǎo)。

3.課堂提問時，設(shè)計更具層次性的問題，既考察基礎(chǔ)知識，又引導(dǎo)深入思考。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-革命先烈的英雄主義和無私奉獻精神

-文章主題：對李大釗的敬仰和懷念

-李大釗的英雄形象：堅定信念、英勇無畏、無私奉獻

②重點詞句：

-英勇就義

-為正義事業(yè)獻出生命

-樸素的生活、廉潔的作風

-風雨交加的年代、不朽的傳奇

③文章結(jié)構(gòu)：

-引言：點明文章主題

-主體：通過回憶李大釗的事跡，展現(xiàn)英雄形象

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達對英雄的敬意和懷念作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《十六年前的回憶》，思考以下問題，并寫下自己的感悟：

-文章中李大釗的形象給你留下了怎樣的印象？

-你認為李大釗的英雄主義精神在當今社會有何意義？

-結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀闳绾污`行英雄主義精神。

2.仿寫練習：

根據(jù)文章的寫作風格，以“我的英雄”為題，寫一篇短文，描述一位你敬佩的英雄人物，并表達你的敬佩之情。

3.小組討論：

與小組成員一起討論李大釗的英雄形象及其精神，準備在下一節(jié)課上分享你們的討論成果。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，對學(xué)生的閱讀感悟和仿寫練習進行評價。

-閱讀感悟：關(guān)注學(xué)生對文章主題的理解深度，是否能夠結(jié)合自身實際進行思考，評價其觀點是否合理、情感是否真摯。

-仿寫練習：評價學(xué)生的寫作水平，包括結(jié)構(gòu)是否清晰、語言是否通順、情感表達是否到位，同時注意是否有創(chuàng)新和個性化的表達。

2.對作業(yè)中存在的問題進行反饋：

-對于閱讀感悟，如果學(xué)生未能深入理解文章主題，可以指出其分析不夠全面，建議他們再次閱讀課文，并嘗試從不