6飛向藍天的恐龍（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級下冊第6課《飛向藍天的恐龍》。包括對恐龍生活習(xí)性的了解，恐龍滅絕的原因，以及恐龍化石的研究成果。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在自然科學(xué)課中學(xué)到的恐龍知識相聯(lián)系，通過閱讀課文，幫助學(xué)生鞏固和拓展已有知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和科學(xué)思維能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）閱讀理解能力，通過閱讀《飛向藍天的恐龍》課文，提升學(xué)生獲取和解讀信息的能力；2）科學(xué)探究意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注恐龍化石研究，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣；3）文化自信，通過學(xué)習(xí)恐龍的歷史，增強學(xué)生對中華文化的認同感和自豪感；4）審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對自然歷史的審美情趣，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)，對恐龍這一主題有一定的了解，可能通過動畫片、書籍或網(wǎng)絡(luò)獲取過相關(guān)信息。他們已掌握基本的閱讀理解能力和基本的科學(xué)概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對恐龍這一主題普遍具有濃厚的興趣，他們喜歡通過故事、圖片和實物來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在閱讀理解、觀察和記憶方面表現(xiàn)良好。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來獲取信息；而另一部分學(xué)生可能更偏向于動手實踐，喜歡通過制作恐龍模型等活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀理解上可能遇到困難，尤其是在理解復(fù)雜句子和科學(xué)術(shù)語時。此外，由于恐龍滅絕的原因涉及地質(zhì)和生物等多個領(lǐng)域，學(xué)生可能難以全面理解其中的科學(xué)原理。此外，學(xué)生可能對恐龍的多樣性認識不足，難以區(qū)分不同種類的恐龍。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解恐龍的生活習(xí)性、滅絕原因等科學(xué)知識，幫助學(xué)生建立初步的科學(xué)認知。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞恐龍化石的發(fā)現(xiàn)、恐龍的種類和滅絕原因等進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演恐龍，模擬恐龍的生活場景，增強學(xué)生對恐龍生活習(xí)性的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料展示恐龍的圖片、模型和化石，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實物教學(xué)：展示恐龍骨骼模型或化石樣本，讓學(xué)生直觀感受恐龍的形態(tài)和特征。

3.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找恐龍的相關(guān)信息，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示恐龍圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這些神奇的生物嗎？它們曾經(jīng)統(tǒng)治了地球長達一億多年，但最終神秘地消失了。今天，我們就來一起探索恐龍的世界，揭開它們飛向藍天的秘密?！?/p>

2.學(xué)生分享自己對恐龍的了解，教師簡要回顧恐龍的基本知識。

3.引出課題：“飛向藍天的恐龍”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解恐龍的生活習(xí)性：介紹恐龍的種類、生活環(huán)境、飲食習(xí)慣等，通過圖片和視頻展示恐龍的生活場景。

2.分析恐龍滅絕的原因：講解地球環(huán)境變化、隕石撞擊等外部因素對恐龍滅絕的影響。

3.介紹恐龍化石的研究成果：展示恐龍化石的發(fā)現(xiàn)過程、分類方法等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)研究的嚴謹性和科學(xué)家的探索精神。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演恐龍，模擬恐龍的生活場景，體驗恐龍的生活習(xí)性。

2.制作恐龍模型：學(xué)生利用彩色卡紙、竹簽等材料制作恐龍模型，展示自己的創(chuàng)意和動手能力。

3.畫恐龍：學(xué)生發(fā)揮想象力，繪制自己喜歡的恐龍形象，展示自己的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論恐龍的種類和特點：舉例回答：“三角龍是一種有著強壯甲殼和長角的恐龍，它們主要生活在侏羅紀晚期。”

2.討論恐龍滅絕的原因：舉例回答：“科學(xué)家認為，恐龍滅絕的主要原因是地球環(huán)境的劇烈變化和隕石撞擊地球。”

3.討論恐龍在科學(xué)研究中的作用：舉例回答：“恐龍化石是研究地球歷史和生物進化的重要證據(jù)，對揭示生物多樣性和生態(tài)環(huán)境具有重要意義?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)恐龍滅絕的原因和科學(xué)研究的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲，教師點評和鼓勵。

3.布置課后作業(yè)：閱讀相關(guān)書籍或觀看紀錄片，進一步了解恐龍的世界。

本節(jié)課重難點：

1.恐龍滅絕的原因：地球環(huán)境變化和隕石撞擊是導(dǎo)致恐龍滅絕的主要原因，需引導(dǎo)學(xué)生理解這一科學(xué)事實。

2.恐龍在科學(xué)研究中的作用：恐龍化石是研究地球歷史和生物進化的重要證據(jù)，需培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

3.恐龍的生活習(xí)性：通過實踐活動和小組討論，幫助學(xué)生了解恐龍的生活場景，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

教學(xué)用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《恐龍大揭秘》：這本書詳細介紹了恐龍的起源、分類、生活習(xí)性以及滅絕之謎，適合四年級學(xué)生閱讀，可以增加他們對恐龍知識的深度理解。

-《恐龍化石之旅》：通過真實恐龍化石的圖片和文字描述，讓學(xué)生了解恐龍化石的形成過程、種類和保存狀態(tài)。

-《侏羅紀公園》系列電影：這些電影以恐龍為主題，雖然屬于科幻作品，但其中融入了許多真實的恐龍知識和科學(xué)元素，可以作為輔助教學(xué)材料。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《恐龍大揭秘》和《恐龍化石之旅》可以幫助學(xué)生更全面地了解恐龍，提高他們的閱讀興趣和科學(xué)素養(yǎng)。

-觀看科普紀錄片：推薦學(xué)生觀看《恐龍星球》等科普紀錄片，這些節(jié)目通常以生動的故事和豐富的畫面展示恐龍的生活，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

-參觀自然博物館：鼓勵學(xué)生和家長一同參觀自然博物館中的恐龍展廳，實地觀察恐龍化石和模型，增強直觀感受。

-制作恐龍時間軸：學(xué)生可以收集恐龍的相關(guān)信息，制作一個恐龍出現(xiàn)和滅絕的時間軸，加深對恐龍歷史變遷的認識。

-模擬恐龍生存環(huán)境：利用玩具或手工材料，模擬恐龍的生存環(huán)境，如草原、森林或海洋，讓學(xué)生體驗恐龍的生活場景。

-科普講座：邀請自然科學(xué)家或恐龍專家為學(xué)生舉辦科普講座，解答學(xué)生的疑問，拓展他們的知識面。

-恐龍主題繪畫比賽：組織學(xué)生參加恐龍主題的繪畫比賽，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，同時加深對恐龍的了解。

-恐龍知識競賽：通過舉辦恐龍知識競賽，檢驗學(xué)生對恐龍知識的掌握程度，增強學(xué)習(xí)的趣味性。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-恐龍的種類

-恐龍的生活習(xí)性

-恐龍的滅絕原因

②關(guān)鍵詞：

-三角龍

-甲殼

-長角

-侏羅紀

-火山爆發(fā)

-隕石撞擊

-化石

③重點句子：

-“恐龍曾經(jīng)是地球上最強大的生物之一?！?/p>

-“科學(xué)家們通過研究恐龍化石，揭示了恐龍的生活習(xí)性和滅絕原因。”

-“恐龍的滅絕是地球歷史上的一次重大事件?！卑?、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課，我覺得挺有意思的。咱們這節(jié)課的主題是《飛向藍天的恐龍》，這可是個孩子們都感興趣的話題。我看著他們一個個專注的眼神，就知道他們對恐龍有著濃厚的興趣。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了恐龍的圖片和視頻，一下子就抓住了他們的注意力。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對恐龍的叫聲和動作模仿得特別像，這讓我很高興，說明他們對恐龍的了解不僅僅停留在表面。

在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋恐龍的生活習(xí)性和滅絕原因。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上寫下“三角龍”、“甲殼”、“長角”這些詞時，孩子們的眼睛都亮了。他們開始七嘴八舌地討論起來，有的說：“老師，三角龍是不是長得像三角形的？”有的說：“哇，長角好厲害??！”這種互動讓我覺得課堂氛圍很活躍。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓孩子們分組制作恐龍模型。這個環(huán)節(jié)我特別滿意，因為孩子們不僅動手能力強，而且創(chuàng)意無限。有的小組做了霸王龍的模型，有的做了翼龍的模型，還有的小組做了恐龍蛋的模型。他們在這個過程中，不僅學(xué)會了如何使用工具，還鍛煉了團隊合作能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們之間的互相學(xué)習(xí)和幫助。他們不僅分享了自己對恐龍的了解，還互相糾正了錯誤。比如，有孩子說：“老師，我覺得恐龍是會飛的，因為書上寫著翼龍會飛?！绷硪粋€孩子就糾正說：“不對，翼龍是會滑翔的，不是飛。”這種討論讓我覺得孩子們在課堂上不僅僅是被動接受知識，而是在主動探索和思考。

當然，反思總是有的。我覺得在今后的教學(xué)中，我還可以做得更好。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以嘗試使用更多樣化的教學(xué)手段，比如角色扮演或者小故事，來吸引孩子們的注意力。在實踐活動環(huán)節(jié)，我可以提供更多種類的材料，讓孩子們有更多的選擇空間。在小組討論環(huán)節(jié)，我可以引導(dǎo)他們更深入地思考，比如提出一些開放性的問題，激發(fā)他們的思維。課堂在今天的《飛向藍天的恐龍》這節(jié)課中，我采用了多種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

1.課堂評價：

-提問：我通過提問的方式來檢查學(xué)生對恐龍知識點的掌握程度。例如，我提出了“恐龍是如何飛向藍天的？”這樣的問題，觀察學(xué)生是否能正確回答，以及他們的回答是否基于對課文內(nèi)容的理解。

-觀察：在課堂上，我注意觀察學(xué)生的參與度和互動情況。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能積極參與討論，對恐龍的各種習(xí)性表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-測試：為了更準確地評估學(xué)生的知識掌握情況，我設(shè)計了一些小測試題，如填空題和選擇題。這些測試題覆蓋了恐龍的種類、生活習(xí)性和滅絕原因等內(nèi)容。

2.學(xué)生表現(xiàn)：

-在提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對一些復(fù)雜的科學(xué)術(shù)語如“板塊構(gòu)造理論”的理解還有待加強。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力得到了體現(xiàn)，他們制作的恐龍模型不僅形象，而且富有創(chuàng)意。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的合作精神和溝通能力得到了鍛煉，他們能夠互相補充信息，共同解決問題。

3.及時反饋：

-對于學(xué)生的回答，我給予了及時的反饋，肯定他們的正確答案，同時也指出了錯誤的地方，并給出正確的解釋。

-對于學(xué)生的作品，我進行了詳細的點評，不僅表揚了他們的優(yōu)點，也提出了改進的建議。

4.作業(yè)評價：

-我對學(xué)生的課后作業(yè)進行了認真批改，包括恐龍化石研究報告和恐龍滅絕原因的分析。在批