課題名稱10.古詩三首——《竹石》課時(shí)第3課時(shí)課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)總課時(shí)授課時(shí)間年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能有感情地朗讀、背誦《竹石》并默寫。2.能借助注釋理解古詩大意,體會(huì)詩人在古詩中表達(dá)的志向。3.分析三首古詩在表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn),學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)了解詩中表達(dá)的詩人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)了解詩中表達(dá)的詩人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備遠(yuǎn)程多媒體課件自導(dǎo)式教學(xué)四單設(shè)計(jì)：（1）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，并對(duì)學(xué)生預(yù)學(xué)情況進(jìn)行分析整理；（2）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)效果檢測(cè)單，并以此為課堂教學(xué)出發(fā)點(diǎn);(3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂鞏固訓(xùn)練單和課后作業(yè)單。2.學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)學(xué)課文，完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化修改一、情景導(dǎo)入（24分鐘）1.(課件出示《竹石圖》，配以古琴樂)導(dǎo)人:聽過胸有成竹這個(gè)成語吧，說的就是清代著名大畫家家鄭燮的故事。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。2.感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。3.感知古詩。鄭燮還會(huì)作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的，老師讀給你你們聽聽吧。教師范讀古詩。（配以課件《竹石圖》及古琴樂)今天老師和大家一塊兒來學(xué)習(xí)這首古詩。1.齊讀課題。2.欣賞圖片。二、預(yù)學(xué)檢測(cè)（57分鐘）昨天布置了大家進(jìn)行預(yù)學(xué)，接下來我要檢測(cè)大家的預(yù)學(xué)情況，有請(qǐng)我的預(yù)學(xué)檢測(cè)小老師。1.正確認(rèn)讀下列詞語烈火焚燒等閑粉骨碎身清白人間放松堅(jiān)勁2.用“√”選出正確的字音或字形。堅(jiān)勁（jìnjìnɡ） 鄭燮（xièyè）燕山（yānyàn） 小燕．yānyàn）子鐵（捶錘）開（幽鑿）（焚贊）燒3.自由朗讀，把古詩讀正確。4.簡(jiǎn)介作者——鄭燮鄭燮，號(hào)板橋，（）代書畫家、文學(xué)家，其詩書畫，世稱“三絕”。5.想一想：讀了這首詩，說說自己明白了什么,不明白什么,以及最想知道什么？（檢測(cè)形式：口頭作答）學(xué)生在小老師的帶領(lǐng)下完成預(yù)學(xué)效果檢測(cè)單。三、精準(zhǔn)釋難（1520分鐘）帶著我們的疑惑，讓我們一起走進(jìn)學(xué)習(xí)任一。任務(wù)一：詩意綻放學(xué)習(xí)建議：自主學(xué)習(xí)：自由朗讀古詩，想想每句詩的意思，邊讀邊批注。合作學(xué)習(xí)：1.這首詩究竟是在寫石還是寫竹，從詩中找出依據(jù)，并說說整首詩的意思。2.“破巖”是什么？你從中讀懂了什么？學(xué)習(xí)提示：1.這首詩究竟是在寫，從詩中找出的依據(jù)是。2.“破巖”是，從中讀懂了。小組交流匯報(bào)釋難說明：①理解古詩題目。竹石,扎根在石縫中的竹子。詩人是著名畫家,他畫的竹子特別有名,這是他題在竹石畫上的一首詩。②學(xué)習(xí)前兩句詩。(出示課件10)咬定青山不放松,立根原在破巖中。a.理解詞義。咬定青山:這里指竹根深深扎在大山中。立根:扎根。破巖:亂石,山石的裂縫處。b.理解詩意。竹子抓住青山一點(diǎn)兒也不放松,它的根牢牢地扎在巖石縫中。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)竹子堅(jiān)忍不拔的特點(diǎn))③學(xué)習(xí)后兩句詩。(出示課件11)千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。a.理解詞義。千磨萬擊:形容經(jīng)過很多的磨難。堅(jiān)勁:堅(jiān)韌剛勁。任:任憑。爾:你。b.理解詩意。經(jīng)歷千萬次的磨煉仍然堅(jiān)韌挺拔,任憑東西南北風(fēng)的呼嘯也不動(dòng)搖。④整體理解,用自己的話說說這首詩的意思。.任務(wù)二：意境感悟?qū)W習(xí)建議：合作學(xué)習(xí)：討論：詩人僅僅是在贊美竹子嗎?運(yùn)用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法,聯(lián)系詩人寫詩時(shí)的時(shí)代背景,說一說。釋難說明：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到《竹石》這首詩也運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法來表達(dá)詩人的情感。詩人借竹子堅(jiān)韌的傲氣,表達(dá)自己的剛正不阿、鐵骨錚錚。(板書:要有骨氣)1.這首詩究竟是在寫石還是寫竹，從詩中找出依據(jù)，并說說整首詩的意思。2.“破巖”是什么？你從中讀懂了什么？3.小組內(nèi)交流討論。討論：詩人僅僅是在贊美竹子嗎?運(yùn)用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法,聯(lián)系詩人寫詩時(shí)的時(shí)代背景,說一說。小組內(nèi)交流討論。四、精準(zhǔn)練習(xí)（46分鐘）一、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)?！吨袷分械哪膸拙涫琴澝懒⒏谄茙r中的勁竹的內(nèi)在精神的？（）A.咬定青山不放松，立根原在破巖中。B.千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。二、有感情的朗讀古詩，想象詩句描繪的畫面，感受作者的志向。從《竹石》中，我感受到作者三、閱讀下面一首詩，完成第1～3題。竹石(清)鄭燮咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。1.解釋重點(diǎn)字詞。咬：堅(jiān)勁：任：2.這首詩寫的是生長在什么地方的竹子?（）A.竹林里B.深山里C.破巖中3.咬定青山不放松，立根原在破巖中。這兩句詩中的“咬”“立”這兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用得很好。請(qǐng)你談?wù)労迷谀睦?____________________________________4.結(jié)合課文說說這首詩的寫法是什么?表現(xiàn)了作者什么形象?___________________________________學(xué)生完成鞏固訓(xùn)練單五、全課總結(jié)（34分鐘）1.同學(xué)們,第10課所學(xué)的三首古詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?(托物言志)在學(xué)習(xí)古詩時(shí),我們一方面要從字面上理解古詩表面的意思,另一方面要結(jié)合作者生平與時(shí)代背景來理解古詩隱含的意思。這種方法你們學(xué)會(huì)了嗎?2.背誦這三首古詩。默寫《竹石》。六、課后作業(yè)1.背誦《竹石》并默寫。2.說說《竹石》表達(dá)了詩人這樣的志向？3.閱讀古詩《濰縣署中畫竹呈年伯包大丞括墨竹圖題詩》，完成練習(xí)。板書設(shè)計(jì)《竹石》——有骨氣——托物言志課后反思在教授六年級(jí)下冊(cè)第四單元的古詩《竹石》時(shí)，我致力于通過這首詩引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)竹子的堅(jiān)韌不拔精神，并培養(yǎng)他們的審美情趣?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)反思：首先，我通過生動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如展示竹子的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)古詩的興趣。這為后續(xù)深入學(xué)習(xí)《竹石》奠定了良好的情感基礎(chǔ)。其次，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味詩句來感受竹子的形象和精神。通過多次朗讀和討論，學(xué)生逐漸理解了“咬定青山不放松，立根原在破巖中”等詩句所蘊(yùn)含的深意，體會(huì)到了竹子堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)生長的精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意時(shí)，我過于注重詩句的字面意思，而忽略了引導(dǎo)