中學生必背古文經典誦讀策略指導一、教案取材出處教材：《高中語文》教研資料：《中學語文教學參考》課外閱讀：《古文觀止》二、教案教學目標讓學生掌握古文經典誦讀的基本技巧和方法。提高學生對古文的理解和欣賞能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。三、教學重點難點章節(jié)層級教學重點教學難點第一部分1.古文誦讀的節(jié)奏與語調1.如何把握古文的韻律和節(jié)奏；2.語音的抑揚頓挫與語調的運用第二部分2.古文誦讀的斷句與停頓1.如何準確斷句；2.停頓的位置和時長第三部分3.古文誦讀的語氣與情感1.如何根據文意調整語氣；2.情感的表達與傳遞第四部分4.古文誦讀的技巧與策略1.如何運用多種誦讀技巧；2.誦讀策略的靈活運用章節(jié)一：古文誦讀的節(jié)奏與語調節(jié)奏：古文的節(jié)奏是由平仄、韻律和停頓共同構成的，學生需要掌握平仄的規(guī)律，以準確把握古文的節(jié)奏。語調：語調是古文誦讀的靈魂，要根據文意調整語調，使其富有感染力。章節(jié)二：古文誦讀的斷句與停頓斷句：學生要學會根據平仄、韻律和意義進行斷句，使古文讀起來流暢。停頓：停頓的位置和時長要恰當，有助于表達文意，增強誦讀效果。章節(jié)三：古文誦讀的語氣與情感語氣：根據文意調整語氣，使誦讀更具表現力。情感：通過語氣和語調的運用，將古文的情感傳遞給聽眾。章節(jié)四：古文誦讀的技巧與策略技巧：學生要學會運用多種誦讀技巧，如重音、停頓、語速等，以增強誦讀效果。策略：靈活運用誦讀策略，根據不同的古文內容和場合，調整誦讀方式和節(jié)奏。教案教學方法教學方法描述情境教學法通過創(chuàng)設與古文內容相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。合作學習法將學生分成小組，共同完成誦讀任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自主學習能力。任務驅動法設計一系列與古文誦讀相關的任務，引導學生通過完成任務來掌握誦讀技巧。反饋評價法教師對學生的誦讀進行實時反饋，幫助學生改進誦讀技巧，提高誦讀水平。教案教學過程階段教師講解內容教學方法學生活動導入“同學們，你們喜歡古文嗎？今天我們要學習的是古文誦讀的策略，我們一起走進古文的海洋。”情境教學法學生思考并回答問題第一節(jié)“我們來了解一下古文的節(jié)奏與語調。古文的節(jié)奏是由平仄、韻律和停頓共同構成的。平仄是指聲調的高低，韻律是指音節(jié)的韻腳，停頓是指朗讀時的停頓位置和時長?！鼻榫辰虒W法學生跟隨教師學習平仄、韻律和停頓的概念第二節(jié)“我們來看一下古文誦讀的斷句與停頓。斷句要根據平仄、韻律和意義進行，停頓的位置和時長要恰當。”任務驅動法學生練習斷句和停頓，教師個別指導第三節(jié)“古文誦讀的語氣與情感同樣重要。我們要根據文意調整語氣，使誦讀更具表現力，同時傳遞出古文的情感。”合作學習法學生分組討論，共同探討如何調整語氣和情感第四節(jié)“我們來總結一下古文誦讀的技巧與策略。包括運用多種誦讀技巧，如重音、停頓、語速等，以及靈活運用誦讀策略。”反饋評價法學生展示誦讀成果，教師給予反饋和評價“今天我們學習了古文誦讀的策略，能夠將這些技巧應用到實際誦讀中，提高自己的古文誦讀水平。”情境教學法學生總結所學內容，分享心得體會教案教材分析教材內容分析古文經典誦讀古文經典誦讀是語文教學的重要組成部分，通過誦讀，學生可以更好地理解古文，提高語文素養(yǎng)。節(jié)奏與語調節(jié)奏與語調是古文誦讀的關鍵，掌握這些技巧有助于學生更好地表達古文的意境。斷句與停頓斷句與停頓是古文誦讀的基礎，正確斷句和停頓可以使古文讀起來更加流暢。語氣與情感語氣與情感是古文誦讀的靈魂，通過調整語氣和情感，可以使古文的誦讀更具感染力。技巧與策略技巧與策略是古文誦讀的升華，學生通過學習和實踐，可以不斷提高自己的誦讀水平。七、教案作業(yè)設計作業(yè)類型作業(yè)內容作業(yè)目的個人作業(yè)1.學生選擇一篇自己喜歡的古文進行誦讀，并記錄下自己的誦讀過程和心得體會。2.每位學生準備一個簡短的古文誦讀展示，下節(jié)課進行分享。1.培養(yǎng)學生的自主學習能力和誦讀興趣。2.通過個人展示，提高學生的自信心和表達能力。小組作業(yè)1.小組共同選擇一篇古文，進行集體誦讀，并設計相應的背景音樂和道具。2.每組制作一份古文解讀報告，包括古文背景、作者簡介、主要內容和誦讀技巧。1.培養(yǎng)學生的團隊合作精神。2.通過集體創(chuàng)作，提高學生對古文的理解和欣賞能力。實踐作業(yè)1.學生在家或圖書館查找有關古文的資料，了解古文作者的生活背景和作品風格。2.每位學生選取一位古文作者，進行深入研究，撰寫一篇研究性論文。1.培養(yǎng)學生的研究能力和信息檢索能力。2.通過深入研究，提高學生對古文文化的認識。八、教案結語“同學們，古文誦讀不僅是一種語言技能的訓練，更是一種文化的傳承。通過今天的課程，我們共同摸索了古文誦讀的策略，能夠在的學習中，將所學知識運用到實踐中，不斷提高自己的古文誦讀水平。記住，每一次的誦讀都是對古文文化的一次致敬，我們一起，用聲音喚醒歷史的回響，傳承中華文化的精髓。”交流環(huán)節(jié)操作步驟具體話術導入互動1.教師提問：“同學們，你們最喜歡的古文是哪一篇？”2.學生自由發(fā)言，分享自己的喜好?！巴瑢W們，你們最喜歡的古文是哪一篇呢？我們一起分享一下你們的感受吧。”誦讀展示1.教師邀請一位學生上臺進行誦讀展示。2.學生進行誦讀，教師和其他學生傾聽。3.誦讀結束后，教師和學生一起進行點評?！拔覀儦g迎這位同學上臺，為大家展示他的古文誦讀?！毙〗M討論1.教師將學生分成小組，每組討論古文誦讀的技巧。2.每組派代表分享討論成果?！艾F在，請你們小組討論一下，古文誦讀有哪些技巧是大家覺得特別重要的？”作業(yè)反饋1.教師對學生的個人作業(yè)和小組作業(yè)進行點評。2.學生針對教師的反饋進行反思和改進?！巴瑢W們，我注意到