部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第24課《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)8一.教材分析《河中石獸》是部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要講述了一個(gè)關(guān)于石獸的傳說(shuō)故事。通過(guò)描述石獸的形狀、特征以及它在河中的活動(dòng)，表現(xiàn)了大自然的神奇和美妙。課文語(yǔ)言優(yōu)美，描繪生動(dòng)，既能鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，又能提高學(xué)生的審美情趣。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)于敘事性質(zhì)的課文能夠較好地理解和把握。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能對(duì)一些生僻詞匯和文言文語(yǔ)句存在理解困難，因此在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們理解和掌握課文內(nèi)容。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握生詞和文言文語(yǔ)句。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀和討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的神奇和美妙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。四.教學(xué)重難點(diǎn)生詞和文言文語(yǔ)句的理解。對(duì)課文描繪的石獸形象和特點(diǎn)的把握。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。五.教學(xué)方法采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法和小組合作法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀錄音。與課文相關(guān)的圖片或視頻資料。生詞和文言文語(yǔ)句的翻譯資料。小組合作學(xué)習(xí)分組。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）利用圖片或視頻資料展示石獸的形狀和特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)石獸產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)（10分鐘）教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，感受課文的語(yǔ)言魅力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石獸在課文中的活動(dòng)，初步理解課文大意。操練（15分鐘）學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合生詞和文言文語(yǔ)句的翻譯資料，理解課文內(nèi)容。教師針對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解程度。鞏固（10分鐘）學(xué)生分小組討論，總結(jié)石獸的特點(diǎn)和課文描繪的自然環(huán)境，分享討論成果。教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。拓展（10分鐘）教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考石獸在現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)應(yīng)物，討論石獸形象在文化中的寓意。學(xué)生進(jìn)行小組合作，展示討論成果。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)石獸的特點(diǎn)和課文描繪的自然環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生回家后，結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于石獸的小作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。板書(shū)（5分鐘）教師在黑板上板書(shū)石獸的形狀、特征以及課文描繪的自然環(huán)境，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。教學(xué)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間共計(jì)50分鐘。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過(guò)程結(jié)束后對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的思考和總結(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分考慮了學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)，但在實(shí)際操作過(guò)程中，也遇到了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用圖片和視頻資料展示了石獸的形狀和特征，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于石獸的興趣并不濃厚，可能是因?yàn)檎故镜馁Y料不夠吸引人或者是學(xué)生的個(gè)性化需求沒(méi)有得到滿足。針對(duì)這一問(wèn)題，我在下次教學(xué)中可以嘗試使用更加生動(dòng)有趣的素材，如動(dòng)畫(huà)短片或者是學(xué)生自己搜集的關(guān)于石獸的資料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采取了朗讀課文的方式，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。然而，在朗讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文言文語(yǔ)句的節(jié)奏和停頓掌握得不夠好，這影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的文言文朗讀練習(xí)，并提供一些朗讀的技巧和方法，幫助他們更好地理解和把握文言文。在操練環(huán)節(jié)，學(xué)生自主閱讀課文并理解生詞和文言文語(yǔ)句。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中容易走神或者是對(duì)某些生詞和語(yǔ)句理解不透徹。針對(duì)這一問(wèn)題，我可以在課堂上設(shè)置一些閱讀任務(wù)和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力并深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我還可以提供一些閱讀策略和技巧，幫助他們提高閱讀效果。在鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生分小組討論總結(jié)石獸的特點(diǎn)和課文描繪的自然環(huán)境。然而，我在觀察中發(fā)現(xiàn)，部分小組的討論并不活躍，可能是由于學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力不夠強(qiáng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以在課堂上進(jìn)行更多的小組合作訓(xùn)練，提供一些合作技巧和表達(dá)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在拓展環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于石獸在現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)應(yīng)物的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題感到困惑，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于石獸的概念和現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)應(yīng)物不夠清晰。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以在課堂上提供更多的實(shí)例和圖片，幫助學(xué)生理解和把握石獸的概念和現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)應(yīng)物。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了石獸的特點(diǎn)和課文描繪的自然環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。然而，我在觀察中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于保護(hù)自然環(huán)境的重要性并沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以在課堂上進(jìn)行更多的環(huán)保教育，提供一些環(huán)保知識(shí)和實(shí)踐案例，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保活動(dòng)。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了一篇關(guān)于石獸的小作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。然而，我在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的寫(xiě)作水平并不高，可能是因?yàn)樗麄兊膶?xiě)作技巧和表達(dá)能力不夠強(qiáng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以在課堂上進(jìn)行更多的寫(xiě)作訓(xùn)練，提供一些寫(xiě)作技巧和方法，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。在板書(shū)環(huán)節(jié)，我在黑板上板書(shū)了石獸的形狀、特征以及課文描繪的自然環(huán)境，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。然而，我在觀察中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于板書(shū)的內(nèi)容并沒(méi)有足夠的關(guān)注，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)板書(shū)的興趣不夠。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以在課堂上使用更多的多媒體教學(xué)工具，如PPT或視頻，以更生動(dòng)有趣的方式展示板書(shū)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，但在實(shí)際操作過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)反思和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。在下一次的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的需求和興趣，提供更加生動(dòng)有趣的教學(xué)素材和活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我布置了一篇關(guān)于石獸的小作文，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，描述石獸的形狀、特征以及它在河中的活動(dòng)。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在作業(yè)的布置過(guò)程中，我注意到了以下幾個(gè)問(wèn)題。首先，部分學(xué)生對(duì)于如何描述石獸的形狀和特征感到困惑，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于石獸的概念和特點(diǎn)不夠清晰。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以在課堂上提供更多的實(shí)例和圖片，幫助學(xué)生理解和把握石獸的概念和特點(diǎn)。其次，部分學(xué)生對(duì)于如何在作文中表達(dá)石獸在河中的活動(dòng)感到困惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以在課堂上進(jìn)行更多的寫(xiě)作訓(xùn)練，提供一些寫(xiě)作技巧和方法，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。在作業(yè)的批改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作文都能夠較好地描述石獸的形狀和特征，但在表達(dá)石獸在河中的活動(dòng)方面，部分學(xué)生的作文顯得較為單調(diào)，缺乏生動(dòng)的描繪。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我可以在課堂上進(jìn)行一些寫(xiě)作指導(dǎo)，提供一些表達(dá)石獸活動(dòng)的方法和技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。專家點(diǎn)評(píng)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在本節(jié)課的教學(xué)中，我邀請(qǐng)了學(xué)校的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專家點(diǎn)評(píng)的主要內(nèi)容如下。首先，專家對(duì)我在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法給予了充分的肯定，認(rèn)為我運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法和小組合作法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。其次，專家對(duì)我布置的作業(yè)設(shè)計(jì)給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)既能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。然而，專家也指出我在課堂教學(xué)中存在一些問(wèn)題，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)不夠，以及在鞏固環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生討論的引導(dǎo)不夠到位。針對(duì)這些問(wèn)題，專家提出了一些改進(jìn)措施，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用更加生動(dòng)有趣的素材，以及在鞏固環(huán)節(jié)進(jìn)行更多的小組合作訓(xùn)練，提供一些合作技巧和表達(dá)方法，并