第二章

聲現(xiàn)象八上物理RJ2.5跨學科實踐：制作隔音房間模型1．通過動手實踐，讓學生體會科學和工程在實際生活中的融合，培養(yǎng)學生解決問題的能力和動手實踐的能力。2．培養(yǎng)學生減少噪聲的社會責任感。學習目標課堂導入觀看視頻，感受噪聲給人們的生活帶來的危害

當我們在家中彈奏樂器、欣賞音樂或觀看電視節(jié)目時，有可能會打擾需要休息的家人和鄰居。你有什么辦法解決這個問題?1.項目提出實踐活動制作隔音房間模型有同學設計了一個方案，打算將家中的一個房間改造為隔音房間，這樣就不會彼此干擾。實踐活動制作隔音房間模型在方案實施前，我們可以通過制作模型來高效、經(jīng)濟地測試方案的可行性。請你根據(jù)以上思路，制作一個隔音房間的簡易模型，并測試它的隔音性能。實踐活動制作隔音房間模型制作模型之前，我們需要考慮下面的問題。1.生活中哪些常見的物品能夠充當“房間”?2.為房間阻隔聲音的材料要滿足哪些要求?可以選用哪些材料?3.聲音是如何傳播到房間外的?阻隔聲音的材料應放在房間的哪些位置以及如何放置?4.怎樣測試模型房間的隔音性能?2.項目分析實踐活動制作隔音房間模型我們可以用包裝盒或鞋盒充當“房間”,將一只鬧鐘放入其中模擬房間中發(fā)聲的樂器或電視機。然后，在盒內(nèi)的相應區(qū)域安裝能夠阻隔聲音的材料，制作隔音房間模型。3.項目實施實踐活動制作隔音房間模型隔聲氈它是一種高密度卷材，主要用于室內(nèi)墻體和吊頂?shù)母粢?。它重量較大，通常與石膏板搭配使用，不僅適用于家庭隔音，也適用于工廠和設備隔音，常被用于酒店、KTV等吵雜環(huán)境中。常見的隔音材料實踐活動制作隔音房間模型是一種由海綿制成的隔音材料，表面覆蓋有大量的纖維孔，能有效吸收聲波能量而不流出。這種材料在噪聲控制方面表現(xiàn)出色，既可以內(nèi)充也可以外包。除了吸音功能，隔音棉還具有防潮、防水和良好的透氣性。實踐活動制作隔音房間模型隔音棉是一種理想的吸聲裝飾材料。具有吸音、環(huán)保、阻燃、隔熱、保溫、防潮、防霉變、易除塵、易切割、可拼花、施工簡便、穩(wěn)定性好、抗沖擊能力好、獨立性好、性價比高等優(yōu)點，有豐富多種的顏色可供選擇，可滿足不同風格和層次的吸音裝飾需求。實踐活動制作隔音房間模型吸音板一種優(yōu)質(zhì)的隔音材料，主要由發(fā)泡膠構(gòu)成，具有出色的隔音和吸音性能。聚氨酯泡沫塑料的施工簡便，使其成為綜合隔音處理方案中的優(yōu)選。實踐活動制作隔音房間模型聚氨酯泡沫塑料一種在兩片或多片玻璃之間夾上PVB中間膜的隔音材料。這種中間膜能有效減少穿透玻璃的噪音數(shù)量，從而降低噪音分貝，達到隔音效果。夾層玻璃實踐活動制作隔音房間模型了解不同材料阻隔聲音的性能以及它們的特點后，選取合適的材料制作隔音房間模型。選材建議：（1）身邊常見，容易尋找例如：泡沫、玻璃、地毯、窗簾、海綿……（2）盡量減小材料的厚度，最大限度地保證“房間”的空間實踐活動制作隔音房間模型測試時，通過手機或者計算機中的軟件或者專業(yè)儀器等先測量未作隔音處理時鬧鐘鈴聲的強弱，再測量經(jīng)過隔音處理后鬧鐘鈴聲的強弱。通過比較前后的變化來評估模型的隔音性能。實踐活動制作隔音房間模型（1）各組展示制作的隔音房間模型,并從隔音性能，空間占用率，材料是否易得、安全和環(huán)保等方面對模型進行評價。（2）相互交流，總結(jié)經(jīng)驗并進行反思，嘗試對制作的模型進行改進。（3）如果有了真正的隔音房間，為了做到不打擾他人，也為自己聽力的健康，在使用時還要注意哪些問題?4.展示交流實踐活動制作隔音房間模型某科創(chuàng)小組制作的隔音房間模型實踐活動制作隔音房間模型用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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