第19課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《蘇州園林》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過欣賞蘇州園林的美，提升學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解蘇州園林所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想。

3.提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)課文中的描寫手法，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)景物特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文中的對比手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析八年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，但對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力尚處于發(fā)展階段。本班學(xué)生知識儲備豐富，對古典文化有一定了解，但閱讀深度和廣度有待提高。在能力方面，學(xué)生的寫作能力較強(qiáng)，但在閱讀理解上，部分學(xué)生存在理解不夠深入、概括能力不足的問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但獨(dú)立思考能力有待加強(qiáng)。學(xué)生在課堂上參與度較高，但部分學(xué)生存在課堂紀(jì)律意識不強(qiáng)的問題，需要教師適時(shí)引導(dǎo)。對《蘇州園林》這一課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的期待值較高，希望能夠通過學(xué)習(xí)了解中國傳統(tǒng)園林文化的獨(dú)特魅力。

鑒于以上情況，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服閱讀理解上的困難，提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、實(shí)物園林模型或圖片。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文八年級上冊教材電子版、教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)資源。

3.信息化資源：蘇州園林的相關(guān)視頻資料、圖片庫、在線展覽鏈接。

4.教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)地考察（如有條件）。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《蘇州園林》的基本布局和藝術(shù)特色。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞蘇州園林的歷史背景和設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“蘇州園林中的假山和水面如何營造出山水意境？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解蘇州園林的基本布局和藝術(shù)特色。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解蘇州園林的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示蘇州園林的圖片或視頻，引出《蘇州園林》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解蘇州園林的建筑風(fēng)格、園藝布局和園林文化，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如分析拙政園的“借景”手法。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同園林的特點(diǎn)，如比較留園和獅子林的園林布局。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)蘇州園林知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解蘇州園林的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析園林布局的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解蘇州園林的知識點(diǎn)，掌握分析園林布局的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《蘇州園林》的內(nèi)容，布置作業(yè)，如要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡園林的理由。

提供拓展資源：提供與蘇州園林相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如推薦《中國園林史》等書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的蘇州園林知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.蘇州園林概述

-蘇州園林的歷史背景

-蘇州園林的特點(diǎn)和分類

-蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位

2.蘇州園林的布局藝術(shù)

-布局原則：因地制宜、借景生情、步移景異

-園林空間布局：園中園、園外園、山水園林、私家園林、皇家園林

-布局手法：對景、借景、框景、透景、夾景

3.蘇州園林的建筑風(fēng)格

-建筑形式：亭、臺、樓、閣、廊、榭、舫、橋等

-建筑材料：木材、磚石、瓦、漆等

-建筑裝飾：雕刻、彩繪、壁畫、園林家具等

4.蘇州園林的園藝藝術(shù)

-園藝布局：山水布局、植物配置、花卉栽培、園藝雕塑等

-植物種類：竹、梅、蘭、菊、松、樟、桂等

-園藝手法：疊山、理水、種植、修剪等

5.蘇州園林的文化內(nèi)涵

-園林文化：詩、書、畫、茶、琴、棋、禪等

-園林哲學(xué)：天人合一、陰陽五行、風(fēng)水學(xué)說等

-園林審美：意境、意境創(chuàng)造、意境表現(xiàn)等

6.蘇州園林的代表性園林

-拙政園：園中園、山水園林、私家園林

-留園：園中園、山水園林、私家園林

-獅子林：園中園、山水園林、私家園林

-滄浪亭：園中園、山水園林、私家園林

-網(wǎng)師園：園中園、山水園林、私家園林

7.蘇州園林的保護(hù)與傳承

-保護(hù)措施：修復(fù)、保護(hù)、研究、展示等

-傳承方式：教育、研究、宣傳、交流等

8.蘇州園林的旅游價(jià)值

-旅游資源：園林景觀、歷史文化、民俗風(fēng)情等

-旅游服務(wù)：導(dǎo)游、講解、餐飲、住宿等

9.蘇州園林對現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)的影響

-理念傳承：天人合一、以人為本、環(huán)境友好等

-設(shè)計(jì)手法：布局、建筑、園藝、裝飾等

10.蘇州園林與國內(nèi)外園林的比較

-東西方園林的異同

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代園林的融合

-蘇州園林在國際園林中的地位教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生的提問、回答問題、參與討論的情況，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和參與程度。

-學(xué)生對課堂活動的反應(yīng)：觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，評估學(xué)生是否能夠積極融入活動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

-學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況：通過提問和回答問題的方式，檢查學(xué)生對蘇州園林布局、建筑風(fēng)格、園藝藝術(shù)等知識點(diǎn)的理解和記憶。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠有效溝通、共同解決問題。

-小組報(bào)告質(zhì)量：通過小組報(bào)告的內(nèi)容、表達(dá)方式、邏輯結(jié)構(gòu)等方面，評估學(xué)生對蘇州園林的深入理解和分析能力。

-小組創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出新的觀點(diǎn)和想法，評估學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

3.隨堂測試：

-知識點(diǎn)掌握情況：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對蘇州園林基本概念、布局藝術(shù)、建筑風(fēng)格等知識點(diǎn)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，如分析一個(gè)園林的設(shè)計(jì)特點(diǎn)或評價(jià)一個(gè)園林的藝術(shù)價(jià)值。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)反思：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議，評估學(xué)生的自我評價(jià)和反思能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題、主動提問等給予肯定和鼓勵(lì)，對表現(xiàn)不足的地方提出改進(jìn)建議。

-針對小組討論：對學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)、合作精神、創(chuàng)新思維給予評價(jià)，對討論中的不足之處提供指導(dǎo)。

-針對隨堂測試：對學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，提供針對性的學(xué)習(xí)建議。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)，對作業(yè)中的亮點(diǎn)給予表揚(yáng)，對存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對整體學(xué)習(xí)效果：綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對需要進(jìn)一步努力的地方提出要求。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《蘇州園林》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)

-反思：在《蘇州園林》的教學(xué)中，我注重了園林布局、建筑風(fēng)格、園藝藝術(shù)等知識點(diǎn)的講解，但可能對園林文化內(nèi)涵的挖掘不夠深入。

-改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我將更加注重園林文化內(nèi)涵的講解，如園林中的詩、書、畫、茶等元素，以及園林所體現(xiàn)的哲學(xué)思想和審美觀念。

2.學(xué)生參與度的激發(fā)

-反思：雖然課堂上學(xué)生參與度較高，但在一些小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生似乎參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撛掝}不夠吸引人或者學(xué)生之間的互動不足。

-改進(jìn)：我將嘗試設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，并鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動，如設(shè)置角色扮演、辯論賽等形式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.教學(xué)方法的多樣性

-反思：在教學(xué)過程中，我主要采用了講授法和實(shí)踐活動法，但可能忽視了其他教學(xué)方法，如信息技術(shù)手段的應(yīng)用。

-改進(jìn)：我將嘗試結(jié)合多媒體教學(xué)、在線資源等信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.作業(yè)布置與反饋

-反思：課后作業(yè)的布置較為單一，主要是書面作業(yè)，可能限制了學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。

-改進(jìn)：我將嘗試設(shè)計(jì)多樣化的課后作業(yè)，如繪畫、攝影、寫作等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，同時(shí)及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

5.教學(xué)評價(jià)與反饋

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