云南省保山市第一中學高中信息技術計算機的基本概念和結構、基礎知識教學實錄科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）云南省保山市第一中學高中信息技術計算機的基本概念和結構、基礎知識教學實錄教學內容教材章節(jié)：《信息技術基礎》

內容：計算機的基本概念和結構、基礎知識，包括計算機的起源、發(fā)展歷程、基本組成、工作原理以及操作系統(tǒng)、應用軟件等基本知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，認識信息技術發(fā)展對社會進步的作用；提升計算思維，理解計算機基本結構和工作原理；強化問題解決能力，運用計算機基礎知識解決實際問題；增強信息倫理素養(yǎng)，了解網(wǎng)絡安全與保護個人信息的重要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經對計算機有了初步的認識，了解一些基本的計算機操作和互聯(lián)網(wǎng)使用。然而，對于計算機的基本概念、結構和工作原理的理解可能較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性的學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對信息技術普遍抱有較高的興趣，愿意接觸新鮮事物。他們的學習能力強，能夠快速掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖像和視頻更易理解；部分學生則傾向于動手實踐，通過實際操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習計算機的基本概念和結構時，可能會遇到對抽象概念理解困難、難以將理論知識與實際應用相結合等問題。此外，對于計算機工作原理的學習，可能因為涉及復雜的技術細節(jié)而感到挑戰(zhàn)。此外，學生在面對網(wǎng)絡安全和倫理問題時，可能缺乏足夠的認知和應對策略。教學資源-軟硬件資源：計算機實驗室、學生用機、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校信息技術教學平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡課件、教學視頻、電子教材

-教學手段：PPT演示、實物展示、互動問答、案例分析教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發(fā)布關于計算機基本組成和結構的資料，要求學生了解各個組成部分的功能。

設計預習問題：圍繞計算機的基本概念和結構，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“計算機是如何處理信息的？”、“內存和硬盤有什么區(qū)別？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解計算機的基本組成和結構知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考計算機如何通過二進制進行數(shù)據(jù)處理。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示計算機的發(fā)展歷程圖片或視頻，引出計算機的基本概念和結構課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解計算機的基本組成和結構，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示計算機內部組件的圖片，講解CPU、內存、硬盤等的作用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論計算機各部分之間的聯(lián)系，如：“如果沒有CPU，計算機還能工作嗎？”

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問：“為什么內存比硬盤快？”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗計算機知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于計算機基本概念和結構的練習題，鞏固學習效果。例如，讓學生設計一個簡單的計算機系統(tǒng)圖。

提供拓展資源：提供與計算機基本概念和結構相關的拓展資源，如計算機歷史書籍、在線教程等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，對于作業(yè)中的錯誤，教師可以指出并解釋正確答案。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以思考自己在學習過程中的難點和如何改進學習方法。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況：

學生通過本節(jié)課的學習，對計算機的基本概念、結構和工作原理有了全面的理解。他們能夠準確描述計算機的各個組成部分及其功能，如CPU、內存、硬盤、主板等。同時，學生掌握了計算機的基本工作流程，包括信息的輸入、處理、存儲和輸出。

2.技能提升情況：

在課程學習過程中，學生通過動手實踐、小組討論和案例分析等活動，提高了以下技能：

-實踐操作技能：學生能夠熟練使用計算機，進行基本的文件操作、系統(tǒng)設置等。

-分析問題技能：學生學會了如何將實際問題轉化為計算機可以處理的問題，并運用所學知識進行分析和解決。

-團隊合作技能：通過小組討論和合作，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。

3.思維方式轉變：

通過本節(jié)課的學習，學生的思維方式發(fā)生了以下轉變：

-計算思維：學生學會了用計算機的視角去思考問題，理解計算機如何處理信息，從而提高了解決問題的能力。

-系統(tǒng)思維：學生認識到計算機是一個復雜的系統(tǒng)，各個組成部分之間相互關聯(lián)，從而培養(yǎng)了系統(tǒng)思維的能力。

-創(chuàng)新思維：學生在學習過程中，不斷嘗試新的方法和思路，提高了創(chuàng)新思維能力。

4.信息素養(yǎng)提升：

學生通過學習計算機的基本概念和結構，提高了以下信息素養(yǎng)：

-信息意識：學生認識到信息技術在現(xiàn)代社會的重要性，增強了學習信息技術的自覺性。

-信息獲取能力：學生學會了如何從網(wǎng)絡、書籍等渠道獲取相關信息，提高了信息獲取能力。

-信息處理能力：學生能夠對獲取的信息進行篩選、整合和加工，提高信息處理能力。

-信息倫理意識：學生了解到網(wǎng)絡安全和個人信息保護的重要性，增強了信息倫理意識。

5.學習習慣養(yǎng)成：

本節(jié)課的教學過程注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好學習習慣，具體體現(xiàn)在以下方面：

-預習習慣：學生通過課前預習，提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

-課堂筆記習慣：學生在課堂上認真做筆記，鞏固所學知識。

-反思總結習慣：學生在課后對所學知識進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)自身不足，為今后的學習提供借鑒。

6.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

本節(jié)課的教學旨在培養(yǎng)學生的以下情感態(tài)度價值觀：

-對信息技術發(fā)展的關注：學生關注信息技術的發(fā)展，了解其對社會進步的推動作用。

-創(chuàng)新意識：學生勇于嘗試新事物，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

-責任感：學生意識到自己在信息社會中的責任，如保護個人信息、遵守網(wǎng)絡安全法規(guī)等。

-團隊合作精神：學生在小組討論和合作中，學會了與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)團隊合作精神。教學反思今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課主要講的是計算機的基本概念和結構，這個內容對學生來說挺重要的，因為它關乎到他們對信息技術基礎的理解。下面我就從幾個方面來反思一下今天的課。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一些計算機的圖片和視頻，讓學生對今天的課題有了直觀的認識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式挺有效的，因為學生們對計算機本身就挺感興趣的，通過這些視覺材料，他們能更快地進入學習狀態(tài)。

然后，在講解計算機的基本組成和結構時，我盡量用簡單易懂的語言來解釋。比如說，我用了“大腦”、“心臟”、“血液”這樣的比喻來描述CPU、內存和硬盤的作用，這樣學生就能更容易地理解它們之間的關系。但是，我也注意到，有些學生對于這些抽象的概念還是有點難以把握，所以我可能需要在今后的教學中，更多地結合實際例子來幫助他們理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在討論過程中，有些學生比較內向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠牢固，或者是對自己的表達能力沒有信心。所以，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生在面對復雜的問題時，容易感到困惑。這可能是因為他們對計算機的基本原理理解不夠深入。因此，我需要在講解知識點時，更加注重邏輯性和層次性，幫助學生建立起完整的知識體系。

最后，我覺得在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供的拓展資源還不夠豐富。有些學生課后表示，他們希望有更多的資料去深入了解計算機的歷史和發(fā)展。所以，我打算在今后的教學中，提前準備更多的拓展資源，讓學生在課堂之外也能有所收獲。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對本次計算機基本概念和結構教學課堂評價的反思：

1.提問評價：

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我提出了“計算機的CPU是什么？”這樣的問題，來檢查學生對CPU概念的理解。通過觀察學生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確回答，但也有一些學生對于CPU的具體作用描述不夠準確。這表明我需要進一步加強對CPU相關知識的講解和練習。

2.觀察評價：

在課堂上，我注意觀察學生的參與度和互動情況。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，提出自己的觀點，這表明他們對計算機的基本概念和結構有一定的興趣。然而，我也注意到，部分學生在討論中顯得較為被動，這可能是因為他們對某些知識點掌握不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中，更加關注這些學生的參與情況，鼓勵他們主動發(fā)言。

3.測試評價：

為了更全面地了解學生的學習情況，我在課后進行了一次小測驗。測驗內容涵蓋了計算機的基本組成、工作原理以及操作系統(tǒng)等知識點。通過測試，我發(fā)現(xiàn)以下問題：

-部分學生對計算機的基本組成理解不夠深入，例如對CPU、內存、硬盤等部件的功能和作用混淆。

-學生對計算機的工作原理掌握較好，但對操作系統(tǒng)的工作原理和功能理解不夠全面。

-學生在解答問題時，存在邏輯不清、表述不完整的情況。

針對以上問題，我將在今后的教學中采取以下措施：

-加強對計算機基本組成的講解，通過實物展示、動畫演示等方式，幫助學生直觀理解。

-深入講解操作系統(tǒng)的工作原理和功能，通過案例分析，讓學生了解操作系統(tǒng)在實際應用中的作用。

-在課堂上，鼓勵學生多思考、多提問，培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達能力。

4.學生反饋評價：

在課后，我收集了學生的反饋意見。大部分學生表示，他們對計算機的基本概念和結構有了更深入的了解，但仍有一些學生認為課程內容較為抽象，難以理解。針對這一反饋，我將在今后的教學中，注重理論與實踐相結合，通過實際操作和案例分析，幫助學生更好地掌握知識。

5.教學效果評價：

-對計算機的基本概念和結構有了更全面的認識。

-學會了如何將理論知識與實際應用相結合。

-提高了自主學習能力和解決問題的能力。板書設計①計算機基本概念

-計算機定義

-計算機發(fā)展歷程

-計算機應用領域

②計算機結