精品課件·統編版七年級上冊4.12.1擁有積極的人生態(tài)度導入新課

蘇東坡于宋哲宗紹圣元年被人告以“譏斥先朝”的罪名被貶嶺南。嶺南兩廣一帶在宋時為蠻荒之地，罪臣多被流放至此。遷客逐臣到這里，往往頗多哀怨嗟嘆之辭，而東坡則不然，連在嶺南地區(qū)極為平常的荔枝都愛得那樣執(zhí)著——“不辭長作嶺南人”。他在這首詩中表現出樂觀曠達、隨遇而安的精神風貌，表達出了積極的人生態(tài)度。

惠州一絕宋·蘇軾羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。結合蘇軾被貶嶺南后的故事，思考面對坎坷應當如何應對？什么是積極的人生態(tài)度？積極的人生態(tài)度的特征？自主學習目錄CONENTS01擁有積極的人生態(tài)度02課堂小結03課堂檢測擁有積極的人生態(tài)度PART01.結合下面的人生經歷折線圖，嘗試總結一下這段人生路程。21歲年齡出生進士及第24歲丁憂三年25歲中央為官自請外調28歲44歲被貶黃州49歲再請外調58歲被貶惠州61歲再貶儋州66歲天下大赦，北歸時卒于途中大起大落坎坷一生代入一下，如果是你走完了這樣的一生，你會怎樣看待人生？當事人給出了自己的答案——心似已灰之木，身如不系之舟。

問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！K軾《自題金山畫像》

人生態(tài)度是人在生活實踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。嘗試著總結下蘇軾的人生態(tài)度：

_______________________________積極的人生態(tài)度，會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心。浣溪沙宋·蘇軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。

誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。我們應當努力擁有_____的人生態(tài)度。積極積極的人生態(tài)度體現為：樂觀向上認真務實勤奮進取結合蘇軾的人生經歷和詩詞，談談你對積極的人生態(tài)度的認識。蘇軾是北宋著名文學家、書法家。他率真豁達，縱使人生起伏，仍然以積極的態(tài)度面對生活。這種人生態(tài)度也反映在他的文學創(chuàng)作中。

蘇軾被貶至黃州的第三年，他和朋友春日出游。風雨忽至，朋友深感狼狽，蘇軾卻泰然處之，并寫下了《定風波》：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風雨也無晴?！?/p>

積極的人生態(tài)度體現為樂觀向上?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！睒酚^豁達、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣；遇到困難和挫折，能夠及時調整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對。積極的人生態(tài)度體現為認真務實。認真學習踏實工作精益求精認真務實的人，往往有著嚴謹的態(tài)度、強烈的責任心和踏實的作風，做任何事情都會精益求精，不走投機取巧、不勞而獲的“捷徑”。投機取巧“聰明在于學習，天才在于積累”對你的啟示是什么？華羅庚為中國當代數學發(fā)展及應用作出了重大貢獻，在國際數學界享有盛譽。由于家境貧寒，華羅庚一度只能利用業(yè)余時間自學，用5年時間完成了高中和大學低年級的全部數學課程。他曾經一邊在中國科學技術大學講課，一邊帶領學生到工農業(yè)實踐中推廣優(yōu)選法和統籌法。當被問及成果卓著的秘訣時，華羅庚從不提及自己的天分，他認為“聰明在于學習，天才在于積累”。華羅庚（左二）無論是知識、技能還是經驗，都需要長時間的積累和沉淀。只有堅持不懈地努力，才能逐步積累起豐富的知識和經驗，為將來的成功打下堅實的基礎。勤奮是成功的關鍵。只有付出足夠的努力和時間，才能掌握知識和技能，提高自己的能力和素質。勤奮還能促使我們不斷反思和改進，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。積極的人生態(tài)度體現為勤奮進取。蘇東坡自幼天資聰穎，經過幾年的奮發(fā)努力，他的學業(yè)大有長進。小小年紀，就已經讀了許多書，也能出筆成章了。少年蘇東坡不免有些飄飄然起來。他自以為知識淵博，才智過人，頗有點自傲。一天，他洋洋自得地取過筆墨和紙，揮毫寫下了一副對聯：識遍天下字讀盡人間書他剛把對聯貼在門前，有位白發(fā)老翁路過他家門口，好奇地近前觀看，看清楚內容后就離開了。過了兩天，這位老翁手持一本書，來蘇府面見小東坡，說自己才疏學淺，特來向蘇公子求教。蘇東坡滿不在乎地接過書本，翻開一看，那上面的字他竟一個都不認識，頓時紅了臉。老翁見蘇東坡半天不開口，不露聲色地拿回書本，便離開了蘇府。蘇東坡望著老翁的背影，思前想后，甚是慚愧。他立即提筆來到門前，在那副對聯的上下聯前各加了兩個字，使對聯變成為：發(fā)奮識遍天下字立志讀盡人間書從此，他手不釋卷，朝夕攻讀，虛心求教，文學造詣日深，終于成為北宋文學界的佼佼者，博得了唐宋八大家之一的盛譽。勤奮進取是一種全力以赴、堅持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進取的人不會滿足現狀、貪圖安逸，而是勤學上進、追求卓越。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！比祟惖拿篮美硐?，都不可能唾手可得，都離不開篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮斗。我們的國家，我們的民族，從積貧積弱一步一步走到今天的發(fā)展繁榮，靠的就是一代又一代人的頑強拼搏，靠的就是中華民族自強不息的奮斗精神。當前，我們既面臨著重要發(fā)展機遇，也面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)。夢在前方，路在腳下。自勝者強，自強者勝。實現我們的發(fā)展目標，需要廣大青年鍥而不舍、馳而不息的奮斗?！?013年5月4日習近平在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話課堂小結PART02.擁有積極的人生態(tài)度人生態(tài)度含義積極的人生態(tài)度影響對待體現課堂小結看待生活、對待人生的心理和行為傾向積極的人生態(tài)度讓我們熱愛生活，對未來充滿信心消極的人生態(tài)度讓我們心灰意懶、消極懈怠努力擁有積極的人生態(tài)度樂觀向上認真務實勤奮進取課堂檢測PART03.1.下面漫畫啟示我們（）①樂觀豁達，體味生活樂趣②發(fā)掘潛能，實現自我超越③學會溝通，正確處理沖突④直面挫折，及時調整心態(tài)A.①②B.①④C.②③D.②④課堂檢測B2.許多行業(yè)的職工評級或晉升都有在期刊上發(fā)表論文的要求，

這給平時疏于學術研究、文字功底薄弱的人帶來了困擾。

一些不法分子瞄準“商機”，宣稱“花錢就能在正規(guī)期刊

上發(fā)表文章”，從而實施詐騙。對于這些花錢發(fā)論文的人，

下列認識正確的是（）A.他們的行為警示我們做事要認真務實B.發(fā)論文不是本職工作，可以走捷徑C.追求晉升說明他們有積極的人生態(tài)度D.應仔細甄別，找到靠譜商家發(fā)論文A3.2024年福建省“新時代好少年”王修齊是泉州高甲戲傳承基地

的小學員。為了演好戲中角色，他憑著一股韌勁和熱愛，每天

咬牙苦練基本功，仔細揣摩角色形象，還多次登門向泉州歌訣

傳承人學習閩南話發(fā)音。最終他所參演的高甲戲獲第26屆全國

少兒戲曲“小梅花集體項目”獎。下列可以作為他入選“新時

代好少年”的理由的是（）①為傳承中華優(yōu)秀傳統文化作貢獻

②為了演好高甲戲放棄學業(yè)③為實現目標全力以赴，堅持不懈

④擁有積極主動的學習態(tài)度A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④C用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課