小學(xué)低年級(jí)閱讀興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)TOC\o"1-2"\h\u3963第一章小學(xué)低年級(jí)閱讀興趣培養(yǎng)的重要性 124372第二章適合小學(xué)低年級(jí)的閱讀作品及特點(diǎn) 117310第三章閱讀興趣培養(yǎng)中的家庭引導(dǎo)分析 222869第四章學(xué)校教育對(duì)低年級(jí)閱讀興趣的助力 222080第五章從故事性作品看閱讀興趣的激發(fā) 320604第六章閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的關(guān)聯(lián)探討 319778第七章基于實(shí)例談閱讀興趣培養(yǎng)的有效策略 36452第八章培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)閱讀興趣的展望 4第一章小學(xué)低年級(jí)閱讀興趣培養(yǎng)的重要性小學(xué)低年級(jí)是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)閱讀興趣有著諸多重要意義。這個(gè)階段的孩子就像一張白紙，閱讀能夠?yàn)樗麄兇蜷_(kāi)認(rèn)識(shí)世界的大門。比如說(shuō)，當(dāng)孩子閱讀《小王子》時(shí)，他們會(huì)跟著小王子在各個(gè)星球間游歷。這不僅拓寬了孩子的視野，讓他們了解到不同的星球代表著不同類型的人，像只知道權(quán)力的國(guó)王，還有貪婪的商人等。而且在這個(gè)過(guò)程中，孩子的想象力得到了極大的激發(fā)。他們會(huì)想象自己也在那個(gè)星球上，和小王子對(duì)話。閱讀興趣的培養(yǎng)還能提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)常閱讀的孩子，詞匯量會(huì)逐漸增加，表達(dá)更加準(zhǔn)確。就像我鄰居家的小孩，之前說(shuō)話總是很簡(jiǎn)單，自從開(kāi)始閱讀一些簡(jiǎn)單的繪本后，慢慢地能說(shuō)很長(zhǎng)的句子，還會(huì)用一些很生動(dòng)的詞匯來(lái)描述周圍的事物。同時(shí)閱讀興趣有助于孩子專注力的養(yǎng)成。當(dāng)孩子沉浸在一個(gè)有趣的故事中時(shí)，他們會(huì)專注于故事的發(fā)展，不會(huì)輕易被外界干擾。這對(duì)他們今后在學(xué)習(xí)和生活中保持專注有著積極的影響。第二章適合小學(xué)低年級(jí)的閱讀作品及特點(diǎn)適合小學(xué)低年級(jí)孩子閱讀的作品有很多類型，它們各自有著獨(dú)特的特點(diǎn)。繪本是非常適合低年級(jí)孩子的一種讀物。像《猜猜我有多愛(ài)你》，這本繪本以溫馨的畫(huà)面和簡(jiǎn)單而富有情感的文字吸引著孩子。畫(huà)面上大兔子和小兔子用各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)彼此的愛(ài)，孩子在看的過(guò)程中，能夠直觀地感受到愛(ài)的深度。繪本的特點(diǎn)就是文字少、圖畫(huà)多，而且圖畫(huà)非常精美，能夠很好地吸引孩子的注意力。孩子在閱讀繪本時(shí)，主要是通過(guò)圖畫(huà)來(lái)理解故事的內(nèi)容，這有助于他們觀察力的培養(yǎng)。還有童話故事，例如《白雪公主》。它有著鮮明的人物形象，善良的白雪公主、邪惡的皇后，孩子很容易就能區(qū)分好壞。故事的情節(jié)也很曲折，白雪公主經(jīng)歷了種種磨難，最后和王子過(guò)上了幸福的生活。這種情節(jié)性很強(qiáng)的故事能夠滿足孩子的好奇心，讓他們沉浸其中。另外，簡(jiǎn)單的兒歌集也是不錯(cuò)的選擇，像《鵝媽媽童謠》，里面的兒歌朗朗上口，孩子很容易就能學(xué)會(huì)。兒歌的節(jié)奏感強(qiáng)，能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，孩子在誦讀的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得很有趣。第三章閱讀興趣培養(yǎng)中的家庭引導(dǎo)分析家庭在小學(xué)低年級(jí)孩子閱讀興趣的培養(yǎng)中起著的作用。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的引導(dǎo)方式直接影響孩子對(duì)閱讀的態(tài)度。例如，有的家長(zhǎng)每天晚上都會(huì)抽出一段時(shí)間，陪著孩子一起閱讀。我有一個(gè)朋友，他就做得特別好。他會(huì)和孩子一起讀《小熊寶寶》系列繪本。他會(huì)先讓孩子看畫(huà)面，然后問(wèn)孩子看到了什么，孩子就會(huì)根據(jù)自己的理解去描述。接著他再給孩子讀文字內(nèi)容，讀完之后，還會(huì)和孩子討論故事里的小熊都做了些什么。這種互動(dòng)式的閱讀方式，讓孩子覺(jué)得閱讀是一件很有趣的事情。而且家長(zhǎng)的態(tài)度也很關(guān)鍵，如果家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)閱讀的熱愛(ài)，孩子也會(huì)受到感染。像有的家庭，家長(zhǎng)經(jīng)常在家里看書(shū)，孩子就會(huì)覺(jué)得看書(shū)是生活中很正常的一部分，也會(huì)學(xué)著家長(zhǎng)的樣子去拿一本書(shū)來(lái)看。家長(zhǎng)還可以根據(jù)孩子的興趣來(lái)選擇書(shū)籍。如果孩子喜歡小動(dòng)物，就可以給孩子找一些關(guān)于小動(dòng)物的故事書(shū)，像《小貓釣魚(yú)》之類的。這樣孩子會(huì)因?yàn)樽约焊信d趣的內(nèi)容而更愿意去閱讀。第四章學(xué)校教育對(duì)低年級(jí)閱讀興趣的助力學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)孩子的閱讀興趣方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)校里，老師可以通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣。比如說(shuō)在課堂上，老師可以開(kāi)展故事分享會(huì)。我孩子的班級(jí)里就經(jīng)常有這樣的活動(dòng)。老師會(huì)讓孩子們輪流上臺(tái)講一個(gè)自己讀過(guò)的故事。當(dāng)孩子準(zhǔn)備自己要講的故事時(shí)，他們會(huì)更加認(rèn)真地去閱讀這個(gè)故事，還會(huì)思考如何把這個(gè)故事講得生動(dòng)有趣。這不僅提高了孩子的閱讀能力，也讓他們更加熱愛(ài)閱讀。學(xué)校還可以設(shè)置閱讀角，里面放上各種各樣適合低年級(jí)孩子閱讀的書(shū)籍。孩子們?cè)谡n間休息的時(shí)候就可以去閱讀角挑選自己喜歡的書(shū)來(lái)看。我看到很多孩子在閱讀角里看得津津有味，他們會(huì)互相交流自己看到的有趣內(nèi)容。老師的鼓勵(lì)也很重要。當(dāng)孩子在閱讀方面有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子充滿成就感，從而更加積極地投入到閱讀中去。第五章從故事性作品看閱讀興趣的激發(fā)故事性作品在激發(fā)小學(xué)低年級(jí)孩子閱讀興趣方面有著不可替代的作用。以《三只小豬》為例，這個(gè)故事充滿了趣味性和懸念。三只小豬離開(kāi)家去外面闖蕩，分別蓋了不同的房子。孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候會(huì)好奇，為什么第一只小豬蓋的草房子那么容易被大灰狼吹倒呢？這就吸引著他們繼續(xù)讀下去，去尋找答案。而且故事中的角色形象很鮮明，聰明的第三只小豬，狡猾的大灰狼，孩子很容易就能夠在腦海中構(gòu)建出這些形象。故事性作品的情節(jié)往往是跌宕起伏的，就像《小紅帽》的故事，小紅帽在去外婆家的路上遇到了大灰狼，然后被大灰狼騙了，最后獵人出現(xiàn)救了小紅帽和外婆。這種情節(jié)的起伏會(huì)讓孩子的心情也跟著起伏，他們完全沉浸在故事當(dāng)中。當(dāng)孩子讀完一個(gè)故事性作品后，他們會(huì)有一種滿足感，這種滿足感會(huì)促使他們?nèi)ふ蚁乱粋€(gè)有趣的故事來(lái)讀，從而不斷激發(fā)他們的閱讀興趣。第六章閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的關(guān)聯(lián)探討閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是緊密相關(guān)的。當(dāng)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣后，他們就更有可能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。比如有個(gè)孩子特別喜歡《大衛(wèi)不可以》這本書(shū)，因?yàn)闀?shū)中大衛(wèi)調(diào)皮搗蛋的行為讓他覺(jué)得很有趣，他每天都會(huì)主動(dòng)去拿這本書(shū)來(lái)看。久而久之，他就養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。而閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，又會(huì)反過(guò)來(lái)加深孩子的閱讀興趣。當(dāng)孩子習(xí)慣了每天在固定的時(shí)間閱讀，他們會(huì)把閱讀當(dāng)成生活中的一部分，就像吃飯、睡覺(jué)一樣自然。這個(gè)時(shí)候，他們會(huì)更加主動(dòng)地去尋找各種書(shū)籍來(lái)閱讀，閱讀的范圍也會(huì)不斷擴(kuò)大。例如，一個(gè)孩子原本只喜歡看繪本，但是因?yàn)轲B(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，他開(kāi)始嘗試閱讀一些簡(jiǎn)單的童話故事書(shū)，在這個(gè)過(guò)程中，他發(fā)覺(jué)了童話故事的魅力，閱讀興趣也就更加濃厚了。所以說(shuō)，閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是相輔相成的，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的同時(shí)也要注重引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第七章基于實(shí)例談閱讀興趣培養(yǎng)的有效策略在培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)孩子閱讀興趣方面，有很多有效的策略。以班級(jí)閱讀競(jìng)賽為例，有一個(gè)班級(jí)開(kāi)展了這樣的活動(dòng)。老師把孩子們分成小組，每個(gè)小組的成員要合作完成一定的閱讀任務(wù)，比如在一周內(nèi)讀完一本簡(jiǎn)單的故事書(shū)，然后每個(gè)小組要以自己的方式來(lái)展示這個(gè)故事。有的小組會(huì)表演故事劇，有的小組會(huì)制作手抄報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們?yōu)榱四軌蚋玫卣故咀约盒〗M的成果，會(huì)非常認(rèn)真地去閱讀故事書(shū)，而且他們還會(huì)互相討論，加深對(duì)故事的理解。這不僅提高了孩子們的閱讀興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。還有親子閱讀打卡活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子每天一起閱讀，并在朋友圈或者專門的打卡平臺(tái)上打卡記錄。我看到很多家長(zhǎng)和孩子參與其中，孩子因?yàn)橛屑议L(zhǎng)的陪伴，而且每天打卡也有一種儀式感，閱讀的積極性特別高。另外，舉辦校園讀書(shū)節(jié)也是一個(gè)很好的策略。在讀書(shū)節(jié)期間，會(huì)有各種各樣的活動(dòng)，如作家進(jìn)校園、圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)等。這些活動(dòng)讓孩子們更加親近閱讀，感受到閱讀的樂(lè)趣。第八章培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)閱讀興趣的展望社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)閱讀興趣將會(huì)有更多的方式和機(jī)會(huì)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，線上閱讀資源也越來(lái)越豐富。例如，有很多專門為低年級(jí)孩子打造的閱讀APP，里面有各種各樣的有聲讀物、動(dòng)畫(huà)繪本等。這些形式能夠更加吸引孩子的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中享受閱讀。同時(shí)社