語文《樹之歌》教案語文《樹之歌》教案語文《樹之歌》教案1教學目標：1、學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識一個偏旁。2、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認識天安門廣場的事物。理解本課詞語。3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。教學重點認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。理解本課詞語，感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。課時安排：兩課時。教學過程：第一課時教學目標：1、學會本課十個生字，能正確、流利地朗讀詞語。2、理解本課生字組成的詞語。3、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。教學過程：一、談話導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日?根據(jù)學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。2、再讀課文，讀準字音，初識場景(1)學生借助拼音，仔細讀課文。(2)指名讀課文，師生共同正音。(3)啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。二、細讀課文，看圖學詞，理解詞義1、指導(dǎo)學習第一行(1)顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”,學生朗讀。2、指導(dǎo)學習第二行(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”,學生齊讀詞語。(2)播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。3.指導(dǎo)學習第三行(1)播放“狂歡夜”錄像。(2)啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。4.指導(dǎo)學習第四行(1)啟發(fā)學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學生自由發(fā)言)(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。三、閱讀課文，鞏固識字，指導(dǎo)書寫1.引導(dǎo)學生誦讀全文，讀出情趣2.指導(dǎo)寫字(1)教師范寫“焰”,重點提示“焰”字的筆順。(3)教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。(4)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。板書設(shè)計：狂歡夜神州騰飛中國龍大典檢閱海陸空第二課時教學目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課，進一步了解國慶大典的盛況培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。2.指導(dǎo)寫字。教學過程：1.(投影片顯示)城樓紅燈金水橋禮炮焰火狂歡夜神州騰飛中國龍2.抽讀詞語，齊讀詞語。二、朗讀課文1.剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?2.訓練朗讀，自由讀，指名讀。3.學生評價4.看到同學們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?教師有感情地朗讀詞語。5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場上的狂歡情景……6.你們也學著老師的方法來試試。出示投影片7.指名讀，評議，再讀。8.全班有感情地朗讀韻文。三、指導(dǎo)書寫1.今天，我們把剩余的生字一齊學完。2.讀讀這些詞語。3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?學生互相交流。4.在學生說的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：狂：新偏旁“犭”(反犬旁)。焰：焰字的書寫筆順。州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點指導(dǎo)：州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。6.教師范寫生字，學生描紅、仿寫。7.出示寫得好的生字，評議再寫。【教學總結(jié)】在教學實踐中，我以學生的實際積累和水平為教學設(shè)計的出發(fā)點，著力運用多種識字方法和形象直觀的教學手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高識字教學效率。如在教學《識字2》時，針對課文描繪出一幅幅生動的學校生活畫面的12個詞語，教學時創(chuàng)設(shè)情境，游戲練習，引導(dǎo)學生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識字。1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。課前我利用課余時間拍了一組學生活動情境的照片，上課伊始，播放學生活動照片，讓孩子們說說大家在課余做了哪些有趣的活動，從而認讀詞組：看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，既能引發(fā)學生的學習興趣，又為熟悉課文詞語結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲，實施識字教學。過渡語1:同學們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開火車采花蜜好不好?活潑生活的語言結(jié)合畫面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認讀活動，“采花蜜”、“摘果子”樂此不疲。這樣的游戲設(shè)計簡單易行，參與者眾，省時省力，學生興趣盎然。3.大膽放手，培養(yǎng)學生獨立識字能力。在學生初步認讀生字后，我讓學生自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的'方法去獲取知識。過渡語2:同學們已經(jīng)能把生字認讀出來了，那有沒有好方法把這些字記下來呢?誰來說?由于平時都有進行相關(guān)的訓練，因此在本節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)涌躍：熟字加偏旁；減偏旁；換偏旁；編口訣：古月胡、合鳥鴿；也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點，用自己喜歡的方式去識記生字，獨立識字能力得到進一步加強。4.提煉教學重點，并通過使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來?！皬椙佟眱勺止P畫繁多，因此我把這兩字作業(yè)書寫指導(dǎo)的重點，在教學中用“猜字謎”的方式引出學習。過渡語3:我覺得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到?！庇捎谟辛艘郧白灾髯R字的環(huán)節(jié)練習，學生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書寫要領(lǐng)。整個環(huán)節(jié)學生都處在一個有趣的學習氛圍中，表現(xiàn)主動積極。綜觀本節(jié)課的識字教學部分，由于運用了有效的教學措施，教如后段的教學中，讓學生感悟語言的準確運用的同時未能給足夠的時間讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗拓展運用，在今后的識字教語文《樹之歌》教案2教學目標1、認識掌、裝、耐、疆、銀、化6個生字；會寫壯、化2個2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。教學過程：1、摘星星游戲鞏固生字(楊桐松柏棉楓杉桂梧樺),組織學生1、教師引導(dǎo)學生輕聲朗讀課文，思考并說說11種樹的特點，并用橫線畫出來。2、教師引導(dǎo)學生朗讀第一句。(1)思考并回答：第一句介紹了哪些樹?各自有什么特點?(2)教師指導(dǎo)學生朗讀并背誦第一句。引導(dǎo)學生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點?(2)課件出示梧桐樹和松柏的.葉子，引導(dǎo)學生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。(3)教師板書“裝”和“壯”,引導(dǎo)學生觀察字形，對比識字。“壯士”穿上衣服，就有了“服裝”。(4)教師引導(dǎo)學生擴詞區(qū)別兩個生字。(壯士、壯實、粗壯、壯大等；服軍裝、包裝、安裝等)。4、教師引導(dǎo)學生朗讀第三句，學習生字“耐”“守”“疆”。 (1)聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語的特點。(3)教師板書“耐”“守”“疆”,組織學生展開同桌合作，商議識記方法。(4)引導(dǎo)學生對照課件中的圖片背誦這5、教師引導(dǎo)學生朗讀第四句，學習生字“銀”“化”。(1)教師組織學生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。(2)教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個字，組織學生交流識記方法。(3)教師引導(dǎo)學生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石?(因為銀杏和水杉生存的年代久遠。)(4)引導(dǎo)學生背誦第四句。6、教師引導(dǎo)學生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。設(shè)計意圖為了避免單一出示生字集中學習，要借助語境識字，把識字和讀文結(jié)合起來，引導(dǎo)學生趣味識字。三、出示生字，指導(dǎo)書寫1、教師引導(dǎo)學生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的筆畫。(兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。)2、教師范寫，一邊寫一邊說清每一個筆畫的書寫方法。(“壯”右邊的第一橫略長，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，3、學生在寫字表中練習書寫。4、教師巡視，予以個別指導(dǎo)。設(shè)計意圖《語文課程標準》指出：寫字教學要引導(dǎo)學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初四、布置作業(yè)，拓展延伸1、把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。2、把你了解的樹介紹給家人。板書設(shè)計語文《樹之歌》教案31、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方一、談話激趣，導(dǎo)入課題同學們，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎?(課件出示“樹精靈”)你們可真熱情!瞧!就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會變成各種各樣的樹木呢!他悄悄地來到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--(生：梧桐樹)。他又悄悄地走進了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹，還有高大的--楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀!瞧瞧!來到校園的樹精靈，可一點也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽嗎?看老師板書課題，會寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一講解課題，齊讀課題。二、讀課文1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。同學們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎?那還等什么,拿起書本自己來讀一讀吧!2.、師范讀你們讀書的聲音清晰又好聽!聽，樹精靈在鼓掌呢!老師也想讓他夸夸我。接下來老師認真地讀，同學們認真地聽。3、自由讀，圈畫樹木名稱樹精靈還給我們帶來了任務(wù)呢!同學們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎?快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧!同學們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧!課件出示樹精靈給出的答案，對照圈畫好的課文頁。4、認識“木”字旁的生字(1)認讀詞語齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領(lǐng)讀。(2)認識形聲字出示生字孩子們，仔細觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(都是木字旁的生字),了解形聲字特點。其實有許多樹木名稱都有這個特點呢!(課件出示：橡樹、石榴樹)(3)挑戰(zhàn)詞語寶寶(出示課后生詞)5、齊讀課文。同學們，樹木朋友我們認識完了，放進課文再來讀讀吧!樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的'名字哦!6、認識其余生字同學們，還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒有什么規(guī)律，所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧!讀完之后，可以交流一下自己的識字方法。你覺得哪一個字最難記呀?你們都用了什么好方法?誰來說一說。請學生來說一說!教師補充“疆”的字理演變，并指生有了好方法，一定記得更牢了!試著一起讀讀吧!7、師生接讀認識樹木特點同學們，這次所有字寶寶們都藏進了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧!(1)師生接讀。同學們，樹木們各有各的特點，兒歌里是怎樣寫的呢?同學們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎?(2)男女生接讀。8、看卡片，識樹木樹精靈：同學們，讀了課文，認識我們樹木家族的朋友了嗎?看圖說樹木名稱，請學生領(lǐng)讀句子，并把自己認識的樹木貼在9、拍手讀這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢?一起試試吧!10、問答游戲同學們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)€游戲，我來問你來答。看看誰能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來?什么樹高?楊樹高。什么樹壯?榕樹壯。誰的樹葉像手掌?梧桐樹葉像手掌。什么秋天葉兒紅?楓樹秋天葉兒紅。是誰四季披綠裝?松柏四季披綠裝。是誰喜暖在南方?木棉喜暖在南方。是誰耐寒守北疆?樺樹耐寒守北疆。誰和誰是活化石?銀杏水杉活化石。什么開花滿院香?金桂開花滿院香。11、看黑板試背課文難度升級，干脆看著板書試著背一背吧!三、書寫生字樹精靈又來了!樹精靈：同學們，你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好。觀察了解木字旁生字的寫法，學習書寫“楊”“桂”。自己再四、布置作業(yè)同學們，今天大家認識了我們樹木家族，樹木朋友們也很高興認識大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧!同學們，再見!語文《樹之歌》教案41、引導(dǎo)學生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹的特點。教學重點：2、將課文讀正確，讀流利。教學難點：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律并運用。教具：課件教學過程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。2、每一種樹木各有特點，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》,今天我們一起來學習這首兒歌。板書課題，齊讀課題。二、借助拼音，讀通兒歌。1、借助拼音自由讀，讀準字音。學生自由讀文。2、檢查讀文。(1)兒歌有幾句?(2)指名讀兒歌。重點指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。三、讀通兒歌，認識生字。過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點點名，看看都到齊了沒有?1、認識各種樹木的名稱。(1)借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學生認讀樹木(2)認讀樹木的名稱。梧桐楓樹松樹柏樹樺樹金桂水杉銀杏帶拼音認讀。去掉拼音認讀。在游戲中認讀生字。老師讀出樹木的名字，學生迅速從生字卡片里找到對應(yīng)的生字。(3)認識帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點。過渡語：有幾個調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎?梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺①你能給它們找個好朋友嗎?開火車認讀并組詞。②仔細觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)?學生交流：都有木字旁。③你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)?學生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的'讀音就是木字旁旁右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把④我們可以利用形聲字的規(guī)律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹?椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹2、學習掌、耐、守、銀、化、裝、疆(1)借助拼音認讀。(2)去掉拼音認讀。(3)去掉拼音指名認讀生字，開火車讀，全班齊讀。(4)你有什么方法記住這些字?學生交流識字方法。(教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識字。2、指導(dǎo)讀出韻味。同學們看看每句兒歌最后一個字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?最后一個字的音節(jié)都有ang,同學們讀時要讀3、師生合作讀。接讀小游戲。(我讀楊樹，同學們接讀高……)同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點接上，下面我們來玩?zhèn)€“問讀”游戲，記住樹名(什么樹葉像手掌?梧桐樹葉像手掌)4、合作背誦。(打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌)五、課堂小結(jié)。這一節(jié)課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學會了一種新的識字方法——形聲識字法。今后同學們在遇到不認識的字時，記得使用這種識字方法。六、板書設(shè)計。樹之歌梧桐楓柏杉松棉樺形旁—形聲字—聲旁掌耐守銀化裝疆語文《樹之歌》教案51、會認“梧、桐、楓”等15個生字，會寫“楊、壯”2個2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。(教學重點)3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。(教學難1課時一、導(dǎo)入新課，認識樹木，學習樹名1、樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見。你認識身邊的哪些樹呢?(指名說)今天，老師和大家一起學習識字2《樹之歌》,去認識更多的樹木，并了解它們的特點。(板書課題，齊讀課題)2、師：老師給大家?guī)砹艘恍涞膱D片，你認識嗎?請快速說出它們的名字。貼樹木圖片，學生看圖說樹名(貼樹名),學生讀樹名。3、師：這些樹名里，藏著我們今天要認識的8個生字呢。你們認識了嗎?大聲讀出來。①(課件出示)仔細觀察字形，從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關(guān)，右邊的字提示它們的讀音。)②拓展樹名，用學到的識字方法，猜樹名。(課件出示樹木圖片)(榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴)③生活中你還認識哪些帶有“木字旁”的字?二、聽讀課文，學習生字師：請同學們輕輕地打開書，我們要到課文里去找找，這些樹木都有什么特點?1、聽讀課文，請聽準你不認識的生字讀音。(播放課文范讀)2、自由讀課文，要讀準生字的讀音。3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。①借助拼音讀一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字?師：誰來和大家說說你是怎樣記住這些字的.?4、老師把我們剛剛學完的15個生字朋友，放到了詞語中，你們能讀準確嗎?指名讀、齊讀。(課件出示詞語)梧桐手掌楓樹松柏服裝樺樹邊疆銀杏水杉化石桂花耐心守衛(wèi)三、再讀課文，了解樹木特點1、師：同學們的識字方法可真多，認識了15個生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了，看看你們還能快速地認出他們嗎?2、自讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌中共有幾句話?學生自讀。3、師：兒歌共有幾句話?(4句)指名分句讀，思考：每種樹木都有什么特點?指名讀全文。4、指名匯報每種樹木的特點(貼特點)(課件出示圖片)(1)楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。(指名讀)梧桐樹葉像手掌。(貼梧桐樹葉圖片)借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯(貼銀杏樹葉圖片),用一個比喻句說出它的特點。(指名讀)(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，借助古詩“霜葉紅于二月花”來理解。(指名讀)松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會松柏四季常青的特點，贊美松柏耐寒的特點。(指名讀)(3)通過圖片體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點，對對子，如“喜暖”對“耐寒”,“在南方”對“守北疆”,感受句子的工整對仗。(4)引導(dǎo)學生交流生活中對這些樹木的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，松樹的松子，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教師補充資料了解植物中的“活化石”。5、練習朗讀(1)接讀：我讀樹名，你們說出樹的特點。如，師讀：“楊樹”,生接讀“高”。(2)問讀：下面我們來玩?zhèn)€“問讀”游戲，記住樹名。(如：什么樹高?什么樹壯?什么樹葉像手掌?)6、模仿與運用師：你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌?可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說樹木的習性，也可以說說花開的樣子、香味。(出示圖片，學生介紹)(如，泡桐粗，柳樹垂，紫薇無皮)四、寫字1、(課件出示)要寫的“楊、壯”2個字。2、觀察字形結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、說說關(guān)鍵筆畫，以及每一筆在田字格中的位置。4、教師范寫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的寫法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成，“壯”指導(dǎo)寫好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。5、學生練寫。寫完以后與前面的范例比對一下，看看哪寫得好，哪要修改。提醒寫字姿勢，提醒學生做到：一看，看形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書寫規(guī)則。6、比一比，評一評。展示2、3名同學的字，指名點評，并及時修改，再練寫一、兩個。五、指導(dǎo)背誦師：這首兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，你們想不想給它背下來，儲存在自己的大腦中?你有沒有背誦的好方法?(指名說)練習背，指名背，齊背。六、布置作業(yè)1、上網(wǎng)查查更多樹木的圖片和特點。2、搜集與樹木有關(guān)的語句，并抄寫在積累本上。語文《樹之歌》教案6一、教材與學情分析本課是一首介紹樹木的歸類識字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來朗朗上口。二上學生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗，教學時，重在引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并把識字和朗讀指導(dǎo)有機結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹木對應(yīng)，直觀展示了樹木的特點，教學可以依據(jù)二年級學生圖文學習的特點，用好插圖，幫助學生讀懂兒歌。本課要寫的10個字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個，可在學生已有的學習寫字經(jīng)驗基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。二、教學目標1.自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點，利用形聲字的規(guī)律楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”22.通過多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，能背誦課文第一、二句。3.會寫“楊、楓、松、杉、桂”5個帶有木字旁的生字，書寫時能注意寫好筆畫有穿插的部分。桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。教學難點：通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，三、教學準備2.學具準備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片四、教學過程(一)看圖聊樹，揭示課題1.(出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹)認一認照片中的樹，聊聊怎么認出來的。2.(出示課題)一起讀課題。(二)初讀正音，圈找樹名1.教師范讀要求：學生拿好課本，做好讀書姿勢，聽老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。2.學生自讀要求：學生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。3.自讀反饋(1)學生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學生評價，分(2)學生匯報圈出的樹名，教師根據(jù)匯報，在課件中標出樹預(yù)設(shè)1沒有找全樹名。請其他同學補充，教師在課件中補圈樹預(yù)設(shè)2圈畫的'樹名不同。如：有的學生圈“梧桐”,有的圈“梧桐樹”。教師在學生自讀課文時，用手機拍下不同的圈法并通過同屏器顯示，引導(dǎo)學生通過朗讀的停頓來判斷。圈“梧桐”更合適。4.認讀樹名(1)同桌互讀、互評。注意讀準樹名里的平翹舌音和前后鼻(2)逐個認讀樹名。適時出示本地不常見的樹的圖片；通過圖片辨認，知道“松柏”指松樹和柏樹。5.齊讀兒歌(三)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”,引導(dǎo)學生觀察，說說這些生字有什么相同的地方。預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹木有關(guān)系。這是形旁表意。預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”,隨機“鄉(xiāng)”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來記生字，很方便。2.運用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹名。出示：橡樹、樟樹、石榴樹。學生嘗試認讀樹名。(四)據(jù)文找樹，讀懂第一、二句兒歌1.出示樹名：楊樹。請學生從學具大信封里找出楊樹的圖片，并交流找的理由。(教師根據(jù)學生發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹的特點)理解“楊樹高”。2.引導(dǎo)學生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹的特點。(1)學生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，用波浪線做記號。(2)據(jù)文找樹擺學具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹、松柏的特點，從學具小信封里取出樹名，和大信封里的圖片對應(yīng)擺放。(同時，邀請一組學生到黑板前面板演)(3)各小組對照黑板，檢查是否擺放得一樣，說說這樣擺的季披綠裝”。隨機指導(dǎo)朗讀：讀出樹的特點(可以加上動作、師生對讀)。隨文識字：“掌、裝”(“掌”和“裝”也是形聲字，通過給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識記)。(4)嘗試背誦第一、二句課文(提示：可以看著黑板上的圖(五)鞏固生字，指導(dǎo)書寫。1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。(播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作書寫5個生字：“楊、楓、松、杉、桂”(1)引導(dǎo)學生觀察要寫的生字，交流書寫注意點；教師重點指出：5個生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有(2)教師范寫：重點指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。(3)學生練寫：自主觀察余下4個生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。3.展示學生的書寫，引導(dǎo)學生評價。4.二次書寫。學生對照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評價、打星。語文《樹之歌》教案7教學目標：1、引導(dǎo)學生運用形聲識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。2、能正確書寫木子旁的生字，重點指導(dǎo)書寫“楊”字。3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流重點重點：1、學習本課生字。引導(dǎo)學生運用形聲字的規(guī)律自主識字。2、將課文讀正確，讀流利。教學難點引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律并運用。一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1、猜謎語：冬天光著頭，春夏長綠發(fā)，只有一只腿，小鳥喜歡它。同學們認識了哪些樹呢?哪位小朋友說說。2、每一種樹木各有特點，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》,今天我們一起來學習這首兒歌。(1)板書課題。(2)齊讀課題，強調(diào)“樹”字的讀音。(3)聽朗讀錄音。二、借助拼音，讀通兒歌。過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認識它們嗎?1、學生自由讀文。借助拼音自由讀，讀準字音。2、檢查讀文。(1)兒歌有幾句?(2)指名讀兒歌。重點指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。借助拼音認識字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的工具價值，是部編本語文教材對拼音的準確定位。學生借助拼音認讀兒歌降低了識字的難度，也教給了學生識字的方法。三、讀通兒歌，識寫生字。過渡語：兒歌中的樹木很多，我們再讀讀課文，找一找，課文一共講了多少種樹?圈一圈。我們給它們點點名，看看都到齊了沒有?1、認識各種樹木的名稱。(1)借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學生認讀樹木(2)認讀樹木的名稱。梧桐楓樹松樹柏樹樺樹金桂水杉銀杏帶拼音認讀，去掉拼音(3)認識帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點。過渡語：有幾個調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎?梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺①你能給它們找個好朋友嗎?開火車認讀并組詞。②仔細觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)?學生交流：都有木字旁。③你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)?學生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。④我們可以利用形聲字的規(guī)律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹?棕樹、椰樹、橡樹、楠樹、香樟、石榴(4)指導(dǎo)書寫“楊”字。①木字旁的生字我們會認了，還要學會寫呢!出示生字“楊”②指導(dǎo)學生仔細觀察它有什么共同點?書寫時要注意些什么?學生交流：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁的捺要變點。教師范寫，學生書空。學生在田字格里練習書寫，展示學生寫的生字。④師生評價(從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評價)同桌互評。其它木字旁的'生字，書寫時的規(guī)則是相同的。2、學習掌、耐、守、銀、化、裝、疆(1)借助拼音認讀。(2)去掉拼音認讀。(3)去掉拼音指名認讀生字，開火車讀，全班齊讀。(4)你有什么方法記住這些字?學生交流識字方法。(教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌過渡語：同學們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來做朗讀游戲。1、師生接讀，(我讀楊樹，同學們接讀高……)同桌接讀。2、男女生合作讀，男生重復(fù)后面三個字。3、問讀小游戲。4、打拍子試背。這一節(jié)課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學會了一種新的識字方法--形聲識字法。希望同學們在生活中用它認識更多的字。五、作業(yè)設(shè)計。1、在田字格里練習寫本課的生字。2、給書上的樹木標上名字，掛出名牌。語文《樹之歌》教案8教學目標1、認識楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個生字；會寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。教學重難點1、重點講解楊、棉、楓三個字的書寫。2、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。一、名句導(dǎo)入，引出課題1、課件出示課后讀一讀的三個句子，引導(dǎo)學生朗讀句子，交2、組織學生誦讀句子，背誦句子。3、引導(dǎo)學生觀察三個句子的特點，引出課題“樹之歌”。學生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹之歌”。【設(shè)計意圖】通過引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，又陶冶了學生的情操。二、檢查預(yù)習，識記字詞1、指名讀課文，其他學生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。2、教師指導(dǎo)學生展開同桌合作學習，認讀11種樹的名字，檢測課前預(yù)習情況。3、課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學生展開認樹游戲，鞏固10個詞語。4、在課件中放大11個詞語中的生字，引導(dǎo)學生交流識字方5、引導(dǎo)學生利用交流識字方法得到的小樹練習組詞、造句。(學生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口6、指導(dǎo)學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。(a、重點正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的.字音區(qū)別開，要讀四聲。b、這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”,用字理識字法記住“杉”,用對比識字法區(qū)別“桂”與“掛”,利用形聲字的規(guī)律識記“楓”“桐”,用編字謎的方法識記“松”,一個老公公靠在樹上。)7、利用“字族文”識字的方法集中識字?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學生觀察生字的特點，利用字族文識字的方法集中識字，或者鼓勵學生多元化識字，培養(yǎng)了學生的自學能力及識字能三、出示生字，指導(dǎo)書寫1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”,引導(dǎo)學生觀察字形特點。重點指導(dǎo)“杉”的書寫。2、指導(dǎo)學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。3、教師范寫生字，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的4、教師指導(dǎo)學生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。5、教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1、教師引導(dǎo)學生回憶自己學會的生字和識字的方法。2、布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點?課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。語文《樹之歌》教案9這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的'生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學生們對大自然的熱愛之情。二、學情分析：在一年級的學習中，學生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律，所以學生學習本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。三、教學目標：1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。2、朗讀課文，背誦課文。3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。四、教學重難點：1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。2、朗讀課文，背誦課文。教學課件教學課時：兩課時一、教師談話導(dǎo)入新課。1、教師談話。2、板書課題。二、初學兒歌，學習檢查生字。1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，2、指名讀兒歌，相機幫助正音。3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。4、課件出示生字新詞。梧、桐、掌、楓、松柏、裝、樺、耐、守疆、銀、杉、化、桂