除數(shù)是兩位數(shù)的除法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）除數(shù)是兩位數(shù)的除法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教材分析本章節(jié)內(nèi)容為“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，選自人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材。教材通過(guò)具體實(shí)例和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，發(fā)展邏輯推理能力和運(yùn)算能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，能夠理解算理，靈活運(yùn)用計(jì)算方法，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作探究的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法、乘法的基本運(yùn)算知識(shí)，以及兩位數(shù)乘法、除法的基礎(chǔ)計(jì)算技能。此外，學(xué)生對(duì)數(shù)軸和分?jǐn)?shù)的概念也有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心，對(duì)新的計(jì)算方法有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)來(lái)理解新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，有的則偏好通過(guò)聽(tīng)講和思考來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：理解除法的意義，正確進(jìn)行試商，處理余數(shù)，以及將除法與實(shí)際情境相結(jié)合。此外，部分學(xué)生可能對(duì)除法中的分?jǐn)?shù)概念感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-教學(xué)用書：人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材

-教學(xué)課件：除數(shù)是兩位數(shù)的除法相關(guān)PPT

-教學(xué)輔助工具：計(jì)數(shù)器、算盤、除法框圖

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)學(xué)教學(xué)APP

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物教具、白板、黑板教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)內(nèi)容——除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘法，那么除法又是什么呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，揭開(kāi)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的神秘面紗。

二、新課講授

1.理解除法的意義

（教師）同學(xué)們，回憶一下我們之前學(xué)習(xí)的除法，它是用來(lái)解決什么問(wèn)題的呢？

（學(xué)生）除法是用來(lái)計(jì)算一個(gè)數(shù)里面包含多少個(gè)另一個(gè)數(shù)的。

（教師）很好，那么今天我們要學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法，就是求一個(gè)數(shù)里面包含多少個(gè)兩位數(shù)的數(shù)。比如，我們要計(jì)算42里面包含多少個(gè)11。

2.學(xué)習(xí)試商的方法

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何試商。試商是除法計(jì)算中的一個(gè)重要步驟，它可以幫助我們確定商的大致范圍。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)算器，嘗試計(jì)算42÷11。先試著估算一下，42里面大約包含幾個(gè)11？

（學(xué)生）我覺(jué)得可能包含3個(gè)11。

（教師）好，我們?cè)囍?作為商，計(jì)算一下42÷3的結(jié)果。

（學(xué)生）42÷3=14。

（教師）現(xiàn)在我們?cè)賴L試用4作為商，計(jì)算一下42÷4的結(jié)果。

（學(xué)生）42÷4=10.5。

（教師）通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)用3作為商更接近實(shí)際情況。所以，我們可以說(shuō)，42÷11的商大約是3。

3.學(xué)習(xí)處理余數(shù)

（教師）在除法計(jì)算中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。比如，我們剛才計(jì)算的42÷11，商是3，余數(shù)是9。

（教師）那么，余數(shù)怎么辦呢？

（教師）余數(shù)表示的是除法計(jì)算中沒(méi)有被整除的部分。我們可以用分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來(lái)表示余數(shù)。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)算器，計(jì)算42÷11的準(zhǔn)確結(jié)果。

（學(xué)生）42÷11=3.8181...

（教師）所以，42÷11的準(zhǔn)確結(jié)果可以表示為3又9/11，或者3.8181...

4.實(shí)際情境中的應(yīng)用

（教師）現(xiàn)在我們來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

（教師）小明有42個(gè)蘋果，他想平均分給他的11個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果？還剩幾個(gè)？

（學(xué)生）每個(gè)朋友能分到3個(gè)蘋果，還剩9個(gè)。

三、課堂練習(xí)

1.基礎(chǔ)練習(xí)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們完成課本上的基礎(chǔ)練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

2.應(yīng)用練習(xí)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們嘗試解決一些實(shí)際問(wèn)題，比如計(jì)算一家商店有42個(gè)蘋果，要平均分給11個(gè)顧客，每個(gè)顧客能分到幾個(gè)蘋果？

四、課堂總結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，掌握了試商、處理余數(shù)的方法，并學(xué)會(huì)了在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

（教師）希望大家能夠通過(guò)今天的課堂學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題。

五、課后作業(yè)

1.完成課本上的課后習(xí)題。

2.思考：如何將除數(shù)是兩位數(shù)的除法應(yīng)用到實(shí)際生活中？

六、教學(xué)反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.計(jì)算能力提升

學(xué)生在掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法后，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的計(jì)算題，如試商、處理余數(shù)等。這表明學(xué)生的計(jì)算能力得到了有效提升，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.數(shù)學(xué)思維發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、分析等方法，逐步建立了除數(shù)是兩位數(shù)的除法概念，并能夠?qū)⑦@一概念應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高邏輯推理能力。

3.解決問(wèn)題能力增強(qiáng)

學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題方面取得了顯著進(jìn)步。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒊龜?shù)是兩位數(shù)的除法應(yīng)用到生活中的實(shí)際問(wèn)題中，如分配資源、計(jì)算比例等，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。

4.學(xué)習(xí)興趣提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣來(lái)源于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.合作探究能力提升

本節(jié)課采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在討論、交流、分享的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)計(jì)算步驟，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種態(tài)度有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠通過(guò)查閱資料、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等方式，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

8.適應(yīng)新知識(shí)的能力提升

學(xué)生在面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能夠迅速適應(yīng)并掌握。這表明學(xué)生的適應(yīng)能力得到了提高，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在回答問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，對(duì)于除數(shù)是兩位數(shù)的除法概念有較好的理解。課堂氛圍活躍，學(xué)生們的參與度較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠分工合作，共同探討除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。每個(gè)小組都展示了他們的討論成果，包括試商的方法、處理余數(shù)的技巧以及實(shí)際應(yīng)用案例。學(xué)生的討論成果豐富，展現(xiàn)了良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，指出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，他們也能夠互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。這種自我評(píng)價(jià)和互評(píng)的過(guò)程有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和改進(jìn)空間。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度表示肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力表示贊賞，同時(shí)提出部分學(xué)生在討論中缺乏深度，需要提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力表示滿意，但對(duì)處理余數(shù)和試商方面的不足給予了重點(diǎn)關(guān)注，建議學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)指出自評(píng)和互評(píng)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，希望學(xué)生們能夠認(rèn)真對(duì)待，從中獲得成長(zhǎng)。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師提醒學(xué)生要認(rèn)真完成課后作業(yè)，通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)積極尋求幫助。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多元化教學(xué)手段：在今后的教學(xué)中，我將嘗試結(jié)合多媒體教學(xué)、實(shí)物教具和小組合作等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在多種感官的參與下更好地理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2.實(shí)際情境教學(xué)：我會(huì)更多地引入實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)用所學(xué)的除法知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解和掌握除法計(jì)算時(shí)存在困難，這可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同。我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然課堂氣氛活躍，但個(gè)別學(xué)生在課堂討論中的參與度不高。我需要尋找更多激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論的方法。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在隨堂測(cè)試和課后作業(yè)上，我考慮引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，我將設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)