第19課北魏政治和北方民族大交融教學(xué)設(shè)計-部編版歷史與社會七年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課設(shè)計緊密結(jié)合部編版歷史與社會七年級上冊教材，以“北魏政治和北方民族大交融”為主題，通過分析北魏政治制度、民族融合的過程及其影響，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和愛國主義情感。教學(xué)設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過課堂討論、案例分析和小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生史料解讀能力，通過分析北魏政治制度演變，理解歷史變遷。

2.增強學(xué)生歷史思維，認識民族融合對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的積極作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的民族觀和國家觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：北魏孝文帝改革的內(nèi)容與影響。需詳細講解孝文帝改革的具體措施，如遷都洛陽、改漢姓、穿漢服、說漢話、通婚姻等，以及這些改革對促進民族融合和加強中央集權(quán)的作用。

-重點二：北方民族大交融的過程。需概述北方民族融合的歷史背景、主要民族關(guān)系以及融合的表現(xiàn)，如文化交流、經(jīng)濟互動、社會制度融合等。

2.教學(xué)難點

-難點一：北魏孝文帝改革的理解。學(xué)生可能難以理解孝文帝改革的復(fù)雜性和深遠影響，需要通過案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解改革的背景、目的和結(jié)果。

-難點二：北方民族大交融的原因。學(xué)生可能對民族融合的深層次原因認識不足，需通過歷史背景介紹、對比分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生認識到政治、經(jīng)濟、文化等多方面因素對民族融合的影響。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片、地圖、實物模型等。

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。

-信息化資源：北魏孝文帝改革相關(guān)的視頻資料、歷史文獻摘錄、在線歷史知識問答系統(tǒng)。

-教學(xué)手段：歷史故事講解、小組合作學(xué)習、角色扮演、課堂討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于北魏時期的歷史紀錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的服飾、建筑和人物，提出問題：“你們看到了什么？這些信息能告訴我們什么？”

-回顧舊知：簡要回顧五胡十六國時期的歷史背景，提問學(xué)生：“我們之前學(xué)習了哪些民族政權(quán)？它們對后世有什么影響？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解北魏孝文帝改革的內(nèi)容，包括遷都洛陽、改漢姓、穿漢服、說漢話、通婚姻等。

-分析孝文帝改革的背景和目的，引導(dǎo)學(xué)生思考改革對民族融合和國家統(tǒng)一的意義。

-舉例說明：

-通過歷史圖片展示北魏時期的服飾、建筑等，讓學(xué)生直觀感受民族融合的表現(xiàn)。

-介紹北魏時期著名的民族融合事件，如鮮卑族與漢族的通婚、文化交流等。

-互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論孝文帝改革對北魏政權(quán)的影響，以及民族融合對后世的意義。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演北魏時期的官員、百姓等角色，模擬一場關(guān)于民族融合的辯論。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-完成課后練習題，包括選擇題、簡答題和論述題，鞏固所學(xué)知識。

-以小組為單位，制作一份關(guān)于北魏民族融合的PPT，展示給全班同學(xué)。

-教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的練習情況進行巡視，及時解答學(xué)生的疑問。

-針對學(xué)生在制作PPT過程中遇到的問題，給予指導(dǎo)和建議。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：北魏時期的民族融合對今天的民族關(guān)系有何啟示？

-分享一些關(guān)于民族融合的當代案例，如各民族共同慶祝傳統(tǒng)節(jié)日、開展文化交流活動等。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)北魏政治和北方民族大交融的特點和影響。

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)民族融合的重要性，以及對學(xué)生的期望。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)歷史文獻、撰寫小論文等，加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和思考。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠準確描述北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容，如遷都洛陽、改漢姓、穿漢服、說漢話、通婚姻等。

-學(xué)生理解民族融合的概念，并能夠列舉北魏時期民族融合的具體表現(xiàn)，如文化交流、經(jīng)濟互動、社會制度融合等。

-學(xué)生了解北魏孝文帝改革對民族融合和國家統(tǒng)一的影響，認識到改革對后世的歷史意義。

2.能力提升

-歷史思維能力的培養(yǎng)：通過分析北魏政治和民族融合的歷史現(xiàn)象，學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點看待問題，提高歷史思維能力。

-問題解決能力的提高：學(xué)生在討論和辯論中，學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題，提升邏輯思維和口頭表達能力。

-合作學(xué)習能力的增強：小組合作完成PPT制作和討論活動，學(xué)生學(xué)會與他人溝通、協(xié)作，提高團隊協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度價值觀

-增強愛國主義情感：學(xué)生通過學(xué)習北魏時期的歷史，了解民族融合對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的積極作用，增強民族自豪感和愛國主義情感。

-培養(yǎng)尊重多元文化的意識：學(xué)生在了解不同民族的歷史和文化后，能夠尊重和理解不同文化背景的人，培養(yǎng)包容多元文化的意識。

-樹立正確的歷史觀：學(xué)生通過學(xué)習北魏時期的歷史，認識到歷史發(fā)展的規(guī)律，樹立正確的歷史觀，認識到歷史變遷與社會發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.實踐應(yīng)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如在學(xué)習其他歷史時期時，能夠運用北魏時期的歷史經(jīng)驗進行分析。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注民族關(guān)系問題，關(guān)注不同文化之間的交流與融合，提升自身的社會責任感。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對北魏政治和民族融合的歷史現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在講解和討論過程中，能夠準確運用所學(xué)知識，表達自己的觀點，展現(xiàn)出良好的歷史思維能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各組成員能夠充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同完成PPT制作和辯論活動。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰闡述小組觀點，并對其他小組的展示進行客觀評價，體現(xiàn)出良好的溝通和表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度，包括北魏孝文帝改革的內(nèi)容、民族融合的表現(xiàn)等。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對部分問題的理解還不夠深入，需要進一步強化。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生完成課后作業(yè)的情況良好，能夠按照要求撰寫小論文、閱讀相關(guān)歷史文獻等。

-部分學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，對北魏政治和民族融合的歷史現(xiàn)象進行深入思考，提出獨到見解。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與給予肯定，同時指出部分學(xué)生在回答問題時表達不夠清晰，需要加強語言表達能力。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的團隊合作精神表示贊賞，并提出建議，鼓勵學(xué)生在展示過程中更加自信，注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的整體成績表示滿意，但針對部分學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提出針對性指導(dǎo)，如加強歷史文獻閱讀、提高歷史思維能力等。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)完成情況表示肯定，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中，繼續(xù)深入研究歷史問題，提高自己的歷史素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

1.教學(xué)方法方面，我采用了多媒體教學(xué)和小組合作的方式。多媒體教學(xué)確實提高了學(xué)生的興趣，他們對于北魏時期的服飾、建筑和人物形象有了更直觀的認識。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于歷史圖片的理解還不夠深入，他們在分析圖片背后的歷史意義時，往往只停留在表面。這可能是因為我對圖片的解讀還不夠到位，或者是在課堂上沒有給學(xué)生足夠的時間去消化和吸收。

2.小組合作方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論和辯論時表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出自己的觀點，并且能夠聽取他人的意見。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中缺乏主導(dǎo)性，有時候討論的方向會被個別學(xué)生帶偏。這說明我需要更好地引導(dǎo)和調(diào)控課堂討論，確保每個學(xué)生都有機會參與，并且討論能夠圍繞核心問題進行。

3.管理方面，我覺得課堂紀律整體上還是不錯的，學(xué)生們能夠遵守課堂規(guī)則。但是，在個別環(huán)節(jié)，比如隨堂測試時，我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生注意力不夠集中，這可能是因為我沒有很好地控制課堂節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生感到疲憊。

1.在知識方面，學(xué)生們對于北魏孝文帝改革的內(nèi)容有了更深入的了解，他們能夠準確地描述改革的具體措施和影響。這表明我在講解新知時，教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度是合適的。

2.在技能方面，學(xué)生們在小組討論和角色扮演中展現(xiàn)出了良好的溝通和表達能力，他們的歷史思維能力得到了提升。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于民族融合的歷史現(xiàn)象有了更加積極的認知，他們對不同文化的尊重和理解有所增強。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對學(xué)生的個別差異關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習過程中沒有得到足夠的關(guān)注。此外，對于一些復(fù)雜的歷史問題，我沒有給予足夠的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在理解上存在困難。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，我要更加注重學(xué)生的個別差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習情況給予適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

2.在講解復(fù)雜的歷史問題時，我要更加細致地分析，提供更多的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解。

3.我要進一步提高課堂管理能力，確保課堂紀律和教學(xué)節(jié)奏，讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《北魏孝文帝改革》的相關(guān)歷史書籍，如《北魏史》、《孝文帝改革研究》等，這些書籍能夠提供更深入的歷史背景和詳細的分析。

-視頻資源：《中國歷史故事》系列中關(guān)于北魏孝文帝改革的視頻，通過生動的故事講述，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

-在線資源：歷史教育網(wǎng)站上的北魏孝文帝改革專題，提供豐富的歷史資料和互動學(xué)習工具。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述材料，了解北魏孝文帝改革的背景、過程和影響。

-觀看相關(guān)視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對歷史事件的理解。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于北魏孝文帝改革的小論文，探討其對后世的影響，以及其在民族融合進程中的作用。

-鼓勵學(xué)生參與線上討論，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習心得和觀點。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括解答學(xué)生在閱讀和討論中遇到的疑問，推薦相關(guān)的學(xué)習資源和網(wǎng)站。

-學(xué)生可以通過制作PPT或海報的形式，將所學(xué)知識進行展示，增強學(xué)習的互動性和趣味性。

-鼓勵學(xué)